UNIDAD EDUCATIVA FISCAL SAN VICENTE AÑO LECTIVO

2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: LCDO. NIKOLAS ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELO: A,B,C,D
ZAMBRANO
CÓNICAS OG.M.2. Producir, comunicar y
Nº DE LA 5 TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS generalizar información de
UNIDAD UNIDAD manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable
y honesto de las fuentes de datos
para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de
nuestro país y tomar decisiones
con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad
y la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación.
 2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza
como lugares geométricos en el plano. operaciones de suma, resta y producto por un escalar; resuelve
problemas aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)
2. M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola con centro en el paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la
origen y con centro fuera del origen para resolver y plantear problemas posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
(por ejemplo, en física: órbitas planetarias, tiro parabólico, etc.), aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
identificando la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES Interculturalidad (I2, I3) PERÍODOS SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, Texto del estudiante  Describe la
la elipse y la hipérbola como lugares geométricos  Tarjetas circunferencia, parábola, Técnica:
en el plano.  Juego geométrico elipse e hipérbola como Prueba
 Marcadores lugares geométricos en
1  Fichas el plano.
Instrumento:
 Laptop Cuestionario
- Describir la circunferencia como el lugar
 Videos
geométrico de un punto que se mueve en el  Curvígrafro
plano de tal forma que la distancia a un punto  Hoja milimetrada
fijo permanece constante. El punto fijo se
denomina centro de la circunferencia y la
distancia fija, radio de la circunferencia (r).
Y su gráfica:
- Describir la elipse como el lugar geométrico de
los puntos de un plano tales que la suma de las
distancias a los puntos fijos denominados focos
(F1 y F2) no cambia. Así, tenemos que un punto
P (x, y) pertenece a la elipse si y tan solo si
d(P,F1) + d(P,F2) = 2a, en donde a corresponde
a un número real positivo.

- Describir la elipse como el lugar geométrico de

todos los puntos de un plano que tienen una
distancia igual a una recta fija, denominada
directriz, y a un punto fijo, llamado foco.
o Parábola con eje de simetría en y.
 o Parábola con eje de simetría en x

- Describir la hipérbola como el lugar geométrico

de los puntos de un plano, tales que la suma de
las distancias a los puntos fijos denominados
focos (F1 y F2) no cambia. Así, tenemos que un
punto cualesquiera P (x, y) pertenece a la
hipérbola si d (P, F1) - d (P, F2) = 2a en donde a
es un número real positivo.
 2  Texto del estudiante  Escribir y reconocer las
- La ecuación canónica de la circunferencia es:  Tarjetas ecuaciones cartesianas Técnica:
 Juego geométrico de la circunferencia, Prueba
 Marcadores parábola, elipse e
Y su gráfica:  Fichas Instrumento:
hipérbola.
 Laptop Cuestionario
  Videos - Resolver los ejercicios de la
 Curvígrafro página 189-191
 Hoja milimetrada

Ecuación canónica de la elipse con eje focal x:

Ecuación canónica de la elipse con eje focal y:

o Parábola con eje de simetría en y.

 Donde su ecuación canónica será:

o Parábola con eje de simetría en x

Donde su ecuación canónica:

Ecuación de la hipérbola con eje focal x

Ecuación de la hipérbola con eje focal y:

Analizar el resumen de las figuras

cónicas en la página 187.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar destrezas con criterio de desempeño.
información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la
vida real para fortalecer el entendimiento de ejercicios y
problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar
con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo
concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que
aparece en el cuestionario de matemáticas para que pueda
concentrarse en una pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta
más cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDO. NIKOLAS ZAMBRANO DIRECTOR DE ÁREA: ING. APUL ARTURO VICERRECTOR: LCDA. MARIA EUGENIA CABAL
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