6° Setiembre - Fichas de Aplicación

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PROYECTO (1 semana)
1° semana
“Respetemos las norma viales como buenos ciudadanos ”
DÍA N° 01
NEGOCIANDO EL PROYECTO
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que compartan con sus familiares las
actividades realizadas en esta sesión y resuelvan la siguiente ficha:
FICHA DE EXTENSIÓN
Lee el texto
Plagios
El año pasado uno de mis estudiantes plagio totalmente su trabajo final. ¿Cómo me di cuenta?
Por el lenguaje. Ese nivel de lenguaje no podía pertenecer a ese alumno, de quien ya había leído
el examen parcial y una tarea […] Le puse “cero…cero”.
¿Con qué criterio yo, que he usurpado y utilizado un verso de Carlos López y lo confieso
públicamente, puedo ponerle cero-cero a un muchacho que copio un trabajo final? Coger versos,
usarlos y remedarlos, revolotearlos por aquí y acá, escribir uno en un texto y otro en otro, o creer
que esa extraordinaria metáfora se te ocurrió a ti y resulta que pertenece a Santa Teresa de
Jesús es una cosa…y otra completamente diferente hurtar un trabajo integro sin cambiarle ni
coma, y tratar de pasar gato por liebre. En el primer caso, si es que hay culpa no hay dolo, en el
segundo el dolo se da con alevosía y ventaja. ¿Me estoy disculpando hábilmente para quedar
bien contigo, desocupado lector? Honestamente no, un asunto es la originalidad en el arte […] y
otro muy distinto, en un texto científico o periodístico (acabo de citar a Cervantes, por si acaso...)
Lo que cuenta en el plagio es la intención: ¿Hubo o no propósito de usar el pensamiento, trabajo,
esfuerzo y estética del texto para engañar al lector y hacerlo creer con audacia y cautela, que no
se trataba del pensamiento, trabajo, esfuerzo y estética de otra persona? Cada quien con su
conciencia. Por lo pronto nunca más cite un verso sin mencionar al autor […]. Y estoy segura de
que mi ex alumno, este ciclo se vuelve a matricular en mi clase.
Rocío Silva Santisteban
En “Domingo”, revista de la República, N° 457
25 de marzo del 2007
1. ¿Cuál es la estructura del artículo de opinión? Encierra la respuesta acertada.
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VI- Setiembre 1
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2. Completa la información:
3. Responde ¿Cuál es tu opinión sobre este articulo?

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 Se evalúa a través de una rúbrica.

RÚBRICA
ARREGLAR PARA EL CD
COMP: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
CAP: 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Escribe textos de Muy bien la Bastante bien Suficientemente No refleja la opinión
forma coherente opinión del autor. la opinión del bien la opinión del del autor o ésta
y cohesionada. autor. autor. está mal
fundamentada.
Ordena las ideas Muy cercano, Bastante Suficientemente Poco cercano,
en torno a un personal, cercano, cercano, personal personal y
tema, las expresivo e, personal, y expresivo unas expresivo.
jerarquiza en incluso, creativo. expresivo e, veces y otras no.
subtemas e incluso creativo
ideas principales en gran parte
de acuerdo a del texto.
párrafos, y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
digresiones o
vacíos.
título del artículo Es muy original y Es bastante Refleja el tema. No refleja el tema.
de opinión creativo, y refleja original y
a la perfección el creativo, y
tema. refleja bien el
tema.
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VI- Setiembre 2
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ÁREA: MATEMÁTICA
 Resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
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VI- Setiembre 3
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 Se les evalúa mediante una ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Resuelve cada caso teniendo en cuenta las soluciones.
Solución:
2. Calcula.
Solución:
3. Simplifica la siguiente expresión utilizando las propiedades de las potencias:
Solución:
4. Reduce a una sola potencia y calcula en cada caso:
Solución:
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VI- Setiembre 4
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Como actividad de extensión:
ACTIVIDAD DE EXTENSION
a. Lee el artículo y busca la respuesta de las preguntas planteadas
¿Cuáles son las principales causas de accidentes de tránsito en el Perú?
Una de las principales causas de los accidentes de tránsito es la imprudencia de conductores, la
falta de educación vial y pistas en mal estado. Todos estos factores han sido analizados por la
empresa de seguros Tracklink Octo, que mediante un dispositivo detectan los factores de riesgo
al manejar y han comprobado que la mayoría son causados por conductores agresivos.
Para entender mejor el tema, llegó a los estudios de Buenos Días Perú, Lorenzo Giordanelli,
director de Tracklink Octo y especialista en seguridad vial, quien nos señaló que los accidentes
son provocados por los conductores. Pero que hace falta la concientización de los choferes, pues
según un estudio el 92% cree que maneja bien.
Giordanelli reveló que mediante los dispositivos descubrieron que la principal causa es el cambio
intempestivo de carril que genera accidentes y congestión vehicular. Después es la falta de
distancia de seguridad pues se debe mantener un espacio si en caso el otro auto frena. Asimismo
los conductores no reducen la velocidad cuando están frente a un obstáculo.
Dejó en claro que la principal causa de los accidentes de tránsito es el manejo agresivo de los
vehículos. Por otro lado, manifestó que en los distritos de San Isidro y Miraflores que hay el más
alto porcentaje de conductores que conducen bien pero también tienen aquellos que lo hacen
mal. Esto se debería a que la mayoría son jóvenes.
Mencionó que las sanciones (papeletas) deben ser drásticas para que los conductores tomen en
serio el manejo de sus vehículos. Asimismo dijo que el 71% de accidentes graves son provocados
por hombres y un 29% por mujeres.
b. Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿ Cuáles son las principales causas de accidentes de tránsito en el Perú? (5483 personas
fallecidas)
........................................................................................................................................... ...........
................................................................................................................................ ......................
.....................................................................................................................
2. ¿En qué distritos hay más porcentaje de buenos conductores?
........................................................................................................................................... ...........
................................................................................................................................ ......................
.....................................................................................................................
3. ¿Quiénes provocan más accidentes de tránsito ? ¿Por qué?
........................................................................................................................................... ..........
................................................................................................................................. ....................
.......................................................................................................................
 Se evalúa con una ficha de evaluación.

1. ¿Cuáles son las principales causas de accidentes de
tráfico? ..........................................................................................................................................
. ........................................................................................................................................... .........
..................................................................................................................................
2. ¿Qué causas serían imputables a malos hábitos de las personas usuarias de la
vía? ........................................................................................................................................... ...
........................................................................................................................................ ..............
.............................................................................................................................
3. Bajo tu punto de vista, ¿qué medidas pueden ser útiles para erradicar esos malos hábitos?
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VI- Setiembre 5
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........................................................................................................................................... ...........
................................................................................................................................ ......................
.....................................................................................................................
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VI- Setiembre 6
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4. ¿Por qué crees tú que la accidentalidad de tráfico es un problema de “salud pública”?
........................................................................................................................................... ...........
................................................................................................................................ ......................
......................................................................................................................
5. Escribe tu opinión respecto a cada situación observada.
Cultivar el hábito del respeto a las normas

de tránsito ayuda a prevenir accidentes de
tránsito.
Promovamos el respeto de las normas de

tránsito y con ello la prevención de
accidentes.
Quitar señales de tránsito es un delito y
puede causar accidentes.
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VI- Setiembre 7
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DÍA N° 02
“RESPETAMOS NUESTRAS OPINIONES Y LAS EVALUAMOS”
 Se evalúa a través de una rúbrica.
RÚBRICA
COMP: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
CAP: 3.4 Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos.
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Evalúa de manera Muy bien la Bastante bien la Suficientemente No refleja la
permanente el texto, opinión del autor. opinión del bien la opinión opinión del
para determinar si se autor. del autor. autor o ésta
ajusta a la situación está mal
comunicativa, si fundamentada.
existen digresiones o
vacíos de
información que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si
el uso de conectores
y referentes asegura
la cohesión entre
ellas.
También, evalúa la Muy cercano, Bastante Suficientemente Poco cercano,
utilidad de los personal, cercano, cercano, personal y
recursos ortográficos expresivo e, personal, personal y expresivo.
empleados y la incluso, creativo. expresivo e, expresivo unas
pertinencia del incluso creativo veces y otras
vocabulario, para en gran parte del no.
mejorar el texto y texto.
garantizar su
sentido.
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VI- Setiembre 8
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Como actividad de extensión, resuelven la ficha práctica.
FICHA PRÁCTICA
1. Observa, indaga y responde.
El eclipse lunar
Este fenómeno astronómico se produce cuando
están alineados en el mismo plano el Sol, la
Tierra y la Luna. Debido a que la Tierra se
interpone entre el Sol y la Luna, por unas horas
no la podemos ver, pues se encuentra eclipsada.
Los eclipses lunares son vistos al mismo tiempo
en todo el hemisferio terrestre donde es de
noche, a diferencia de los eclipses solares, que
solo son vistos en una parte del hemisferio,
donde es de día.
El eclipse de Luna visto desde la Tierra.

El dibujo representa el eclipse lunar del 16 de
mayo de 2003, visto desde el hemisferio norte.
1. ¿Cómo se forma un eclipse lunar ?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué hemisferios pueden notar este cambio?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Qué originan los eclipses lunares ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
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VI- Setiembre 9
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1. Explica con tus palabras la diferencia entre un eclipse lunar y un eclipse solar.
Eclipse lunar Eclipse solar
2. Indica si esta frase es verdadera o falsa, y por qué.

