PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

DE 5º GRADO.
ESCUELA: Nº 4.039 “Provincia de Buenos Aires”

GRADO: 5º (Quinto) SECCIÓN: “A, B, C y D” TURNO: Mañana- Tarde

DOCENTES: María de los Ángeles Gutiérrez - Verónica Farfán – Patricia Pizarro -

DIRECTOR: José Medina

VICEDIRECTORA: Alejandra Quispe

 PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL -2022-

ESCUELA NOMBRE DE LA José Francisco López

4.039 “Provincia de Buenos Aires” DOMICILIO TURNO Mañana
N° ESCUELA N°1630

Educación Sexual NOMBRE DE LOS MARÍA DE LOS ANGELES GUTIÉRREZ –

GRADOS QUINTO SECCIÓN “A y B” ÁREA:
Integral DOCENTES VERÓNICA FARFÁN.

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto surge como necesidad de encuadrar nuestra tarea diaria mediante los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Los cuales mencionan que la
Educación Sexual Integral constituye un espacio de enseñanza y de aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas de conocimientos, adecuados a las edades de los niños y las niñas.
La ESI favorece e incluye el conocimiento y cuidado del propio cuerpo también la valoración de las emociones y expresiones.

La información básica sobre la dimensión biológica de la sexualidad; la reflexión sobre las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad,
el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad; la construcción de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre
varones y mujeres.

Con la aprobación de Ley N° 26.150, norma que establece como propósito primordial la responsabilidad del Estado de hacer válido el derecho de niños, niñas y jóvenes a recibir
Educación Sexual Integral (ESI) en todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada. La aprobación de esta ley retoma compromisos asumidos en el plano nacional e
internacional. No constituye un hecho aislado, sino que expresa y condensa un conjunto de leyes, normas y compromisos internacionales y nacionales que Argentina posee y promueve en el
campo de los derechos humanos.

La Ley recoge los principios constitucionales de igualdad y de no discriminación, y en su espíritu propone una cultura democrática que promueve la participación y el acceso a
procesos de información, comunicación y educación con alcance universal. Su cumplimiento busca fortalecer las capacidades de los propios niños, niñas y adolescentes para asumir una vida
plena, tal como lo recomienda el Comité de los Derechos del Niño en lo que refiere a la inclusión de contenidos de educación sexual, de prevención de VIH Sida y de salud reproductiva en los
programas escolares. En el mismo sentido, la educación sexual constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación con otros actores, fortalezca la búsqueda de respuestas eficaces
a situaciones de vulneración de derechos como lo son la violencia, el abuso y el maltrato hacia niños, niñas y adolescentes, e implemente medidas de protección y reparación para atender a
estos problemas.
 EJES VERTEBRADORES

EJES CAPACIDADES
VERTEBRADORE
S
♣ Leer comprensivamente, analizar y producir mensajes verbales y no verbales en diferentes contextos y adecuados a distintas situaciones.
♣ Registrar en forma oral y escrita para afianzar su aprendizaje en distintas áreas del conocimiento. Participar en situaciones de conversación y escuchar
comprensivamente.
♣ Obtener, seleccionar, organizar e interpretar información según diversos criterios y objetivos. Interpretar y organizar la información en distintos lenguajes y
formatos (tablas, gráficos, diagramas de flujo, esquemas y símbolos) y extrapolar a otras situaciones.
Comunicación ♣ Utilizar la lectura en diferentes formatos para acceder a la información básica.
♣ Comprender determinados procesos de pensamiento, analizar la validez de los razonamientos y el grado de certeza asociado a los resultados.
♣ Integrar el conocimiento escolar con otros tipos de conocimiento para generar mejores respuestas a las situaciones de la vida con distinto nivel de complejidad.
♣ Elaborar argumentaciones y justificaciones usando el lenguaje específico de cada ciencia.
♣ Analizar, comprender textos científicos y buscar información en diferentes fuentes.

