PLAN

ANUAL Educación
2024
Religiosa
2DO AÑO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : TARAPOTO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN PEDRO
1.3. CÓDIGO MODULAR : 0273722
1.4. CÓDIGO DE LOCAL : 482541
1.5. DIRECCIÓN : Jr. Sargento Lores Tercera Cuadra
1.6. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.7. CICLO VI
1.8. SECCIONES : A, B, C, D
1.9. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.10. DOCENTE : MILEYDI GUEVARA MENDOZA
1.11. DIRECTOR : JORGE CHUMBE MANRIQUE
1.12. DURACIÓN :
1.12.1. INICIO : 11 DE MARZO
1.12.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
1.13. AÑO LECTIVO 2024.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las
cosas, su raíz y destino transcendentes en cuánto creaturas, es decir procedentes de un creador universal. Toda persona busca en su vida
la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad.
Por ello, en la educación, es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza,
reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que
aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
III. COMPETENCIAS DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA:
• COMPETENCIA 30:
CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas” cuyas capacidades de conocer a Dios y asume su identidad religiosa y
 espiritual como persona digna, libre y trascendente y cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa. Le ayudarán a alcanzar el estándar de la competencia, descubriendo y explicando la presencia de
Dios, en su vida y en las personas que le rodean, así como lo ayudarán a convivir de manera fraterna asumiendo las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad teniendo como modelo a Jesucristo.
• COMPETENCIA 31:
“ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa”. De
esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa
forma parte del conjunto de expresiones de lo real como experiencia especifica humana” cuyas capacidades de transformar su entorno
desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa y el actuar coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Le ayudarán a alcanzar el estándar de la competencia, expresando
con coherencia sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprendiendo su dimensión religiosa, espiritual y trascendente
que le permite poner en práctica actitudes evangélicas e interiorizando la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando
virtudes evangélicas y asumiendo actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a los siguientes enfoques:

• Humanista cristiano: Permite al estudiante comprender y dar razón de su fe, aplicándola a la realidad e integrando a la fe y la vida. El
estudiante, así podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a
vivir en el amor, para cristalizar de esta manera la visión transcendente de la vida en la educación. Comprendiendo que el modelo y
horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de Dios
para toda la humanidad.
• Cristocéntrico: Promueve en el estudiante su actuar en el mundo, al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el
estudiante hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe
como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado.
•Comunitario: Pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar escolar y social, un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata
de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza; ejerciendo su libertad responsable
frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que iluminado por la fe convierta los conocimientos que adquirió del
mundo de la vida y del hombre.
III.COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES
Conoce a Dios y Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la
Construye su identidad asume su identidad Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
como persona humana, religiosa y espiritual
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas
amada por Dios, digna, como persona digna, del Evangelio.
libre y trascendente, libre y trascendente.
comprendiendo la Cultiva y valora las Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
doctrina de su propia manifestaciones Participa en las distintas manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias
religión, abierto al religiosas de su religiosas.
diálogo con las que le entorno argumentando
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
son cercanas su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Bíblico.
encuentro personal y Transforma su entorno
comunitario con Dios en desde el encuentro Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación de sí mismo y de
su entorno a la luz del Evangelio.
su proyecto de vida en personal y
coherencia con su comunitario con Dios Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
creencia religiosa. y desde la fe que construcción de la comunidad de fe guiada por la enseñanza de Jesucristo.
profesa.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de
Actúa coherentemente la sociedad.
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 IV.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

I. BLOQUE II.BLOQUE III.BLOQUE IV. BLOQUE

Del Lunes 11 de Lunes 13 de Lunes 05 de agosto Lunes 14 de octubre
marzo mayo VACACIONES

Al Viernes 10 de Viernes 19 de Lunes 19 de julio al viernes 05 de Viernes 11 de Viernes 20 de

mayo julio agosto octubre diciembre
Nº de 08 semanas 08 semanas 08 semanas 08 semanas
semanas

