Asignatura Datos del alumno Fecha

La Discapacidad Apellidos: Manzanares Martín

Cognitiva: Aspectos
11/11/2023
Evolutivos, Educativos, Nombre: Cristina
Sociales y Familiares

Caso práctico. Sofía

Descripción del caso:
En el presente caso nos encontramos una adolescente, llamada Sofía, de 16 años,
que es una persona con discapacidad cognitiva moderada. La discapacidad
intelectual, según define APA- 5 (2014) se caracteriza por un déficit de las
capacidades mentales generales, como el razonamiento, la planificación, el
aprendizaje académico, entre otras. Además, producen dificultades del
funcionamiento adaptativo, de tal manera que la persona no alcanza los estándares
de independencia personal y de responsabilidad social de la vida cotidiana.
En segundo lugar, presenta un trastorno de salud mental, la esquizofrenia. Este
trastorno se caracteriza por delirios, alucinaciones, pensamiento (discurso)
desorganizado y problemas sociales (APA-5, 2014).
En último lugar, nos comentan que en los últimos meses han aparecido reiteradas
crisis epilépticas. La epilepsia es una enfermedad cerebral crónica que se caracteriza
por convulsiones reiteradas, fruto de una descarga eléctrica anormal de las neuronas
en la corteza cerebral (ILAE,2014).
En relación con las premisas del sistema de clasificación multidimensional basado en
los apoyos. La primera premisa hace referencia al nivel intelectual (CI) respecto al
contexto en el que se está desarrollando. En la segunda, la cual hace referencia a la
importancia de tener en cuenta los aspectos culturales, sociales, idioma, entre otros
para contemplar el resultado de la evaluación. Posteriormente, en la tercera premisa
hace alusión a la necesidad de no centrarse en las limitaciones propias de la persona
sino contemplar las capacidades que ya forman parte de esta. En la cuarta premisa,
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hace referencia a la intensidad del apoyo y a la adecuada ayuda para Sofía. Por último,
en la quinta premisa, hace hincapié en la temporalización de la ayuda, para conseguir
que esta tenga un buen impacto en la persona. Así pues, en el siguiente recuadro se
aplican las premisas anteriormente mencionadas aplicadas a las dimensiones del
funcionamiento humano.

Tema 2. Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Discapacidad Apellidos: Manzanares Martín
Cognitiva: Aspectos
11/11/2023
Evolutivos, Educativos, Nombre: Cristina
Sociales y Familiares

DIMENSIONES DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO

DIMENSIÓN INDICADOR
Habilidades Discapacidad cognitiva
intelectuales moderada/discapacidad
intelectual moderada
Conducta *Conducta adaptativa
adaptativa conceptual: A nivel de
lenguaje tiene una buena
comprensión y expresión
oral casi correcta.
*Conducta adaptativa • Introducir progresivamente actividades de ocio
social: Limitada su vida
social con su madre debido
al agravamiento de sus
crisis epilépticas.
*Conducta adaptativa • Seguimiento de autonomía personal para ver
práctica: Autonomía
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APOYOS
Seguimiento y estimulación cognitiva a nivel escolar
y familiar.
Intensidad: Moderada, ya que no tiene una
afectación cognitiva grave.
Personas responsables: profesionales del contexto
escolar y personas del contexto familiar.
Actividades de mantenimiento y desarrollo de
comprensión y expresión oral.
Intensidad: Media- alta, es importante estimular
esta área, ya que le servirá para poder relacionarse
con el entorno.
Personas responsables: Profesionales del
contexto escolar y personas del contexto familiar.
con personas de su entorno con el soporte de una
profesional para controlar las crisis epilépticas. A
lo largo del tiempo, ir aumentando este tiempo de
ocio y retirando progresivamente el apoyo de la
profesional.
cómo reacciona con las crisis epilépticas y

personal (aseo, comidas, conseguir adaptarse a ellas en la vida cotidiana.

desplazamientos) Intensidad: Moderada, ya que no tiene una
dificultad grave en este caso, por el momento.

