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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Inglés B1
Código: 900003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación ­ Tarea 2 ­ Acerca de mí.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual Momento de

evaluación: Intermedio Unidad 1 Máximo puntaje de la actividad:
100 puntos La actividad inicia el: jueves 22 de febrero de 2024.

La actividad finaliza el: viernes 22 de marzo de 2024.

Con esta actividad se espera lograr los siguientes resultados de aprendizaje: Producir en un
texto escrito experiencias personales, situaciones de la vida cotidiana y acontecimientos
pasados utilizando las estructuras gramaticales adecuadas y el vocabulario estudiado en los
contenidos.

Tener en cuenta: Todos los ejercicios se tienen que desarrollar de forma individual. El colaborativo
La evidencia es participar en el foro dando retroalimentación sobre el trabajo de tus compañeros.

La actividad consta de:

PASO 1 REVISIÓN DEL CONTENIDO

1.1 Ir a Aprendizaje / Libro electrónico / Contenido en línea Inglés B1.

1.2 Estudiar el contenido de los módulos 1 y 2 del E­book y
realizar todas las actividades propuestas en el mismo.

Deberías estudiar:
Módulo 1
Módulo 2

1.3 Con base en el ejercicio 10, módulo 1, Narrando una historia en el pasado, registra una anécdota
especial del pasado cuando eras niño durante las rutinas escolares. No olvides el uso de Phrasal verbs y
el verbo Used to para escribir tu texto. (Puedes usar vocaroo o una grabadora de voz). (dos minutos de
duración).

1.4 Copie su texto en esta página web https://www.naturalreaders.com/online/ para escuchar la

pronunciación y repetirla tantas veces como necesites para practicar la tuya.
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1.5 Súbelo al foro y espera los comentarios del tutor y socios.

1.6 Herramienta de Inteligencia Artificial: elija una oración que contenga un verbo compuesto
que describe una acción que realizaste en tu anécdota especial del pasado. Visita https://scribblediffusion.com/ .
Puedes ver el siguiente video sobre cómo crear el dibujo en el sitio web: https://url.unad.edu.co /i4Zew . Ilustra la acción
descrita en tu oración usando las herramientas de dibujo. Ingrese su oración en el chatbox. Capture una captura de
pantalla de la imagen generada. Copia el enlace de la imagen.

Comparte tanto la captura de pantalla como el enlace de la imagen en el foro.

CONSEJO DE APRENDIZAJE Necesitas aprender los condicionales y los verbos compuestos, estudia los ejercicios
del 4 al 12 en el Módulo 1.

PASO 2.­ ACTIVIDAD DE LECTURA

Un viaje verde

Conozca a Lisa, una persona con conciencia ecológica que se toma

en serio su responsabilidad hacia el medio ambiente. Su rutina diaria
y sus hábitos pasados reflejan un profundo compromiso con la
preservación de nuestro planeta. Sumerjámonos en el mundo de
Lisa para descubrir cómo ella marca la diferencia y los cambios que
ha realizado a lo largo de los años. Lisa se levanta temprano por la
mañana para disfrutar del frescor del día. Ella cree en aprovechar al
máximo la luz del día para reducir su consumo de energía.

Después de levantarse, Lisa defiende lo que cree: la conservación

del medio ambiente. Es miembro activo del ecoclub de su comunidad. Lisa cuida los espacios verdes de su
vecindario, participa en la limpieza de los parques locales y anima a otros a hacer lo mismo.

Entrega sus materiales reciclables con diligencia, asegurándose de que estén correctamente clasificados.
Sabe que el reciclaje es una forma sencilla pero eficaz de reducir los residuos.
Cada vez que sale a caminar, Lisa se lleva la basura que encuentra en la calle, haciendo de la limpieza de su
entorno una prioridad absoluta.