Semana de Gestión 1: Del lunes 01 al viernes 11 de marzo

Semana de Gestión 2 y 3: Del lunes 19 de julio al viernes 05 de agosto

IV. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS.
ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
 Poca capacidad de Argumentar la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos
en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
 Falta la capacidad de Comprender el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las
enseñanzas del Evangelio.
 Carece de capacidad de Proponer acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en
la sociedad. Participa en las distintas manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias
religiosas.
 Escasez de capacidad de demostrar sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y
de la Iglesia.
 Deficiencia en la capacidad al expresar coherencia entre lo que cree, dice y hace su proyecto de vida personal, a
la luz del mensaje Bíblico.
 PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
V. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
 Insuficiencia al Comprender su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación de
sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
 Deficiencia de la capacidad de Reflexión el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos,
con acciones orientadas a la construcción de la comunidad de fe guiada por la enseñanza de Jesucristo.
 Escasez de la capacidad de Asumir las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
Educación Religiosa
Periodo de consolidación Periodo de continuidad
Nivel de logro % Nivel de logro %
En Inicio (C) % En Inicio
En Proceso (B) % En Proceso (B)
Logro Esperado (A) % Logro Esperado (A)
Logro destacado (AD) % Logro destacado (AD)
En Inicio (C) % En Inicio
En Proceso (B) % En Proceso (B)
Logro Esperado (A) % Logro Esperado (A)
Logro destacado (AD % Logro destacado (AD
I. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

TEMPORALIZACIÓN
ENFOQUE VALORES
PROYECTO
BIMESTRE

SEMANAS
TRANSVERSAL
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ACTIVIDADES

De vuelta a clases Ambientamos nuestras  Igualdad de  Solidarida

Los estudiantes de la I.E "SAN PEDRO", aulas con símbolos religiosos d
como parte del proceso de aprendizaje, “Dialogamos y animamos que los
género.  Empatía
Nos cada año regresamos a nuestras aulas estudiantes cómo organizaremos nuestra  De derecho
Responsabilidad
conocemos y con mucho entusiasmo, esperando aula un lugar acogedor con clima reflexivo y  Orientación al
mejorar y aprender nuevos armonioso en la presencia de Dios y como
1 ambientamos conocimientos; esto implica que los
bien
se desarrollará nuestros aprendizajes”
0 nuestra aula estudiantes al llegar al colegio se Evaluación Diagnóstica  común.
y encuentren con nuevos docentes y “Descubriendo nuestros conocimientos  Búsqueda de la
compañeros(as) de aula. Para que este previos mediante la evaluación diagnóstica” excelencia.
desarrollamo tránsito sea positivo, es preciso realizar
s la actividades que les permitan sentirse  Ambiental
evaluación acogidos. Asimismo, es importante que
puedan crear en su aula espacios donde
diagnóstica” todos puedan disfrutar y que les ofrezca
condiciones para aprender juntos. Para
lograr esto, retamos a los estudiantes a
responder las interrogantes: ¿Qué
podemos hacer para sentirnos bien en
nuestro salón creando un clima reflexivo y
armonioso en la presencia de Dios?
¿Qué responsabilidades como buenos
cristianos debemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?

¨INFORME ESTADÍSTICO, EVALUACIÓN DE Informe y ambientación religioso

PRODUCTO INTEGRADOR
CADA AULA¨ (15/03/2024)
La disciplina es un factor Comprendemos y Practicamos el  De derechos  Concienci a
 Igualdad de
indispensable para que los estudiantes valor espiritual y simbólico de ser de
derechos.
género.
puedan mejorar su conducta; para eso buenos cristianos.  Diálogo y
“Fortalecemo es importante enfocarlo desde  Introducción a la semana santa. Ambiental concertac
s la disciplina nuestros proyectos educativos en  Dramatizamos hechos bíblicos ión.
 Justicia y
en nuestro nuestra institución, debido a que los respecto de la semana santa. Solidarid
1 8 colegio y su estudiantes no se involucran en el  El plan de Dios a través de la historia ad.
desarrollo de las actividades escolares
9 SEMANS