“Un eclipse solar se produce cuando el sol se introduce entre la Tierra y la Luna”.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Explica con tus palabras el significado de este dibujo en el que se ve cómo se produce un
eclipse de Luna:
4. Marca la alternativa correcta :

A. Las clases de mareas son :
a) Marea baja o bajamar y Marea alta o pleamar
b) Mar grande mar pequeño
c) Marea baja y marea negra
d) NA.
B. Las clases de las mareas, de acuerdo a la atracción lunar.
a) Mareas muertas, Mareas vivas
b) Mareas muertas,
c) Mareas muertas, Mareas frías.
d) NA.
C. Los eclipses lunares son vistos al mismo tiempo en todo el hemisferio terrestre donde es
de noche, a diferencia de los eclipses solares….
a) que solo son vistos en una parte del hemisferio, donde es de día
b) que solo son vistos en el sur , donde es de día
c) que solo son vistos de día
d) NA.
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VI- Setiembre 10
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DÍA N° 03
“LA TECNOLOGIA EN COMUNICACIÓN Y ESPACIO AVANZAN,
LAS SEÑALES DE TRÁNSITO TAMBIÉN”
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

Lista de cotejo
COMP: 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
CAP: 3.3 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
Verifica el funcionamiento
de cada parte o etapa de la
solución tecnológica
errores en la selección
detecta imprecisiones
en las dimensiones y
;; y realiza ajustes o
cambios necesarios
procedimientos, o
para cumplir los

requerimientos
de materiales
establecidos.
Nombres y apellidos de los
Observaciones
estudiantes
Si No Si No
 Logrado x No logrado

1. ¿Para qué sirven las señales de tránsito?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Escribe el nombre de los 3 tipos de señales de tránsito que existen:
_________________________
_________________________
_________________________
3. Las señales reglamentarias son de color: _______________________
Las señales preventivas son de color: _________________________
Las señales informativas son de color: _________________________
4. Escribe debajo qué tipo de señal es:
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 11
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5. Colorea cada señal según el color que le corresponde y debajo escribe lo que significa cada una:
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan la siguiente ficha
de actividades.
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Halle las siguientes raíces:
a) 6 64 d) g) 3 j)
= 100121 = 27512 = 169225 =
b) e) h) 4 k) 3
343216 =
8149 = 7
1128 = 10 =
00081
c) f) 4 I) 5 l) 3
125729 =
3-27125 = 625256 = -32243 =
2. Encuentre el resultado en cada uno de los siguientes ejercicios:
g.
36 x 16 x 5
(
= = m. 5 (
2
4925 10025 1 =
4 h. 5 64 16
3 27 6 X 4 3 27=
x 64 = n.
(
3/2
8 216 6 3 121 2
( =
(
3
(
3
i. 36 169
5 x 3 =
= o.
49
(
3/4
(
2536 216 =
6
( 343
j. 3 ( 6
10 x 10 = 1 = p. 1
6 24 2
( 36 =
(2
(
0
k. 4 81
( 121
3 -64
x 1 = = q. 3
16
(
9 81 49 2 =
(
(
l. 3 ( 2 64
3 -4 x 3 -216 =
=
1681
9 343
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 12
____________________________________________________________________________________________________
1. Calcula:
a. 484625 =
2. Resuelve:
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 13
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 04
“HACIENDO MARAVILLAS CON EL PAPEL Y LA ATMÓSFERA”
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos.

FICHA DE EXTENCIÓN
1. Completa estas oraciones añadiendo un complemento directo:
• M i madre compró ___________________ para mis abuelos.
• La casa de Luis tiene _________________ de colores.
• Mis amigos me enviaron _________________ por mi cumpleaños
• La asistenta limpió ____________________ en cuatro horas.
• El artista pintó _________________ para el salón.
• Los pájaros picotean _______________________ más maduras.
• La modista cosió ____________________ de mi hermano.
• El gato enredó ________________ en un descuido.
• ¿Escribes __________________ con bolígrafo rojo?
• Señorita, ¿Puedo hacer ________________con bolígrafo?
2. Subraya el complemento circunstancial.

 Ella se fue sin avisar. (modo)
 No es un secreto. (negación)
 Trabaja por necesidad. (causa)
 Si te castigo es por tu bien. (condición-causa)
3. Subraya los predicados de las siguientes oraciones y copia los complementos directos.
 Alicia escribió un cuento precioso. __________________________________
 Yo visité un castillo. __________________________________
 Él dio un gran salto. __________________________________
4. Sustituye las palabras destacadas por un complemento indirecto.
 Marisa les regaló unas camisetas. __________________________________
 El festival le entretuvo toda la tarde. __________________________________
 Ella os contaba relatos breves. __________________________________
5. Escribe oraciones con el complemento que se indica.
 Complemento directo __________________________________
 Complemento indirecto __________________________________
6. Analiza sintácticamente estas oraciones.
El jurado nos entregó el primer premio.
La reportera entrevistó al cantante.

1. Escribe un objeto directo para cada oración y luego sustitúyelo por la, lo, las o los
 La basura contamina ________________ La basura _____ contamina.
 Los vehículos arrojan ________________ Los vehículos _____ arrojan.
 Las fábricas contribuyen ______________ Las fabricas _______Contribuyen
 La atmosfera está ___________________ La atmósfera ______está.
2. Escribe un objeto directo a cada una de las siguientes oraciones.

 El alcalde organiza una campaña de limpieza __________________________
 El profesor dictó una clase sobre la contaminación _________________________
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VI- Setiembre 14
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 Los estudiantes enseñan buenos hábitos de higiene ________________________
 Ayer ellos entregaron escobas ______________________
3. Completa el texto con un modificador circunstancial que correspondan las preguntas

planteadas.
 Conocí a mi amiga María _____________________ ella hablaba ___________ sobre

¿Cuándo? ¿Cuánto?
 La contaminación ambiental de esta ciudad. Su familia se había mudado hace un mes
_____
¿Dónde?
 La llevé _______________ a conocer el centro de la ciudad, y quedó muy contenta.
¿Cómo?
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VI- Setiembre 15
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DÍA N° 05
“RESPETAMOS LAS NORMAS VIALES POR LAS CARRETERAS,
PUERTOS Y AEOROPUERTOS”
 Se evalúa a través de una ficha evaluativa.
1. Responde:
1. ¿Qué medios de transporte utiliza la vía terrestre?

________________________________________________________
2. ¿Qué medios de transporte utiliza la vía acuática?
________________________________________________________
2. Completa el texto con las siguientes palabras del cuadro

24 - Empresa Nacional de Puertos S.A. (ENAPU PERÚ)- Marítimo- Callao
Puertos
El total de puertos existentes y activos en el país son de……………., de los cuales 19 son
marítimos, 4 fluviales y 1 lacustre; y según el sistema de atraque se dividen en puertos de
atraque directo y lanchonaje. Los puertos peruanos están bajo la administración de
la………………………………………………………………………………………………., entidad
descentralizada del Ministerio de Transportes y Comunicaciones del Perú.
Los puertos se clasifican según su modo de transporte, que son las que siguen a
continuación:
Transporte………………………..: la red de puertos marítimos de la costa del Perú son las
siguientes:
1. En el norte: Cabo Blanco, Talara, Paita , Pacasmayo, Eten, Chicama, Salaverry, Chimbote,
Besique, Casma y Huarmey.
2. En el centro: Supe, Huacho, Chancay, Callao y Cerro Azul.
3. En el sur: General San Martín, Matarani e Ilo.
Es sin duda el puerto del ……………………………el más importante del país, está ubicado en
la zona central litoral peruano, dentro de la Cuenca del Pacífico a la cual las rutas
interoceánicas acceden cruzando el canal de Panamá y el Estrecho de Magallanes.
3. Marca la alternativa correcta:
LAS VIAS TERRESTRES DE DIVIDE EN:

a) Trochas, Carreteras sin Afirmar ,Carreteras Afirmadas ,Carreteas Asfaltadas.
b) Puertos, Carreteras sin Afirmar ,Carreteras Afirmadas ,Carreteas Asfaltadas.
c) Trochas, aeropuertos ,Carreteras Afirmadas ,Carreteas Asfaltadas.
d) NA.
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VI- Setiembre 16
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ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes resuelvan las siguientes actividades.
ACTIVIDADES
1. Completa la tabla
Número Parte Parte
entera decimal
13,34
45 enteros 78
milésimos
123,0046
2. Relaciona
76 enteros y 65 7,0665
diezmilésimos
76 enteros y 65 76,065
milésimos
76 enteros y 665 76,0065

diezmilésimos
3. ¿Cuáles de las siguientes descomposiciones son correctas?

