Institución Educativa Técnica María Inmaculada

GUIA DE APRENDIZAJE
“Resilience is adapting to life-changing situations, and emerging even
stronger than before”
Staying at home or in school!

MODULO 1. SOSTENIBILIDAD: ACCIONES HUMANAS / SUSTAINABILITY: HUMAN

ACTIONS
GUIA Nº: Fecha: Modalidad: Presencial/Extractase.
01 Estudiante:
Área: Grado: 8° Periodo: Primero Tiempo:
META: META/ GOAL: Evaluar el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente en el país.
/ Evaluate the impact of human actions on the environment in the country.
2. INDICACIONES GENERALES
Todas las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno y subidas a la plataforma Sinaí
atendiendo a las explicaciones e indicaciones dadas por la docente Mrs. Bula. Se permite usar
diccionario. Correo de are: westayinathome@gmail.com
COMPETENCIAS
Interpretativa Argumentativa Propositiva

Reconoce vocabulario Solicita información a los Identifica la tesis y los

relacionado con el medio compañeros sobre acciones
ambiente. humanas en el medio
ambiente a través de
preguntas de información
previamente ensayadas.
argumentos en un texto de
opinión y expresa opiniones
o da información de manera
oral, espontánea y con un
vocabulario sencillo.

Saberes Previos: pronombres, verbos comunes, presente simple, preguntas W/H questions
4. Contenidos
MODULE 1. Planet Earth.
Unit 1.Human Actions and the Environment
Unit 2. Think Green!
Unit 3. Caring For the Environment
Lexical
WORD BANK
Plant trees Plantar árboles cut down trees cortar arboles Throw garbage tirar basura
dump waste basurero produce fumes produce vapors Mining minería
Agriculture agricultura Reducing carbon print reducir la huella de carbono
Recycle reciclar Waste residuos environment medio ambiente eco newsletter boletín
ecológico

Expresiones:
Recycling paper saves the trees in forest. Reciclar papeles salva los árboles en el bosque
I exercise once a week. Una vez a la semana Save the whales. Salven las ballenas
I always go to church on Sunday. Siempre voy a la iglesia los domingos
Juan reads every day. Juan lee todos los días
Using plastic bottles as planters is a good idea. Usar botellas de plástico como jardineras es
una Buena idea I´m concerned about… Me preocupa…
I (really) think that … pienso que… I believe (that) … creo que… I’m sure that … estoy seguro
que…
In my opinion / My opinion is … my opinion es… I agree with … estoy de acuerdo con
I guess/imagine … imagino… I have no doubt that no tengo duda que / I’m certain that … estoy
seguro que… I strongly believe that … creo firmemente que… According to … de acuerdo con…

Gramática
Adverbios de frecuencia y secuencia, Adjetivos posesivos: her, his, my, their, your
pasado simple Infinitivo/gerundio
Pronunciación
Reconocimiento de expresiones tal como pronunciación d/ v /t/ v /Id/ Played walked wanted
Discursivo: Conectores de secuencia
Sociolingüístico/Intercultural

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Habilidades para analizar, interpretar y relacionar. Flexibilidad cognitiva. Aprendizaje a través de la

interacción.
6. INTRODUCCION

“Dear students I´m sure you would like to be at school, this is the place where we have the nicest
moment in our lives and we get the best friends whom we share together with. But equal important is
your health. Take care of yourself, keep your social distance and stay at home. I hope things will be
better soon. God will give us a new opportunity to see one another. Wait a litter more, everything
passes. I´m here for you and I really appreciate your family help, it is quiet important now.” —Mrs.
Bula.
Querido(a) estudiante, estoy segura que te gustaría estar en la escuela pronto, éste es el lugar
donde tenemos los más lindos recuerdos en nuestras vidas y conseguimos los mejores amigos para
compartir. Pero igualmente importante es tu salud. Cuídate, mantén tu distancia social y quédate en
casa, Espero que las cosas mejoren pronto. Dios nos dará una nueva oportunidad para volver a
vernos. Espera un poco más, todo pasa. Estoy aquí para ustedes y aprecio realmente la ayuda de tu
familia, es muy importante mí.
Study together with your teacher and your parents the thematic of the period and do all exercises of
the guide. If you have any questions send a message to your teacher. I will be ready to help you.
(Estudia con tu profesora y tus padres todas las temáticas de la guía y realice los ejercicios. Si tienes
alguna duda, envía un mensaje. Estaré dispuesta a ayudarte.

