INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N 803.

PUERTO MADRYN
PRACTICA PROFESIONAL III
PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLOGICA
PROFESORES : Juana Pil- Pedro Flores.

Un placer encontrarnos!!

Estas actividades están pensadas ,para trabajar en dos clases.

Actividades:

1-Solicitamos, reunirse en pareja: al menos uno , debe estar dando clase o conocer la realidad
educativa .

-Han trabajado con alumnos y alumnas provenientes de distintos sectores sociales? .

-en caso afirmativo, enumeren las característica más sobresalientes de unos y otros grupos
con lo que hayan trabajado?

-Qué diferencias y similitudes encuentran entre los grupos?

-Qué desvaloriza la escuela de los sectores populares?

Qué sucede con la lengua materna que portan los alumnos que ingresan a la escuela
primaria?

2- Situación a resolver: son novatos profesores de Educación Tecnológica y deben enseñar en

4 grado de la Escuela del Barrio Pujol II ( Escuela Primaria 219 )

- Escuela Municipal III del Barrio Autódromo.

-Elijan un contenido Educación tecnológica y escriban un plan de acción para trabajar en la

escuela primaria, pensando en esta diversidad cultural. ( 80 minutos )

- Qué datos debo conocer antes de planificar?

- Emplear, diferentes soportes tecnológicos.

3- Indicadores educativos :

La escuela primaria, presenta una organización diferente al nivel inicial y secundario. Para
comenzar su estudio se hace necesario el empleo de indicadores educativos .
Un aspecto central en la metodología para la recolección de información es que una vez
determinada la unidad de análisis, un recorte o aspecto de la realidad educativa a estudiar se
determinen indicadores educativos que guíen la investigación.

Los indicadores educativos son señales, rastros, huellas, pistas , rasgos en los cuales se observa
la presencia , ausencia , magnitud de determinados fenómeno.

Los indicadores que van a utilizar para comprender una determinada realidad deben estar
en función de las preguntas, hipótesis, que se plantean.

Proporciona información empírica que aporta datos cualitativos o cuantitativos.

Por ejemplo : - grado de satisfacción de los padres para con la educación que la escuela
imparte a sus hijos.

- clima de relaciones que se vive en la escuela.

El indicador nos lleva a recopilar información en forma sistemática. Por ejemplo para la
evaluación de satisfacción de los padres para con la escuela, podría realizarse encuestas o
entrevistas.

Enumeramos algunos cualidades que deben reunir los indicadores:

-relevancia: que se refieran a aspectos influyentes en la calidad y equidad de la educación.

-pertinencia: deben guardar estrecha relación con lo que se quiere observar , medir y/o evaluar.

-claridad y concreción , evitar formulaciones ambiguas, excesivamente generales, descripciones

engorrosas que hagan que del indicador algo inoperante.

-operatividad. Deben facilitar y orientar la rápida obtención de la información necesaria para

efectuar las decisiones de mejora, en caso de ser necesarias.

Otro ejemplo :

Indicadores cuantitativos Indicadores cualitativos

-cantidad de alumnos por docentes
-cantidad de docentes con capacitación de
educación tecnológica, para nivel primario.
-cantidad de alumnos repetidores
-grado de satisfacción de los alumnos con su
institución.
-clima de la institución y/ o del aula.
--liderazgo del equipo de coordinación.

Reflexionado en las cualidades de los indicadores educativos, se debe.

a-Formular un indicador para nivel primario: Este puede ser cuantitativo o cualitativo.

b- diseñar un instrumento para reunir la información.

4 -LA ESCUELA PRIMARIA

Registrar todo lo que conozco, recuerdo , de la organización de la escuela primaria .

-Organizar en un cuadro la información registrada . Colocarle un título a cada parte del cuadro.

Puesta en común .

Saludos

Juana Y Pedro.