75,138 = 7D + 5U + 1d + 3 c + 8m
140,027 = 100 + 40 + 0,2 + 0,0007
5,0281 = 5 + 0,02 + 0,008 + 0, 0001
20,4059 = 2D + 4d + 5m + 9 dm
345,0003 = 300 + 40 + 0,5 + 0,0003
4. Analiza y escribe en cifras los números decimales
7C + 3D + 2d + 6c + 8m = _________
40 + 6 + 0,003 + 0,0001 = _________
8 centenas + 9 diezmilésimos = _________
5C + 6D + 3U +8c + 7m = _________
7 décimos + 4 milésimos = _________
400 + 9 + 0,6 + 0,0002 = _________
PRUEBA ESCRITA
1. Completa el cuadro
Fracción Fracción Número
simplificada decimal decimal
2
5
45
100
125
1 000
281 2 248
1 250 10000
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 17
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2. Completa el equivalente según corresponda
3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

 50 milésimos equivale a 5 décimos. ( )
 El valor de 7 en 2,0674 es 7 milésimos ( )
 9 diezmilésimos es igual a 0,0009. ( )
 Cualquier fracción se puede convertir siempre a una fracción decimal. ( )
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VI- Setiembre 18
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UNIDAD (02 Semanas)

“LA MATERIA TAMBIEN ESTÁ EN LAS ÁREAS VERDES”
2° semana
¡No a la depredación de áreas verdes?
DÍA N° 06
“PLANIFICAMOS LEYENDAS UTILIZANDO SERES VIVOS Y
RECURSOS NATURALES”
 Leen en casa la siguiente leyenda y colocan su estructura, reconocen sus personajes
principales, secundarias, ideas principales y reflexionan acerca de los recursos naturales.
Leyenda de los temblores
Por estas tierras se cuenta que, hace mucho tiempo, hubo una serpiente de colores, brillante y
larga.
Era de cascabel y para avanzar arrastraba su cuerpo como una víbora cualquiera.
Pero tenía algo que la hacía distinta a las demás: una cola de manantial, una cola de agua
transparente.
Sssh sssh... la serpiente avanzaba. Sssh sssh... la serpiente de colores recorría la tierra. Sssh
sssh... la serpiente parecía un arco iris juguetón, cuando sonaba su cola de maraca. Sssh sssh...
Dicen los abuelos que donde quiera que pasaba dejaba algún bien, alguna alegría sobre la tierra.
Sssh sssh... ahí iba por montes y llanos, mojando todo lo que hallaba a su paso. Sssh sssh... ahí
iba por montes y llanos, dándoles de beberá los plantíos, a los árboles y a las flores silvestres.
Sssh sssh... ahí iba por el mundo mojando todo, regando todo, dándole de beber todo lo que
encontraba a su paso.
Hubo un día en el que los hombres pelearon por primera vez. Y la serpiente desapareció.
Entonces hubo sequía en la Tierra.
Hubo otro día en el que los hombres dejaron de pelear. Y la serpiente volvió a aparecer. Se acabó
la sequía, volvió a florecer todo. Del corazón de la tierra salieron frutos y del corazón de los
hombres brotaron cantos.
Pero todavía hubo otro día en el que los hombres armaron una discusión grande, que terminó en
pelea. Esa pelea duró años. Fue entonces cuando la serpiente desapareció para siempre.
Cuenta la leyenda que no desapareció, sino que se fue a vivir al fondo de la tierra y que ahí sigue.
Pero, de vez en cuando, sale y se asoma. Al mover su cuerpo sacude la tierra, abre grietas y
asoma la cabeza. Como ve que los hombres siguen en su pelea, sssh... ella se va. Sssh sssh...
ella regresa al fondo de la tierra. Sssh sssh... ella hace temblar... ella
desaparece.
 Se proporciona a todos la Ficha de autoevaluación y se pide que la completen.

Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos: ______________________________________________________
Al elaborar mi plan de escritura... Sí No
¿Necesité ayuda para definir el tema de la leyenda ?
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi leyenda ?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi
leyenda ?
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
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VI- Setiembre 19
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 Se evalúa mediante una Escala de valoración.

ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeño Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (2) (1)
Mantiene el atención a lo largo del texto
Identifica el propósito del texto.
Todas las ideas del texto estaban
relacionadas al tema en general
Identifican los conectores utilizados en
los textos
En el texto se utilizan comas, puntos y
otros signos de manera adecuada
Reconocen la importancia de las
enseñanzas extraídas de las leyendas.

1. Observa la imagen.
a) Encierra los recursos naturales que se muestran en la imagen.

b) ¿En qué utilizan los recursos estas personas?
c) ¿Cómo protegen los recursos estas personas?
2. Completa utilizando las palabras del recuadro:
planeta - recursos - usarlos responsablemente
Nuestro __________ nos provee de recursos como los minerales, el agua, las plantas y los
animales. Continuamente utilizamos y aprovechamos estos __________ para alimentarnos,
vestirnos o construir nuestras viviendas.
Tanto los recursos naturales renovables como los no renovables pueden agotarse por su mal
uso. Por esta razón, es importante cuidarlos, _____________ y evitar acciones que pongan en
riesgo su existencia.
3. Algunas situaciones que ponen en peligro los recursos son: subraya

 La destrucción de los bosques. la limpieza de los bosques
 La contaminación del agua. el cuidado de los deshielos
 La acumulación de desechas o basura.
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VI- Setiembre 20
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1. Une con una línea las características externas de cada animal que le ayudan adaptarse a
su medio ambiente. Escribe para que le sirve
Las aletas le sirven al pez

Patas para movilizarse nadando
en un medio acuático.
Alas
Aletas
Piel
Patas
2. Completa utilizando las palabras perdidas.

Palabras perdidas:
creciendo • traseras • primero • también • branquias • alimentan • crecerle • ranas •
huevos • último • forma • algas • nacen • Empiezan
Las ranas son anfibios. _____________ su vida siendo ____________. De los huevos
______________ unas larvas que pronto serán renacuajos, respiran por _____________ y
se alimentan de ___________, son herbívoros. Conforme van ___________ los renacuajos,
empiezan a __________ patas, __________ las delanteras y luego las _______________.
La ___________ es lo ____________ en desaparecer. La ___________ en que respiran y lo
que comen ___________ cambia. Las ___________ respiran por pulmones y se
___________ de insectos.
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VI- Setiembre 21
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3. Lee y encuentra la respuesta correcta entre las opciones A, B, C, D y coloréala.
Todos los seres vivos permanecen en un lugar que les brinda las condiciones adecuadas
Para vivir, como agua, alimento, luz, oxígeno y refugio. Este lugar recibe el nombre de
hábitat. En el hábitat acuático encontramos animales y plantas que se han adaptado a ese
medio.
En el hábitat terrestre encontramos organismos que necesitan del suelo para vivir.
Las ranas, salamandras y sapos pueden vivir en cualquiera de los dos hábitats.
1. El lugar que le brinda a los seres vivos las condiciones que necesita para vivir se llama:
a) Medio ambiente c) Adaptaciones
b) Ecosistema d) Hábitat
2. Las dos clases de hábitats que pueden vivir algunos animales son:
a) Terrestre y páramo c) volcanes y acuáticos
b) Terrestre y acuático d) lagunas y mares
Terrestre y acuático
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VI- Setiembre 22
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DÍA N° 07
“REVISAMOS NUESTROS TEXTOS Y RESOLVIENDO PROBLEMAS
CON NUMEROS DECIMALES ”
 Se evalúa con una lista de cotejo .
Lista de cotejo
COMP: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAP: 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Escribe textos de forma

coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
Nombres y apellidos de los
subtemas e ideas Observaciones
estudiantes
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Si No
 Logrado x No logrado
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan la siguiente ficha
de actividades del cuaderno de trabajo del MINEDU PAG 97.
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24.50 por la inscripción y S/ 300.80 por la
pensión y los materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le faltan S/. 99,30 ¿Cuánto dinero
tiene Raquel?
a. Comenten.
¿Cuántos pagos debe realizar Raquel? ¿Cuánto dinero le falta a Raquel? ¿Cómo pueden resolver el
problema?
b. Representen con billetes y monedas los datos del problema. Luego, resuelvan.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 23
____________________________________________________________________________________________________
• Raquel tiene _________________________________________________________
2. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las islas Ballestas. El bote que los llevaría a las islas podrá
transportar como máximo 250 kg, sin contar al capitán del bote. Primero subió Raquel, cuyo peso es 57,58
kg. Siguió Ernesto con 56,5 kg; rosario con 48,75; y Rubén con 45,63 kg. ¿Cuánto debe pesar como
máximo Pedro, que es el último pasajero?
a. Comenta.
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilos cómo máximo puede transportar el bote? ¿Qué deben hacer
para conocer el peso máximo de Pedro?
b. Resuelvan haciendo uso del algoritmo.
• Pedro debe pesar como máximo __________________________________________________

1. Dora se inscribió en un curso de ensamblaje de PC. Ella pagó S/ 24,50 pro la inscripción y
S/ 300,80 por la pensión y los materiales. Raquel también desea llevar este curso, pero le
faltan S/ 99,30. ¿Cuánto dinero tiene Raquel?
a. Comentan.
¿Cuántos pagos debe realizar Raquel? ¿Cuánto dinero le falta a Raquel? ¿Cómo
pueden resolver el problema?
b. Representen con billetes y monedas los datos del problema. Luego, resuelvan.
• Raquel tiene _________________________________________

2. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las islas Ballestas. El bote que los llevaría a
las islas podrá transportar como máximo 250 kg, sin contar al capitán del bote. Primero
subió Raquel, cuyo peso es 57,58 kg. Siguió Ernesto con 56,5 kg; Rosario con 48,75 kg; y
Rubén con 45,63 kg ¿Cuánto debe pesar como máximo pedro, que es el último pasajero?
a. Comenta.
¿Cuántos amigos viajaron? ¿Cuántos kilos como máximo puede transportar el bote?
¿Qué deben hacer para conocer el peso máximo de Pedro?
b. Resuelve haciendo uso del algoritmo.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 24
____________________________________________________________________________________________________
• Pedro debe pesar como máximo _____________________________
3. Dos hermanos decidieron comprar una bicicleta, uno de ellos puso S/ 39825. Si reunieron en
total S/ 1125,10 ¿Cuánto aportó el otro hermano?
a) S/ 726,85
b) S/ 727,15
c) S/ 817,20
d) S/ 873,65
4. Andrea ahorró para comprar una bicicleta. Lo que tenía ahorrado más S/ 565,85 que le
acaba de dar su papá es en total S/ 952.15 ¿Cuánto había ahorrado ella ?
a) S/ 386,30
b) S/ 387,00
c) S/ 413,25
d) S/ 497,13
5. Alonso se compró unos zapatos en S/ 365,50 y le sobraron S/ 286,50 ¿Cuánto dinero
llevaba en total?
a) 541,85
b) 551,25
c) 641,15
d) 652,00
6. Los estudiantes de 4º venden diferentes productos para reunir fondos y celebrar la posada.
Si en un mes juntaron S/ 136,393 y el mes siguiente S/ 200,174, ¿Cuánto dinero han reunido
en total?
7. Martín juntó S/ 649,385 para sus vacaciones, pero solo gastó S/ 382,674. ¿Cuánto dinero
tiene ahora?
8. Karla compró tres juguetes de S/ 145,560 cada uno. ¿Cuánto gastó en total? Si pagó con S/
500 ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 25
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 08
“¡NO A LA DEPREDACIÓN DE SANTUARIOS Y RESERVAS
NATURALES!”

