B u en os d ías n iñas, co pien en el cu adern o d e co municación.

¿Cómo sé que estoy aprendiendo a escribir anécdotas?

META reflexionar sobre los avances en tus aprendizajes y así mejorar tu producción final, y
elaborar tus compromisos de mejora al escribir textos narrativos

1.- Es importante identificar cómo realizas las actividades y evaluar Es importante usar los
criterios de evaluación que están al final de cada actividad y cotejar si tu producto cumple
esas condiciones para al f in

2.-Revise mos algunas experiencias de escritura de anécdotas

¿Cuál de estas anécdotas piensas que está mejor escrita? ¿Por qué?

Caso 1: Anécdota de Cecilia Caso 2: Anécdota de Román

Día de mi cumpleaños “El Huevo Sorpresa ”

Era el 3 de diciembre y toda mi familia
pusieron plata para festejarme pero el día
de mi cumpleaños alquilaron un payaso,
pero el payaso no vino y yo me voy
diciendo el payaso los ha engañado y mi
familia se pusieron tristes y algunos alegres
pero mis aguelitos me habían comprado
una torta para mí y tambien muchos
regalos y mis tios tragieron gaseosa y la
pase bien con mi familia.
Esta es una anécdota que le sucedio a mi tío Carlos
cuando era un niño de 4 años y que aún
recordamos.
Sus papás y él se alistaron para salir a una actividad
por Semana Santa y como a él le gustaba desayunar
huevo duro penso que era una buena idea llevarse
un huevo en el bolsillo para el camino.
Cuando ya estaban en el carro su papá lo sento en
sus rodillas y el huevo del bolsillo revento y los
mojo, su papá le dijo: “Para que trajiste un huevo” y
él le contestó: “Para comer, me gusta mucho”. Pero
él no supo que primero debía cosinarlo para comer
su huevo duro que le gustaba mucho.

Caso 1 Caso 2
N.° Presentaci ón de anécdotas (Criteri os)
Sí No Sí No

Las anécdotas presentan una secuencia narrativa

1 que contiene inicio, nudo y desenlace.

El lenguaje utilizado es sencillo y apropiado en las

2
anécdotas.

Los recursos de escritura se utilizan adecuadamente

3 y f avorecen al desarrollo coherente de cada
anécdota.

El uso de los conectores de tiempo y secuencia son

4
adecuados en las anécdotas.

La voz que narra se mantiene en todo el texto y en el

5
tiempo.

Hace uso adecuado de signos de puntuación que

6 f avorecen la expresión de emociones y sentimientos.

Las anécdotas presentan errores mínimos de ortograf ía.

7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio 1: ¿Recuerdas en qué consiste el inicio, nudo y desenlace de un texto narrativo? En los dos
casos, en el inicio, se proporciona inf ormación que contextualiza cada anécdota: ubicación del
tiempo, el lugar y la circunstancia f amiliar. En el nudo se presenta el hecho anecdótico: en
el caso 1 no llegó el payaso a la f iesta de cumpleaños y en el caso 2 el huevo estaba crudo
y mojó la ropa al quebrarse. En el desenlace se explica cómo culmina la historia. En el caso
1 se resignaron e igual se divirtieron con lo que había y en el caso 2, se cierra con el
aprendizaje de una lección, hay que cocinar el huevo antes de comerlo.

Criterio 2: ¿A qué nos ref erimos con usar un lenguaje sencillo? En ambos casos se hacen
esf uerzos por emplear un lenguaje sencillo. Sin embargo, en el caso 1, Cecilia escribió algunas
palabras y f rases como posiblemente las habla en su vida cotidiana. Las palabras más
notorias son “aguelito” por “abuelito” o “tragieron” por “trajeron”, y f rases como “mi f amilia
pusieron” por “mi f amilia puso”. En conclusión, cuando nos expresamos oralmente nos
permitimos ciertos modos del uso del español; sin embargo, al escribir hay que respetar las
normas generales de escritura.

