DESARROLLO

PERSONAL Y
PROFESIONAL
Habilitación Pedagógica
• ENCARGADO DEL MÓDULO:
 
• ALBERTO ALFREDO AYALA, “Compañ ero de Ruta”

• Telé fono mó vil: 0975 – 103 162 (hora y día que sea)

- TRABAJA
 Desde 1993 hasta la fecha en FDI y S - CREE
 Desde 1999 hasta la fecha UNI (Encarnació n – Bogado)
 en un emprendimiento privado en sociedad, desde el añ o 2017.
•  
• Trabajó y Conoce : Encarnació n, La Paz, Fram, San Juan del Paraná , Coronel Bogado,
Carmen del Paraná , San Cosme, Artigas, San Pedro, Capitá n Miranda, Hohenau, Bella Vista,
Yatytay, Natalio, Mayor Otañ o, Capitá n Meza, Edelira, Naranjito, Cambyreta, Nueva
Alborada, Tomas Romero Pereira, Trinidad.
• 
 PERFIL DE ENTRADA Podrán acceder a este curso:
 
 Profesionales egresados de educación superior con título de grado o de
técnico superior.
 Quienes estén interesados en ejercer la profesión docente en el tercer ciclo de
la educación escolar básica y de la educación media.
 Quienes tengan un nivel intermedio – alto de competencia comunicativa en ambas
lenguas oficiales del país.
 Quienes estén dispuestos a cumplir con la carga horaria, todas las exigencias
académicas y de la práctica profesional especificadas en este proyecto curricular.
 Quienes estén en condiciones de cumplir con lo establecido en el Art. 5 de la Ley
1725 Estatuto del Educador, que expresa: “El ejercicio de la profesión de educador
estará a cargo de personas de reconocida honorabilidad y buena conducta en la
comunidad educativa e idoneidad comprobada en la materia”.
• PREGUNTAS?
COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS (PARA QUÉ) del MÓDULO DE DESARROLLO
PERSONAL Y PROFESIONAL

• Se relaciona positivamente consigo mismo, con

los estudiantes y con los demá s miembros de la
comunidad educativa.

• Promueve la construcción de espacios de

convivencia, basado en relaciones interpersonales
constructivas en el contexto de una prá ctica
profesional responsable y ética.
CONTENIDOS (Qué, A través de qué)
• COMUNICACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
• ¿Qué es comunicación?
• Habilidades comunicativas
• Habilidades comunicativas en el salón de clases.
• Habilidades de relacionamiento interpersonal
• El relacionamiento interpersonal
• Desarrollo de capacidades comunicacionales en el docente.
• Habilidades interpersonales en el desarrollo profesional
• Habilidades interpersonales y comunicación
• DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
• Operadores del pensamiento
• Observació n
• Descripció n
• Comparació n
• Categorizació n
• Aná lisis/síntesis
• Hipó tesis
• Pilares de la educació n para el siglo XXI
• INTELIGENCIA EMOCIONAL
• Inteligencia emocional
• Concepto general
• Contenidos de la educació n emocional
• Emociones
• Pilares bá sicos de las emociones
• De la inteligencia emocional a la educación emocional
• Conciencia emocional
• Competencias sociales y emocionales y educación en valores
• RESILIENCIA
• ¿Quiénes intervienen en este proceso?
• ¿Có mo aplicar la resiliencia en el aula?
• Circunstancias que generan resiliencia
• Estrategias para desarrollar la resiliencia
• ¿Có mo trabajar la resiliencia en la escuela?
• Há bitos de las personas resilientes.
• LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE
• Líder para la formació n de ciudadanos creativos
• Herramientas para el desarrollo del líder educador
• Sinergia. Trabajo en equipo. Manejo de estrés. Escucha activa.
Empatía.
• Perfil del líder educador.
• Funciones y roles del líder educador.
• Misió n del líder educador.
• La gestió n escolar y el liderazgo pedagó gico
• Ética profesional
• Ética profesional del docente
• É tica profesional
• É tica profesional del docente
• Requisitos para el recto ejercicio de la profesió n
• Cualidades morales de la profesió n docente.
• Obligaciones del educador consigo mismo, con sus
colegas, con los estudiantes y con la comunidad educativa.
• Instrumentos que contienen la dimensió n ética de la
persona en la institució n educativa.
MATERIALES DIDÁCTICOS – RECURSOS
– MEDIOS (Con qué)
• Materiales de apoyo en PDF
• Guías de trabajo en Word
• Vídeos de apoyo – Youtube, tutoriales
• Grupo del WhatsApp: mensajes
• Classroom:

• Correo del tutor: alberay@gmail.com

 ESTRATEGIAS GENERALES
• PROPONGO TRABAJAR CON
Autodisciplina
Hasta la fecha, mediante recursos tecnológicos
disponibles, que permitan cierta interacción
con fines de aprendizaje
Interviniendo de forma oral en los encuentros
• PROPONEMOS NOSOTROS…
 EVALUACIÓN del Módulo
Función: diagnóstica – formativa – sumativa
Tipos: autoevaluación y unidireccional

TÉCNICAS O PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO - ANECDOTARIOS

PRUEBA ESCRITA ENSAYOS, ESQUEMAS, SÍNTESIS

PRUEBA ORAL AUDIOS o VIDEOS…

PORTAFOLIOS PRODUCCIÓN DEL ESTUDIANTE…

 Calificación Detalle

  El estudiante logra la totalidad de los indicadores de logro imprescindible

5 y de los indicadores de contingencia.
Si el estudiante supera las expectativas de aprendizaje en el mó dulo, se
le otorga la calificació n 5+

  El estudiante logra la totalidad de los indicadores de logro

imprescindible ademá s de una mayoría de los indicadores de contingencia.
4

3 El estudiante logra la totalidad de los indicadores de logro

imprescindible ademá s de algunos pocos indicadores de contingencia.