 Como actividad de reforzamiento los estudiantes deberán resolver las siguientes fichas .
(cuadernillo de fichas PS pág. 94 MINEDU)
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Según el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Sernanp), en el país existen 301
especies de fauna silvestre amenazadas. Investiga y completa.
a. Causas principales que ponen en peligro la vida de especies de flora y fauna en el país.
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
b. Escribe dos acciones que puedes realizar para evitar la extinción de las especies de flora y
fauna.
 _____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
2. Formen grupos de tres integrantes, lean el texto y respondan.
La importancia ecológica de Pacaya Samiria
Es el hogar de más de 100 000 peces dentro de sus límites: además, más de 600 000
habitan las áreas aledañas. Los peces tienen una alta prioridad de conservación debido a su
valor ecológico y económico. Los bosques de caoba, palma moriche y tagua son el hogar de
guacamayos, incluyendo al guacamayo rojo en peligro de extinción, y especies de caza como
el pécari de labio blanco, el tapir y el venado. Otras especies en peligro, tales como el caimán
negro, el manatí amazónico, la tortuga taricaya, el lobo de rio y el delfín rosado, tienen refugio
en la reserva.
a) ¿Por qué son importantes los peces?

_______________________________________________________________________
b) ¿Qué animales en peligro de extinción se encuentran en la reserva?
_______________________________________________________________________
 Se evalúa a través de una escala de valoración.

Comp: 4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO EL AMBIENTE
Cap: 4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
DESEMPEÑO Siempre Algunas Casi nunca Nunca
(4) veces (3) (2) (1)
- Explica los servidos ambientales que brindan las
principales áreas naturales protegidas de su localidad
o región, y propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar sus sostenibilidad.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 26
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes resuelvan los siguientes ejercicios.
FICHA DE EXTENSIÓN
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 27
____________________________________________________________________________________________________
1. Escribe el signo ˃ o ˂ según corresponda.
23,5 23,7 18,62 18,23 47,025 47,125
15,3 15,49 21.32 21,321 64,153 64,15
32,09 32,1 47,008 47,009 56,05 56,005
2. En cada recuadro, rodea el número mayor.
2,14 3,01 8,018 9,102

2,16 3,11 8,028 9,012
2,162 3,12 8,008 9,02
3. Ordena los siguientes números decimales.
De menor a mayor De mayor a menor
6,42 4,62 11,143 11,138

64,2 11,13
0,642 6,24 11,142 11.108
4. En cada caso, escribe tres números.

Mayores que 12,8 cuya parte entera sea 12. ____________________________
Menores que 23,92 cuya parte entera sea 23. ____________________________
Mayores que 27,829 y menores que 27,86. ____________________________
Menores que 13,1 y mayores que 13,06. ____________________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 28
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 09
“EVITEMOS LA DEFORESTACIÓN Y TALA DE BOSQUES”

1. La deforestación es :
a) Es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye
la superficie forestal. Está directamente causada por la acción de las personas sobre la
naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.
b) Es un proceso provocado generalmente por los animales, en el que se destruye
c) Es un proceso provocado generalmente por los extraterrestres, en el que se destruye
d) NA.
2. Las causas de la tala de árboles son:

a) La ruptura del equilibrio de la biomasa global.
b) La ruptura del equilibrio del calentamiento global.
c) La ruptura del equilibrio de la biomasa general.
d) NA
3. ¿Estás de acuerdo con la tala de árboles?

a) Si
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
4. ¿Puedes promover el cuidado de estos árboles?
a) Sí
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
5. ¿Contribuyes a la tala de árboles?
a) Si
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
6. ¿Sabes si los árboles son una fuente de oxigeno?
a) Sí
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 29
____________________________________________________________________________________________________
 Como actividad de extensión escriben en sus cuadernos la siguiente ficha informativa.
FICHA DE EXTENSIÓN
EL SUMILLADO
¿A QUÉ LLAMAMOS SUMILLA?
El problema al que nos enfrentamos cuando abordamos un texto es que nos resulta difícil
procesar toda la información que recibimos. Una estrategia es la sumida o sumillado.
La sumida es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de un texto. Son anotaciones
al margen de un texto. La finalidad del sumillado es facilitar la lectura posterior de un texto o la
elaboración de un resumen o un esquema.
¿PARA QUÉ SIRVE LA SUMILLA?
 Para parafrasear de manera concisa y sencilla las ideas principales del texto.
 Para ofrecer un contenido autónomo.
¿QUÉ CONTENIDOS SON PARTE DE LA SUMILLA?
Las ideas principales de un texto.
 Conclusiones.
 Conceptos o palabras claves.
¿QUÉ DEBEMOS EVITAR COLOCAR EN LA SUMILLA?
Una introducción
 Los antecedentes del tema.
 Largas explicaciones.
 Los comentarios personales del autor.
 Conceptos completos.
 Ejemplos
 Gráficos
 Datos inexactos
¿QUÉ DEBEMOS CONSIDERAR PARA REDACTAR UNA SUMILLA?
Se debe expresar en una oración corta.
 Redactarla con un lenguaje claro y sencido.
 Debemos evitar alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales.
PASOS PARA ELABORAR UNA SUMILLA
1. Leer todo el texto propuesto
2. Releer y subrayar las ideas más importantes de cada párrafo.
3. Parafrasear o reescribir lo subrayado. No se puede incluir los ejemplos y los comentarios
personales.
4. Revisar y comparar la sumida con el texto original.
 Se evalúa durante la sesión a través de una lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
COMP : 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAP: 1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
DESEMPEÑOS Sí No
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y
al realizar una lectura intertextual.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 30
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 10
“ES NUESTRA LABOR PROTEGER LAS ÁREAS NATURALES”

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación .
1. Ubica en el mapa del Perú los siguientes Áreas Naturales Protegidas
Santuarios Nacionales:
Lagunas de Mejía
Manglares de Tumbes
Reservas Nacionales
Paracas
Pampas Galeras de Junín
Santuarios Históricos
Machupicchu
Pampas de Ayacucho
 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa las siguientes analogías asociadas por el uso.
a) tinta : mimeógrafo * tampón ………………………..
* aguja : hilo * flecha ………………………….
* ampolla : jeringa * violín …………………………….
* escoba : recogedor * bote ………………………………
GELATINA : POSTRE ::
a) camioneta : vehículo
b) plato : vajilla
c) estrella : constelación
d) Urano : planeta
e) pera : fruta
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 31
____________________________________________________________________________________________________
ARCABUZ : FUSIL ::
a) flecha : cañón
b) cueva : mansión
c) pluma : bolígrafo
d) avión : barco
e) pólvora : proyectil
DELINCUENTE : ARMA ::
a) esclavo : cadena
b) juez : toga
c) obrero : herramienta
d) alumno : lapicero
e) muerto : ataúd
TEMBLOR : TERREMOTO ::
a) mirar : observar
b) correr : caminar
c) marea : maremoto
d) fogata : incendio
e) viento : huracán
ELEFANTE : MAMUT ::
a) ave : pterodáctilo
b) humano : homínido
c) automóvil : carreta
d) atún : pejerrey
e) lapicero : bolígrafo
CUCHILLO : TENEDOR ::
a) martillo : zapato
b) dedal : aguja
c) serrucho : cepillo
d) bombilla : filamento
e) lápiz : borrador
 Se evalúa durante la sesión a través de una lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
COMP : 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAP: 2.2. Infiere e interpreta información del texto.
DESEMPEÑOS Sí No
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 32
____________________________________________________________________________________________________
3° semana
“LA MATERIA NO SE CREA NI SE DESTRUYE SOLO SE
TRANSFORMA ”
DÍA N° 11

 Como actividad de extensión elaboran una maqueta de un átomo y resuelven la siguiente
actividad.
ACTIVIDAD
1. Señala verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados:

