CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Nombres y apellidos del estudiante:

……………………………………………..

Grado: 6to

Docente: Lissette Valentin

La Carpeta de Recuperación del Área de Comunicación tiene por finalidad de que el

estudiante avance en su nivel de aprendizaje, asimilando con detenimiento el contenido

de lecturas, videos y, sobre todo, viva experiencias educativas que se señalan mediante

fichas de trabajo. Esto será realizado sin la ayuda del profesor dado que se propicia el

aprendizaje autónomo, incluyendo pruebas de autoevaluación.

El desarrollo de la Carpeta de Recuperación se realizará durante 8 semanas, a partir del

lunes 4 de enero de 2021 y culminar el 28 de febrero, siendo potestad del estudiante

empezar antes o realizar el trabajo en menos tiempo, pero cumpliendo estrictamente lo

que se señala en las orientaciones o pautas). La Carpeta de Recuperación debe entregarse

al profesor del curso el primer día útil de marzo de 2021, virtual o físicamente.

Propósitos de Aprendizaje

Se comunica oralmente en su lengua materna

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Los temas son los siguientes:

Tema 1.- Regla general de acentuación

Tema 2.- Tilde diacrítica

Tema 3.- Clasificación de textos

Tema 4.- La historieta

Tema 5.- El punto y las mayúsculas

Tema 6- Literatura y géneros literarios

Tema 7.- Clasificación de las oraciones

Tema 8.- Estructura del sujeto y predicado

Debe tenerse en cuenta que es necesario que te fijes un horario para desarrollar la Carpeta

y que te acondiciones para trabajar sin distractores. Puedes recibir apoyo de tus padres o

familiares. Organízate en cuanto a materiales para desarrollar las fichas y para guardar

tus archivos físicos y/o virtuales para que los puedas presentar, por tema, en orden de

fecha.
ACTIVIDAD INICIAL
Meta: Identificar cómo puedo lograr mis metas
 ¡EMPECEMOS!
TEMA 1: REGLA GENERAL DE ACENTUACIÓN GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

Leer detenidamente el ANEXO 1 – ACENTUACIÓN

Practicamos
1. Coloca tilde a las palabras que la requieran y subráyalas. Luego, escribe el tipo de
palabras según la ubicación del acento.

 Cesar se rompio el femur jugando futbol con sus amigos.

 El presidente de la Republica será la brujula que guie el camino del pais.

  Jose menciono a su mama en el discurso de agradecimiento que leyo
esta mañana.

2. Corrige el siguiente texto colocando las tildes omitidas que corresponden.

La naturaleza es sabia
Es comun escuchar frases como que “la naturaleza es muy sabia”, que
muchas veces se dicen por la admiracion que nos provoca la armonia y
el poder que observamos en ella, lo cual es perfectamente entendible.
Lo bello de la naturaleza lo encontramos tambien en el maravilloso y
exuberante mundo de la vida. En el reino vegetal encontramos enormes
arboles majestuosos, flores de todos los colores imaginables, frutos
igualmente atractivos, y plantas muy sencillas, pero bellas al fin. En el
reino animal no podemos cansarnos de observar su vasta diversidad, ya
sea una imponente ballena, un magnifico tigre, una regia aguila, un
temible cocodrilo, o simplemente nuestro simpatico perrito.

3. Separa cada palabra en sílabas, encierra en un círculo la sílaba tónica y señala el

tipo de palabra que es según la posición del acento.

1. Bellísimo  BE - LLÍ - SI - MO  ESDRÙJULA

2. Pista

3. Color

4. Llévaselo

5. Infección

6. Aplicable  A - PLI - CA - BLE  GRAVE O LLANA – PAROXÌTONA

7. Camionero

8. Inspeccionábamos

9. préstamelo

10. capital

11. pisado
 12. aléjamelo

13. intrínseco

4. La palabra ____________ lleva tilde por ser ______________.

a. Comida – aguda
b. Cariño – grave
c. Oreja – sobresdrújula
d. Cómetelo – esdrújula
e. Ciempiés – aguda

5. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde?

a. Jueves
b. Licuadora
c. Corcel
d. Párrafo
e. Paradero

6. Observa la diferencia de la sílaba tónica entre los siguientes pares. Luego,

escribe una oración con cada una de ellas.

Eduque – eduqué – tomo – tomó – hacia – hacía – revolver – revólver

a.

b.

c.

d.

e.

f.
 g.

h.