2 El estudiante logra la totalidad de los indicadores de logro

imprescindible.

El estudiante no logra la totalidad de los indicadores de logro

1 imprescindible, aunque haya logrado los de contingencia.
Función sumativa de la Evaluación
Al té rmino del curso, el estudiante que haya aprobado la totalidad de los
mó dulos se promoverá y tendrá derecho al título.
En caso de que el estudiante tenga calificació n 1 (uno) en Prá ctica Educativa,
tendrá que, necesariamente, repetir completamente las prá cticas en una sola
oportunidad, para determinar si aprueba o no. En caso de no aprobar en esta
segunda oportunidad, no podrá acceder a la titulació n.
Sí tendrá derecho de iniciar de nuevo el curso en otra cohorte.
En caso de que el estudiante repruebe uno o la totalidad de los mó dulos,
siempre y cuando no sea Prá ctica Educativa, se aplicará un plan de mejora en
cada mó dulo reprobado. Este plan será construido por el estudiante con su
tutor y al cabo de su desarrollo, se aplicará una instancia de evaluació n en su
fase complementaria. Si el estudiante vuelve a reprobar el mó dulo en esta fase,
entonces repetirá el mó dulo (solo el mó dulo reprobado).
 Evaluación vinculada a la matriculación:
Prueba de Estado
• El Ministerio de Educació n y Ciencias, en el marco de la Nueva
Formació n Docente en Paraguay, y en el contexto de la
implementació n de estrategias concretas que permitan elevar la
calidad de la formació n de los educadores, propone que todas las
carreras de formación de educadores finalicen con una
prueba nacional que los egresados deben superar. Es una
prueba de competencias pedagó gicas que le permitirá al docente
obtener la matrícula profesional.

• Los detalles de este procedimiento será n definidos en un

documento específico sobre el tema.
BIBLIOGRAFÍA
• Amo, A. (2018) Habilidades de comunicación. Elearning.
• Arrabal Martín, E. M. (2018) Inteligencia Emocional. Editorial Elearning.
• Cantú Ortiz, L., Flores, J., Segovia, Ma. del C. (2015). Competencia Comunicativa: Habilidades para la
interacción del profesional del siglo XXI. Grupo Editorial Patria.
• Castro Santander, A. (2015). Autoridad y liderazgo educativo. El poder de servir. Buenos Aires: Bonum
• Pérez Gó mez, Á . I. Aprender a educar. (2010). Nuevos desafíos para la formació n de docentes. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Recuperado en febrero 2020:
https://www.redalyc.org/pdf/274/27419198003.pdf
• Plaza del Pino, F. J. (2017) Comunicación, cuidado y vida en la diversidad: Una propuesta de formación
intercultural. Universidad Almería.
• Red de educació n alternativa. La Educación Prohibida. Recuperado de
https://www.youtube.com/channel/UCUhfd3iG0x1Wy9-EoY6CSWQ el 20 de diciembre de 2019
LO COMPLICADO - LO COMPLEJO

COMPLEXUS
(TRENZA)

ANÁLISIS
SINTESIS
HECHO – SITUACIÓN -
FENÓMENO
COMPRENSIÓN
CONOCER
NOS PREGUNTAMOS
ME GUSTA
MÁS
ESCUCHAR

ME GUSTA MÁS COMIUNICACIÓN

ESCRIBIR ME GUSTA MÁS
HABLAR

ME GUSTA MÁS LEER

Capacidades (PARA QUÉ):
a) Adquiere nociones sobre la comunicación humana
b) Compara los circuitos de la comunicación

Tema: Comunicación y desarrollo del pensamiento

• Subtemas: ¿Qué es comunicación?

• Habilidades comunicativas
• Habilidades comunicativas en el saló n de clases.
• Habilidades de relacionamiento interpersonal
• El relacionamiento interpersonal:
• o Desarrollo de capacidades comunicacionales en el docente.
• o Habilidades interpersonales en el desarrollo profesional
• o Habilidades interpersonales y comunicación
 CIRCUITOS DE LA COMUNICACIÓN –
LECCIÓN ASINCRÓNICA desde aquí.
• Para LEER, CONOCER, COMPARAR y PREGUNTAR

• 1. ELABORAMOS un cuadro de doble entrada sobre los

circuitos de la comunicación presentados seguidamente.
• Observación:
• Formulamos libremente 3 criterios de comparación
• Nos apoyamos en la lectura crítica de los materiales para
ahondar en el desarrollo de la capacidad.
 CRITERIOS

CIRCUITOS
RECORDAMOS…Generalidades sobre la
COMUNICACIÓN (Etimología, definición, tipos,
principios…)