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NI “Arte y Cultura 1º2º

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Institución Educativa: Secundaria

1 UNIDAD DE PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A UNA SANA

APRENDIZAJE 01 CONVIVENCIA FRENTE A SITUACIONES DE DESASTRE

Analizamos los tipos de líneas en una composición de

prevención de desastres naturales

PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

El/la estudiante  Percibe manifestaciones En esta actividad, los
analizaran el significado Aprecia de manera artístico – culturales. estudiantes elaboraran una
de los tipos de líneas en crítica  Contextualiza manifestaciones composición lineal
una composición sobre la manifestaciones artístico – culturales.
prevención ante lluvias e artístico culturales
inundaciones.
FECHA ESTUDIANTE DOCENTE
…./…../2022

CRITERIOS DE EVALUACION
 Aprecia el valor de la línea en el dibujo.
 Describe las cualidades estéticas de los tipos de líneas.
 Representa mediante los tipos de líneas una composición de prevención de desastres naturales.

LEE ATENTAMENTE

Los estudiantes retornan a su institución educativa después de las

vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes,
reencontrándose con compañeros, profesores, personal
administrativo
MISy deACTIVIDADES
servicio, así como algunasPREVIAS:
personas que recién
se están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es
importante generar una convivencia sana y segura que promueva
el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, e inclusión para
aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos,
ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa
basada en los valores y principios del convivir. Para esto, es
necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas
sobre solución de conflictos y de la prevención ante desastres
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Observemos la siguiente
1 1. ¿Qué observas en la imagen?
imagen:
________________________________________________
________________________________________________
_____________________________________________
2. ¿Qué tipos de líneas identificaste?
________________________________________________
______________________________________________
3. ¿Cuál es la función de la línea?
ANEXO
________________________________________________
1
______________________________________________

PROBLEMATIZACIÓN

“¿De qué manera podemos expresarnos mediante la utilización de la línea?”

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Construyendo aprendizajes:

Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello debemos seguir algunas
instrucciones y paso a paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

Estimado (a) estudiante observa el siguiente gráfico y responde las Reacción inmediata
preguntas:

ANEXO
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1. ¿Qué expresan las líneas rectas horizontales?
1 __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué expresan las líneas rectas verticales?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué expresan las líneas curvas?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Análisis e Interpretación

Estimado (a) estudiante desarrolla el pupiletras de los tipos de letras.

*Recta
ANEXO *Curva
4 *Quebrada
*Mixta
*Horizontal
*Vertical
*Inclinada
* Paralela
*Ondulada
*Convergente

1. ¿Por qué es importante la línea dentro de una composición?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de línea te agrada? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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1 Consideración del contexto cultural

Estimado (a) estudiante observa los ejemplos, luego analiza los tipos de línea y finalmente
elabora tu creación de una composición lineal sobre la prevención ante lluvias e inundaciones.

 Firmeza, predominio, grandeza. Sugiere

simplicidad, precisió n e integridad.

 Tranquilidad, estabilidad, paz, calma,

melancolía y serenidad.

 Movimiento, desarmonía, crecimiento, decisió n,

caída, tragedia, amenazador.

 Femenino, continuidad, sensualidad, dulzura,

alegría.

 Insinú an altura, contradicció n, dolor, odio.

Expresión de un punto de vista

Estimado (a) estudiante una vez realizado tu creación artística, realiza la reflexión y
análisis de tu punto de vista, respondiendo a las siguientes preguntas:
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1. ¿Con qué eficacia seleccionaste tus ideas para elaborar tu composición lineal?
______________________________________________________________________________
ANEXO
____________________________________________________________________________
2. ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial? 6
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

EVALUAMOS NUESTROS
AVANCES

¡Bien! Ahora nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando. Recuerda responder
con sinceridad.

APRENDIZAJES ¿Qué ideas ¿Qué necesito

Sí / No nuevas tengo seguir
al respecto? aprendiendo??
Aprecié el valor de la línea en el dibujo.

Describí las cualidades estéticas de los tipos de

líneas.

Representa mediante los tipos de líneas una

composición de prevención de desastres
naturales.