Alfabetización en ♣ Elaborar explicaciones utilizando modelos y generalizaciones en el marco de las distintas ciencias.
Ciencia y tecnología ♣ Reconocer y distinguir características, relaciones causales y multicausales a fin de explicar diferentes fenómenos.
♣ Seleccionar recursos tecnológicos para obtener y producir información con criterio.
♣ Diseñar modelos para poner a prueba hipótesis, interpretar los resultados y formular conclusiones teniendo en cuenta las limitaciones del modelo.
♣ Utilizar e interpretar información mediante simuladores de acuerdo al área.
♣ Resolver situaciones problemáticas generando estrategias personales y argumentos, contrastando alternativas y validando resultados. Clasificar y comparar, así
como relacionar explicaciones de fenómenos y procesos naturales y sociales con modelos científicos.
♣ Argumentar e interpretar críticamente significados explícitos e implícitos.
♣ Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible desplegando estrategias personales de resolución de problemas.
Resolución de
♣ Seleccionar técnicas atreviéndose a actuar, a arriesgarse, o equivocarse para repensar procedimientos.
problemas
♣ Argumentar contrastando alternativas de resolución y validando resultados.
 ♣ Desarrollar el pensamiento crítico para desenvolverse socialmente con responsabilidad y realizar aportes.
♣ Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, para favorecer la participación efectiva en la vida social.
♣ Comprender la complejidad de la realidad social y cultural, en el marco del respeto y la valoración de las diferencias.
Formación personal,
social y ciudadana ♣ Colaborar activamente en la resolución de tareas como forma de relacionarse e interactuar en el grupo clase.
♣ Expresar oralmente opiniones y sentimientos a partir de analizar información y de la escucha comprensiva.

OBJETIVOS GENERALES:

♣ El derecho de la Educación Sexual Integral incluye a recibir información científicamente validada para cuidar el propio cuerpo y la salud.
♣ El derecho a una educación que permita la circulación de ideas y la construcción de criterios propios, que promueva la igualdad entre los géneros y la no discriminación por razones de
género ni orientación sexual ni por ningún otro motivo, y que contribuya al derecho a una vida sin violencia.

OBJETIVOS ANUALES:

En relación al Eje: Que los alumnos logren:

Cuidado del cuerpo y la salud
Ejercer los derechos
Género:
Respeto por la diversidad
Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico
como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y
comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza,
El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones
y necesidades de los/as otros/as
Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación

Valorar la afectividad El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones
y necesidades de los/as otros/as

COMPETENCIAS DEL AÑO:

♣ Identifica formas de cuidar la salud física y emocional y expresa sus ideas y emociones a través de la palabra.
 ♣ Resuelve conflictos a través del diálogo respetando las diferencias.

♣ Reconoce cambios físicos y psicológicos de acuerdo a su edad.

♣ Reconoce herramientas de protección frente a posibles malos tratos o abusos de parte de adultos y/o pares.

PRIMER TÉRMINO
NOMBRE: “Mi cuerpo demuestra lo
HASTA: Mayo
Propuesta Áulica N 1 que soy” TIEMPO:……4..clases DESDE: Abril
(Con ciencias naturales)
OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
PROPUESTA PRIORITARIOS (NAP)

Propiciar el conocimiento del cuerpo CUIDAR EL CUERPO Y LA
humano, brindando información básica SALUD/El cuerpo humano
sobre la dimensión anatómica como totalidad con
y fisiológica de la sexualidad pertinente necesidades de afecto,
para cada edad y grupo escolar. cuidado y valoración
• Promover hábitos de cuidado del cuerpo y VALORAR LA
promoción de la salud en general y la salud AFECTIVIDAD.RESPETAR
sexual y reproductiva LA DIVERSIDAD.EJERCER
en particular, de acuerdo con la franja NUESTROS DERECHOS
etaria de los educandos. /La superación de los
prejuicios y actitudes
discriminatorias
1-La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos Identifica formas de cuidar la salud física y
,angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en emocional
la propia familia Expresa sus ideas y emociones a través de la
2-Cómo nos tratamos en la escuela: como me ven y como me veo. palabra
3-Los vínculos socio afectivos con los pares, los compañeros, las familias. Resuelve conflictos a través del diálogo respetando
Identifico las personas que me cuidan las diferencias.
4-El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos .presentación de
textos cortos referidos a situaciones de violencia verbal y física que se presentan
en las escuelas

Propuesta Áulica N° 2 NOMBRE:” Como cambian las personas ” TIEMPO:4 clases DESDE: Mayo HASTA: Junio

OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS

PROPUESTA PRIORITARIOS (NAP)
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Promover una educación en valores y
actitudes relacionados con la solidaridad, el
amor, el respeto a la intimidad propia y
ajena
• Presentar oportunidades para el
conocimiento y el respeto de sí mismo/a y
de su propio cuerpo, con sus cambios y
continuidades, tanto en su aspecto físico
VALORAR LA
AFECTIVIDAD/ los cambios
que se ven y se sienten en la
pubertad/
GARANTIZAR LA EQUIDAD
DE GÉNERO. EJERCER
NUESTROS DERECHOS/
La superación de los
5-Los cambios que se ven en la pubertad: a través de imágenes que denoten Reconoce cambios físicos y psicológicos de
las diferentes etapas de crecimiento. Características de los mismos. Fichas del acuerdo a su edad
sistema reproductor femenino y ,masculino Analiza los derechos que posee
6-Lectura de un texto referido a un niño/a que transcurre esa etapa. Expresa sus ideas y emociones que le producen los
Comprensión y comparación con los educando. Promoción de expresiones estereotipos
7-Presentación de videos donde se muestre como se encuentra sobrevalorada
la belleza en publicidades. Análisis y reflexión. Estereotipos.
8-el rol de la mujer antes y ahora. Videos y reflexión. Afiches con conclusiones
como en sus necesidades, sus emociones prejuicios y actitudes
y sentimientos y sus modos de expresión. discriminatorias
• Desarrollar competencias para la
resolución de conflictos a través del
diálogo.

