ESQUEMA DE SESION DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS. I.1 Gerencia Regional de Educación : Arequipa I.2 UGEL I.3 Institución Educativa I.4 Grado I.5 Docente de aula I.6 Docente capacitador I.7 Título de la actividad I.8 Valores I.9 Duración I.10 Fecha : Camaná : Nº 40246 “Señor de los Milagros” : 5to y 6to : Elizabeth alvina Álvarez Jurado : William Rojas Cajchaya : “Escribiendo, conocemos los conectores lógicos y cronológicos” : La solidaridad : 3 horas : Camaná, 10 de mayo de 2011.

II.

INTENCION DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas al finalizar la sesión de aprendizaje serán capaces de usar conectores lógicos y temporales en la producción de textos narrativos

III.
AREA

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUD.
COMPE TENCI A CAPACIDAD CONOCIMIEN TO ACTITUD INDICADOR EVAL.

TEC

INST
Lista de cotejo

COMUNI CACION

3

3.5 Escribe textos narrativos de manera organizada, de acuerdo con una secuencia lógica y

Plan de Muestra buena  Reconoce y usa en Observació disposición y n. textos escritos, los escritura entusiasmo al conectores cronológicos. en  Utiliza conectores lógicos Conectores participar talleres de y temporales para temporales escritura destacar las relaciones de

”por lo cual”. Práctica Calificad a “Demue stro lo que aprendí” . usando los conectores temporales. Los niños y niñas observan. dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor. después. a qué nos ayudan? ¿Qué pasaría si omitimos las palabras anotadas? ¿Ustedes saben que nombre reciben este grupo de palabras? ¿Qué son los conectores? ¿Cuántas clases de conectores habrá? ¿Todos los conectores cumplen la misma función? El docente hace la declaración oral y escrita del tema. “por consiguiente” o “en consecuencia). luego. conocemos los conectores lógicos y cronológicos” Individualmente. un mimo realizado por el profesor/monitor “El sueño de William” En pares. Luego entonan la canción titulada: “El saludo” (ver anexo 1). DESARROLLO DE LA SESION ESTRATEGIAS Se inicia la sesión con el saludo del docente. lee y analiza el siguiente texto narrativo: “EL CANGREJO DESPISTADO” (ver anexo 1). Un representante del grupo. “Escribiendo cuentos. significado en el texto  Utiliza correctamente en Comprobaci sus escritos conectores ón lógicos y temporales. generando de esta manera en los niños y niñas una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. Conectores lógicos creativa. a continuación…) (por lo tanto”.  Elabora un plan de escritura.  Escribe un cuento utilizando conectores lógicos y temporales respetando su estructura. agradecen a Dios. Individualmente responden a las siguientes preguntas: -¿Las palabras resaltadas con negrita ayudan a dar orden y secuencia al RECURSOS PROCESOS PEDAGOGICOS MOTIVACION Una colchoneta RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO Hojas Impresas CONSTRUCCION Hojas Impresas ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION Hoja impresa . Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. Cumple con las tareas asignadas. manifiesta lo observado En lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué acciones realizó el profesor? ¿Cuál fue la secuencia (orden) de las actividades? ¿Las palabras escritas en la pizarra (primero.temporal. IV.

a partir de un Libro del MED plan de escritura./METACOGNICI ON texto? ¿Por qué? -¿Qué pasaría si omitimos las palabras resaltadas? El docente tomando en cuenta los saberes previos da el nuevo saber. (ver anexo Nº 2) Resuelve la páginas 99 y 100 del libro de Comunicación 5to del MED y las páginas 70 y 71 del 6to Resuelve una ficha de evaluación (ver anexo Nº 3). Hoja impresa Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? . Consolida en su cuaderno lo aprendido Individualmente. mediante un organizador gráfico. con la secuencia de las acciones que se sigue.APLICACION TRANSFERENCIA EVAL. usando conectores cronológicos ordena las imágenes y escribe Hojas Impresas un texto narrativo.

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