PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA

GRADO: SEGUNDO “A” Y “B” AÑO: 2023

MES EJE / COMPETENCIA CONTENIDO
ORALIDAD * Participación en intercambios orales para la planificación de actividades y la toma de decisiones realizando aportes
pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.
*Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencias personales, de su entorno y familiares, incorporando
diálogos, comentarios personales.
*Comprensión de consignas simples e instrucciones.
1 * Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
respetando pautas de intercambio.

*Organización de materiales escritos teniendo en cuenta portadores y soportes textuales (cuentos tradicionales, diarios,
ABRIL LECTURA Y revistas, cartas y otros)
ESCRITURA * Uso de la biblioteca áulica y escolar como medio para obtener información contenida en diferentes soportes.
* Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas
breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales,
personas, lugares y procesos) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.
LITERATURA
* Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más
complejas- de distintos autores y géneros (cuentos tradicionales, poesías) con pares y adultos.

EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS * El punto para separar oraciones, indica el final del texto y para separar párrafos
Y LOS CONTEXTOS: *Apropiación progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensión por parte de otros.
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD * Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen los intercambios conversacionales .

LECTURA Y *Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en su comunidad (en situaciones variadas y
asiduas de lectura y escritura).
ESCRITURA
MAYO *Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (títulos, diálogos de
un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.

*Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más complejas- de distintos
autores y géneros (cuentos, fábulas, leyendas, novelas, poesías, coplas, adivinanzas) con pares y adultos
LITERATURA
 *Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): sosteniendo el hilo argumental;
EL LENGUAJE, LA infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y de escenarios.
LENGUA, LOS TEXTOS *convenciones ortográficas propias del sistema: bl, br, mp.
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.

2 LECTURA Y
*Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.
ESCRITURA
*Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (títulos, diálogos de
un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.
JUNIO
*Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su conocimiento del autor, del género, del tema
*Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): sosteniendo el hilo argumental; infiriendo cambio –
no explícito- de voces de los personajes y de escenarios.
LITERATURA
*Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el vocabulario.
*Reflexión sobre las formas y posibilidades de representación y comunicación propias de la lengua escrita
*convenciones ortográficas propias del sistema: que – qui
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.

*Participación en situaciones grupales e individuales de lectura exploratoria de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas
LECTURA Y
periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos con diferentes
ESCRITURA propósitos de lectura (averiguar una información, localizar un dato, seguir una instrucción, investigar
JULIO
para escribir)
*Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias,
manuales) y algunas funciones sociales y características de los textos (informativos, de estudio, humorísticos, instruccionales)

*Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros adultos y de
situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido).
*Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de
LITERATURA grabaciones, videos, Internet.
 *Reflexión – en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organización
estructural de narraciones (situación inicial- problema- resolución) y descripciones (tema, partes,
cualidades).
EL LENGUAJE, LA
*convenciones ortográficas propias del sistema: gue- gui.
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
3 componentes de la descripción.

LECTURA Y
*Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.
ESCRITURA
*Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de construcción de sentido y comunicando sus interpretaciones.
AGOSTO
*Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros adultos y de
LITERATURA situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido

*Reflexión – en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organización estructural de narraciones
EL LENGUAJE, LA (situación inicial- problema- resolución) y descripciones (tema, partes, cualidades).
LENGUA, LOS TEXTOS *Uso de mayúsculas al comenzar y después de punto.
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad o como recreación de lo observado, leído o escuchado

*Desarrollo de estrategias de comprensión de textos explicativos (leídos en colaboración con el docente y/o con los pares
LECTURA Y
SEPTIEMBRE
ESCRITURA *Expresión de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria.
*Consulta –cada vez más autónoma- de diccionarios y otras fuentes para ―saber cómo se escribe‖ o
LITERATURA ―para mejorar lo que se ha escrito‖.
EL LENGUAJE, LA *convenciones ortográficas propias del sistema: i-y.
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
OCTUBRE
 LECTURA Y *Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente) - narraciones de experiencias
ESCRITURA personales, relatos breves, descripciones, cartas personales-, poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación
del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito.

*Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre y descripción de personajes (en colaboración con el
docente y sus pares).
LITERATURA
*El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases para
calificar, atribuir características
4 EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
ORALIDAD *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
LECTURA Y *Interpretación de imágenes, juegos de palabras, comparaciones, metáforas en situaciones de escucha
ESCRITURA de poemas (leídos por el maestro o a través de grabaciones, videos, etc)

NOVIEMBRE *Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados42, coplas, adivinanzas.
LITERATURA
*Uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final
del texto.
EL LENGUAJE, LA *Uso de mayúsculas al comenzar y después de punto.
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN

ORALIDAD

LECTURA Y ESCRITURA
LITERATURA
DICIEMBRE EL LENGUAJE, LA Se revisarán y fortalecerán los contenidos trabajados a lo largo del año.
LENGUA, LOS TEXTOS Y
LOS CONTEXTOS: USO Y
REFLEXIÓN