Tema 2. Actividades 2
 Asignatura
La Discapacidad Apellidos: Manzanares Martín
Cognitiva: Aspectos
Evolutivos, Educativos, Nombre: Cristina
Sociales y Familiares
Salud *Esquizofrenia (con
tratamiento médico
prescrito)
*Crisis de epilepsia
(limitación de su desarrollo
vital)
Participación Asiste a una escuela de
educación especial
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Datos del alumno Fecha
11/11/2023
• Personas responsables: Profesionales del
contexto escolar y personas del contexto familiar.
Seguimiento y revisión médica para controlar la
evolución del fármaco prescrito. Además de una
observación por parte de los profesionales del
centro, para detectar posibles síntomas adversos o
algún episodio relacionado con el trastorno.
Intensidad: Moderada, es importante seguir una
continuidad sobre como evoluciona en esta área de
salud.
Personas responsables: Profesionales del contexto
escolar, médico y personas del contexto familiar.
Reuniones con la familia, una de ellas para proponer
la opción de visitar a un neurólogo. Para así poder
considerar la administración de algún producto
farmacológico y conocer el origen o contexto que
originan las crisis.
Intensidad: media-alta, es esencial trabajar esta
dimensión en profundidad, ya que impide el
desarrollo vital.
Personas responsables: Profesionales del contexto
escolar, médico y personas del contexto familiar.
Dinámicas grupales para trabajar las habilidades
sociales.
Intensidad: Moderada, es necesario estimular las
habilidades sociales, teniendo en cuenta que es un
factor muy importante en el desarrollo de cualquier
persona.
Tema 2. Actividades 3
 Asignatura
La Discapacidad Apellidos: Manzanares Martín
Cognitiva: Aspectos
Evolutivos, Educativos, Nombre: Cristina
Sociales y Familiares
Antes de las crisis
epilépticas solía ir a una
entidad de ocio y tiempo
libre. Además de quedar
con su hermana y el grupo
de amigos de esta.
Actividades de ocio y
tiempo libre con su madre.
Contexto Vive con su madre y su
hermana mayor.
Centro de educación
especial
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Datos del alumno Fecha
11/11/2023
Personas responsables: Profesionales del contexto
escolar y personas del contexto familiar.
Fomentar las relaciones sociales con su entorno más
cercano (familiares y amigos) a través de actividades
participativas.
Intensidad: Moderada, es importante trabajar la
relación con su entorno, para poder ir
normalizando poco a poco su nuevo estado de
salud.
Personas responsables: Profesionales del contexto
escolar y personas del contexto familiar.
Realizar actividades propuestas por Sofía con su
madre, para así ir desarrollando la toma de
decisiones.
Intensidad: Moderada, necesario para poder ir
desarrollando autonomía y seguridad en Sofía.
Personas responsables: Contexto familiar.
Proponer un grupo de apoyo para la familia, para
mejorar la sensibilización en torno a las crisis
epilépticas.
Coordinación entre la familia, el centro y los
profesionales del ámbito médico.
Intensidad: Moderada, para garantizar una correcta
intervención y coordinación de lo que necesita
Sofía.
Personas responsables: Profesionales del contexto
escolar, médico y personas del contexto familiar.
Tema 2. Actividades 4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Discapacidad Apellidos: Manzanares Martín
Cognitiva: Aspectos
11/11/2023
Evolutivos, Educativos, Nombre: Cristina
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Conclusiones: Para poder mejorar la calidad de vida de Sofía es muy importante

continuar con la estimulación cognitiva a nivel de lenguaje. Además de controlar y
sensibilizar sobre las crisis de epilepsia para volver a retomar las actividades de ocio
que tanto favorecen en el desarrollo psicosocial de Sofía.

Referencias:
Asociación Americana de Psiquiatría. (2014) Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (5a ed.). Madrid: Editorial médica panamericana.
International League Against Epilepsy. Informe oficial. (2014) Definición clínica
práctica de la epilepsia. Wiley Periodicals, Inc. Separata en español
reproducida de Epilepsia, 55(4):475-482
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Tema 2. Actividades 5