INSTITUTO NUESTRA SEÑORA DE LA MISERICORDIA

PROFESORADO EN NIVEL INICIAL Y PRIMARIO

Nuevos Escenarios: cultura, tecnología y subjetividad.

Profesora: Dra. María Luz Roa

TRABAJO PRÁCTICO 5

En grupos de hasta 4/5 integrantes.

Alumnas: Solange Sosa, Estefania Ferrarelli y Malena Figueredo
Visiten el Parque de la Memoria en grupo. Av. Costanera Rafael Obligado 6745, Buenos
Aires, tel: 011 4787-0999 / www.parquedelamemoria.org.ar
Para la visita bajen la siguiente audioguía en su celular
https://izi.travel/es/e4b6-parque-de-la-memoria-monumento-a-las-victimas-del-terrorismo-
de-estado/es

PARTE 1
¿Qué hacer en el Parque de la Memoria?
1) En grupos recorran el parque de la memoria. Deténganse en cada obra y elijan una obra que les
llame la atención. Tómense un tiempo para apreciarla contemplando el tacto, el oído, la vista, el
gusto, y los movimientos que pueden hacerse con y desde la obra.

2) Escuchen la audioguía que refiere a la obra (sólo de manera posterior).

3) En grupos conversen sobre las resonancias de esta obra en ustedes. Vinculen los contenidos de la
charla “Construyendo Memoria…” que tuvimos en el profesorado y el podcast y texto de Daniel
Feierstein que tenemos como bibliografía obligatoria

4) Tomen fotografías donde intervengan la obra con sus cuerpos. Practiquen los puntos de vista
desde la cámara, así como las formas posibles que surjan desde las corporalidades en el espacio
(con la obra y con el espacio del parque). Elijan 3 fotos de las tomadas. Escriban una prosa poética
donde sinteticen lo sentí-pensado.

PARTE 2
De Manera posterior a la Visita del Parque de la Memoria.
Proyecten una actividad para realizar en nivel inicial o primario que aborde la temática: Genocidio
en Argentina, identidad y Memoria. La misma deberá incluir la visita al parque de la Memoria de
manera presencial por los alumnos/as. Describir la actividad incluyendo: a) Institución donde se
realizará la actividad; b) fundamentación: cómo trabajar temáticas vinculadas a la memoria del
genocidio y la identidad en el contexto socio-político actual (se evaluará el uso de la bibliografía
obligatoria), c) objetivos, d) actividad didáctica (secuencia de mínimo 3 actividades), e) metas
esperadas.
Si el grupo tiene miembros de inicial y primario deben hacer 2 secuencias didácticas respectivas.

Fuente: times new roman 12, interlineado 1.5.

Pre-entrega: 13 de noviembre
Entrega 21 de noviembre por classroom

PARTE 1

¿Qué hacer en el Parque de la Memoria?

Cada vez que pasaba por

ese lugar me paralizaba.

Mi piel se erizaba, pero

no sabia porque.

Me agarra una angustia

sin motivo alguno.

No sabía el porqué y
aquello solo era una
academia policial.

No encontrábamos la salida,
pero no estaba solx.
No lxs veía pero lxs escuchaba.
Esa compañía me daba
esperanza, me ayudaban en lo
que podían y yo a ellxs.
Esa esperanza me mantuvo
cuerdx y me ayudo a que me
recuerden.
 Nombres sin caras
Siluetas que no
desaparecen por la lucha
de sus familias.
Rostros que se recuerdan
con el relato de sus
hermanxs.
Momentos de
incertidumbres, que
terminan en nostalgia.
Momentos de
incertidumbre que
terminan en llanto.

SECUENCIA DIDÁCTICA
FUNDAMENTACIÓN
Fundamentación:
La escuela tiene un propósito fundamental en la construcción de ciudadanía, en la
enseñanza de la importancia del respeto por los Derechos Humanos y el ejercicio de una
memoria activa y crítica.
El 24 de Marzo se conmemora en Argentina el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y
la Justicia, fecha en que se habilitan espacios de reflexión, de recuperación de memorias del
pasado reciente y construcción de historias que estaban silenciadas u ocultas en la última
dictadura que gobernó al país. Teniendo en cuenta el nivel de comprensión de los niños/as
de sala de 5 y de 1° grado, es posible abordarlo desde el presente y desde la perspectiva de
la defensa de los derechos de la infancia y la identidad.
La ley de identidad va a ser el centro de nuestra secuencia didáctica y entender como
aquellos desaparecidos se les quitó ese derecho fundamental.

Propósitos

● Brindar situaciones que posibiliten a los alumnos comprender el término

“desaparecido”.

● Abrir el espacio a la reflexión acerca de las implicancias de la desaparición de

personas.

● Proponer actividades en las que se problematice de qué manera se vulneró la

identidad de las personas desaparecidas durante la última dictadura cívico-militar.

Objetivos

Que lxs alumnxs logren:

● Comprender el término “desaparecido”.

● Reflexionar acerca de las implicancias de la desaparición de personas.

● Reconozcan la vulneración de derechos durante la última dictadura cívico-militar de

nuestro país.
Contenidos

● Terrorismo de Estado (última dictadura militar).

● La figura del “desaparecido”.

● La identidad del “desaparecido”.

● Reflexiones y valoraciones acerca de este proceso histórico, de la vulneración de los

derechos y de la desaparición de personas.