Un átomo neutro no contiene cargas eléctricas.
Un cuerpo cargado positivamente no tiene electrones.
Un átomo queda cargado positivamente cuando gana protones.
Los átomos con carga negativa tienen más electrones que protones.
En un fenómeno de electrización no se crea carga neta.
2. Considera la figura:
a) ¿Qué signo tienen las cargas a. b. c?
____________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
b) Representa las fuerzas a que están sometidas las cargas b

y c.
____________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 Se evalúa a través de una lista de cotejo y ficha de evaluación .
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 33
____________________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Comp : 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Cap: 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Instrucciones: marca con un aspa (X) la casilla de SÍ o NO si cumplen los ítems propuestos. Utiliza
la columna de observaciones para explicar por qué no cumplen.
Ítems Sí No Observaciones
Propone hipótesis a partir del planteamiento del problema.
Elabora un plan de indagación.
Participa en el dialogo sobre la información proporcionada.
Localiza información del texto o del anexo de acuerdo al tema
trabajado.
Comprueba sus hipótesis a partir de la información
proporcionada.
Localiza información de diferentes fuentes.
Expresa su opinión acerca del origen de la vida.
1. Contesta.
• ¿Qué es la materia? ____________________________________________________
• ¿Qué es el volumen? ___________________________________________________
• ¿Cuáles son los tres estados de la materia? _________________________________
_____________________________________________________________________
2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Después, escribe correctamente todas las

oraciones que sean falsas.
Los sólidos tienen una forma y un volumen fijos.
Los líquidos no tienen forma fija ni volumen fijo.
Los gases tienen un volumen fijo, pero su forma puede variar, porque adoptan la forma
del recipiente que los contiene.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué es el átomo?
________________________________________________________________________
4. ¿Qué es la molécula ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 34
____________________________________________________________________________________________________
5. Señala verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados:

Un átomo es la menor porción de la materia .
Un átomo queda cargado positivamente cuando gana protones.
Los átomos con carga negativa tienen más electrones que protones.
Las moléculas están formadas por dos o más átomos.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 35
____________________________________________________________________________________________________
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que comenten las características
encontradas en el siguiente artículo de divulgación científica:
La atmósfera
Ingersoll, Andrew P.
Su actividad dinámica sirve para redistribuir la energía de la radiación solar recibida por la
Tierra. Los modelos de esta actividad ayudan a explicar los climas del pasado y predecir el
tiempo y climas del futuro.
La atmósfera es el fluido que mantiene en funcionamiento la máquina térmica terrestre. La
mayor parte de la energía radiante que llega procedente del Sol se convierte en energía térmica
atmosférica antes de ser devuelta al espacio en forma de radiación infrarroja. Los vientos la
redistribuyen y, al hacerlo, la disipan en mayor proporción que la acción conjunta de las
corrientes oceánicas, las mareas, la deriva continental y la convección del manto terrestre. Las
fluctuaciones del sistema atmosférico a corto plazo (el tiempo) y las del tiempo promedio en
plazos más largos (el clima) desempeñan un papel importante en la historia terrestre.
La composición actual de la atmósfera guarda poca relación con la que tenían las nubes de gas
y polvo de las que se formó. Los constituyentes del aire reflejan más bien una compleja historia
de reacciones entre los elementos volátiles y el polvo de la primitiva nebulosa solar, el magma
expulsado del manto terrestre, las rocas de la corteza, los océanos y la biosfera.
Escucha activamente Expresa con
diversos textos orales claridad sus
ideas
Presta atención activa Ordena sus
y sostenida dando ideas entorno al
Nombre y apellido de los señales verbales y no diálogo a partir
Nº
Observaciones
estudiantes verbales según el tipo de sus saberes
Comentarios/
de texto oral y las previos y fuentes
formas de interacción de información.
propias de su cultura al
participar en un
diálogo.
1
2
3
4
5
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 36
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Resuelven una ficha de aplicación.

1. Halla la moda y media aritmética del siguiente cuadro:
Número de 1 2 3 4 5 6 7
piezas
N° de juegos 20 19 35 8 15 22 31
2. Determina la moda:
3, 2, 0, 1, 2, 3, 2, 1, 3, 2, 3, 4, 3, 2, 2
3. Dada la siguiente serie de datos:
4, 3, 0, 1, 2, 0, 1, 2, 5, 6, 3, 4, 0, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4
Determinar la moda y media aritmética
4. En la sesión de educación física el profesor midió la masa de cada uno de los 25 alumnos del 6to grado de
primaria:
4 alumnos cuyas masas son de 40 kilogramos
1 alumno cuya masa es de 46 kilogramos
Hallar: El valor de la moda
5. Una empresa importadora ha revisado un lote de 50 juegos de loza que fueron defectuosamente
trasladadas lo cual provocó la rotura de algunas piezas.
El gráfico adjunto representa el informe entregado por el almacenero.
Hallar la moda del gráfico

 Resuelven ficha de evaluación.
PRUEBA ESCRITA
1. En el gráfico siguiente determina la moda o intervalo modal según corresponda.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 37
____________________________________________________________________________________________________
2. Los siguientes datos muestran la respuesta de 30 familias a la pregunta: «¿Cuántos
miembros hay en la familia?
4 4 3 2 2 4
4 3 5 2 3 4
1 5 4 4 4 3
4 2 1 2 3 4
4 2 2 2 3 4
Calcula la moda
3. Los estudiantes del 6º grado fueron encuestado sobre el contenido principal de lo lonchera
escolar. Dos estudiantes realizaron la encuesta: un estudiante encuestó a los niños y una
estudiante a las niñas. Ellos presentaron el siguiente gráfico. ¿Cómo averiguamos qué tipos
de productos prefieren los estudiantes de 6º grado de esta institución educativa?
a. Lee el problema y responde.

¿De qué trata el problema?
________________________________________________________
¿Qué datos nos brinda el gráfico de barras? ___________________________________
¿Para qué se realizó la encuesta? ___________________________________________
¿cuántos estudiantes fueron encuestados? ____________________________________
b. Elabora la tabla de frecuencias con los datos del gráfico y señala la mayor frecuencia.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 38
____________________________________________________________________________________________________
c. Observa el gráfico y la tabla. Luego, responde.
 ¿Qué tipo de productos prefieren más los estudiantes de 6º grado?
__________________________________________________________
 ¿Cómo te da cuenta de ello?
__________________________________________________________
 ¿Cómo interpretas la barra más alta del gráfico?
__________________________________________________________
 ¿Cómo denominamos al producto que tiene mayor preferencia?
__________________________________________________________
 ¿El tipo de producto que prefieren los estudiante de 6º grado?
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 39
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 12
“LA MATERIA :LAS PERSONAS Y METALES EN CRECIMIENTO”

 Como actividad de refuerzo realizan una infografía sobre los desafíos del crecimiento urbano,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que la población peruana crecerá
urbanamente hacía el 2021? ¿Cuáles son los factores que implican el crecimiento urbano en un
futuro? ¿Qué desafíos tendrá el Perú con respecto a la población?
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Estadística Poblacional 2018
Al 2018, se estima que en el Tasa de crecimiento anual

Perú somos de la población peruana:
32,162,184 1.01 %
personas.
 Se evalúa con una escala de valoración y ficha de evaluación.

Comp : 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Cap : 5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
DESEMPEÑOS SIEMPRE CASI POCAS NUNCA
SIEMPRE VECES
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes
sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo
sostenible de la sociedad.
1. Marca la alternativa correcta
-Los desafíos del crecimiento urbano se manifiestan en:
a) Migraciones internas ,obras públicas y medios de comunicación .
b) Migraciones ,obras públicas y medios de comunicación .
c) Obras públicas y medios de comunicación .
d) NA.
-Las migraciones internas

a) Se incrementaron en la década de 1900. Se trató de un movimiento de grandes
cantidades de personas, a tal punto que hacia fines de la década de 1960. la población
peruana pasó a ser mayoritariamente urbana.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 40
____________________________________________________________________________________________________
b) Se incrementaron en la década de 1950. Se trató de un movimiento de grandes
peruana pasó a ser mayoritariamente urbana.
c) Se incrementaron en la década de 1950. Se trató de un movimiento de grandes
peruana pasó a ser mayoritariamente rural.
d) NA.
2. Completa con las palabras del recuadro :
Migrantes- gobiernos- carreteras
Las obras públicas

Muchos de los servicios que atrajeron a los ………………………….se debieron a las
grandes obras públicas de los…………... La mayor cantidad de actividades económicas
incrementó el presupuesto, y se pudo invertir en………………………….., hospitales y
colegios.
El general Manuel Odría, presidente militar de 1948 a 1956, construyó el Hospital del Niño y
el Estadio Nacional en Lima. Durante su mandato, el país alcanzó crecimiento económico,
principalmente por el aumento de las exportaciones agrícolas de las grandes haciendas del
norte del país.
3.¿Cómo influyen los medios d comunicación en el crecimiento urbano ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
PRUEBA ESCRITA
1) Al adquirir un vehículo cuyo precio es de S/ 12.750 , nos hacen un descuento del 12%. ¿Cuánto hay que
pagar por el vehículo?
2) Al comprar un monitor que cuesta S/ 390 nos hacen un descuento del 12%. ¿Cuánto tenemos que pagar?
3) Cuál será el precio que hemos de marcar en un artículo cuya compra ha ascendido a S/ 180 para ganar al
venderlo el 10%.
4) El prensado de 21.500 kg de aceituna produjo el 48% de su peso en aceite. Calcula la cantidad de aceite
obtenida.
5) De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de viaje?
6) Al adquirir un vehículo cuyo precio es de S/ 8800 , nos hacen un descuento del 7.5%. ¿Cuánto hay que pagar
por el vehículo?
7) Al comprar un monitor que cuesta S/ 450.00 nos hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto tenemos que pagar?
8) Se vende un artículo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha comprado en S/ 80.00.
Halla el precio de venta.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 41
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 13
“INDAGANDO SOBRE LAS MEZCLAS Y COMBINACIONES”
 Como actividad de extensión realizan la siguiente experiencia.

