PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ANUAL
INGLÉS 1° y 2°

I.E. N°10989 “SAN PEDRO NOLAZCO” -

OLMOS

PROF. ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA

AÑO 2021
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : Lambayeque
2. UGEL : Lambayeque
3. Institución Educativa : 10989 “San Pedro Nolasco” - Olmos
4. Área : INGLÉS
5. Grado y Sección : 1° y 2°
6. Horas Semanales : 1 hora
7. Turno : Tarde
8. Docente : Robert David Arosemena Monteza
9. Director : Luis Montenegro Villegas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de
situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de inglés son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que
aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES Y DESEMEPÑOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del  Se comunica oralmente mediante  Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
texto oral en inglés. diversos tipos de textos en inglés. vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo
 Infiere el tema, propósito, hechos y participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.
 Infiere e interpreta
conclusiones a partir de información  Infiere información en inglés deduciendo características de personas,
información del texto oral
en inglés. explícita e interpreta la intención del animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y
interlocutor. expresiones dentro de un contexto, así como relaciones lógicas
 Adecúa, organiza y  Se expresa adecuando el texto a (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales y
desarrolla el texto en situaciones comunicativas cotidianas complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral
inglés de forma usando pronunciación y entonación apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del emisor.
coherente y cohesionada. adecuada.  Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre seres, objetos,
 Organiza y desarrolla ideas en torno hechos, lugares, en textos orales acerca de información personal,
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales a un tema central haciendo uso de preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, adecuándose a
SE COMUNICA de forma estratégica. algunos conectores coordinados y sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y
ORALMENTE EN subordinados incluyendo paraverbales para enfatizar la información y mantener el interés.
INGLÉS COMO vocabulario cotidiano y  Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma
LENGUA  Interactúa construcciones gramaticales pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su
estratégicamente en determinadas y pertinentes. nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de dicción,
EXTRANJERA inglés con distintos
 Utiliza recursos no verbales y para contraste, secuencia, causa, consecuencia) a través de conectores e
interlocutores.
verbales para dar énfasis a su texto. incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre lo escuchado, haciendo determinadas mediante el uso de oraciones de mediana complejidad.
forma, el contenido y uso de sus conocimientos del tema.  Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
contexto del texto oral en  En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios,
inglés. formulando y respondiendo explicando y complementando ideas, adaptando sus respuestas a los
preguntas sobre actividades diarias, puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y
eventos pasados y temas de interés pronunciación y entonación adecuada.
personal.  Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre
personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito
comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones
relacionando la información con sus conocimientos del tema.
 Obtiene información del  Lee diversos tipos de texto en inglés  Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes
texto escrito en inglés. que presentan estructuras simples y del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con
algunos elementos complejos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y
 Infiere e interpreta
vocabulario cotidiano. vocabulario cotidiano.
información del texto escrito
en inglés.  Obtiene información e integra datos  Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos,
que están en distintas partes del texto. lugares, en textos escritos en inglés acerca de información personal,