repercusión de la salvación.  Respeto

exitosamente sin establecer acuerdos
en la mejora  Exploramos las enseñanzas de la a toda
de convivencia del aula y a nivel forma de
biblia antiguo testamento
de logros de Institucional, por tal motivo debe existir vida
respeto mutuo y un sistema  Exploramos las enseñanzas de la biblia
aprendizaje¨ nuevo testamento.
conveniente de valores; precisamente
cultivar este hábito desde nuestras
Fortaleciendo la Disciplina: Lecciones
 VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEEDUCACION RELIGIOSA – VI CICLO:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS 01 02 03 04 05 06 07 08

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS.

o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
EDUCACION COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
RELIGIOSA X X X X X X X X
o Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
o Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
o Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X
Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS Crea objetos virtuales en diversos formatos
TRANSVERSLES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
X X X X X X X X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

VII. FORMULACION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA. Propuesta del P.E.I

SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL. Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes
de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
VIII. SITUACION SIGNIFICATIVA ADECUADA AL AREA DE EDUACCION RELIGIOSA.
Los padres de familia y docentes de la I.E 015 SAN PEDRO- CHAZUTA, provincia y región San Martin, se
muestran preocupados por la poca valoración de la vida física y espiritual en la comunidad educativa, esta situación afecta
a los jóvenes estudiantes debido a los malos hábitos en el entorno familiar social y/ o espiritual evidenciándose el
cansancio, el desánimo y el relajo en el rendimiento académico. En la actualidad la humanidad está pasando por una crisis
de valores cristianos. Esto se manifiesta en la falta de sensibilidad a la necesidad material y espiritual de la otra persona.
El ambiente materialista y hedonista que nos rodea está llevando al ser humano a ambicionar el poder, placer y el
poseer, trasladándole a su autodestrucción y a la de los demás. Esto se debe a que muchos sectores de nuestra sociedad
ven a Dios como un ser lejano o que estorba para la consecución de sus placeres cada vez más inhumanos. El hombre se
ha olvidado de sus fundamentos como persona íntegra y los avances tecnológicos han hecho de la sociedad una “aldea
global,” que ha permitido tener un acceso más rápido y eficaz en todo su entorno, pero muchas veces utilizado
inapropiadamente. Es por ello, que estamos llamados a tener unos fundamentos sólidos en la educación, a partir de los
cuales se juzgue las circunstancias y las cosas con criterio propio a la luz de la verdad, pues, “conoceréis la verdad y la
verdad os hará libre” (Jn 8, 32) en tal sentido este proyecto de aprendizaje, tiene como finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias, capacidades, estándar y desempeños, que les permita valorar la vida como un don
maravilloso de Dios y al mismo tiempo la vida de sus pares. Asumiendo como parte del Plan de salvación y el cuidado de
la vida física y espiritual.
 Ante esto nos planteamos los siguientes RETOS Y DESAFIOS, ¿Crees que las personas se han alejado cada vez más
de Dios? ¿por qué? ¿Cómo podrías ayudar desde tu condición de estudiante a que las personas conozcan más a
Dios? ¿Por qué es importante cuidar la vida?. ¿Cómo asumes una vida saludable-espiritual? ¿Qué soluciones
concretas podrías asumir en tu vida para mantener una adecuada salud física y espiritual?

