UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE LAS CIENCIAS DE LAS DISCAPACIDADES,

ATENCIÓN PREHOSPITALARIA Y DESASTRES

TERAPIA DEL LENGUAJE

SÉPTIMO SEMESTRE
CÁTEDRA DE retraso mental

“DEFICIENCIA INTELECTUAL LIMÍTROFE”

INTEGRANTES:
PAZMIÑO ALEJANDRO
PERUGACHI MARIO DOCENTE:
QUISHPE ARIEL MSc. MERCY
RECALDE NICOLE GUERRERO

QUITO, 09 DE MAYO DEL 2018

 INTELIGENCIA LÍMITE

El diagnóstico temprano
permite orientar
Cociente intelectual se
adecuadamente a la
sitúa entre 70 y 85, es
La Organización Mundial de la persona con inteligencia
decir, justo por debajo de
Salud establece límite y ofrecerle los
lo que se considera
apoyos que le permitan
normal.
desarrollar sus
capacidades.
 INTELIGENCIA LÍMITE
Presentan déficit en la capacidad adaptativa al
menos en dos de las siguientes áreas antes de los
18 años:

Comunicación, cuidado personal, vida doméstica,

habilidades sociales/interpersonales, utilización de
recursos interpersonales, autocontrol, habilidades
académicas, trabajo, ocio, salud y seguridad.

Presentan capacidades suficientes para, con

apoyos, alcanzar buen grado de autonomía en las
actividades de la vida diaria.
 INDICADORES ORIENTATIVOS

3-6 AÑOS
0-3 AÑOS: Lenguaje Juego simbólico
Retraso en el desarrollo Inicio tardío de las etapas del Escasa imaginación y creatividad
psicomotor lenguaje Patrones de imitación poco
desarrollados

Lecto-escritura
Alteraciones en aspectos
Lenguaje Retraso en el desarrollo de la motores: lateralidad, equilibrio
Pobre desarrollo del lenguaje a coordinación óculo-manual
Alteración de los procesos
nivel expresivo y comprensivo Retraso en la adquisición de la psicológicos básicos
lecto-escritura Psicomotricidad
 INDICADORES ORIENTATIVOS
6-12 AÑOS
Dificultades de socialización en el
contexto escolar
Comportamientos inadecuados
Identificación en el juego con grupos
de menor edad
Dificultad en el pensamiento y
razonamiento lógico
Mayor posibilidad de presentar
alteraciones comunicativas: dislalias,
disfemias, dislexias, disgrafías,
disortografías y discalculias

12-18 AÑOS
Cognitivos
Fase del pensamiento abstracto
incompleta
 INDICADORES ORIENTATIVOS
12-18 AÑOS
Cognitivos

Dificultad en la comprensión lectora

Dificultad en la planificación y organización de tareas

Dificultad de organización del ocio y tiempo libre

Falta de estrategias adaptativas para resolver conflictos interpersonales

Vulnerabilidad social y emocional, sufriendo incluso acoso escolar.

Mayor incidencia de trastornos de salud mental que se mantendrán a lo largo de su ciclo vital
CARACTERÍSTICAS DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LÍMITE
•Carecen de rasgos físicos aparentes
•Desfase entre su edad cronológica y su edad
mental. A partir de la adolescencia se hace más
evidente la discrepancia .
A nivel •Falta de iniciativas.
•Capacidad limitada para resolver situaciones
general: cotidianas.
•Poca capacidad creativa.
•Dificultad en la toma de decisiones.
•Dificultades en la psicomotricidad, especialmente
en la motricidad fina.
 CARACTERÍSTICAS DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LÍMITE
A nivel Intelectual:
•Proceso de aprendizaje lento.
•Necesidad de aprender mecanizando, repitiendo la
operación.
•Distracción y poca capacidad de atención.
•Déficit en el razonamiento abstracto.
•Déficit en la memoria de trabajo.
•Dificultades en el desarrollo de lenguaje.
CARACTERÍSTICAS DISCAPACIDAD INTELECTUAL
LÍMITE
• Escasas habilidades sociales.
• Pueden llegar a tener un grado alto de
A nivel independencia y autonomía.
• Dificultades en las relaciones afectivas
Social: • Dificultades para asumir algún tipo de
responsabilidades propias de las personas
adultas.

• Vulnerabilidad emocional
• Baja autoestima
A nivel • baja tolerancia al fracaso y a la frustración
• Más probabilidad de presentar cuadros de
Psicológico. ansiedad. depresión, miedos
• Inseguridad
• Suicidio
 CONSECUENCIAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
La principal queja En la
de padres y adolescencia
profesores surge, Limitaciones en Pueden adquirir
pueden presentar
Es difícil de en etapas su aprendizaje, habilidades
problemas de
identificar de educativas pero mismos prácticas y
avanzadas ,por el adaptación social
manera precoz. intereses que sus conocimientos
mal y van a necesitar
iguales. académicos altos.
aprovechamiento apoyos
académico . especiales.
 INCORPORACIÓN AL MUNDO LABORAL Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Dificultades para acceder al mundo laboral y si lo hacen consiguen empleos de
escasa cualificación.

Su insuficiente formación, su poca resistencia a la fatiga dificultan la permanencia

en un empleo.

Comorbilidad con otros trastornos psicopatológicos y sus limitaciones en las

relaciones sociales van a dificultar la búsqueda y mantenimiento de un empleo.

La participación social presenta dificultades porque tratan de dar una imagen de

“normalidad” y ocultar a los demás sus limitaciones como un intento de evitar la
segregación social.
 CONCLUSIONES
Uso de herramientas
adecuadas, el estudio
de la historia clínica
La medición de la
completa, un examen
inteligencia como único
clínico detallado y la
criterio diagnóstico es
observación, pueden
insuficiente.
ayudar las dificultades
en la detección y
diagnóstico.

Personas con
Desarrollar estrategias
Discapacidad tienen los
de intervención
mismos derechos que
adecuados a lo largo de
las demás personas a
la vida de la persona
servicios educativos,
con CIL son requisitos
sociales y sanitarios de
fundamentales.
excelente calidad .
 Bibliografía

• Medina Gómez, B., & Mercado Val, E., & García Alonso, I. (2015). LA CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE:
LA GRAN OLVIDADA. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2 (1), 365-
372.

• GUIA TÉCNICA EDUCATIVA PARA EL ALUMANDO CON INTELIGENCIA LÍMITE, recuperado de

http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO25846/86_Guia_2_Educati va.pdf