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
“LEE DIVERSOS contexto del texto escrito en
TIPOS DE TEXTO inglés
EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA”
 Adecúa el texto en inglés a
la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
“ESCRIBE EN lenguaje escrito en inglés
INGLÉS DIVERSOS de forma pertinente.
TIPOS DE TEXTOS
 Reflexiona y evalúa la
COMO LENGUA forma, el contenido y
EXTRANJERA” contexto del texto escrito en
inglés.
IV. CALENDARIZACIÓN
EXPERIENCIAS
PERIODO SITUACIONES / EJES
DE APRENDIZAJES
 Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita e
interpreta el texto seleccionando
información relevante y
complementaria.
 Reflexiona sobre aspectos variados del
texto evaluando el uso del lenguaje y
la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Escribe diversos tipos de textos de
mediana extensión en inglés.
 Adecúa su texto al destinatario,
propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de
información básica.
 Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema central y los
estructura en uno o dos párrafos.
Relaciona sus ideas a través del uso
de algunos recursos cohesivos
(sinónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
simples.
 Utiliza algunos recursos ortográficos
que permiten claridad en sus textos.
 Reflexiona y evalúa sobre su texto
escrito.
preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de
palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto) a partir de información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e
implícita identificando el propósito comunicativo e ideas principales.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando sobre el contenido,
organización textual y sentida de algunos recursos textuales a partir de su
experiencia y contexto.
 Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90
a 100 palabras adecuando su texto al destinatario, propósito
comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal
utilizando vocabulario cotidiano y pertinente.
 Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central
ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza
y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos, estableciendo relaciones
lógicas entre estas en especial de adición, contraste, secuencia, causa y
consecuencia, utilizando conectores apropiados y vocabulario cotidiano y
pertinente que contribuyen a dar sentido al texto.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos
ortográficos, así como construcciones gramaticales determinadas en su
mayoría estructuras de mediana complejidad.
 Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el
uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los
recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN Y FECHA
 3 semanas
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica Del 15 de marzo al 02 de
en los estudiantes de nivel secundario”
abril
I Promovemos la participación democrática y la
Ciudadanía y convivencia en la diversidad 3 semanas
Experiencia 01 convivencia en la diversidad
BIM Del 05 al 23 de abril
Let’s Exchange Personal Information
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso 3 semanas
Experiencia 02 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI
sostenible de nuestros recursos. Del 26 de abril al 14 de
Let’s Create Local and Global Ads mayo
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía 4 semanas
Experiencia 03 con el ambiente para prevenir enfermedades 24 de mayo al 18 de junio
Salud y conservación ambiental
II respiratorias como la TB
Let´s reduce stress
BIM Reconocemos y valoramos los avances y logros
Experiencia 04 5 semanas
Logros y desafíos del país en el Bicentenario obtenidos en nuestro bicentenario.
21 de junio al 23 de julio
People who make a difference
Experiencia 05 Promovemos acciones para una mejor sociedad 3 semanas
Ciudadanía y convivencia en la diversidad 9 al 27 de agosto
Let’s Celebrate Diversity!
Fortalecemos el buen uso de la información para estar 3 semanas
III Experiencia 06
Salud y conservación ambiental saludables y en armonía con el ambiente 30 agosto al 17 de
BIM Let’s Go Green! setiembre
Reconocemos la creatividad de las peruanas y los 3 semanas
Experiencia 07
Descubrimiento e innovación peruanos 20 setiembre al 8 de octubre
Inventions and Technology in our Lives!
4 semanas
Experiencia 08
Salud y conservación ambiental Promovemos la prevención de la anemia 18 de octubre al 12 de
IV noviembre
BIM 5 semanas
Experiencia 09
Logros y desafíos del país en el Bicentenario Construimos un mejor país 15 noviembre al 17 de
diciembre

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad

en nuestro bicentenario
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
3 3 3 4 5 3 3 3 4 5

 Obtiene información del texto oral en X

X X
inglés.
 Infiere e interpreta información del texto X
X X X X
oral en inglés.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto en X
X X X
Se comunica inglés de forma coherente y cohesionada.
oralmente en inglés.  Utiliza recursos no verbales y X
INGLÉS

X X X X
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente en inglés con
X
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido X X
X X X
y contexto del texto oral en inglés.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito en X X X X X X X X X
X
texto en inglés. inglés.
 Infiere e interpreta información del texto X X X X X X X X X X
escrito en inglés.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad
ÁREAS

en nuestro bicentenario
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
X X
contexto del texto escrito en inglés
 Adecúa el texto en inglés a la situación X X
X X X
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas en inglés de X X X X X X X X X
Escribe en inglés X
forma coherente y cohesionada
diversos tipos de
textos  Utiliza convenciones del lenguaje escrito en X
X
inglés de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X X X X X X X X X
X
contexto del texto escrito en inglés
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
transversales a las

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual X X X X X X X X X X

Competencias

generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales X X X X X X X X X X

 Crea objetos virtuales en diversos formatos X X
áreas

Gestiona su  Define metas de aprendizaje x x X X X

aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para X X
X X x X X x X X
autónomo alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante X
x x x
el proceso de aprendizaje
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad

en nuestro bicentenario
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
ENFOQUE TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Conciencia de derechos X X
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad X
Diálogo y concertación X
Respeto por las diferencias X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la
Equidad en la enseñanza X
diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural X X X
Enfoque intercultural Justicia
Diálogo intercultural X
Igualdad y Dignidad X X X X X
Enfoque de igual de género Justicia X
Empatía X
Solidaridad planetaria y equidad X
X X X
intergeneracional
Enfoque Ambiental
Justicia y solidaridad X
Respeto a toda forma de vida X X X X X
Equidad y justicia X X X X
Enfoque de orientación al bien común
Solidaridad X X
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad
ÁREAS

en nuestro bicentenario
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
Empatía X X
Responsabilidad X X X X
Flexibilidad y apertura X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia
Superación personal X X X X X

VI. MEDIOS Y MATERIALES

En el desarrollo de nuestras sesiones emplearemos lo siguiente.
 Computadora, internet, videos de YouTube, Fichas de trabajo virtual, Programas ofimáticos, celular, etc.

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Para el estudiante:
- Medios informáticos; Portal web “Aprendo en casa /estudiante /seguimos aprendiendo/…
- Materiales del entorno virtual: Google search, Wikipedia, Yahoo!, etc.
 Para el Docente:
- Portal web: Aprendo en casa/ para docente /planificamos /guía docente/...
LINKOGRAFIA
- http://www.perueduca.pe/
- https://aprendoencasa.pe/

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LUIS MONTENEGRO VILLEGAS ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE INGLES