7. Tilda correctamente las siguientes oraciones.

1. Las mayusculas tambien se tildan.

2. Elias murio de una profunda herida en el torax.

3. El volcan continua en actividad.

4. El árbitro arribará a México en la víspera de la competencia

futbolística.

5. Ayer al mediodia compre una lampara electrica.

6. El móvil del crimen fue su ambición.

7. Esa flor vivira pocos dias.

8. El río Rímac había roído el terreno de los sembríos.

9. Víctor compró un lápiz Faber para el último examen de Química.

8. Alternativa que presenta solo palabras proparoxítonas.

a. Histórico – valla – bondad

b. Cuello – socio – de
c. Papagayo – tortilla – exámenes
d. Tenía – barro – llave
e. Gélido – xilófono – éxodo
 INDICACIONES

FECHA LÍMITE PARA DESARROLLARLA:

5 de enero a las 8:00 p.m.

CURSO: COMUNICACIÓN

TITULO:
ACENTUACIÓN
Entra a Quizizz para una pequeña práctica.
REALIZARLO UNA SOLA VEZ

PRIMERA OPCIÓN
1. Colocar en Google el siguiente enlace:
https://quizizz.com/join?gc=14952148

SEGUNDA OPCIÓN
 Escribir: joinmyquiz.com
 Presionar ENTER
 En dicha página te pedirán un código. Escribir como se muestra a
continuación:

14952148
2. Ingresarás a una página que te pedirá tu nombre (APELLIDOS Y
NOMBRE), escríbelo y presiona la barra que estará debajo.
3. Selecciona el tema que prefieras y haz clic en empezar

Recuerda: Ten en cuenta que cada pregunta tiene un límite de tiempo. No

puedes pasar a otra pregunta sin terminar de decidir y marcar la alternativa que
estimes como la adecuada.
Al finalizar la práctica podrás observar la cantidad de aciertos y fallas, así como
su resolución al hacer clic en las preguntas.

GRACIAS
Aprendemos más

Leer detenidamente el ANEXO 2 – CASOS ESPECIALES DE

ACENTUACIÓN

PRACTICAMOS LO APRENDIDO
1. Convierte los adjetivos del recuadro en adverbios. Agrega el sufijo –
mente y la tilde que corresponde.

a. Facil  FÁ – CIL  FÁCILMENTE

b. Habil 

c. Cortes 

d. Sutil 

e. Docil 

2. Lee las oraciones y coloca la tilde en los verbos según las reglas.

3. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Coloca la

tilde en las palabras compuestas que la requieren.
TEMA 2: TILDE DIACRÍTICA GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

PRACTICAMOS LO APRENDIDO
1. Une cada monosílabo subrayado con el uso gramatical, según su función
diacrítica. Debes guiarte del contexto de la oración.

 Ellos vendrán conmigo, tú irás más tarde.

 Vamos a jugar con tu muñeca.

o No creo que él quiera salir con nosotras al cine.

o El feriado pasado estuvo lleno de sorpresas.

 Los vecinos me pidieron prestada mi caja de herramientas.

 El niño se escondió detrás de mí.

  Mi hermana se compró una nueva ropa de baño.

 Mi papá me aconsejó: no te avergüences, sé quién quieres ser.

 Yo sé que no estás diciendo la verdad.

2. Deduce y completa las siguientes oraciones con el monosílabo adecuado.

Luego, escribe la clase de palabra a la que pertenece.

a. Espero que el profesor de inglés nos ____ la nota. 

b. No _____ si iré a la reunión. 

c. Pediré ______ papel para imprimir el trabajo 

d. ______ realizarán estos ejercicios. 

3. Identifica y subraya las palabras que deben llevar la tilde diacrítica.

Luego, colócala.

a. Cuando dijo que si iría, todos nos pusimos muy contentos.

b. El postre de lúcuma que tu preparaste está delicioso.

c. Tu opinión es muy importante para mi.

4. Completa las oraciones con los monosílabos adecuados.

a. ________ (Tú / Tu) jugarás conmigo y con ________ (tú / tu)

hermana.

b. Indudablemente _____ (sé / se) que los deportistas ______ (sé /

se) están esforzando para ganar el campeonato.

c. Hazle caso: ______ (té / te) ha pedido que le traigas una taza de
______ (té / te) caliente con limón.

d. ________ (Mí / Mi) mamá me dijo que compraría un par de

pantalones para _____ (mí / mi).

e. ________ (Sí / Si) me ayudas a hacer la tarea, te prometo que

haré _____ (más / mas) ejercicios para practicar la lección de hoy
en mi casa.
 f. Ojalá _______ (él / el) profesor me ______ (dé / de) _______
(más / mas) ejercicios para practicar la lección de hoy en mi casa.