Criterio 3: ¿Recuerdas aquellos recursos que utilizamos para asegurar que nuestro texto narrativo sea
una anécdota? Los que vimos en la semana 21 f ueron: datos que contextualizan mejor cada
hecho o escena, uso de adjetivos para describir escenas o hechos, y expresiones exageradas
para garantizar el humor. Al respecto, en ambos casos usan algunos datos que ayudan a
comprender algunos hechos, pero ¿cuál se esf orzó más en emplear ese recurso? Ef ectivamente,
el caso 2, por eso se ven más desarrolladas las acciones.

Criterio 4: ¿Cuántos conectores emplearon? ¿Algunos son reiterativos? ¿Usan los que corresponden en lo s
textos narrativos? Seguro te diste cuenta que en el caso 1 hay un mal uso de los conectores que
af ecta a todo el texto: uso desmedido del conector “y” que pudo ser reemplazado por otros
(luego, también, después), el uso inapropiado de “pero” y al f inal del texto utiliza “y también”,
cuando solo debió utilizar uno de ellos. En el caso 2 hay pocos conectores (y, cuando, pero) que
están apropiadamente utilizados.

Criterio 5: En ambos casos la voz que cuenta es el narrador en tercera persona y en tiempo
pasado. ¿Pero te diste cuenta que hay algo extraño con el uso del tiempo en el caso 1?
Ef ectivamente, dice: “y yo me voy diciendo el payaso los ha engañado”
¿Esa expresión está en pasado o en presente? Lo correcto sería “y yo f ui a decirles que el
payaso los había engañado”. Este tipo de errores suceden a veces, sobre todo cuando el
narrador es parte de la historia. Por eso es importante revisar lo escrito.

Criterio 6: ¿Te f ijaste cuantos signos de puntuación hay en el caso 1? Ef ectivamente, una coma y el
punto f inal. ¿Será suf iciente? El pequeño texto presenta ausencia de comas y punto y seguido
que hilen las ideas. En el caso 2 hay un mayor esf uerzo en el uso de los signos de
puntuación; sin embargo, ¿te f ijaste cómo usó las comillas? Ten en cuenta que los títulos no
llevan comillas y cuando se incluyen diálogos, lo más apropiado es el uso de guiones.
¿Cuándo se utilizan las comillas?

Criterio 7: En ambos textos hay errores ortográf icos, sobre todo del uso de la tilde. En el
caso 1, hay más de dos palabras con errores de graf ías (letras) y en el caso 2, solo una
palabra, “cosinarlo” por “cocinarlo”. Por eso es importante ref lexionar sobre aquellas
palabras que te generan dudas sobre su escritura y preguntar a un f amiliar o tu prof esor, o
acudir al diccionario.
REVISA TUS ANÉCDOTAS Escribim os nuestras anécdotas (PARTE 2 )SEMANA 21 DÍA 5

1. Responde al siguiente cuestionario a partir de la revisión de tus anécdotas:

Marca con un X donde corresponda Sí No

¿Tus anécdotas tratan sobre algunos recuerdos de tus f amiliares?

¿Todas tus anécdotas tienen en su secuencia narrativa inicio,

nudo y desenlace?

¿En el inicio de cada anécdota proporcionas datos contextuales

del lugar, el tiempo y las circunstancias f amiliares en que
suceden los hechos?

¿En el nudo o desenlace se presenta el hecho anecdótico de

cada narración?

¿El lenguaje utilizado es sencillo, pero no cae en f rases o

palabras utilizadas en un lenguaje inf ormal oral?

¿En tus anécdotas identif icas el uso de los siguientes recursos:

datos y descripciones que f avorecen el desarrollo de los hechos,
expresiones exageradas para crear humor y diálogos entre los
personajes?

¿En cada anécdota haces uso variado de los conectores de

tiempo y secuencia (hubo un día, luego, después, más adelante,
posteriormente, f inalmente)?