En su juventud, Lisa solía emprender largos viajes por carretera, sin ser consciente de su huella de carbono y de
la lejana preocupación por el consumo de combustible.
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También solía ducharse durante más de media hora, sin darse cuenta de la cantidad de agua que se desperdiciaba.
Sin embargo, hoy es mucho más consciente y sus duchas son breves. En su juventud, Lisa solía salir de las tiendas
con bolsas de plástico llenas de comestibles. Hoy opta por bolsas reutilizables, lo que reduce significativamente los
residuos plásticos. Al darse cuenta de la importancia del conocimiento ambiental, buscó varias fuentes para aprender
más sobre la vida sostenible, creyendo firmemente que la educación es clave para el cambio. Se quitó sus
electrodomésticos viejos y de bajo consumo energético y los reemplazó por otros que ahorran energía, un pequeño
cambio que tuvo un gran impacto en sus facturas de electricidad y en el medio ambiente.

Lisa sabe que si no cuidamos nuestro planeta, este sufrirá. Ella cree firmemente que si continúa llevando una vida
ecológica, sus esfuerzos contribuirán a un futuro más verde. Solía ser menos consciente del medio ambiente, pero ha
recorrido un largo camino en su viaje. Solía desperdiciar recursos, pero ahora se esfuerza por ser más sostenible.

2.1. Lea el texto “Un viaje verde”.

2.2. Según “Un viaje verde”, responda las siguientes preguntas. Escriba oraciones completas.

• ¿Por qué Lisa cree que la educación es esencial para lograr un cambio hacia

¿sostenibilidad? Explícalo.

• ¿Alguna vez has sido mochilero? Cómo contribuye este estilo de viaje a llevar
¿Cuida el medio ambiente en tu región? Menciona 3 aportes.

• ¿Qué tipo de cambios has adoptado en casa para tener un futuro más verde?
Describe 2 de ellos.

2.3. Publique sus respuestas en el foro e intercambie opiniones con sus socios sobre sus respuestas.

CONSEJO DE APRENDIZAJE Necesita aprender verbos compuestos, acostumbrado y presente simple: hábitos diarios y
verbos modales y utilizarlos para responder la pregunta anterior. Estudie los ejercicios del 4 al 12 del Módulo 2.

PASO 3­ ACTIVIDAD DE ESCRITURA

3.1. Imagina que eres el editor de una revista Acerca de mí y vas a diseñar una edición especial. Para ello sigue los siguientes
pasos: Vas a escribir tres artículos de dos párrafos cada uno como mínimo.

•En el primero, debes escribir sobre TI. El título del artículo va a ser: SÉ TÚ. En el que vas a describir cómo eras en el instituto.

Lo que te gustaba, cómo te vestías, cómo hablabas y cómo te comportabas. •En el segundo artículo, escribe
sobre acciones ECO para reducir los efectos nocivos sobre el medio ambiente. El título del artículo va a ser: BE GREEN.
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• En el tercer artículo, pretenderás entrevistar a una celebridad que tú elijas, sobre sus hábitos y creencias
medioambientales. El título del artículo va a ser: SER COMO...

3.2 Cuadro completo a continuación. Diseño de Revista Acerca de mí con la información de cada artículo que escribas sobre
cada categoría. Puede encontrar el cuadro a continuación.
3.3 Copia tu texto en esta página web https://languagetool.o rg/es para verificar la estructura gramatical, la ortografía
y la precisión de su producción escrita.
Puedes ver el siguiente ejemplo para ayudarte a diseñar el tuyo.
Sobre mí muestras de revistas: CANVA: https://url.unad.edu.co/c7HHn FLIPSNACK: https://url.unad.edu.co/Oj1Wf FLIPS • Si
necesitas palabras clave relacionadas con medio
ambiente, puedes consultar nuestro Be Green
Folleto
https://url.unad.edu.co/3o UT0
3.4 Sube tu gráfico y el enlace de tu Revista en el foro.

CONSEJO DE APRENDIZAJE: Escribe oraciones completas simples. Lo importante es que escribas las frases tú
mismo. (No necesita traductor; puede utilizar el vocabulario estudiado en los recursos del curso). Puedes utilizar
flipsnack, canva, Issuu, Genially, Calameo y otras herramientas.