5. Crea un cuento en el que emplees diversos casos de tilde diacrítica.

Subráyalos.

Refuerza tu aprendizaje observando y leyendo la diapositiva registrada en el

ANEXO 3 – Tilde diacrítica.

Ingresa al siguiente enlace y comprueba tu aprendizaje:

https://forms.gle/wUT4LCz3omtVknm89
 TEMA 3: CLASIFICACIÓN DE TEXTOS GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

COMPETENCIA:
CAPACIDAD:

Leer detenidamente el ANEXO 4 – CLASIFICACIÓN DE TEXTOS

FICHA DE PRÁCTICA
Clasificación de textos

Los suspiros son aire,

Las lágrimas son agua, y van al mar.
Dime, mujer, cuando el amor se olvida, Tipo de texto o género literario:
¿Sabes tú dónde va?
_______________________________________

PUDÍN DE BANANA Y CHOCOLATE

Ingredientes:
3 bananas. 4 cdas. de crema de leche. 250 g de chocolate untable.
Preparación:
 Pela las bananas y en un recipiente tritúralas con un tenedor.
 Mezcla la crema de leche con el chocolate untable. Tipo de texto o género literario:
 Añade el "puré de banana" a la mezcla de chocolate.
 Reserva en el refrigerador por una hora y disfruta junto a ellos de una _______________________________________
sencilla delicia.

Hablar de dieta, para la mayoría de la gente, implica sacrificio, renuncia a

alimentos que nos gustan y el principio de un calvario. Nada más lejos de
la realidad. El prejuicio y estereotipo que rodea al concepto, hace que
olvidemos que dieta es, sencillamente, lo que come alguien. Si es saludable Tipo de texto o género literario:
o no, se estimará analizándola con detenimiento.

LA SERPIENTE Y EL ÁGUILA
Una serpiente y un águila luchaban entre sí en un conflicto mortal. La
serpiente llevaba la ventaja y estuvo a punto de estrangular al ave. Un
campesino las vio y, corriendo, atacó a la feroz serpiente y dejó al águila
salir libre. La serpiente, irritada por la fuga de su presa, inyectó su veneno
en el cuerno en el que el campesino llevaba su agua.
Tipo de texto o género literario:
El hombre, ignorante de su peligro, estuvo a punto de beber, pero en eso el
águila bajó, le golpeó la mano con su ala y agarrando el cuerno de bebida
_______________________________________
en sus garras, se lo llevó a lo alto y lo derramó, salvándole así su vida. Ser
agradecido, además de un deber, es un acto de gran nobleza.
Sansón: Gregorio, te juro que no vamos a tragar saliva.
Gregorio: No, que tan tragones no somos.
Sansón: Digo que, si no los tragamos, se les corta el cuello.
Gregorio: Sí, pero no acabemos con la soga al cuello.
Sansón: Si me provocan, yo pego rápido.
Tipo de texto o género literario:
Gregorio: Sí, pero a pegar no te provocan tan rápido.
Sansón: A mí me provocan los perros de los Montesco.
_______________________________________
Gregorio: Provocar es mover y ser valiente, plantarse, así que, si te
provocan, tú sales corriendo.

Cantante y compositor, Juan Luis Londoño Arias nació en la ciudad de

Medellín en Colombia, el 28 de enero de 1994. Sus padres son Marlli Arias
y Luis Londoño, y tiene una hermana que se llama Manuela. Desde
pequeño, Juan Luis era aficionado al fútbol y jugó hasta los ocho años en
Tipo de texto o género literario:
algunas divisiones de Medellín y Bogotá. También participó en diferentes
concursos de ajedrez y ping-pong entre otros. Pero Juan Luis Londoño
_______________________________________
siempre mostró un gran interés y afición por la música. Fue al Colegio
Hontanares en el Retiro, una región de Colombia. Participó en concurso de
canto en el que quedó ganador y ese...

Es una mujer, de estatura mediana, aproximadamente 1.60 Metros, figura

esbelta, cabello largo, quebrado, castaño cobrizo.

La cara es afilada, su tez es blanca, ojos grandes y claros de color miel, su Tipo de texto o género literario:
mirada era infantil e ingenua, labios delgados y teñidos de rojo brillante.
_______________________________________

EL GRILLO MAESTRO
Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el
Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba
a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento
de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la
más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado
Tipo de texto o género literario:
frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que los pájaros
cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta,
_______________________________________
evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir
sonidos dulces y armoniosos.

