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UNIDAD DIDACTICA 1: A2 (GRADO 4)

UNIDAD 9: MY EDUCATION
DESCRIPCIÓN
Esta unidad trata de las personas que intentan conseguir un trabajo. Los alumnos escucharán un mensaje de voz
que le dirá a alguien que vuelva a llamar para programar una entrevista. Escucharán y participarán en el diálogo
de una recepcionista que explica que alguien no está disponible, y leerán una historia sobre un curso sobre cómo
tener éxito en una entrevista.
Los estudiantes también escucharán un mensaje de voz de un empresario que organiza una reunión para discutir
un proyecto. Escucharán y participarán en el diálogo de una empresaria solicitando a su secretaria que envíe un
fax, y leerán un correo electrónico de una empresaria que busca un sitio para su nueva fábrica.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica • Obtiene información de • Recupera información explícita, relevante y
oralmente en textos orales complementaria seleccionando datos específicos en los
inglés como lengua • Infiere e interpreta textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
extranjera. información de textos variado y pertinente, reconociendo el propósito
orales comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la
• Adecúa, organiza y información cuando es dicha en distintos momentos o por
desarrolla las ideas distintos interlocutores.
de forma coherente y • Deduce información señalando características de seres,
cohesionada. objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de
• Utiliza recursos no palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
verbales y paraverbales Ejemplo: habla sobre habilidades para el trabajo.
de forma estratégica Deduce, también el significado de relaciones lógicas
• Interactúa (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
estratégicamente con causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
distintos interlocutores complementarias) en textos orales en inglés.
• Reflexiona y evalúa la • Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
forma, el contenido y el relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
contexto del texto oral la información, y vinculando el texto con su experiencia a
partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para
construir el sentido del texto oral en inglés.
• Adapta el texto oral a la situación comunicativa
manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
• Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
• Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen
y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
• Participa en diversas situaciones comunicativas alternando
los roles de hablante y oyente para preguntar, responder,
aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de
cortesía según el contexto.
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones
de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

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Lee diversos tipos • Obtiene información del • Identifica información explícita, relevante y
de textos en inglés texto escrito complementaria integrando datos que se encuentran en
como lengua • Infiere e interpreta distintas partes del texto que contienen varios elementos
extranjera información del texto complejos en su estructura y vocabulario variado, en
escrito diversos tipos de textos escritos en inglés.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
forma, el contenido y el secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia)
contexto del texto escrito y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en
textos escritos en inglés a partir de información explícita
e implícita. Señala las características de seres, objetos,
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.de palabras, frases y expresiones
en contexto
• Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Lee
un artículo sobre ser bilingue. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia
para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y
con otros textos.
• Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido
y organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de
su experiencia y contexto.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
tipos de textos en situación comunicativa. comunicativa considerando el tipo textual, algunas
inglés como lengua • Organiza y desarrolla las características del género discursivo, el formato, el soporte
extranjera ideas de forma coherente y el propósito. Ejemplo: redacta un correo aplicando a un
y cohesionada. empleo, escribe normas de convivencia en el aula.
• Utiliza convenciones del • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
lenguaje escrito de forma con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
pertinente. nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas
• Reflexiona y evalúa la (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
forma, el contenido y causa) y ampliando información de forma pertinente con
el contexto del texto vocabulario apropiado.
escrito. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le
dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Past simple review,
Modals: must, had to, be able to, Gerunds. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
• Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y ortográficos, y las características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

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EVALUACIÓN
UNIDAD SEMANAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE HERRAMIENTAS DE
DIDÁCTICA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
Semana 1 • Recupera información explícita, Un diálogo sobre • Rubrica de
relevante y complementaria la entrega de un producción oral
seleccionando datos paquete.
específicos en los textos
orales que escucha en inglés,
con vocabulario variado y
pertinente, reconociendo
el propósito comunicativo y
apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando
es dicha en distintos momentos
o por distintos interlocutores.

Semana 2 • Adapta el texto oral a la Un mensaje de voz • Rubrica de


situación comunicativa posponiendo una producción oral
manteniendo el registro reunión
y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto,
el contexto y el propósito.
Unidad 9
My Semana 3 • Adecúa el texto que escribe Un e-mail solicitando • Rubrica de
Education en inglés a la situación un trabajo producción escrita
comunicativa considerando
el tipo textual, algunas
características del género
discursivo, el formato, el
soporte y el propósito.
Ejemplo: redacta un correo
aplicando a un empleo, escribe
normas de convivencia en el
aula.

Semana 4 • Evalúa su texto en Una lista de normas • Lista de cotejo


inglés para mejorarlo de convivencia
considerando aspectos
gramaticales y ortográficos,
y las características de tipos
textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje
escrito.

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