REVISTA DISEÑANDO SOBRE MÍ

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SÉ TÚ
Pegar 5 o 6 imágenes
de ti en la escuela secundaria.
(Si quieres compartir el tuyo
puedes hacerlo, si no, puedes
utilizar imágenes de la web,
relacionadas con tu texto)
VOCABULARIO ARTÍCULO
Mencione Describe cómo eras en la escuela secundaria. Qué
las palabras clave que utilizará te gustaba, cómo te vestías, cómo hablabas, cómo te
en el artículo breve. comportabas, qué te gustaba hacer y qué hacías.
Recuerde escribir dos párrafos.
Ejemplo:
Ejemplo:
Escuela secundaria
Uniformes Cuando estaba en la escuela secundaria, era un poco
Tener puesto más bajo de lo que soy ahora. En mi escuela, los
Demasiado grande estudiantes necesitaban usar uniformes, así que
Zapatillas cuando estaba en casa, solía usar ropa negra,
tapas especialmente oversize, camisetas y jeans. Me
encantaba usar mis zapatillas y gorras...

SER VERDE VOCABULARIO ARTÍCULO

Pega 10 imágenes de tus
acciones ecológicas para
ayudar y prevenir los efectos
nocivos sobre el medio
ambiente. (Si quieres compartir
el tuyo puedes hacerlo, si
no, puedes utilizar imágenes de
la web, relacionadas con tu
texto)
Mencione las palabras clave Escribe 6 frases sobre acciones ECO para reducir
que va a utilizar en el artículo los efectos nocivos sobre el medio ambiente utilizando
breve. los condicionales y los phrasal verbs.
Ejemplo:
Cuídate Los Ejemplo:
casquetes
Si no cuidamos nuestro planeta, los
polares se casquetes polares se derretirán.
Si utilizamos más el transporte público, nuestras
derriten Limpiador Transporte público
ciudades serán más limpias.

SER COMO... VOCABULARIO ARTÍCULO

Elige una persona famosa de tu
región o comunidad con la que
te identifiques y que creas que
le apasiona la conservación del
medio ambiente. (Pega 3 fotos)
Lo harás
Menciona las palabras clave
que vas a utilizar en la
ENTREVISTA.
Crea un guión para tu entrevista.
Usted será el entrevistador y podrá escribir las
respuestas de la celebridad o imaginar cuáles
podrían ser sus respuestas basándose en su
conocimiento de sus creencias y declaraciones
públicas. Asegúrese de utilizar las estructuras
gramaticales mencionadas anteriormente.
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Finge entrevistar a esta Transcribe la entrevista en este lugar y asegúrate

celebridad. de incluir las preguntas y respuestas, y etiqueta
claramente qué estructura gramatical se utiliza en
Prepare una lista de preguntas cada pregunta.
que quiera hacerle a la
celebridad sobre su o responder.

logros, aportes a la Después de completar la transcripción, reflexiona

comunidad y hábitos y sobre lo que has aprendido de esta actividad sobre
acciones ambientales. la importancia de la conservación del medio
ambiente y cómo los hábitos y creencias de la
celebridad elegida se alinean con ella.

Ejemplo de transcripción de la entrevista. (Ser como):

Entrevistador: Buenos días. Me gustaría hacerte algunas preguntas.

Celebridad (respuesta imaginada): Claro, adelante.

Entrevistador: Primero, ¿cuál cree que es su mayor logro como celebridad en su comunidad?

Celebridad: Debo hacer esfuerzos conscientes para ayudar a mi región mediante la promoción de eventos benéficos
para recaudar fondos para los niños más pobres de la región y brindarles la oportunidad de estudiar.

Entrevistador: ¿Qué consejo le darías a las personas que quisieran ser como tú en tu región?

Celebridad: Le diré a la gente que quiera ser como yo que utilice los valores y atributos aprendidos para ayudar
a su región. Deben permanecer humildes y dedicados independientemente de adónde los lleve su oficio.

Entrevistador: ¿ Quién o qué te inspira? ¿De dónde sacas la inspiración?