IX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reconozcan, expliquen y promuevan, situaciones del cuidado de la
vida física y espiritual. que enfrentan en su hogar, y escuela. Asumiendo el rol de DEFENSOR de la vida y ser portavoces del cuidado de la
misma escribiendo acciones en un cuadro comparativo, y evidenciándolo en un video.
X. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
La metodología del á rea de Educació n Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial. En el desarrollo de la sesió n de
aprendizaje se utiliza la metodología de Santo Domingo (IV conferencia Episcopal Latinoamericana celebrada el 12 de octubre de
1942 por el Papa Juan Pablo II) que consiste en lo siguiente:
Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivació n, el despertar el interés, creando la
VER necesidad de aprender y la recuperació n de saberes previo que activa el poder vincular lo que el
EXPLOREMOS – INICIO estudiante ya conocía con el nuevo conocimiento para producir aprendizajes significativos.
JUZGAR Es la fase de elaboració n y procesamiento de la informació n para comprenderla, organizarla, almacenarla
DIOS NOS HABLA - PROCESO y formar redes estructurales del pensamiento que permiten la construcció n del aprendizaje.
Es la fase de respuesta, de solució n al problema utilizando la informació n procesada transfiriéndola a
ACTUAR - PROCESO otras situaciones
VIVAMOS NUESTRA FE Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecoló gico, vivenciando los
valores y virtudes cristianas.
CELEBRAR
CELEBRAR - CIERRE Celebrar la culminació n la sesió n con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontá neas, peticiones, etc.

Implica un interés pos cambiar la situació n, percibiendo a luz de la Palabra que somos instrumentos de
REVISAR CIERRE amor de Dios para buscar mejorar y soluciones a los problemas
EVALUACIÓN - CIERRE Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo aprendido. Evaluamos
el aprendizaje y la Meta cognició n.

XI. EVALUACIÓN
En el Currículo Nacional de la Educació n Bá sica se plantea para la evaluació n de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la
evaluació n es un proceso sistemá tico en el que se recoge y valora informació n relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en
cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluació n formativa enfocada en competencias en el á rea de Educació n religiosa busca:
 Valorar el desempeñ o de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan, integrar y
combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles
má s altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dó nde es capaz de combinar de manera pertinente las capacidades
que integran las competencias del á rea.
 Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluació n en el á rea será n las siguientes:
 Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario,
exposició n, redacciones, maquetas.
  Técnicas: Aná lisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
 Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdó tico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rú bricas).

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

● Evaluación de inicio: Elaboración de prueba diagnóstica, revisión, análisis, productos y reflexión de la prueba.

● Evaluación de proceso: Elaboración de instrumentos de evaluación: listas de cotejo, fichas de trabajo, prácticas calificadas.
Evaluación de salida: Elaboración de rúbricas del producto final.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Para el docente:
 Libro de Educación religiosa.
 Biblia de América.
 Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, Madrid 2011.
 Concilio vaticano II, documentos completos, ediciones Paulinas, Lima 1988.
 Doctrina social de la Iglesia: http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/
rc_pc_justpeace_doc_20060526_compendio-dott-soc_sp.html
 Libro de oraciones.
 Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, Lectio divina, etc.
 Currículo Nacional.
 Programa curricular de educación secundaria.
 Proyector multimedio, radio, TV
 Có digo de Derecho Canó nico
 Internet.: Videos, cantos, power point, etc
Para el estudiante:

 Biblia
 Cuaderno de Trabajo Quinto Añ o– ODEC Tarapoto “Misió n del Cristiano en el Mundo”
 Textos de informació n
 Ú tiles escolares (hojas de colores, cartulina, material reciclado, colores, otros, lá minas.
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SELECCIONADOS PARA EL ÁREA Y GRADO:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Dialogo.  Registro auxiliar.
 Oral.  Rubricas.
 Expositiva.  Lista de cotejo.
 Lluvia de ideas.  Organizadores visuales.
 Interrogatorio.  Observación externa.
 Demostración.  Ficha de Metacognición (Autoevaluación y coevaluación).
 Aplicación.

CHAZUTA 11/03/2024

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PROF: JORGE CHUMBE MANRIQUE Profe: Mileydi Guevara Mendoza
Director Docente del Área de EDUCACION RELIGIOSA