1. Observa atentamente las imágenes y responde.
a. ¿Qué elementos observan?
_________________________________________________
b. ¿Qué crees que pasará si mezclamos el agua y el aceite?
_________________________________________________
c. ¿Qué sucedió cuando los mezclamos?
_________________________________________________
d. ¿Por qué quedaron así?
_________________________________________________
Instrucción: marca la opción correcta.
1. (A) Una mezcla está formada por dos o más sustancias diferentes que:
a) conservan su individualidad
b) pierden sus propiedades
c) adquieren propiedades nuevas
d) una vez unidas no se pueden separar
2. (D) En una mezcla, sus componentes:
a) están en proporciones constantes
b) se combinan proporcionalmente de uno a uno
c) se separan por métodos químicos
d) se encuentran en proporción variable
3. (D) Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una mezcla:
a) sal
b) agua
c) leche
d) alcohol
 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios.
ACTIVIDADES
1. Escribe la palabra que corresponde a cada definición. Todas provienen de raíces latinas.
Animal que come insectos: __________________.
Actitud y conducta de la persona que se considera a sí misma como centro de todo lo que
hace y ocurre. ______________.
Unirse y tratarse con afecto, como si se tratara de hermanos: ______________.
Acto de recibir y escuchar una autoridad a quienes acuden a ella. ________________.
Cuerpo muy pequeño, partícula de materia: ______________.
Recipiente especialmente acondicionado para conservar vivos peces y otros animales
acuáticos: ______________.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 42
____________________________________________________________________________________________________
2. Anota dos palabras que contengan las siguientes raíces:

• agua _______________ ______________
• auditus _______________ ______________
• hidro _______________ ______________
• corpus _______________ ______________
• multi _______________ ______________
• antropo _______________ ______________
• fili _______________ ______________
3. Subraya la raíz griega que aparece en cada una de las siguientes palabras:
• geología • cromático • claustrofobia • discografía
4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Multifuso – filial – omnisciente – audífonos - ególatra
Necesita unos nuevos ________________ para ser reproductor de música.
Mauricio le demostró en todo momento su respeto y amor___________.
Ayer me regalaron un maletín ____________.
Su comportamiento________ era la causa de que no tuviera amigos.
Algunos cuentos tienen ____________ omnisciente y otros no.

1. Relaciona cada palabra con su significado. Escribe la letra correspondiente.
A. Egoísmo ( ) Estudio de los fluido

B. Polícromo ( ) Relativo al cuerpo.
C. Hidráulica ( ) Egolatría
D. Audible ( ) Posarse en el agua.
E. Corporal ( ) De varios colores.
F. Acuatizar ( ) Que se puede oír.
2. Lee esta lista de raíces latinas con sus significados. Escribe tres palabras a partir de cada
una de ellas.
• digit – dedo ____________________
• dent – diente ____________________
• flamma – llama ____________________
• noct – noche ____________________
• cosmo – mundo ____________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 43
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 14
“CONOCIENDO FENÓMENOS MOLECULARES EN NUESTRA VIDA
DIARIA”

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación
1. Completa el siguiente esquema con los fenómenos moleculares:

FENÓMENOS MOLECULARES
2. Relaciona con sus dibujo correspondiente
DIFUSIÓN: Proceso físico

irreversible en el que
partículas materiales se
introducen en un medio
que inicialmente estaba
ausente.
CAPILARIDAD: Proceso
de fluidos que dependen
de su tensión superficial,
la cual a su vez, depende
de la cohesión del líquido
que le confiere la
capacidad de subir o bajar
por un tubo capilar.
COHESIÓN: Atracción
entre moléculas que
mantienen unidas las
partículas de unas
sustancias.
ADHESIÓN: Propiedad de
la materia en la cual se
unen y plasman dos
superficies iguales o
diferentes.
3. ¿Para qué sirven conocer los fenómenos moleculares ?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 44
____________________________________________________________________________________________________

1. Responde:
 ¿Qué es el petróleo?
______________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los derivados del petróleo?
______________________________________________________________________
 ¿Cómo se relaciona el petróleo con la contaminación ambiental?
______________________________________________________________________
 ¿Por qué se lo suele llamar “oro negro”?
______________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los lugares que poseen petróleo en el Perú? Márquenlos en un mapa.
______________________________________________________________________
 ¿Qué relación existe entre el petróleo y la guerra?
______________________________________________________________________
2. Marca la alternativa correcta:

El petróleo es un recurso natural:
a) Inagotable.
b) Renovable.
c) No renovable.
d) Chileno.
El petróleo se emplea como
a) Combustible y materia concreta
b) Combustible y materia prima
c) gasolina y materia prima
d) NA.
Son derivados del petróleo
a) Cemento ,Turbo combustible o turbosina, Gasolina de aviación, ACPM o Diesel
b) Gasolina motor corriente y extra, Turbo combustible o turbosina, Gasolina de aviación,
ACPM o Diesel
c) Gasolina motor corriente y extra, minerales, Gasolina de aviación, ACPM o Diesel
d) NA.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividades de extensión resuelven los siguientes ejercicios planteados:

1. Construye series de razones iguales:
a. A partir de la razón de 10 y 5, amplificando.
b. A partir de la razón de 300 y 150, simplificando.

300 306150153
= = = …. = 2
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 45
____________________________________________________________________________________________________
c. Colorea la razon que forma una proporcion con la razon dada.
5 10 1 15 3
9 16 3 27 15
6 : 21 12 2 21 : 13 4
18 7 42
36 6 12 24 9
12 2 36 4 5
 Se evalúa a través de una prueba escrita.

PRUEBA ESCRITA
1. Escribe las siguientes proporciones.
8 = 16
a) 8 es a 2 como 16 es a 4
2 4
b) 37 es a 15 como 9 es a 5 =
c) 7 es a 35 como 9 es a 45 =
d) 11 es a 99 como 3 es a 33
=
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 46
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 15
“CONOCIENDO GRAFEMAS Y MORFEMAS”
 Como actividad de extensión resuelven:

FICHA DE EXTENSIÓN
1. Identifica el género número y tiempo de los siguientes morfemas.
a) Autos Género Número Tiempo
b) Niñas Género Número Tiempo
c) Libreta Género Número Tiempo
d) Corrí Género Número Tiempo
e) Mordiste Género Número Tiempo
f) Gato Género Número Tiempo
g) Jugaré Género Número Tiempo

ARREGLAR PARA EL CD
Escucha activamente Expresa con claridad sus
diversos textos orales. ideas.
Presta atención activa
y sostenida dando
señales verbales y no
Nombres y apellidos de Ordena sus ideas entorno
Nº verbales según el tipo
Observaciones
los estudiantes al diálogo a partir de sus
Comentarios /
de texto oral y las
saberes previos y fuentes
formas de interacción
de información.
propias de su cultura al
participar en un
diálogo.
1
2
3
4
5
6
 Logrado • En proceso X No logrado
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 47
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE EXTENSIÓN
Resuelve los siguientes problemas
a) Para desplazar a 225 turistas por la ciudad, se han contratado 5 ómnibus de igual
capacidad. ¿A cuántos turistas se podrá desplazar en 3 ómnibus iguales?
b) Un sastre utiliza 4,5 metros de tela para confeccionar 3 camisas. ¿Cuántos metros de tela
necesitará para confeccionar 4 camisas iguales? ¿Y 8 camisas iguales?
c) Germán paga S/. 4,60 por 2 kilos de azúcar. ¿Cuánto pagará por 5 kilos? ¿Y por 7 kilos?
d) Flor compró ocho cuadernos por S/:56, ¿Cuántos cuadernos puede comprar con S/. 168?
Número de cuadernos
Dinero que se gastará
(S/.)
e) Fernando confecciona 6 mochilas en12 horas, ¿Cuántas horas tendrá que trabajar para
confeccionar 180 mochilas?
Número de mochilas
Número de días
d)Treinta obreros, con el mismo rendimiento, construyen un puente en 25 días, ¿Cuántos

obreros más construirán el puente en 15 días?
f) Un destacamento de 500 soldados tiene provisiones para 4 meses. Si se dan de baja a 100
soldados, ¿Para cuánto tiempo alcanzaran las provisiones?

LISTA DE COTEJO
Comp 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Cap: 2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Nº Nombre y apellidos de los Establece relaciones entre datos y valores

estudiantes desconocidos de una equivalencia, de no
equivalencia ("desequilibrio") y de variación
entre los datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones que contienen las
cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.
1
2
3
4
5
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 48
____________________________________________________________________________________________________
PROYECTO (01 semana)

4° semana
Una atmósfera saludable es el futuro que queremos
DÍA N° 16
“SENSIBILIZACIÓN Y NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO”
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
Expresa con claridad

sus ideas.
Ordena sus ideas en
torno a un tema
Nº Nombre y Apellidos OBSERVACIONES
específico a partir de
sus saberes previos y
fuentes de
información.
 LOGRADO  NO LOGRADO

 Como actividad de extensión:
FICHA DE EXTENSIÓN
Elaboran una maqueta de la atmosfera de la tierra y resuelven la siguiente actividad.
1. Completa con las palabras del recuadro :
suave oxígeno rayos del Sol dióxido de carbono

agua los seres vivos temperatura
La atmósfera contiene ______________ que los seres vivos necesitan para

respirar y _______________ que las plantas utilizan para fabricar su alimento.
La atmósfera protege a los seres vivos de los _______________ que nos pueden causar
enfermedades.
La atmósfera retiene el calor del Sol, de esta forma, la ____________ de la Tierra nunca
desciende demasiado y permite la supervivencia de los seres vivos.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 49
____________________________________________________________________________________________________
 Se aplica una ficha de evaluación .
1. Coloca en recuadros el nombre de las capas de la atmósfera
1. Escribe en los espacios vacíos con las características de la atmosfera .
 El aire es una mezcla de los siguientes gases: _______________, ____________,

_______________ y ________________.
 El aire _____________ y ocupa ______________ _______________.
 La atmósfera tiene ____________ y _____________ de _________________.
 La atmósfera sirve para: ___________ del ____________ y mantener el
______________.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 50
____________________________________________________________________________________________________

1. Según el mapa ,en qué zona climática se encuentra el Perú .(señala coloreando)
2. ¿Las corrientes marinas influyen en los climas de los espacios geográficos?