ESTRATEGIAS APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO

RECURSOS:: afiches, fibrones, revistas, tijeras, plasticolas, textos, recortes periodísticos ,videos, imágenes

NOMBRE:“A mí me gusta ser tratado bien” HASTA: Julio

Propuesta Áulica N° 3 TIEMPO: 4..clases DESDE: Junio

OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS

ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
PROPUESTA PRIORITARIOS (NAP)

• Desarrollar competencias para la GARANTIZAR LA EQUIDAD
verbalización de sentimientos, DE GÉNERO. CUIDAR EL
necesidades, emociones, y la resolución de CUERPO Y LA SALUD:
conflictos. EJERCER NUESTROS
DERECHOS/ la superación
de prejuicios y las actitudes
discriminatorias.
VALORAR LA
AFECTIVIDAD/ el miedo, la
vergüenza, el pudor, la
alegría. Emociones que
provoca el maltrato.
1-Muestra de imágenes relacionadas a buenos y malos tratos .Los cuidados Reconoce situaciones que denotan descuidos o
que necesitamos. Trabajamos con fichas y carteles( en mi casa, en mi escuela malos tratos hacia ello/as o hacia otros/as
en el aula) Analiza los derechos y responsabilidades.
2-Producciones grupales y exposición identificando acciones, Expresa sus ideas y emociones
comportamientos, usos de lenguaje/ gestos de personas adultas que los hacen
sentir bien. Comunicación y escucha atenta
3-Producción de una carta con sus expresiones
4-Concientizar sobre derechos del niño/a
5-Concientizar sobre los buenos y malos tratos a los compañeros: el bullyng.
Trabajar con situaciones que suceden en el ámbito escolar a través de carteles,
dibujos y distintas expresiones que puedan manifestar los alumnos.

SEGUNDO TÉRMINO

Propuesta Áulica N°4 NOMBRE:“ Cuidarme es quererme ” TIEMPO: 4..clases DESDE :Julio HASTA: Agosto

OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS

ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
PROPUESTA PRIORITARIOS (NAP)

Promover aprendizajes relacionados con la
prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos:
Maltrato infantil, abuso sexual, trata de
niños.
CUIDAR EL CUERPO Y LA
SALUD. EJERCER
NUESTROS DERECHOS/
El derecho a la intimidad y el
respeto a la intimidad de los
otros/as
5-Presentación de textos pequeños referidos a expresiones cotidianas en el
hogar Caracterización de maltratos (físico, emocional) ley que los ampara.
6-Definir que es un buen trato y que es un mal trato de parte de los adultos
7- producción de texto corto referido a cómo se sienten.
8-exposición de trabajos y reflexión.
Reconoce herramientas de protección frente a
posibles malos tratos o abusos de parte de adultos
y/o pares

