Taller de Memoria

Destinatarios: Alumnos de 6to y 7mo grado.

Docentes responsables: Paola Abarzua- Olga Corregidor. Vanesa Rifo- Susana

Farias

Contenido: Dictadura y violación de los derechos humanos

Tiempo estimado: 80 minutos

Primer Clase

Propósitos:

 Conocer el pasado histórico reciente durante la dictadura cívico militar entre

1976 y 1981.
 Desarrollar actitudes en defensa de la Memoria, la Verdad y la Justicia.

Organización de la clase: grupos de 4 integrantes

Primer Momento: Las docentes presentaran laminas referidas a la temática de lo

sucedido el 24 de marzo de 1.976: “GOLPE DE ESTADO”

Posibles Preguntas:

¿Qué vemos en las láminas? ¿Qué significa GOLPE de Estado? ¿Qué habrá
sucedido en nuestro país?

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La docente irá registrando en el pizarrón las palabras que vayan surgiendo (las
más significativas) De esta manera se registran los conocimientos previos de los
estudiantes sobre: golpe de estado, dictadura y democracia

Segundo Momento: La docente comenta sobre que el 24 de marzo fue el día más
triste de la historia Argentina contemporánea. Y se lo denomina “Día Nacional de
la memoria por la Verdad  y la justicia.” Se analiza el nombre: ¿Por qué creen que
es importante tener memoria? ¿Por qué se utilizará la palabra verdad? ¿qué
tendrá que ver el término justicia con todo esto? 

Se registraran los aportes de los estudiantes en un pizarrón para luego entre todos
armar un afiche para el salón teniendo en cuenta también la info del video
posterior.

Consigna: Observamos un video para ampliar sobre la temática.

https://www.youtube.com/watch?v=KE9_wdKKEKY

Momento de socialización: Se compartirán los afiches realizados, contando cómo

lo realizaron.

Clase 2:

Tiempo estimado: 80 minutos

Primer Momento: Se comenzará la clase retomando lo trabajado en la clase

anterior.

Recuerdan que hubo muchas cosas que no se podían hacer, entre ellas hubo
cuentos infantiles que estuvieron prohibidos.

Consigna para la carpeta: Observamos el cuento “El caso Gaspar”

https://www.youtube.com/watch?v=nhEqcTo2pmc

Posibles preguntas:

Antes de escucharlo:

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¿Por qué se llamará así? ¿De qué creen que tratará?

Luego de su escucha:

¿Por qué creen que fue prohibido este cuento?

¿Cuál era el problema de Gaspar? ¿Qué ocurrió cuando les preguntó a la policía
si estaba prohibido caminar con las manos?

¿Dónde está escrito cuales son nuestros derechos y obligaciones?

Consigna para la carpeta: Narrar la historia y comentar brevemente por qué fue
prohibido.

Tarea para la casa: Peguntar a las familias si recuerdan aquellos años, traerlo
registrado en sus carpetas.

Clase 3

Tiempo estimado: 80 minutos

Primer Momento: Se les presentará a los estudiantes una fotocopia del discurso
de Juan Cabandié

En este lugar le robaron la vida a mi mamá, ella aún está desaparecida.