__________________________________________________________________________
3. Marca la alternativa correcta

Las áreas donde se concentran gran cantidad de peces se llaman caladeros.
a) La costa centro sur peruana es uno de ellos.
b) El sur peruano es uno de ellos.
c) La costa norte peruana es uno de ellos.
d) NA
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 51
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 17
“¡INFORMANDO EN LA REVISTA , COMO ES LA ATMOSFERA!”

Lista de cotejo
Nº Nombres y apellidos de Planifica la producción de Textualiza Observaciones

los estudiantes diversos textos escritos. experiencias, ideas y
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Selecciona de manera Selecciona de
autónoma el destinatario, manera autónoma el
el tema, el tipo de texto, destinatario, el tema,
los recursos textuales y el tipo de texto, los
las fuentes de consulta recursos textuales y
que utilizará, de acuerdo las fuentes de
con su propósito de consulta que
escritura. utilizará, de acuerdo
con su propósito de
escritura.
1
2
3
4
 Logrado  No logrado
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 52
____________________________________________________________________________________________________
 Como actividad de extensión, resuelven los siguientes experimentos .

Presión atmosférica
Vivimos inmersos en un océano de aire y el aire pesa ejerciendo una presión llamada presión
atmosférica. Las personas estamos acostumbradas a la presión atmosférica y no sentimos sus
efectos.
Realiza el siguiente
experimento para reconocer las
características de la presión
atmosférica.
Experimento 1: La botella que se abolla

1. Echa un poco de agua caliente a una botella de plástico vacía.
2. Arroja el agua y tapa la botella. Verás que la botella se abolla porque la presión del aire exterior
la aplasta.
Explicación.
Al empezar la experiencia, en realidad la botella no estaba vacía,
pues había aire en su interior.
Este aire ejercía una presión en el interior de la botella igual a la
presión del aire exterior.
Al arrojar el agua caliente, has calentado el aire, el cual se dilata y
sale.
Entonces, dentro de la botella se ha producido un vacío (no hay agua
ni aire) y no hay nada
que ejerza presión dentro de la botella por eso la presión exterior la aplasta.
Nuestro cuerpo no se aplasta con la
presión atmosférica porque los
líquidos internos de las células ejercen
una presión atmosférica.
Otra experiencia que te demostrará la existencia de la presión

atmosférica consiste en tratar de tomar agua con un sorbete
agujereado.
Cuando el sorbete está intacto, el agua sube porque al succionar
sacas todo el aire; en cambio si hay un agujero, entra aire que
presiona el líquido impidiéndole subir.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 53
____________________________________________________________________________________________________
 Se evalúa mediante una ficha de evaluación.
1. La presión atmosférica es:

a) El peso de una masa de aire en una unidad de superficie.
b) Las distintas densidades de las masas de aire.
c) Las distintas temperaturas de las masas de aire.
d) La fuerza de Coriolis que se manifiesta por la rotación de la Tierra.
2. El barómetro de mercurio es un instrumento que mide la columna en:
a) Unidades de masa
b) Unidades de longitud
c) Unidades de masa / superficie
d) Unidades de temperatura
3. ¿Qué clase de unidades se utilizan para medir la presión atmosférica?
a) Pulgadas, grados absolutos y milibares.
b) Milímetros, grados centígrados y grados Kelvin.
c) Milibares, milímetros de mercurio y grados Fahrenheit.
d) Milímetros de mercurio, pulgadas de mercurio y milibares.
4. ¿Cómo se llama el aparato destinado a medir la presión atmosférica?
a) Psicrómetro.
b) Barómetro.
c) Termómetro.
d) Heliógrafo.
5. ¿Qué es la presión atmosférica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la diferencia entre presión atmosférica y aire?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 54
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA

FICHA DE EXTENSIÓN
1. Realiza las siguientes operaciones con números decimales.
a) 12,5 – 3,78 e) 62,73 – 51,234
b) 123,3 – 9,1 f) 14,143 – 13,30
c) 21,7 – 12,06 g) 214,89 + 102,45
2. También podemos combinar las operaciones.

a) 32,5 + 3,78 – 12,6 e) 62,73 – 51,134 + 3,3
b) 3.33 + 9,1 – 7,08 f) 14,143 + 13,30 – 20,002
c) 21,7 – 12,06 + 8,13 g) 214,89 + 102,45
 Se evalúa a través de una prueba escrita.
1. Dos hermanos decidieron comprar una bicicleta, uno de ellos puso S/ 398.25. Si reunieron
en total S/ 1125.10. ¿Cuánto aportó el otro hermano?
a) 726.85
b) 727.15
c) 817.20
d) 873.85
2. Andrea ahorró para comprar una bicicleta. Lo que tenía ahorrado más S/ 565.85 que le
acaba de dar su papá es en total S/ 952.15 ¿Cuánto había ahorrado ella?
a) S/ 386.30
b) S/ 387.00
c) S/ 413.25
d) S/ 497.13
3. Alonso se compró unos zapatos en S/ 365.50 y le sobraron S/ 286.50 ¿Cuánto dinero

llevaba en total?
a) S/ 541.85
b) S/ 551.25
c) S/ 641.15
d) S/ 652.00
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 55
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 18
“¡MI ESCUDO: LA CAPA DE OZONO!”

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación .
MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA
1. ¿Qué es la capa de ozono?
a) La capa de ozono es una capa natural de gas en la superficie de la atmósfera que protege
a los humanos y otros seres vivos de los rayos ultravioleta (GV) procedentes del sol.
b) La capa de ozono es una capa natural de gas en la superficie de la atmósfera que protege
a los humanos y otros seres vivos de los rayos ultravioleta (UV) procedentes del sol.
c) La capa de ozono es una capa natural de gas en la superficie de la atmósfera que
protege a las plantas y otros seres vivos de los rayos ultravioleta (UV) procedentes del sol.
2. ¿Cuáles son las causas del deterioro de la capa de ozono?
a) Ciertos productos químicos artificiales y los gases industriales que han sido generados
durante muchos años por una amplia gama de productos.
b) Ciertos productos naturales son responsables de la creación del agujero de ozono en la
zona del Antártico.
c) Productos químicos.
3. ¿Dónde se profundiza el agujero de ozono?
a) La destrucción de esta capa es mayor en las mañanas .
b) La destrucción de esta capa es mayor en el Polo Sur
c) La destrucción de esta capa es mayor en el Polo norte
4. La capa de ozono se encuentra en la ....
a) mesosfera
b) estratosfera
c) termosfera
5. El ozono...
a) Es una molécula
b) Está compuesto por 3 átomos de oxígeno
c) Absorbe la radiación ultravioleta procedente del sol
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 56
____________________________________________________________________________________________________
 Resuelven una ficha de aplicación propuesta para ser trabajada en el aula.
1. Lee este texto atentamente y subraya las ideas principales:
Hay que hacerse adulto, es decir, inventar en cierto modo la propia vida y no simplemente vivir
la que otros han inventado para uno. Naturalmente, no podemos inventarnos del todo porque
no vivimos solos y muchas cosas se nos imponen queramos o no. Pero entre las órdenes que
se nos dan, entre las costumbres que nos rodean o nos creamos, entre los caprichos que nos
asalta, tendremos que aprender a elegir por nosotros mismos. Habrá que pensar dos veces lo
que hacemos. Y si me apuras, hasta tres y cuatro veces en ocasiones señaladas.
FERNANDO SAVATER: Ética para Amador.
2. Subrayar las ideas fundamentales de este texto:
La gran mayoría de adolescentes y jóvenes actuales muestran un mayor grado de acuerdo con
las ideas de sus padres que los de generaciones anteriores. Sin embargo, las disputas entre
padre e hijos siguen siendo frecuentes. Las principales causas de discusión son la hora de
llegar a casa por la noche, la colaboración en el trabajo de la casa, los estudios, levantarse de la
cama cuando les apetece y el dinero.
Basados en datos de RODRIGO Y PALACIOS: (Familia y desarrollo humano, Alianza)
3. Subrayar las ideas fundamentales de este texto:
Los animales, como todos los seres vivos, nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y
mueren. Se diferencian de las plantas en que pueden desplazarse y en que se alimentan de
ellas y de otros animales o de ambas cosas. Se pueden clasificar de muchas maneras: según el
tipo de alimento que consumen, según la manera de reproducirse o según el lugar donde viven.
¿Cómo se alimentan los animales? Hay animales que se alimentan de plantas como la vaca y el
conejo y se les llama herbívoros. Otros son carnívoros como el lobo, el águila o el cocodrilo,
pues se alimentan de carne. A los animales que comen plantas y a otros animales se les llama
omnívoros, como el cerdo y el oso.
¿Cómo nacen los animales? Algunos animales nacen de huevos, como la gallina y el salmón y
se les llama animales ovíparos. Otros nacen del vientre de la madre y se les llama vivíparos,
como el gato o el conejo. Casi todos los animales vivíparos suelen ser mamíferos y se alimentan
de la leche de la madre.
¿Cómo se desplazan los animales? Los animales aéreos se desplazan por el aire y por eso
tienen alas, como la cigüeña, las mariposas o las moscas. Otros caminan o corren apoyando las
patas en el suelo, como los leopardos. Otros nadan en el agua de los ríos, las charcas o el mar,
como la trucha y la ballena.
¿Dónde viven los animales? Los animales salvajes viven en libertad y no dependen del ser
humano para alimentarse, como los de la selva o el mar. Los animales domésticos viven con el
ser humano y dependen de él para encontrar alimento, como los de la granja o la casa.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 57
____________________________________________________________________________________________________
 Se evalúa a través de una rúbrica y ficha de evaluación .
RÚBRICA
COMP: 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
1 PUNTO = 2 PUNTOS=Regular 3 PUNTOS=Bueno 4 PUNTOS=Excelente

