Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico del curso Gerencia Financiera
Paso 4 Formulación de Alternativas de Solución de la estrategia de
aprendizaje

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Estudios de Caso.

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 125 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
• Aplicar presupuestos de tesorería para asegurar la disponibilidad de fondos en los
importes, plazos y monedas establecidos que garanticen la posición de liquidez de la
empresa.

2. Descripción del componente práctico

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Número de actividad: 4
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: martes, 16 La actividad finaliza el: miércoles, 15 de
de abril de 2024 mayo de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Anexo 3 – Plantilla – Base para Pronóstico

Simulador de Riesgo – Risk Simulator

Las actividades que va a desarrollar en el componente práctico son las

siguientes:

Elaborar un presupuesto de tesorería e identificar fuentes apropiadas para el manejo

de excedentes y déficit; de tal manera que la gestión garantice la liquidez sin
menoscabar la rentabilidad del caso empresarial del curso.

1
Trabajo Individual:

1. Re-elaborar el presupuesto de tesorería, teniendo en cuenta el siguiente formato:

Tabla 1.
Presupuesto de Efectivo.

DETALLE Proyección
Semestre
Ingresos Operativos
- Egresos Operativos
EGO (Efectivo Generado por Operaciones)
+/- Actividades de Financiación
- Actividades de Inversión
- Dividendos
= Aumento o disminución de caja
+ Efectivo Inicial
- Efectivo Mínimo
= Efectivo Disponible
Nota. Tenga en cuenta el efectivo mínimo calculado en el Paso 3, utilizando el Modelo
de Baumol-Tobin. Fuente: Basado en García (1999).

2. Asuma que los excedentes o déficit que se evidencian en el presupuesto para el

siguiente periodo semestral son temporales. Proponga, de manera justificada,
algunas estrategias para manejar el efectivo.
3. Asuma que los excedentes o déficit que se evidencian en el presupuesto para el
siguiente periodo semestral son permanentes. Proponga, de manera justificada,
algunas estrategias para manejar el efectivo.

Trabajo Colaborativo:

1. En grupo colaborativo, elaboren un pronóstico de ventas para tres (3) periodos

adicionales. Para tal fin, deben hacer uso del Anexo – Base para pronóstico, con
la finalidad de obtener la información histórica y desarrollar la simulación sobre
la misma hoja de cálculo.
2. Utilizando el simulador de riesgo Risk Simulator, harán un pronóstico y
evaluarán la calidad de cada modelo; teniendo en cuenta estadísticos como el
coeficiente de determinación, la significancia de los estimadores o el error medio
absoluto.

2
 3. Seleccionan el modelo que, con criterio técnico, pueda considerarse tiene más
calidad para realizar el pronóstico y extienden la proyección del presupuesto para
tres (3) periodos adicionales. Tenga en cuenta que, de acuerdo con los planes
estratégicos de la empresa; se espera hacer una inversión al inicio del próximo
año, equivalente al 30% de los ingresos operacionales que se obtengan al
finalizar el semestre y al final del año se hará una inversión adicional del 40%
sobre los ingresos operacionales respectivos.
4. Evalúen si, de acuerdo con las condiciones anteriores, se esperan tener déficit o
excedentes tesorería. En tal caso, analicen si estos son permanentes o son
transitorios y planteen alternativas para su gestión.
5. De acuerdo con los análisis aquí desarrollados, el grupo presentará, de manera
gráfica, los resultados del análisis; para lo cual, deberán diseñar una
presentación técnica donde queden explícitamente formuladas las alternativas
de solución orientadas a realizar una gestión eficiente de los recursos de
tesorería.

La presentación no debe tener una extensión superior a diez (10) diapositivas, la cual
debe elaborarse en PowerPoint, pero presentarse en formato PDF. Por lo anterior,
eviten hacer uso de transiciones o animaciones y encaminen los esfuerzos a presentar
de manera gráfica y esquemática el análisis del presupuesto de tesorería y la
formulación de alternativas. Cada diapositiva debe contener únicamente 30% de texto
en formato Verdana tamaño 20. No olvide asignar un título a cada diapositiva, de tal
manera que sea evidente un avance secuencial en la presentación.
Para el desarrollo del componente práctico tenga en cuenta que

En el entorno de Información inicial debe:

Consultar la agenda del curso, con el fin de tener claridad de las fechas de apertura,
desarrollo y cierre de la actividad.
Acceder al recurso Prácticas Simuladas, con la finalidad de llevar a cabo la simulación
probabilística en Risk Simulator.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Acceder a la plantilla de apoyo en formato Excel.

Consultar los contenidos temáticos de la Unidad 3: Presupuesto de tesorería.

3
De forma independiente, deberá re-elaborar el presupuesto de tesorería para el
siguiente semestre, para lo cual, debe tener en cuenta la información de salida del
módulo de Financiero del caso empresarial y el modelo proporcionado en la Tabla 1.

Colaborativamente, construir la presentación de diapositivas, donde queden

plenamente formuladas las alternativas de solución relacionadas con la gestión de la
tesorería; de acuerdo con el pronóstico llevado a cabo en el proceso de simulación de
riesgo.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar la presentación final, con el análisis sobre el presupuesto de tesorería y la

formulación de alternativas de solución en formato PDF; de acuerdo a las pautas
establecidas.

