A.

Investigaran los diferentes aspectos teóricos clínicos de Trastornos mentales

que se evalúan en niños y adolescentes, que son los siguientes:

B. Nombre del trastorno: Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Descripción de las características clínica del trastorno (tal como se describen los
manuales) estos niños, que siempre están en movimiento, alterando la clase con su
inquietud o intranquilidad.
Saltando de sus lugares, hablando sin parar, interrumpiendo a los demás y siendo
incapaces de esperar su turno o de jugar en calma.
Estos niños también tienen dificultades para poner atención y mantenerse enfocados
en su trabajo o juego: la parte de falta de atención.
Distraídos con facilidad (y, por lo tanto, no les gusta y evitan el esfuerzo mental
sostenido como las tareas escolares).
No atienden a los detalles y, por ello, cometen errores por descuido.
Sus habilidades pobres de organización dan por resultado tareas u otros materiales
perdidos, e incapacidad para llevar a término quehaceres o faltar a sus citas.
Sintomatología principal: Inatención, hiperactividad e impulsividad.

Sintomatología secundaria: comportamiento de oposición, desafío, hostilidad o

fracaso en la comprensión de tareas o instrucciones.

Edad de inicio y prevalencia del trastorno: antes de los 12 años de edad y La

prevalencia del TDAH a nivel mundial es alta. Los estudios epidemiológicos muestran
que 3 a 5% de los niños en edad escolar pueden recibir este diagnóstico. Los síntomas
pueden disminuir en la adolescencia o pueden persistir hasta la edad adulta.

Etiología o Factores causales que generan el trastorno: tiene una base genética; de
hecho, su herencia es de cerca de 75%.

Se han encontrado evidencias de la influencia ambiental cuando la madre fuma o

consume alcohol.

Cuando el niño es expuesto a toxinas como plomo.

Factores putativos que no se han sometido al escrutinio científico incluyen ver
televisión y una dieta rica en carbohidratos o colorantes artificiales.

Evolución y curso del trastorno: la evolución comienzan presentando hostilidad, se

les dificulta mantener la atención en actividades, después de 6 meses los síntomas se
mantienen y ya hay un grado de responder inapropiadamente hay síntomas de
inatención e impulsividad, El TDAH también es un factor de riesgo para posteriores
trastornos depresivos y de ansiedad, y muchos de estos niños tienen riesgo de caer en
el consumo de sustancias o de alcohol.

Trastornos asociados al trastorno: trastornos específicos de aprendizaje, trastornos

de desarrollo del habla, trastornos de ansiedad, trastornos de conducta, trastornos
psicóticos y de personalidad.

Diagnóstico diferencial del trastorno: El trastorno negativista desafiante y, en menor

grado, el trastorno de la conducta, trastornos afectivos.

Cuadro resumen de criterios Diagnósticos tal como se describen en manuales.

a. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por
descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o
durante otras actividades.
b. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o
Inatención actividades recreativas.
c. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
d. Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas
escolares, los quehaceres o los deberes laborales.
e. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
f. Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en
iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

a. Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se

Hiperactividad retuerce en el asiento.
e b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que
impulsividad: permanezca sentado.
c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta
apropiado.
d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en
actividades recreativas.
e. Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un
motor”.
f. Con frecuencia habla excesivamente. g. Con frecuencia responde
inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.

Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban

 Criterio B presentes antes de los 12 años.

Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes

Criterio C en dos o más contextos

Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el

Criterio D funcionamiento social, académico o laboral, o reducen la calidad de los
mismos.

C. Investigar 3 enfoques de tratamiento psicoterapéuticos que se pueden aplicar

en la práctica clínica para los trastornos anteriormente investigados y que
adolecen pacientes niños y adolescentes, lo cual lo desarrollaran así:

Nombre del enfoque: Terapia conductual.

Definición descriptiva del enfoque: se centra en eliminar las manifestaciones
hiperactivas e impulsivas, estimulando respuestas más reflexivas por parte del niño. En
esta terapia el niño aprende a monitorizar su propio comportamiento y desarrolla
patrones de conducta bien estructurados que le ayudan a controlar la hiperactividad e
impulsividad.

Brevemente describir los creadores del enfoque de Tratamiento

Psicoterapéutico:

Eysenck, En su hipótesis propone que aquellos individuos con puntuaciones elevadas

en las tres dimensiones tendrán un mayor riesgo de desarrollar conductas antisociales.

Aaron Temkin Beck, realizando observaciones clínicas, identificando creencias

desadaptativas asociadas con los trastornos.

Nombre del enfoque: Terapia de modificación de conducta

Definición descriptiva del enfoque: se basa en el condicionamiento operante,
haciendo uso de reforzadores y castigos para contribuir en la extinción de
comportamientos disruptivos y la adquisición de conductas positivas.