Celebridad: Mi madre es mi mayor inspiración. Ha tenido una vida difícil y tuvo que criar a tres hijos como madre soltera.
Ella trabajó muy duro para mantenernos, pero nunca la vi quejarse.

Entrevistador: Gracias por compartir tus experiencias y aportes a la comunidad.

Celebridad: De nada. Ha sido un placer discutir estos importantes temas con usted. ¡Y esta es una invitación a todos los
famosos a participar del cambio!

CONSEJO DE APRENDIZAJE: Recuerde personalizar las preguntas y respuestas según la celebridad elegida y
hacer que la entrevista sea lo más atractiva e informativa posible.

CONSEJO DE APRENDIZAJE: Asegúrese de que sus preguntas incorporen las siguientes estructuras gramaticales:
primer condicional, debe, tiene que, no tiene que, no debe, quisiera y solía. ¡Puedes hacerlo!
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PASO 4. ASISTENCIA AL TALLER PRÁCTICO STT (Students Talking Time)

Durante el proceso académico, es importante participar en dos (2) talleres prácticos. De acuerdo con esto, tenga en cuenta:

i. El tutor compartirá el horario de los talleres que se programarán.

ii. La invitación se enviará por correo electrónico u otros canales de comunicación.

III. Durante los talleres prácticos llamados STT es importante participar

activamente con tus compañeros y tutor.

IV. No olvides encender la cámara durante la sesión, tomar una captura de pantalla que deberás publicar
en el foro y completar el formulario de asistencia. v. El documento final deberá sustentar
evidencia de participación
en las DOS
(2) talleres.

PASO 5 – ACTIVIDAD COLABORATIVA 5.1. En este punto

estás invitado a intercambiar información con tus compañeros y a dar retroalimentación sobre su trabajo. Comprueba las
respuestas de tus compañeros y haz 2 comentarios sobre su trabajo o la revista.

Un comentario no es para escribir un elogio, no solo decir “buen trabajo”, esto no será considerado como un comentario válido.

PASO 6 – AUTOEVALUACIÓN En este paso,

reflexionará sobre su desempeño en las actividades del curso. haz esto: para

6.1 Rellenar el formulario “Plantilla de Autoevaluación” (Se incluye en el Anexo 1 del Documento Final)

6.2 Realizar una captura de pantalla y compartirla tanto en el foro como en el documento final.

PASO 7 ­ DOCUMENTO FINAL

7.1 Consolidar todas las actividades realizadas en esta Tarea en un documento PDF y subirlo individualmente al entorno de
Evaluación (Anexo 1). Recuerda que el producto de esta tarea debe cumplir con las normas APA.

Debes incluir: • Una

anécdota especial del pasado, grabación de audio e imagen con Inteligencia Artificial.
herramienta

• Respuestas de “Un viaje verde” . • Las capturas

de pantalla de tus participaciones en los 2 STT. • Las capturas de pantalla de los
comentarios de tu foro sobre las respuestas de tus compañeros y
revista.
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• Gráfico de la revista Design ing About me . • Las capturas de pantalla

de tu revista y el enlace. • El formato de autoevaluación. (Incluido en el
anexo 1) • Las referencias bibliográficas.

Respecto al desarrollo de la actividad, considere que: En el Entorno de Información Inicial deberá:

Consultar las fechas de inicio y cierre.

En el Entorno de Aprendizaje deberás: Revisar y completar los

ejercicios propuestos en los módulos 1 y 2 del E­book/Online English contenidos. Revise la revista OVI: Designing
About me.
Participe y cargue actividades individuales y colaborativas en el foro de discusión ­ Unidad 1 ­ Tarea 2 "Acerca de mí".