En este lugar idearon un plan macabro de robo de bebés.
Acá hubo personas que se creyeron impunes jugando conmigo y sacándome
la identidad durante 25 años.
Tuve mucho tiempo de búsqueda y hace 2 años sin tener elementos fuertes
le puse nombre a lo que buscaba y dije, soy hijo de desaparecidos. Sin ningún
elemento encontré la verdad hace 2 meses, soy el número 77 de los hijos que
apareció.
Cuando el análisis de ADN confirmó que soy hijo de Alicia y Damián, y ahora
sí puedo decir, son mis padres, soy de Alicia y Damián, les pertenezco y tengo la
sangre de ellos. Gracias Estela, a todas las abuelas.
Mi madre estuvo en este lugar detenida, seguramente fue torturada, y yo nací
aquí adentro, en este mismo edificio, pero el plan siniestro de la dictadura no
pudo borrar el registro de la memoria que transitaba por mis venas y me fue
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acercando a la verdad que hoy tengo.
Bastaron los 15 días que mi mamá me amamantó y me nombró para que yo
le diga a mis amigos, antes de saber quien era mi familia, antes de saber mi
historia, que yo me quería llamar Juan como me llamó mi mamá durante el
cautiverio en la ESMA.
Mi madre aquí dentro me abrazaba y nombraba, así dicen los relatos de las
compañeras que hoy pueden contarlo. Fui su primer y único hijo y tanto a ella
como a mi nos hubiese gustado estar juntos pero este maldito sistema no me
permitió eso. Lamentablemente unas manos impunes me agarraron y me sacaron
de los brazos de mi mamá.
Hoy estoy acá, 26 años después para preguntarle a los responsables de esta
barbarie si se animan a mirarme cara a cara y a los ojos y decirme dónde están
mis padres, Alicia y Damián. Estamos esperando la respuesta que el Punto Final
quiso tapar.
Este es el principio de la verdad gracias a una acertada decisión política,
pero no basta si no se llega hasta lo más profundo. La verdad es libertad absoluta
y como queremos ser íntegramente libres necesitamos saber la verdad total,
como mencionamos recién, los archivos escondidos.
Gracias a mi familia que me buscó incansablemente, gracias a las abuelas, a
todas, la lucha por la verdad. Gracias a los que fueron sensibles para esta lucha y
me ayudaron a recobrar mi identidad. Gracias a los que apostaron a la vida en un
contexto de tanta muerte, por sus relatos y ayuda estoy acá parado.
Gracias a los que piensan y luchan por una sociedad más justa, gracias a los
que apuestan por la verdad y la justicia. Por los 400 chicos que aún faltan
recuperar. Por los casi 10 chicos aproximadamente que nacieron acá en la ESMA
(Escuela Superior de Mecánica de la Armada) y aún no saben que sus padres
estuvieron acá, aún no conocen su identidad. Por los que están dudando y sufren,
como yo sufrí casi seis meses antes de saber la verdad y que se diera el
resultado de ADN.
Yo recién miraba a toda esta multitud que está hoy acá congregada y pienso,
y lo sé profundamente, que le estamos dando un ejemplo a estas personas
malditas que me apropiaron a mí y a los chicos, y en todos los centros
clandestinos de detención. Por favor que nunca más suceda esto. Gracias,
gracias a las abuelas, gracias a todos.
Hasta la victoria siempre.

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Luego de su lectura:

Posibles preguntas: (oral)

¿Qué es lo que más te conmovió? ¿Qué es la identidad? ¿Por qué es importante
saber sobre nuestras familias?

¿Qué es ESMA? ¿Cómo fueron recuperados estos nietos, cómo es el caso de

Juan?

Segundo Momento: Se presentará una canción para reflexionar sobre lo sucedido.

Consigna para la carpeta: Escuchamos la canción de León Gieco “La memoria”

Observación: se presentará en formato de video y en fotocopia (letra)

https://educatic.educacionsantacruz.gov.ar/?p=4661

Consigna para la carpeta:

• Mencionen aquellos aspectos de la letra de la canción que más les llamen

la atención en relación a la importancia de "tener memoria".

• Luego indiquen aquellas imágenes que les resulten familiares.

• Expresen el mensaje que nos quiso brindar León Gieco en la canción "La
memoria". (Se escribirán en un afiche)

Momento de socialización.

Los estudiantes compartirán las reflexiones.

Cierre ¿Qué mensaje te deja la canción La Memoria de León Gieco?

La violencia y la represión de la gente es algo que no puede pasar otra vez. Una
sociedad puede aprender de la memoria que ellos tienen y de lo que pasó en su
país cuando quieren gobernar su país. La memoria puede prevenir a la historia de
la repetición.

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http://youtube.com/watch?v=wBPUxaaCNpQ