UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO

“Feliz vuelta al cole, para seguir aprendiendo con fe y esperanza”

I.- DATOS GENERALES:
ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO : PRIMER GRADO
TIEMPO : 90 MINUTOS
FECHA : 11/03 AL 15/03
DOCENTES : LAZARO BLAS TITO ALFREDO
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA - ¿De qué situación partimos?
HECHO Los estudiantes de la I.E. N° 20011 de “Ciro Alegría Bazán” Cajamarquilla en este retorno a clases
(Descripción vienen con muchas expectativas y con sentimientos encontrados; por un lado, felices de retornar a su
de la escuela, de conocer nuevas amistades, seguir aprendiendo y por otro lado muestran diversas
situación) emociones como: tristeza, dolor, incertidumbre, ansiedad, angustia ante las situaciones que se van
dando en nuestra realidad actual como: las consecuencias del cambio climático, la inseguridad
entre otras. Asimismo, son conscientes que debemos seguir practicando responsablemente los
valores que fortalezcan nuestra salud socioemocional.
PREGUNTAS O Ante esta situación, ¿Qué acciones podemos plantear para una convivencia escolar armónica,
RETO saludable y con esperanza?
ESTRATEGIAS DE • Los estudiantes promueven acciones para una convivencia escolar armónica, saludable y con
SOLUCIÓN esperanza, en un panel informativo que se mostrara en el salón de clase.
(Producto) • Participan de la evaluación diagnóstica del área de Religión.
IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE

Construye su identidad como
persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
DESEMPEÑO PRECISADO
(acción, contenido,
finalidad
y contexto)
Promueve acciones para una
convivencia armónica,
saludable y con esperanza
con los demás en diferentes
escenarios para así fomentar
el respeto a la vida y al bien
común, desde la Palabra de
Dios.
APREND.
• Conoce a Dios y asume su identidad • Los estudiantes, promueven acciones
religiosa y espiritual como persona digna, para una convivencia armónica, saludable y
libre y trascendente. con esperanza, en un panel informativo que
• Cultiva y valora las manifestaciones se mostrara en el salón de clase.
religiosas de su entorno argumentando su • Los estudiantes desarrollan su Evaluación
fe de manera comprensible y respetuosa. diagnóstica del área de Religión para medir el
• Transforma su entorno desde el nivel del logro de las competencias
encuentro personal y comunitario con alcanzadas.
Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (acción, EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
contenido y contexto) APRENDIZAJE (Acción,
medio o producto,
contenido y
condición)
• Promueven acciones para una • Los estudiantes Lista de cotejo
convivencia armónica, saludable y con elaboran su Panel de
esperanza, en un panel informativo que se los acuerdos de
mostrara en el salón de clase. convivencia.
• Identifican el nivel de logro de las • Los estudiantes
Tabla de
competencias, habilidades y capacidades desarrollan su Evaluación
que se consideran necesarios para iniciar diagnóstica del área de especificaciones
con éxito el proceso de enseñanza y Religión para medir el

COMP. TRANSVERSAL
• Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Se desenvuelve en
entornos virtuales generados
por las
Tics.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
FECHA Propósito
aprendizaje. nivel del logro de las
competencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (acción, EVIDENCIAS
contenido y contexto) PARA EL ADAPTADAS PARA EL
ESTUDIANTE INCLUSIVO ESTUDIANTE
INCLUSIVO Lista de cotejo
Identifica acciones para una convivencia Los estudiantes
armónica, saludable y con esperanza, en escriben, dibujan o
un panel informativo que se mostrara en pintan acciones para una
el salón de clase. convivencia armónica,
saludable y con
esperanza, en un panel
informativo que se
mostrara en el salón de
clase.
ACCIONES OBSERVABLES
• Los estudiantes gestionan su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
• Los estudiantes gestionan la información del entorno virtual, creando objetos virtuales en
diversos formatos.
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
Empatía y solidaridad Los estudiantes demuestran acciones de
respeto y empatía con sus compañeros en
situaciones de enfermedad o necesidades.
Evidencia Secuencia de actividades
 Promueven acciones para Panel de los Inicio:
una convivencia acuerdos de • La docente crea un ambiente propicio de bienvenida y acogida saludando a
armónica, saludable y con convivencia. los estudiantes con un fondo musical y un panel de bienvenida.
esperanza, en un panel • Momento de oración: La docente invita a los estudiantes a realizar la oración
informativo que se del estudiante y resalta la frase “Feliz vuelta al cole, para seguir aprendiendo
mostrara en el salón de con fe y esperanza”
clase. • Dinámica de acogida y presentación. “La pelotita preguntona” ¿Tu nombre?
¿Qué te gusta? ¿Qué te disgusta?
Ejemplo: Hola mi nombre es Maricarmen…, me encanta bailar, pero me
disgustan los chismes.
Proceso:
11 al 15 de marzo