Brevemente describir los creadores del enfoque de Tratamiento

Psicoterapéutico: Pelechano, afirma que la terapia de modificación de conducta
 podría definirse en la actualidad como la psicología experimental humana orientada
hacia modelos explicativos de aprendizaje social.

Ullman y Krasner, señalaba que la modificación de conducta incluía muchas técnicas

diferentes, todas estrechamente relacionadas con el campo del aprendizaje.

Nombre del enfoque: Terapia cognitiva conductual.

Definición descriptiva del enfoque: Poniendo especial interés en

los comportamientos y pensamientos que en el momento actual no nos están
ayudando. Por ello, esta terapia se centra en modificar esto para ayudarnos a llevar la
vida que queremos o necesitamos.

Brevemente describir los creadores del enfoque de Tratamiento

Psicoterapéutico: Aarón Beck descubrió que identificar estos pensamientos era la
clave para que el cliente entendiera y superara sus dificultades. Aarón Beck lo llamó
terapia cognitiva debido a la importancia que le da pensar.

N° Nombre objetivo Pasos o procedimiento Avances/resultados tiempo

sesión de la técnica
Técnicas de
terapia de la
Exposición en Que el paciente Paso 1: se le pide al niño/adolescente, que Se espera que con 20
conducta.
vivo. Aprenda a identificar a mencione los diferentes factores de estrés que le La aplicación de la
través de la técnica causan. Técnica el paciente minutos
exposición en vivo, los Logre modificar los
momentos en los que Paso2: se le muestra al niño una actividad de Aspectos de su
lo llevan a estar en estrés como hablar en público para que afronte Conducta que le
situaciones de estrés esa situación. Están generando
que le llevan al
estrés.
descontrol emocional, paso3: se practica con niño ejercicio de respiración
y pueda practicar con ejercicios de relajación.
estrategias para
disminuir estrés.
 Si el niño no respeta las normas de convivencia
Que el niño adopte como respetar a sus compañeros o pedir permiso
Costo de
una actitud y conducta para salir al baño. Se espera que con la 15
respuesta
adecuada para la aplicación de la Minutos
convivencia en la Se le quita el tiempo de juego en clase o se sale técnica costo de
escuela. más tarde. respuesta logre
cambiar su conducta y
Si tiene una conducta positiva como ayudar a sus le dejaremos jugar y
compañeros se le dejara jugar en el rincón de salir antes.
juego.

Cada vez que el niño incumpla las normas le

dejaremos sin juego y a los que las cumplan les
diremos que jueguen.

Economía de Si el niño se come las uñas.

fichas Que el niño adopte,
aumente y cree Si el niño no se come las uñas durante 1 hora se le Se espera intentar
conductas deseables y da una pegatina con cara feliz. disminuir conductas Diario-
positivas. que no son deseables. semanal
Se establecen premios según la cantidad de fichas
que acumule en el día. Si tiene 2 puede ver tele
después de cenar.

Terapia de Que el niño elimine Si el niño solo consume pastas y no come verduras. Se espera disminuir la
modificación conductas inapropiadas conducta disfuncional
Técnica de Diario-
de la mediante la pérdida de Podemos usar este platillo de pasta toda la semana por una conducta
saciacion semanal
conducta. un reforzador positivo. Hasta que el niño opte por comer verduras ya que si deseable.
se le da siempre lo mismo terminara dejándolo.

Técnica de Si el niño presenta rabietas o llama la atención de Se espera no

extinción. Que el niño los padres llorando. reforzar la conducta
desaparezca negativa, lo que 20
comportamientos Se elimina esta conducta al no prestar atención al permitirá que l minutos.
indeseables. momento que el niño esta llorando. conducta
desaparezca.

Se da un tiempo a un niño en una silla lejos de sus

Que el niño reflexione compañeros de clase, al tener una conducta de Que el niño 5
sobre sus acciones. golpear a un compañero. reflexione sobre su minutos.
Técnica de
conducta y la
tiempo fuera
 Si sienta al niño en una silla al rincón del salón, sin modifique.
reforzadores positivos.

Terapia de la Técnica de Facilitar al niño Que el niño realice una serie de respiraciones 20
conducta inoculación del determinadas profundas. Disminuir los niveles minutos
cognitiva estrés. habilidades para de estrés.
conductual. disminuir la tensión Creaciones de nuevos pensamientos para afrontar
el estrés.

Técnica de Es enseñar al niño una Se da una serie de auto instrucciones en voz alta el Que el niño realice
20
entrenamiento forma de actuación cual el niño va repitiendo en voz alta para realizar de forma rápida y
minutos.
de auto- rápida y eficaz, para el la tarea. eficaz una tarea
instrucciones éxito de una tarea o asignada.
actividad.
Técnicas de Estimular la El niño puede realizar una actividad de leer un Disminuir y mejorar 30
relajación y concentración y la cuento o armar rompecabezas. las conductas minutos.
respiración inteligencia espacial negativas y reducir la
del niño. impulsividad e
inquietud motora.