Aclaraciones preliminares
En clases pasadas trabajamos con el contenido del derecho a la identidad identidad.

Clase 1
Inicio
Se iniciará contándoles a lxs alumnxs que hoy jugamos al ¿quién soy? Se les explicara que
trabajaremos con nuestras identidades y que es un derecho tener nuestra identidad
identidad. Desde el momento en el que nacemos, todas las personas tienen derecho a
obtener una identidad. La identidad es un conjunto, que incluye nuestro nombre, apellido,
la fecha de nacimiento, el sexo y la nacionalidad. Es la prueba de la existencia de una
persona como parte de una sociedad, como individuo que forma parte de esta sociedad; es
lo que nos caracteriza y nos diferencia de las demás personas.
Desarrollo
Se iniciará el juego cuando la docente lo explique y les pedirá que cada uno y una debe
sacar una hoja en la cual debe de escribir su nombre, apellido y autoretratarse.
Cuando terminen el dibujo deberán de doblar la hoja y escribir en la parte externa algo que
les guste, ya sea una canción, una comida o un juego.
Cuando terminen de escribir la docente guardará todos los dibujos en una bolsa, los
mezclara y de forma al azar irá sacando los papelitos y los leerá en voz alta lo que les gusta
y mostrar el dibujo sin mostrar el nombre. Toda la clase tendrá que ir adivinando quiénes
son entre todos sus compañeros y compañeras.
Cierre
Se cerrará la clase mostrando que cada uno y una tiene sus propios gustos, su personalidad
y nombre y apellido, y que esto forma parte de nuestra identidad.
Al finalizar el juego les contamos que en la próxima clase iremos de visita al parque de la
memoria.

Clase 2: Visita al parque de la memoria.

Inicio
Se iniciará la clase contándoles a lxs chicxs que “Esté paseo es para conocer un poco de la
historia de nuestro país, aquí encontraremos obras en las cuales fueron hechas como
conmemoración a lxs desaparecidxs que hubo a raíz de un golpe militar (acá se le aclara
que es un golpe militar) que ocurrió hace algún tiempo en nuestro país, es importante que
miremos cada obra pensando que se hicieron con esa intención.”
Desarrollo
Se les pedirá a lxs alumnos que vayan deteniéndose en cada obra preguntándoles ¿Qué
creen que quisó interpretar en esta obra el artista? Luego se les dará una breve explicación
de que quisó interpretar cada artista.
Cierre
Se les pedirá que se pongan en grupos de cuatro personas, formando seis grupos de cuatro,
se les repartirá hojas blancas, lapíz negro y una goma.
Se les propondrá que se pongan cada grupo enfrente del mural donde están los nombres de
los desaparecidos, una vez allí se les solicitará a cada grupo que lean los nombres que se
encuentran en una columna previamente seleccionada, al finalizar se les mostrará las
siguientes imágenes:
Se espera que alguno de lxs niñxs pueda dar cuenta que se trata de una de las personas que
están inscripta en el mura, de no ser así se les mostrará el nombre en el mural y se les
contará que la idea es que ellxs dibujen a la persona que pudieron encontrar en el mural.
Al finalizar compartiremos las producciones y se les contará algo muy breve de cada
persona que acaban de dibujar.

Clase 3: Exposición final.

Inicio

Iniciaremos la clase contándoles a las familias que en las clases anteriores estuvimos
trabajando con la historia de la dictadura y en este contexto con lxs niñxs decidimos hacer
una exposición sobre la identidades. Para así poder mostrales en lo que fuimos trabajando
las últimas clases.

Desarrollo

El aula estará dividida en dos secciones, en la primera sección estarán los autorretratos de
cada alumno y alumna; mientras que en la segunda sección estarán los retratos que
realizaron cuando fueron al Parque de la Memoria.
Empezaremos el recorrido de la exposición, explicándoles que las familias serán guiadas
por cada alumnx. Donde les contarán y mostrarán, lo que fueron trabajando en las clases
anteriores.

Cada alumno llevará a su familia al sector donde habrá retratos de cada alumx, para
contarles “quienes son” , como qué deporte le gusta hacer, su comida favorita y etcétera; y
también retratos de algunos de los desaparecidos, para contarles “quiénes eran”, dónde les
decimos que mucha informa sobre ellxs no hay porque desaparecieron en la última
dictadura cívico militar, solo lo que la familia pudo contar.

Cierre

Para finalizar la exposición, les contamos que vamos a jugar un juego de memoria, donde
los familiares, alumnxs y docentes nos pondremos en una ronda y empezaremos a
presentarnos por nuestro nombre y diciendo familiar de quien somos,a medida que nos
vamos presentando, antes tenemos que decir quienes son las personas que se presentaron
anteriormente y familiares de quien son.
 Tratando de remarcar que es importante saber la identidad de cada uno, ya que nos hace
pertenecer a una familia dentro de una sociedad. Dado que desde su nacimiento todo niño
tiene derecho a tener una identidad. Esta es la prueba de la existencia de una persona como
parte de una sociedad, es lo que lo caracteriza y diferencia de los demás.

Bibliografía:

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2019). Diseño Curricular para la Educación Inicial
niñas y niños de 4 y 5 años: Ambiente Natural y Social -1a ed-. Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: Equipo Editorial de Materiales y Contenidos Digitales (DGPLEDU).