Elemental
Dice de qué Dice de qué tratará el Dice de qué tratará Dice de qué tratará el texto,
tratará el texto texto, a partir de el texto, a partir de a partir de algunos indicios
algunos indicios como algunos indicios como subtítulos, colores y
subtítulos, colores y como subtítulos, dimensiones de las
dimensiones de las colores y imágenes, subrayando, y
imágenes, subrayado, dimensiones de las contrastando la información
imágenes, del texto que lee.
subrayando
información .
PRUEBA ESCRITA
1. Realiza el subrayado de los siguientes textos.
Primer texto:
“Es muy bonito que las personas se ayuden entre sí; ayude a su compañero. El agradecerá que
comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeños detalles de la vida diaria, y le
deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. Por
ejemplo, el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece; colabore, señora,
interesándose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el automóvil
necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento.
Por las mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de las llantas
es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a
que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los balines de las
punterías”.
Segundo texto:
“Platero”
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de
cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las
florecillas rosas, celestes y gualdas… lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un
trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar;
los higos morados, con su cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres
del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
– Tien ´asero…
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 58
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como ficha de extensión resuelven:
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Expresamos con una fracción y con un número decimal la parte coloreada de cada figura.
fracción número fracción número fracción número

decimal decimal decimal decimal decimal decimal
450,530,680,862101010101010
2. Completamos cada casilla con el número decimal que corresponde.

13891545671732278995101010101010101010101010
8,9 4,5 2,7 6,7 1,7 3,2 9,5 0,8 1,5 0,1 0,9 0,3

LISTA DE COTEJO
COMP 1. Resuelve problemas de cantidad.
CAP 1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Emplea Plante Emplea un Emplea Emplea

estrategias para relaciones modelo de procedimiento procedimiento
establecer entre los datos solución s (fracciones s (fracciones
equivalencias en problemas, multiplicativo equivalentes) equivalentes y
entre una expresándolos con fracciones para multiplicar algoritmos)
Nombre y apellido de
Nº los estudiantes
fracción, una en un modelo al plantear o fracciones. para multiplicar
fracción decimal de solución resolver un fracciones.
y un decimal. multiplicativo problema.
de una
fracción por un
natural.
1
2
3
4
5
6
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 59
____________________________________________________________________________________________________
DÍA N° 20
“EVALUACIÓN DEL PROYECTO”
 Como actividad de extensión realizan las siguientes actividades.
FICHA DE EXTENSIÓN
LA ORACIÓN COMPUESTA
1. De las siguientes oraciones, señala cuáles son simples y cuáles son compuestas:
a) Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí.
b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de
cocodrilos.
c) Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría.
d) La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
2. Indica cuáles de las siguientes oraciones compuestas están formadas por coordinación y
cuáles por subordinación:
a) Si yo me pierdo, me encontrarás en Andalucía o en Cuba.
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de café
c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.
d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.
3. Clasifica las siguientes oraciones coordinadas:
a) He visitado La Habana, pero no conozco aún otras ciudades de la isla.
b) Dejamos Nueva York el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la tarde.
c) No he podido localizar a Chacón ni hablar con él por teléfono.
d) Escríbame a esta dirección o envíeme un telegrama a casa de los tíos.
e) No intervine en la cacería, sino que estuve de espectador.
f) Volveré en el mes de agosto, o sea, regresaré en pleno verano.
 Se evalúa a través de una rúbrica y ficha de evaluación.
RÚBRICA
COMP: 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
1 PUNTO = 2 3 PUNTOS=Bueno 4 PUNTOS=Excelente

Elemental PUNTOS=Regular
Deduce Deduce Deduce Deduce características implícitas
características características características de seres, objetos, hechos y
implícitas de implícitas de implícitas de seres, lugares, y determina el significado
palabras . seres, objetos, objetos, hechos y de palabras y oraciones , según el
hechos y lugares, lugares, y determina contexto, y de expresiones con
y determina el el significado de sentido figurado. Establece
significado de palabras y relaciones lógicas entre las ideas
palabras. oraciones , según el del texto escrito, como intención-
contexto, y de finalidad, tema y subtemas, causa-
expresiones con efecto, semejanza-diferencia y
sentido figurado. enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 60
____________________________________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACION
1. Completa las siguientes oraciones con una conjunción o locución conjuntiva de la clase que
se indica
Copulativa
a) Lee las indicaciones __________________ inicia la operación.
b) El cielo se nubló __________________ cayeron las primeras gotas.
Adversativa
a) No iré, _______________ mandaré el trabajo.
b) Es un muchacho hábil; ________________ , tiene problemas para comunicarse.
Disyuntiva
a) Terminaré la encuesta ________ no podré entregarla al supervisor.
b) ¿Vienes conmigo __________ Olga te llevará?
2. Señala el tipo de estas oraciones.

 Me encanta ese coche.
 ¿Llegaron pronto los niños?
 ¡Se necesita un fontanero!
 Quizás los fantasmas lo asustaron.
 Ojalá me disgustara ese cuadro.
 Nos agrada tu visita.
 No han muerto tres palomas.
 Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 61
____________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Como actividades de extensión resuelven los siguientes ejercicios planteados
1. Halla la generatriz de cada número simplificado a su mínima expresión
a) 10,17 =
b) 12,243 =
c) 15,021 =
d) 0,33333333…=
e) 3,757575…=
2. Convierte a decimal las siguientes fracciones:
a) 4 =
33
b) 73 =
90
c) 37 =
200
d) 145 =
65
3. Halla la fracción generatriz de los siguientes ejercicios :
a) 0,36 b) 0,524 c) 5,6 d) 4,16
e) 3,62 f) 36,6 g) 3,328 h) 14,360
___________________________________________________________________________________________________
VI- Setiembre 62
____________________________________________________________________________________________________
1. Halla la generatriz de cada número simplificado a su mínima expresión

a) 2,56444…=
b) 0,6555…=
c) 4,8999…=
d) 1,9888…=
2. Convierte a decimal las siguientes fracciones:
a) 4 =
15
b) 71 =
495
c) 5 =
10
d) 171 =
79
3. Halla la fracción generatriz de:
a) 0,6 b) 0,36 c) 0,426 d) 0,3321
e) 1,45 f) 3,98 g) 2,105 h) 4,36
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VI- Setiembre 63

6° Setiembre - Fichas de Aplicación

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3. Responde ¿Cuál es tu opinión sobre este articulo?

 Se evalúa a través de una rúbrica.

3. Simplifica la siguiente expresión utilizando las propiedades de las potencias:

4. Reduce a una sola potencia y calcula en cada caso:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Se evalúa con una ficha de evaluación.

Cultivar el hábito del respeto a las normas

Promovamos el respeto de las normas de

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

El eclipse de Luna visto desde la Tierra.

1. ¿Cómo se forma un eclipse lunar ?

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

2. Indica si esta frase es verdadera o falsa, y por qué.

4. Marca la alternativa correcta :

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

para cumplir los

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

2. Encuentre el resultado en cada uno de los siguientes ejercicios:

 Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos.

2. Subraya el complemento circunstancial.

La reportera entrevistó al cantante.

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

2. Escribe un objeto directo a cada una de las siguientes oraciones.

3. Completa el texto con un modificador circunstancial que correspondan las preguntas

 Conocí a mi amiga María _____________________ ella hablaba ___________ sobre

1. ¿Qué medios de transporte utiliza la vía terrestre?

2. Completa el texto con las siguientes palabras del cuadro

LAS VIAS TERRESTRES DE DIVIDE EN:

76 enteros y 665 76,0065

3. ¿Cuáles de las siguientes descomposiciones son correctas?

 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

UNIDAD (02 Semanas)

 Se proporciona a todos la Ficha de autoevaluación y se pide que la completen.

 Se evalúa mediante una Escala de valoración.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

a) Encierra los recursos naturales que se muestran en la imagen.

3. Algunas situaciones que ponen en peligro los recursos son: subraya

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Las aletas le sirven al pez

2. Completa utilizando las palabras perdidas.

Escribe textos de forma

• Pedro debe pesar como máximo __________________________________________________

 Se les evalúa mediante una ficha de evaluación.

• Raquel tiene _________________________________________

• Pedro debe pesar como máximo _____________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

a) ¿Por qué son importantes los peces?

 Se evalúa a través de una escala de valoración.

2. En cada recuadro, rodea el número mayor.

2,14 3,01 8,018 9,102

3. Ordena los siguientes números decimales.

De menor a mayor De mayor a menor

6,42 4,62 11,143 11,138

4. En cada caso, escribe tres números.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. Las causas de la tala de árboles son:

3. ¿Estás de acuerdo con la tala de árboles?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Señala verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados:

 Conocí a mi amiga María ___________ ella hablaba _ sobre

 El aire es una mezcla de los siguientes gases: ___, ,