Evidencias de trabajo independientes:

Las evidencias individuales para entregar son:

• Re-elaboración del presupuesto de tesorería, teniendo en cuenta el modelo

propuesto en la Tabla 1.
• Análisis de los déficit y excedentes de tesorería y formulación de alternativas
para su gestión.

Nota: Este aporte deberá presentarse a partir de mensajes en el foro, sin

archivos adjuntos.

Evidencias de trabajos grupales:

Las evidencias grupales a entregar son:

• Presentación en formato PDF, donde quede plasmado a manera gráfica y

esquemática el presupuesto, el problema planteado con la gestión de la tesorería
y la formulación de alternativas para gestionar la liquidez.

Nota: Pese a que el informe se presenta en formato PDF, previamente ha debido

elaborarse en PowerPoint y debería contener, como mínimo:

Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes (que participaron

en la construcción del informe), nombre del docente asignado, universidad,
programa, curso académico, ciudad y año.

4
 Introducción: De autoría de los estudiantes.

Objetivos: Un (1) objetivo general y tres (3) objetivos específicos.

Contenido: Pronóstico, Presupuesto, análisis de excedentes y déficits y

formulación de propuesta para la gestión del efectivo.

Conclusiones: Una por cada objetivo específico.

Referencias Bibliográficas: norma APA 7ma edición (en orden

alfabético).

Nota: Elaborar un diseño llamativo donde primen las imágenes y los esquemas. Cada
diapositiva no debe contener más de 30% de texto en formato
Verdana 20. Debe titular y enumerar cada diapositiva, de tal manera que quede
patente el diseño secuencial de la presentación.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

5
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

6
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante calcula los flujos de efectivo y las
necesidades de financiamiento con resultados correctos en el
Primer criterio de
ejercicio de presupuesto de tesorería.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 14 puntos y 20 puntos
Determina los flujos
de efectivo y las
necesidades Nivel medio: El estudiante calcula parcialmente los flujos de
operativas de efectivo y no determina las necesidades de financiamiento en el
financiamiento en el ejercicio de presupuesto de tesorería.
ejercicio individual Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 13 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: El estudiante no calcula los flujos de efectivo ni
puntos del total de las necesidades de financiamiento en el ejercicio de
75 puntos de la
presupuesto de tesorería.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: Analiza los déficit y excedentes de tesorería y, en
Segundo criterio función de los mismos; formular alternativas para su gestión.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 31 puntos y 45 puntos
Analiza los déficit y
excedentes de
Nivel Medio: Analiza los déficit y excedentes de tesorería, pero
tesorería; con la
las alternativas formuladas no están relacionadas con la
finalidad de identificar
alternativas para su problemática perceptible de gestión del efectivo.
gestión. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 30 puntos
Este criterio
representa 45 Nivel bajo: No se planean adecuadamente alternativas de
puntos del total solución para lograr una gestión óptima de los recursos de
de 125 puntos de efectivo.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos

7
 Nivel alto: Aplica herramientas de pronóstico, utilizando
Tercer criterio de software que permite aprovechar eficientemente la información
evaluación: de base; para elaborar proyecciones futuras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aplican herramientas entre 21 puntos y 25 puntos
de pronóstico; como
soporte a los procesos
Nivel Medio: Se aplican herramientas de pronóstico, pero no
de presupuestación
en contextos se evalúan la calidad de los modelos; para adecuar su pertinencia
inciertos. al objetivo del presupuesto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 13 puntos y 20 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No se utilizan herramientas de pronóstico para
de 125 puntos de realizar proyecciones que alimenten los presupuestos con
la actividad información de valor técnico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 12 puntos
Cuarto criterio de
evaluación:
Nivel alto: El presupuesto está fundamentado en el pronóstico
y los supuestos de inversión planteados; a partir del cual se
Formulan alternativas formulan alternativas.
a partir de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elaboración de entre 21 puntos y 25 puntos
presupuestos de
tesorería con base en Nivel Medio: Se formulan alternativas adecuadamente
pronósticos y fundamentadas, pero se evidencian inconsistencias en la relación
supuestos; que de rubros en el presupuesto de tesorería.
permitan estimar de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
manera adecuada los entre 10 puntos y 20 puntos
excedentes o déficit
de tesorería. Nivel bajo: No se formulan alternativas adecuadamente
justificadas, que permitan gestionar la liquidez de la empresa;
Este criterio
de acuerdo con el presupuesto elaborado.
representa 25
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 0 puntos y 12 puntos
de 125 puntos de
la actividad

8
Quinto criterio de Nivel alto: La presentación cumple con los requisitos propuestos
evaluación: en cuanto a diseño, estructura y contenido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta un informe entre 8 puntos y 10 puntos
técnico de manera
estructurada y Nivel Medio: Si bien, se presenta el contenido requerido; no
aplicando normas para hay una clara secuencia lógica que permita ir de los problemas
documentos
a las alternativas de solución.
académicos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 10
Nivel bajo: La presentación está incompleta y tiene problemas
puntos del total
de cohesión lógica y estructura.
de 125 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 3 puntos