En el Ambiente de Evaluación deberá: Presentar un documento PDF

que contenga el desarrollo de las actividades individuales y colaborativas. (Anexo 1)

Constancia de trabajo individual: La evidencia

individual a presentar es Un documento pdf que contiene: • Una portada. • El enlace a la grabación de audio
del ejercicio
10, módulo 1 del E­book. • Las respuestas a las preguntas basadas en la lectura “Un viaje verde”. • El cuadro
completo “Revista Designing about me”. • Las imágenes de la Revista de Noticias y el enlace publicado en el foro
así como en el documento final. • Una captura de pantalla de los comentarios que hizo a
sus colegas en el foro. • El cuadro de “Autoevaluación” completo, incluido en el anexo 1. Cárguelo en la Rúbrica de evaluación
“Acerca de mí” de la
Tarea 2 y envío de actividades.

Recuerde que el producto de esta actividad debe cumplir con el estilo APA para referencias. Puede utilizar la
plantilla “Anexo 1.
Evidencias del trabajo del foro:

La evidencia de participación a presentar es: Capturas de pantalla de los comentarios que hiciste a tus compañeros en el
foro.
2. Lineamientos Generales para el Desarrollo de Evidencia para
Entregar

Para las evidencias del Foro, considere lo siguiente: • Todos los

miembros del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad publicando comentarios.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o colaborativos deben cumplir con las reglas ortográficas y
condiciones de presentación definidas en esta guía de actividades.
En cuanto al uso de referencias, considere que el producto de esta actividad debe cumplir con el estilo APA.

En cualquier caso, asegúrate de cumplir las normas y evitar el plagio académico.

Podrás revisar tus productos escritos utilizando la herramienta Turnitin que se encuentra en el campus virtual. Según el
Código de Conducta Académica, las acciones que contravienen el orden académico, entre otras, son las siguientes: literal e) Plagio
es presentar como propio
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Reproducir o copiar con fines de lucro recursos educativos o resultados de productos de investigación, los cuales tienen
derechos reservados a la Universidad. (Acuerdo 029 – 13 de diciembre de 2013,

3. Plantilla de rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de evaluación: Intermedio Unidad 1

Puntuación más alta de la actividad: 100 puntos

Nivel alto: las oraciones de los pasos 1 y 2 se construyen utilizando condicionales, verbos
modales y verbos compuestos, con pocos o ningún error gramática y ortográfico. El uso de
signos de puntuación y letras mayúsculas es correcto y el mensaje se puede entender

Primer criterio de claramente.

evaluación: Contenido En el audio el estudiante demuestra buena pronunciación, entonación, fluidez y ritmo.

evaluación
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 15 y 20 puntos.

Desarrollo de pasos
Nivel medio: algunas de las oraciones de los pasos 1 y 2 se construyen utilizando
1 y 2 (actividad
condicionales, verbos modales y verbos compuestos, con algunos errores gramaticales u
individual)
ortográficos. El uso de signos de puntuación y letras mayúsculas a veces es correcto, pero el
mensaje se puede entender. En el audio el estudiante en ocasiones muestra buena
pronunciación, entonación, fluidez y ritmo.

Este criterio Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 5 puntos y 14 puntos.

representa 20 puntos
del total de 100 puntos de
Nivel bajo: las oraciones utilizadas en los pasos 1 y 2 no están bien construidas. No se
la actividad.
utilizan condicionales, verbos modales ni verbos compuestos y/o tienen muchos errores
gramaticales u ortográficos.
El uso de signos de puntuación y letras mayúsculas no es correcto y el mensaje no se puede
entender fácilmente. En el audio el estudiante no muestra buena pronunciación, entonación,
fluidez y ritmo. El estudiante no participa en esta tarea.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 4 puntos.

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Nivel alto: las oraciones en el cuadro Diseñando sobre mí se construyen usando condicionales,
gramática y verbos modales y verbos de revistas frasales, con pocos o ningún error
ortográfico. El estudiante crea una revista de acuerdo con las instrucciones dadas en el Paso
3, incluyendo imágenes adecuadas. El alumno comparte su revista directamente en el foro (sin
archivos adjuntos).