Ingresa al siguiente enlace para una pequeña práctica de Comprensión lectora. 😊

https://forms.gle/eK43g9EZoJnuaNmN9

¡Tú puedes!
Investiga más sobre el tema y realiza una exposición.
Debes utilizar diversos recursos didácticos como papelotes, diapositivas, esquemas
gráficos, entre otros.
Recuerda guardar tu video y todas tus evidencias en un USB.
TEMA 4: LA HISTORIETA GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

Observa atentamente el siguiente video:

https://drive.google.com/file/d/1JXImH-
DFjbJBfDYX7On9rzSElrWXsq2a/view?usp=sharing
RECONOCEMOS PRACTICANDO
1. Observa y lee la siguiente historieta:
2. Responde:

a) ¿Qué partes observas en la historieta?

•
_________________________________________________________

•
__________________________________________________________
 •
__________________________________________________________

•
_________________________________________________________

b) ¿Cuál es el personaje principal?

________________________________________________________

¡A practicar lo aprendido!

Observa los dibujos y escribe en los globos la posible conversación. Luego,

colócale un título.
 ACTIVIDAD:

Observa las indicaciones del Anexo 5 y realiza tu HISTORIETA. 😊

TEMA 5: EL PUNTO Y LAS MAYÚSCULAS GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA

PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /
 EL PUNTO Y LA MAYÚSCULA

El punto

Las mayúsculas
La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, de forma
distinta a la minúscula.

MÁS INFORMACIÓN. También se escriben con mayúscula inicial…

 Los nombres propios, los sobrenombres o apodos. Se incluyen los hipocorísticos

o formas abreviadas de los nombres, usados como apelativos.
  Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de una institución,
entidad, organismo o partido político.
 Los nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente
considerados como tales. Si el nombre se refiere, en el caso del Sol y la Luna, a
los fenómenos derivados de ellos, se escriben con minúscula.

PRACTICAMOS

1. Coloca los puntos que se han omitido en el siguiente texto. Luego, corrige el uso de las
mayúsculas.

2. Marca con un aspa (x) las oraciones que están escritas con mayúscula de forma correcta.
 3. Discrimina y completa con mayúscula o minúscula según corresponde.

6. Corrige las oraciones según las reglas de las mayúsculas y minúsculas.

a. rebequita, pásala la voz a tu tío jacinto para que venga el jueves.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b. quiero comprarme cinco esquinas, la última novela del nobel mario vargas llosa.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

c. el poeta peruano antonio cisneros ganó el premio pablo neruda 2010, el cual se
entregó en chile.
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
d. visitaré el Norte porque tú me lo pides; lo malo es que los pasajes en verano suben
hasta Cuarenta Soles más de lo normal.
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

e. vizcarra, el presidente del perú, vendrá el martes.

______________________________________________________________________

REFUERZA TU APRENDIZAJE

Leer detenidamente el ANEXO 6 – EL PUNTO Y LAS

MAYÚSCULAS
Investiga más sobre el tema y realiza una exposición.
Debes utilizar diversos recursos didácticos como papelotes, diapositivas, esquemas
gráficos, entre otros.
Recuerda guardar tu video y todas tus evidencias en un USB.
TEMA 6: LITERATURA Y GÉNEROS LITERARIOS GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

Leer detenidamente el ANEXO 7 – LITERATURA

PRÁCTICA
GÉNEROS LITERARIOS

1. Escribe a qué género literario pertenecen los siguientes fragmentos:

y el valiente Aquiles se arroja desde la orilla en medio del río, que se yergue y se hincha con
furor. El dios levanta tumultuosamente sus aguas, rechaza los numerosos cadáveres que Aquiles
había amontonado en su lecho y los arroja a la orilla, mugiendo como un toro. Protege con sus
vastas ondas a los que todavía viven, y los esconde en el fondo de sus vastos abismos. Las terribles
aguas asedian de todos lados a Aquiles y azotan su escudo. Él, no sabiendo ya dónde poner los pies,
coge un olmo vigoroso y gigantesco, que, desarraigado, desgarró el suelo de la orilla, y con el haz
de sus ramas, detuvo las hermosas ondas del río, sobre el cual formó un puente al caer entre sus
dos márgenes.
(La Iliada)
2. Relaciona cada especie literaria con su concepto adecuado.

