PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Maestra: Ana Raquel González González Grado y grupo: 3ro y 4to “A”
Metodología de ABP
aprendizaje

Temporalidad 11 de marzo al 13 de marzo del 2024

Ejes Articuladores Pensamiento crítico y experiencias estéticas.

Proyecto “Números y sumas”

Objetivo Evaluar a los alumnos en como se encuentran de números y sumas.

Campos Contenido Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje

Formativos Nacional Contextualizado Aprendizaje Prioritario/ ajustes
razonables
Saberes y Suma y resta, su relación Sumas como Resuelve situaciones Resolver sumas de
pensamiento como operaciones inversas. operaciones problemáticas vinculadas a su una cifra.
científico contexto que implican sumas
de números naturales de hasta
tres cifras utilizando el
algoritmo convencional.
Saberes y Estudio de los números. Estudio de los Identifica y usa los números Uso de los números
pensamiento números. ordinales en español para en conteo.
científico ordenar objetos o indicar el
lugar que ocupa dentro de
una colección.
 Secuencia didáctica: Recursos y Evidencias
Día 1 Diagnostico para titulación materiales Evaluación y fotos
Las actividades realizadas son de carácter evaluativo por lo tanto pueden Vasos, hojas de
mantenerse las equivocaciones, todas las hojas se recopilan para evidencia.) números, gises,
Inicio: sacos de arena,
frijoles, dominó,
evaluaciones,
plastilina, palitos y
cuento.

Individualmente se realiza este trabajo con diferentes números.

Se van nombrando y ellos van poniendo el vaso en el numero que es. Se
aumentará la dificultad conforme vaya continuando la actividad.
Desarrollo:
En el cuaderno se realiza conteo de números con material concretos (frijoles,
pasta etc.) En una hoja se le pone cuadros con las cantidades
correspondientes dependiendo de hasta qué número cuenta el alumno. Se le
da la indicación de llenar el cuadro.
Cierre:
Para los alumnos que ya saben sumar se tira el saco dos veces y para los
alumnos en conteo se cuenta el saco donde cae.
Día 2
Inicio:
Se comienza con un ritmo sencillo para ir comenzando con el ritmo y el arte
de la música con el propio cuerpo.
https://youtu.be/fyFJcszcjac?si=il3jWlg7bf0qF6Hv
Desarrollo:
Se comienza con las evaluaciones planteadas en la evaluación diagnostica
dependiendo de los sub grupos.

Cierre:
Trazo en plastilina, con la plastilina se cuenta una historia, por ejemplo: Había
una vez un astronauta que salió al espacio y vio 6 planetas y 3 asteroides
¿Cuántas cosas en el espacio en total vio el astronauta? Y se traza la respuesta
en la plastilina con apoyo de un palito.
Día 3 – FASE 5
Inicio:
Para comenzar se juega un macro dominó utilizando el conteo para aprender
a jugarlo, ellos deberán contar y jugarlo. Posteriormente se hacen sumas
sencillas sumando las dos partes del dominó identificando cuanto nos da las
fichas y clasificándolos dependiendo del resultado por ejemplo los que den 9
de un lado, los que dan 3 de otro lado.
Desarrollo:
Se continua con la evaluación de los sub grupos en caso de los alumnos que
no hayan sido evaluados.
Cierre:

Se cuentan los siguientes cuentos a manera de dictado de números. Los alumnos

sacan su cuaderno donde se les da la instrucción de cuando escuchen un numero
deben escribirlo en su cuaderno. Tendrán que escribir la grafía, el nombre o
elementos.

ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN CAMBIAR DE DÍA YA QUE SE ESTÁ REALIZANDO

DIVERSAS ACTIVIDADES POR EL MES DE MARZO MES DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL E INCLUSIVA EN TAMAULIPAS ADEMÁS DE LOS ENSAYOS PARA EL
CIERRE DE MARZO.
Atte:

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L.I.E. Ana R. González González M.P.P Citlali Ledezma Camacho
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