Propuesta Áulica N°5
OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA
PROPUESTA
Promover aprendizajes relacionados con la
prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos:
maltrato infantil, abuso sexual, trata de
niños.
ESTRATEGIAS: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO
RECURSOS: afiches, fibrones, revistas, tijeras, plasticolas, textos, recortes periodísticos ,videos ,imágenes
Propuesta Áulica N°6 NOMBRE: “Expreso
OBJETIVOS ESPECÍFICO DE LA
PROPUESTA (Por cada eje tratado)
• Presentar oportunidades para el
conocimiento y el respeto de sí mismo/a y
de su propio cuerpo, con
sus cambios y continuidades, tanto en su
aspecto físico como en sus necesidades,
sus emociones y
Sentimientos y sus modos de expresión.
• Desarrollar competencias para la
verbalización de sentimientos,
necesidades, emociones, problema
La vulneración de derechos:
el abuso sexual, la violencia
de género, maltratos.
NOMBRE: “Aprendo a protegerme”
EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS
PRIORITARIOS (NAP)
CUIDAR EL CUERPO Y LA
SALUD. EJERCER
NUESTROS DERECHOS
La vulneración de derechos:
el abuso sexual, la violencia
de género , maltratos
CUIDAR EL CUERPO Y LA
SALUD. EJERCER
NUESTROS DERECHOS/
El derecho a la intimidad y el
respeto a la intimidad de los
otros/as
lo que pienso”
EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS
PRIORITARIOS (NAP)
VALORAR LA
AFECTIVIDAD s. El miedo,
la vergüenza, el pudor, la
alegría, la tristeza, el placer.
El derecho a la intimidad y el
respeto a la intimidad de los
otros/a
TIEMPO:….…4..clases DESDE :Agosto HASTA: Septiembre
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
9 Herramientas de protección. La necesidad de sentirse escuchado .Exposición Reconoce herramientas de protección frente a
con soporte gráfico posibles malos tratos o abusos de parte de adultos
10-Dibujar un momento agradable con su familia en el que se sientan y/o pares
respetados. Expresa sus ideas y emociones
11- el diálogo como medio para manifestar lo que le pasa, siente o vive en la
escuela o su hogar.
12- identificación de personas en quien confían. Expresión gráfica sobre cómo
se sienten.
TIEMPO:……4..clases DESDE: Septiembre HASTA :Octubre
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
1-Aquí estoy yo. Presentar a chicos y chicas de distintas provincias del país a Reconoce significados de sentimientos y emociones
través de su propia palabra y de lo que ellos quieran contar. En sus relatos, en diferentes situaciones
muestran su vida diaria, su escuela, sus gustos, sus sentimientos y
emociones, sus amistades y sus sueños.
2- Autorretrato: un niño y una niña muestran cómo es su vida cotidiana.
- Mi escuela: un grupo de chicos y chicas muestra cómo es su escuela.
- Deportes: chicos y chicas presentan cuál es y cómo se practica el deporte
que ellos hacen.
-3-Palabras importantes: chicos y chicas expresan el significado que atribuyen
a una palabra, por ejemplo: amor, compartir, miedo, tolerancia, etcétera.

Propuesta Áulica N°7
OBJETIVOS ESPECÍFICO DE
PROPUESTA (Por cada eje tratado)
Desarrollar competencias para la
verbalización de sentimientos,
necesidades, emociones, problema
Propuesta Áulica N°8
OBJETIVOS ESPECÍFICO DE
PROPUESTA (Por cada eje tratado)
Promover aprendizajes relacionados con la
prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos:
ESTRATEGIAS: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO
RECURSOS:: afiches, fibrones, revistas, tijeras, plasticolas, textos, recortes periodísticos ,videos ,imágenes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TERCER TÉRMINO
NOMBRE: “Yo tengo derechos y tú también
TIEMPO:4..clases DESDE: Octubre HASTA: Noviembre
los tienes “
LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS
PRIORITARIOS (NAP)
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
GARANTIZAR LA EQUIDAD 5-VIOLENCIA DE GÉNERO: NI UNA MENOS. RECORTE DE HECHOS Analiza los derechos y responsabilidades
DE GÉNERO. CUIDAR EL PERIODÍSTICOS. ANALISIS Y REFLEXION Reconoce herramientas de protección frente a
CUERPO Y LA SALUD: Con afiches inventar expresiones de respeto entre pares. posibles malos tratos o abusos de parte de adultos
EJERCER NUESTROS 6-Exposición del soporte gráfico. y/o pares
DERECHOS/ 7-Análisis de situaciones de cuidado y prevención a través de preguntas
La producción y valoración de
diversos textos que expresen
sentimientos de soledad,
angustias, alegrías y disfrute
respecto de los vínculos con
otras personas, en la propia
cultura y en otras. La
disposición de las mujeres y
los varones para defender
sus propios puntos de vista,
considerar ideas y opiniones
de otros, debatirlas y elaborar
conclusiones.
NOMBRE:“ No a la violencia” TIEMPO:….…4..clases DESDE: Noviembre HASTA: Diciembre
LA EJE DE LA E.S.I/CONTENIDOS
ACTIVIDADES: TEMA Y DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS (NAP)
8 y 9- exposición y cierre con alumnos de otros grados Reconoce significados de sentimientos y
CUIDAR EL CUERPO Y LA No a la violencia: emociones en diferentes situaciones
SALUD. EJERCER
NUESTROS DERECHOS
La vulneración de derechos:
el abuso sexual, la violencia
de género , maltratos
 ♣ Participa en forma oral describiendo sucesos o hechos que tengan que ver en la actualidad. sobre ESI.
♣ Reconoce las partes del cuerpo y valora su cuidado.
♣ Identifica las emociones y sentimientos en las demás personas.
♣ Aprende normas de cuidado y protección para su persona.
♣ Respeta los derechos de sus compañeros y compañeras.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

⮚ Diseño Curricular de Educación Primaria. (Ciencias Naturales)

⮚ Serie de cuadernos de ESI “Educación Sexual Integral para la educación primaria”
⮚ Cartillas de la Nación.
.

OBSERVACIONES:

Firma de la Vicedirectora Firma del docente