Segundo criterio de
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 30 y 40 puntos.
evaluación:
Evaluación del
procedimiento
Nivel medio: Algunas de las oraciones del cuadro, revista Designing about me, están construidas
utilizando condicionales, verbos modales y verbos compuestos, con algunos errores
gramaticales u ortográficos. El estudiante crea una revista de acuerdo con algunas de las
la revista de noticias
instrucciones dadas en el Paso 3, incluidas algunas imágenes adecuadas. El alumno comparte
su revista directamente en el foro (sin archivos adjuntos).

Desarrollo del paso

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 14 puntos y 29 puntos.
3 (actividad individual)

Este criterio
Nivel bajo: Las frases utilizadas en el gráfico Revista Designing about me no están bien
representa 40 puntos
construidas. No se utilizan condicionales, verbos modales ni verbos compuestos. El estudiante
del total de 100 puntos de la
no crea la guía de viaje de acuerdo con las instrucciones dadas en el Paso 3 y no incluye
actividad.
fotografías adecuadas. El estudiante no comparte su revista en el foro. El estudiante no
participa en esta tarea.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 13 puntos.

Nivel Alto: Nivel Alto: El estudiante consigna en el documento final las evidencias de su
participación en los Talleres Prácticos programados por los tutores.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 8 puntos y 10 puntos.

Tercer criterio de
evaluación: Contenido
Nivel medio: El estudiante deja en el documento final alguna evidencia de su participación en
evaluación
los Talleres Prácticos programados por los tutores.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 3 puntos y 7 puntos.

Desarrollo del Paso 4.

Asistencia a Nivel bajo: El estudiante no publica evidencia de su participación en los Talleres Prácticos. El
estudiante no participa en este ejercicio.
Taller Práctico
STT (Estudiantes
Tiempo hablando) Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 6 puntos.

Este criterio
representa 10 puntos
del total.
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de 100 puntos de la actividad.

Nivel alto: El estudiante publica toda la evidencia de los pasos individuales de su actividad en el foro
y sus comentarios son precisos y relevantes para la mejora del trabajo de su compañero. Las
Cuarto criterio de evaluación: aportaciones se publican respetando el calendario establecido.

Evaluación de Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 8 puntos y 10 puntos.

participación

Nivel medio: El estudiante publica alguna evidencia de pasos individuales de su actividad en el foro
y sus comentarios no son lo suficientemente precisos y relevantes para mejorar el trabajo de su
Participación en el foro. compañero. Las aportaciones se publican respetando el calendario establecido.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 3 puntos y 7 puntos.

Este criterio representa

10 puntos del total de
100 puntos de la actividad. Nivel bajo: El estudiante no publica evidencia de los pasos individuales de su actividad en el foro y
no hace comentarios sobre el trabajo de sus compañeros. El estudiante no participa en esta tarea.

Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 6 puntos.

Quinta evaluación Nivel alto: El estudiante publica el formato de autoevaluación en el documento final. Incluye todos
criterio: los ítems establecidos.
Evaluación de Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 8 puntos y 10 puntos.
participación

Participación Nivel medio: El alumno publica el formato de autoevaluación en el documento final. Pero incluye
Evaluación algunos de los ítems establecidos.
Autoevaluación Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 3 puntos y 7 puntos.

Este criterio representa

10 puntos del total de Nivel bajo: El estudiante no publica el formato de autoevaluación en el documento final.
100 puntos de la actividad.
El estudiante no participa en esta tarea.
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 2 puntos.
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Nivel alto: El documento final se consolida individualmente en formato PDF y se carga en el

Entorno de Evaluación según el # de ítems solicitados en “Evidencia de trabajo individual”.
Sexto criterio de evaluación:
Formal
Evaluación
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 8 puntos y 10 puntos.

Consolidación y
presentación Nivel medio: El documento final se consolida individualmente en formato PDF y se carga en el
Entorno de Evaluación pero no incluye todos los ítems solicitados en la “Evidencia de trabajo
individual”.
Este criterio
representa 10 puntos
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 3 puntos y 7 puntos.
del total de 100 puntos de la
actividad.

Nivel bajo: El documento final no se carga en el Entorno de Evaluación. El estudiante no

participa en esta tarea.
Si tu trabajo es de este nivel, podrás obtener entre 0 puntos y 2 puntos.