• Presentación del propósito del Área y sus lineamientos.

Sesión N° 1

• Presentación del propósito de la sesión.

• Los estudiantes a través de emoticones, identifican sus emociones y
socializan en plenaria. Luego responden a las siguientes preguntas ¿Cómo
vengo hoy? ¿Cuáles tus expectativas para este año escolar? ¿Qué es lo que
más extrañaban del cole?
• Escuchan la canción Color esperanza, resaltando una frase que podrán
compartirlo con sus compañeros.
Cierre:
• Los estudiantes en conjunto realizan sus cinco acuerdos de convivencia
respondiendo las competencias del área.
• La docente socializa los momentos que se han vivido en este 1er día de
retorno al año escolar 2024 con las siguientes preguntas. ¿cómo te has sentido
en este nuevo reencuentro al cole? ¿Qué te llevas de esta experiencia de
bienvenida?
• Comparten una oración de agradecimiento a Dios, por la oportunidad de
volver al cole.
• Identificar en los Evaluación Inicio:
estudiantes el nivel de diagnóstica • Saludo y oración.
logro de las del área de • Presentación del propósito de la evaluación diagnóstica.
competencias, Religión para • VI Ciclo, escuchan un audio de un cuento: sobre el valor del
habilidades y medir el esfuerzo - Semillas y responde las preguntas:
18 al 22 de marzo

capacidades que se nivel del logro https://www.youtube.com/watch?v=8TAGVUYJw1o Comentario y

Sesión N° 2

consideran necesarios de las mensaje del video.

para iniciar con éxito el competencias Proceso:
proceso de enseñanza • Desarrollo de la prueba diagnóstica del área de Religión.
y aprendizaje. Cierre:
• La docente socializa los momentos con las siguientes preguntas
¿cómo te has sentido en el desarrollo de la actividad? ¿Qué te llevas
de esta experiencia? ¿Cuál sería tu compromiso para un buen éxito
escolar?
• Oración de agradecimiento.
V. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

✓ Biblia Latinoamericana. ✓ Salón de clases.

✓ Catecismo de La Iglesia y Tradición. ✓ APP Virtuales (You Tube, audios, etc)
✓ Fichas de trabajo.
✓ PPT y Videos.
✓ WhatsApp web - Salas de video conferencias, uso de los
entornos virtuales (Aula virtual, Edpuzle, Google drive,
nearpood, genially, Jamboard etc.)

VI.- INSTRUMENTO DE VALORACIÓN / Lista de cotejo.

Criterios de apreciación de la actividad 1 SI NO

A. Se cumplió con el logro del propósito
B. Los estudiantes mostraron interés en las actividades planteadas.
C. Participaron todos los estudiantes de manera activa y asertiva.
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN / Lista de cotejo, PARA EL ESTUDIANTE INCLUSIVO.

Criterios de apreciación de la actividad 1 SI NO

A. Los estudiantes identificaron las acciones para vivir armónicamente.

B. Los estudiantes mostraron interés en las actividades planteadas.
C. Participaron de manera activa y asertiva

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LAZARO BLAS TITO ALFREDO
DOCENTE