¿La voz que narra está en tercera persona del singular o plural
en tiempo pasado y se mantiene en todo el hilo narrativo?

¿Haces uso adecuado de la coma, el punto seguido, el punto y

aparte, los signos de admiración y pregunta, y los guiones?

¿Identif icaste los errores de ortograf ía y los corregiste?

Según lo marcado, ¿qué mejorarás de tus anécdotas?

N.° Presentaci ón de anécdotas (Criteri os) Sí No

Las anécdotas presentan una secuencia narrativa que

1
contiene: inicio, nudo y desenlace.

El lenguaje utilizado es sencillo y apropiado en las

2
anécdotas.

Los recursos de escritura se utilizan adecuadamente y

3
f avorecen al desarrollo coherente de cada anécdota.

El uso de los conectores de tiempo y secuencia son

4
adecuados en las anécdotas.

La voz que narra se mantiene en todo el texto y en el

5
tiempo.

Hace uso adecuado de signos de puntuación que

6
f avorecen la expresión de emociones y sentimientos.

Las anécdotas presentan errores mínimos de

7
ortograf ía.

Mejorado en la escritura de tus anécdotas:

ESCRITURA DE MI ANÉCDOTA

PREGUNTAS RESPUESTAS

1. ¿Qué pasos seguí para mejorar mis

anécdotas?

2. ¿Qué f ue lo que más me gustó al

corregirlas?

3. ¿Qué dif icultades he tenido al

corregirlas?

4. ¿Qué logros he observado en mis

textos corregidos?
2. Ahora, completa la siguiente f icha de ref lexión con el propósito de mejorar tu anécdota.

3. Recordemos qué pasos o acciones venimos realizando en las actividades para mejorar
nuestros escritos.

Pedir recomendaciones sobre nuestro escrito a nuestros f amiliares y prof esores

(heteroevaluación).

Decidir qué mejoramos a partir del uso de los criterios de evaluación (autoevaluación).

Mejorar nuestro escrito, teniendo en cuenta nuestras dif icultades.

Compartir nuestras anécdotas mejoradas (coevaluación) y ser receptivo de las

recomendaciones u opiniones sobre cómo escribiste.

4. Es probable que las dif icultades de escritura que has presentado en tu

narración de anécdotas estén presentes en los otros textos que escribes.
Tomando en cuenta todo lo ref lexionado, coloca 5 acciones que realizarás
siempre al escribir, que garanticen la mejora de tus textos:

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-
 Anécdotas mejoradas de Cecilia y Román

Caso 1: Anécdota mejorada de Cecilia

Día de mi cumpleaños
Era el 3 de diciembre, yo cumplía 12 años y toda mi familia se
puso de acuerdo para festejarlo. Ellos contrataron un payaso
para que anime mi fiesta, pero las horas pasaban y no llegaba.
Yo me acerqué a mis familiares y les dije que el payaso los
había engañado y algunos se pusieron tristes. Después nos
olvidamos del incidente, había mucha alegría en la casa
porque mis abuelitos me trajeron una torta muy sabrosa, mis
tíos compraron gaseosa y recibí muchos regalos. La pasé bien
con mi familia.

Caso 1: Anécdota mejorada de Román

El Huevo Sorpresa
Esta es una anécdota que mi familia siempre recuerda. Le
sucedió a mi tío Carlos cuando era un niño de 4 años.
Sus papás y él se alistaron muy temprano para salir a una
actividad por semana santa y a mi tío se le ocurrió llevar
para el camino un huevo en el bolsillo. Es que a él le gustaba
desayunar huevo duro y pensó que era una buena idea.
Cuando subieron al carro, su papá sentó a mi tío en sus
rodillas, entonces, el huevo del bolsillo se reventó y los mojó.
Luego su papá le preguntó - ¿Para qué trajiste un huevo? y él
le contestó - Para comer, me gusta mucho.
Mi tío no sabía que el huevo duro que le gustaba mucho,
primero debía cocinarlo para poderlo comer.