Drama Expresa alabanza, admiración. Ejm. A la vida retirada

(Fray Luis de León).
Madrigal Expresa dolor. Ejm.: Coplas a la muerte de su padre
(Jorge Manrique).
Oda
Poema ambientado en el campo. Ejm.: Salicio y
Nemoroso (Garcilaso).
Comedia
Poema de amor no correspondido. Ejm.: Madrigal
(Gutierrez de Cetina)
Elegía
Presenta hechos funestos, fatales. Desenlace infeliz.
Égloga Presenta hechos divertidos, alegres. Desenlace feliz.

Combina la tragedia y la comedia de modo similar a la

Tragedia realidad. Desenlace infeliz o feliz.
TEMA 7: CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /

Amiguito (a), lee y responde la siguiente pregunta:

¿Cuál de las dos expresiones tiene un significado completo?

Rpta.: La niña mira la luna.

Definición de la oración

Es la palabra o grupo de palabras que tiene sentido completo, autonomía sintáctica y entonación
propia.

A continuación, conocerás el significado sobre el sentido completo, la autonomía sintáctica y

la entonación propia de la oración.

Y Sentido completo. - La oración expresa un pensamiento cabal y comprensible.

Y Autonomía sintáctica. - La oración puede aparecer independientemente de otros

elementos.
Y Entonación propia. - La oración refleja la actitud del hablante (pregunta, duda,
mandato, etc.)

Clases de oraciones (según la actitud del hablante)

Son las siguientes:

a) Enunciativa (llamada también declarativa o aseverativa)

QUINTO GRADO DE PRIMARIA

Anuncia un hecho
DOCENTE: afirmándolo
LISSETTE MERCEDES o negándolo.

Ejemplos:
L Karen y Omar están en la playa.
L Alejandra no llegó a su casa.
b) Interrogativa (denominada también indagativa o inquisitiva)

Tiene por finalidad obtener información.

En la escritura, suele aparecer entre signos de interrogación (¿?)

Clases

Interrogativa directa. - Va entre signos de interrogación. Ejemplos:

Interrogativa indirecta. - No presenta signos de interrogación. Ejemplos:

c) Exhortativa (nombrada también imperativa)

Expresa mandato, orden, ruego, pedido o invitación.

Ejemplos:

d) Exclamativa
Es la que presenta valor exclamativo.
En la escritura, suele aparecer entre signos de exclamación (¡!)

Clases
Exclamativa directa. - Va entre signos de exclamación.
Ejemplos:
L ¡Gané la copa de oro!

Exclamativa indirecta. - No presenta signos de exclamación.

Ejemplos:
L Es maravilloso cómo lo hace.

e) Desiderativa

Expresa un deseo del hablante.

Generalmente va encabezado por ojalá. –
ME GUSTARÍA – QUISIERA

Ejemplos:
f) Dubitativa

Indica duda o posibilidad.

En la mayoría de casos, esta oración está encabezada por adverbios como quizás, tal vez o posi-
blemente.

Ejemplos:

PRACTICAMOS
Ingresa al siguiente enlace para una práctica. 😊

https://forms.gle/GYdiuDcNKgaXdeAt5

¡Tú puedes!
TEMA 8: ESTRUCTURA DEL SUJETO Y PREDICADO GRADO: SEXTO NIVEL: PRIMARIA
PROFESOR: LISSETTE MERCEDES ALUMNO:
FECHA: / /
EL SUJETO
PRACTICAMOS
Además…

INDICACIONES

FECHA LÍMITE PARA DESARROLLARLA:

Se le comunicará el código de accedo el 1 de febrero a través de la

plataforma.

CURSO: COMUNICACIÓN

TITULO:
EL SUJETO
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PRIMERA OPCIÓN
Colocar en Google el siguiente enlace:

SEGUNDA OPCIÓN
 Escribir: joinmyquiz.com
 Presionar ENTER
 En dicha página te pedirán un código. Escribir como se muestra a continuación:

Ingresarás a una página que te pedirá tu nombre (APELLIDOS Y NOMBRE), escríbelo

y presiona la barra que estará debajo.
Selecciona el tema que prefieras y haz clic en empezar.
Recuerda: Ten en cuenta que cada pregunta tiene un límite de tiempo. No puedes
pasar a otra pregunta sin terminar de decidir y marcar la alternativa que estimes como
la adecuada.
Al finalizar la práctica podrás observar la cantidad de aciertos y fallas, así como su
resolución al hacer clic en las preguntas.
GRACIAS

Estructura del predicado

Ingresa al siguiente enlace para una práctica. 😊

https://forms.gle/JyWgxUFGzkuZpanWA