DBA /BLR ( Derechos básicos aprendizaje / BASIC LEARNIG RIGHTS):

1. Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve. /

Requests and provides information about experiences and plans in a clear and brief manner

2. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos. / Explains in

written form different situations and facts in a coherent and simple manner

7. PLANTEAMIENTO DEL TEMA:

Objetivo:
1. Describir acciones humanas e impacto ambiental. / Describe human actions and
environmental impact
2. Expresar opiniones sobre acciones humanas y discutir buenas y malas prácticas
ambientales fomentando los valores ecológicos. . /Express opinions about human
action and discuss good and bad environmental practices describing ecological
values.

PROJECT:

1. Do all guide activities. (realiza todas las actividades de la guía).

2. Prepare an activity (dialogue, monologue, drama, etc.) in which you give personal
information and you include your concern about the environment contamination in
your town. (Preparar una actividad (diálogo, monologo, drama, etc.), en la cual des
información personal e incluyas tu preocupación por la contaminación del medio ambiente
en tu pueblo).

3. Prepare an Eco – Newsletter to evaluate the impact of human actions on the Colombian
environment. (Preparar un periódico ecológico para evaluar el impacto de las acciones
humanas en el medio ambiente en Colombia).

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Human Actions and the environment: Environmental concerns

1. Relaciona la foto con la imagen. ¿Cuál problema considera es peor para
Colombia?
Completa con las palabras del Word bank y da tres ejemplos utilizando la expresión I´m concerned about…

Let’s watch this video: https://www.youtube.com/watch?v=Yo3-SS79Atk

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2. Lee el texto y escucha tres historias sobren jóvenes involucrados en sus comunidades.
Completa el texto con preocupaciones sobre el medio ambiente del ejercicio 1. T-1

3. T-2 Etiqueta las fotos con las expresiones y luego escucha y relaciona la foto con la
conversación.

Watch the following video before doing the exercise:

Link simple past: https://www.youtube.com/watch?v=6RedBs8SUhQ
https://www.youtube.com/watch?v=nrZNqYpK8kE
https://www.youtube.com/watch?v=zjRG3YQUCg8
https://www.youtube.com/watch?v=q3JE4ElweDE
https://www.youtube.com/watch?v=mwh_IWwwN8Y

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4. Completa el texto con la forma del verbal entre paréntesis correcta.

Grammar Box
Would like is used to give information about wishes and desires. (La expression Would
like es usada para dar información sobre anhelos y deseos. Se traduce como, Me
gustaría…)
Informal I want to … deseo… Less informal I would like to … me gustaría…

I would like to be volunteer to plant trees. (affirmative)

I wouldn’t like to pick up rubbish. (negative)

5. Completa el boceto con información personal. Trabaja en pareja, preséntate, Escucha a tu

compañero y sugiere un rol para tu compañero en el periódico ecológico.

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6. Escucha el track 4. Entrevista sobre problemas ambientales y realiza la parte 1 y 2.

7. Lee el texto de la revista ecológica. Pon las oraciones (1 a 3) en el lugar correcto (a, b, c en el
texto).

8. Relaciona las definiciones con las palabras en negrilla en el artículo en el ejercicio 5.

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9. Etiqueta las fotos con las palabras y expresiones en el banco de palabras.

Think Green: My ecological footprint

10. Escucha a Miguel hablando sobre huellas ecológicas. Etiqueta con las palabras
del banco. Luego relaciona las respuestas con las preguntas. T - 7

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11. Pon las palabras en el orden correcto para completar las preguntas. Luego escucha la entrevista
y revisa las respuestas. T-9

12. Etiqueta cada imagen con las preguntas. Luego completa las respuestas con expresiones del
recuadro.

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Caring for the environment: Respect your planet

13. Lee tres textos sobre participación de la comunidad. Completa los tres textos con
palabras del banco.

14. Completa la conversación con la expresión en el recuadro.

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Workbook Activities

¿Qué harías para ayudar en tu comunidad el medio ambiente? Escribe oraciones completas con
would like to o wouldn´t like to sobre cada idea.

1. Lee el artículo y completa la tabla. Escribe oraciones concretas

2. ¿Estas preocupado por la deforestación en Colombia? Escribe una carta al gobierno para
expresar tu preocupación.
Regional Environmental Problems

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8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INDIVIDUAL

 Complete all grammar activities and translations of the guide.

 Realiza la investigación sobre minería en La Guajira y presenta los hallazgos a través de
un video,
 Escribe una carta al ministro de medio ambiente en Colombia para expresar tu
preocupación acerca de éste en tu región u otro lugar del país.

GROUP WORK
 Habla con tus compañeros y el profesor sobre problemas ambientales en tu comunidad.

9. EVALUACION
¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve?

Coevaluación:
Heteroevaluación:
Autoevaluación:
10. CRITERIOS DE EVALUACION
Para el aprendizaje Del aprendizaje
• Evalúo la creatividad y el ingenio para dibujar. • Examen modular.
• Realizo borradores de texto escrito como parte del proceso de • Rúbrica de redacción.
escritura.
• Analizo el uso de vocabulario y estructuras estudiadas en la
redacción de textos sencillos.
• Reflexiono sobre la cooperación del trabajo en grupo.

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNICA E INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
De aprendizaje:
De Desempeño:
De Producto:
11. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
TECNICAS : OBSEVACION - INTERCAMBIOS ORALES –PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CUADERNO- GUÍA- DIALOGOS- EXPOSICIONES –
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS – RUBRICA
12. AMBIENTE Y RECURSOS

Staying at home - Guide --- note book - Computer - On line resources

13. GLOSARIO
EL GLOSARIO DE INGLÉS ES EXTENSO POR LO TANTO SE REQUIERE EL USO FRECUENTE
DEL DICCIONARIO.
14. BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA
Texto: Citación: Ministerio de Educación Nacional. (2016). English, please! 1. Bogotá D.C. –
Colombia Impresión: Imprenta Nacional
Direcciones en internet. Videos you tuve:
https://www.youtube.com/watch?v=xvHE-jwiltU
https://www.youtube.com/watch?v=ADGMviw5E9E
https://www.youtube.com/watch?v=_iUJhd4Na2U
https://bilingualiesae.wordpress.com/2013/06/10/what-are-they-wearing/
15. OBSERVACIONES
POR EL DOCENTE POR EL ESTUDIANTE
16. ANEXOS

RÚBRICA PARA ACTIVIDAD ORAL

RÚBRICA: SUSTENTACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Valoración Desempeño bajo (1.0 Desempeño Desempeño alto Desempeño
Criterios – 3. 49) básico (3.5 – 3.9) (4.0 – 4.5) superior (4.6 – 5.0)
Conocimiento Se le dificulta Comunica, con Comunica sus Comunica fácilmente
y preparación comunicar sus cierta dificultad, sus conocimientos sus conocimientos
del tema conocimientos sobre conocimientos denotando denotando
el tema. denotando denotando poca comprensión y comprensión y
falta de comprensión y comprensión y preparación del preparación del tema.
preparación del tema. preparación del tema.
tema.
Sustentación Le faltan argumentos Sustenta sus ideas, Sustenta sus ideas, Sustenta sus ideas,
de puntos de para sustentar sus proponiendo proponiendo proponiendo
vista ideas, por lo tanto no alternativas de alternativas de alternativas de
propone alternativas solución al solución al problema solución acertadas al
de solución al problema planteado. problema planteado.
problema planteado. planteado, aunque
algo confusas.
Uso del inglés No usa vocabulario y Usa vocabulario y Usa vocabulario y Usa vocabulario y
reglas gramaticales algunas reglas reglas gramaticales reglas gramaticales
relacionadas con el gramaticales relacionadas con el ampliamente
tema; tiene problemas relacionadas con el tema; se expresa relacionadas con el
para se expresa con tema; se expresa con claridad y tema; se expresa con
claridad y pronuncia con claridad. pronuncia claridad y pronuncia
correctamente las correctamente las correctamente las
palabras. palabras. palabras.

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