SECUENCIA DIDÁCTICA

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ESCUELA 24 DE OCTUBRE - CICLO LECTIVO 2024 Duración 10 clases.

AÑO: 3ro

DOCENTES RESPONSABLES: Arro María Elena – Bárbara Bronis – Micaela Gallardo

ASIGNATURA: Matemática

CONTENIDOS:

 Números naturales
USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS
 Números hasta el 1000: Leer números hasta el 1000. Escribir números hasta el 1000. Ordenar números
hasta el 1000.
VALOR POSICIONAL
 Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles): Analizar el valor
de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
 Operaciones con Números Naturales
SUMA Y RESTA
 Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos: Resolver problemas que involucren a la
suma en el sentido de la unión entre dos cantidades. Elaborar estrategias propias que involucren la suma en
el sentido de agregar una cantidad a otra. Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que
involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar en el contexto lúdico. Resolver problemas que
involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra. Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el sentido de perder o retroceder, en el contexto lúdico.
 ESI:
Ejercer nuestros derechos: Habitar instituciones educativas en las que se respeten por igual los derechos de
varones y mujeres, sin estereotipos de género que promuevan desigualdades.
Garantizar la igualdad de género.

PROPÓSITOS:

 Esperamos que los/las estudiantes puedan:

 Leer, escribir y ordenar números hasta el 1000.

 Resolver problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta, por ejemplo; unir dos
cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
 Reutilizar estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos,
reconociendo al cálculo de suma y resta como herramienta adecuada para resolver diferentes tipos
de problemas.
 Desarrollo y actividades de clase:

Fecha: Clase 1

¡Estoy en tercero!

“Se procederá a trabajar a partir de los siguientes juegos, los cuales les permitirán evocar algunas cuestiones sobre
nuestro sistema de numeración, trabajado en años anteriores, para intentar recuperar algunas relaciones asociadas
al valor posicional, orden y comparación, como así también y lectura, escritura.”

“EN EL BARRIO VARIOS CUBLES DE FÚTBOL FEMENINO Y MIXTO, ORGANIZARON, EN CONMEMORACIÓN AL 8

DE MARZO, UN FESTIVAL.
ARMARON UNA PROPUESTA DE BANDAS MUSICALES, PERO TAMBIÉN DE JUEGOS PARA QUE LAS FAMILIAS
SE DIVIERTAN”.
¿SERÁ CIERTO QUE LA MATEMÁTICA ESTÁ PRESENTE EN LOS JUEGOS?
¡VAMOS A JUGAR!
(Se propiciará un espacio para conversar sobre los estereotipos que funcionan a partir de asociar una pauta
cultural (un rol esperado, una norma, un mandato, etc.) con un hecho biológico. En este caso, incorporar la
perspectiva de género implica revisar, reflexionar y cuestionar muchas de las ideas y concepciones que
tenemos sobre cómo nos relacionamos, sobre lo que esperamos unas/os de otras/os, sobre los lugares que
ocupamos en las instituciones y en la sociedad, y sobre las experiencias que podemos transitar unas/os y
otras/os.)

“TABLERO DE PUNTAJES”

Elementos:

Tablero.
3 o 4 bollitos de papel.
Reglas del juego:

Se juega en grupos de 3 o 4 chicos/as.

Por turno, cada jugador tira todas las pelotitas juntas sobre el tablero. A cada pelotita se le asigna el valor de
la zona en que cayó.
Entre todos determinan y anotan los puntajes de cada jugador.
Gana aquel que al cabo de 3 vueltas consiga la mayor cantidad de puntos.
 Nombre del jugador/a 1° 2° 3°
Vuelta Vuelta Vuelta TOTAL

Al
finalizar,
pegarán el
tablero en la
carpeta junto
con los
cálculos
pensados para el total.

Fecha: Clase 2

“Conocemos a nuestros compañeros”

“BINGO”

Elementos:

Cartón de bingo.
Ruleta de números digital/números de los cartones en una bolsita.
Reglas del juego:

Se consultará si conocen el juego y de manera conjunta recordaremos las reglas. Luego, se repartirá un cartón a cada
estudiante de números hasta el 1.000.
Se solicitará que, de a uno/a, saquen un número de la bolsita y que lo lea en voz alta. Se los irá pegando en el
pizarrón y deberán tacharlo en el cartón, en el caso que lo tengan. El juego finalizará cuando un compañero/a grite
“BINGO” al tachar todos los números de su cartón. Quedará en la carpeta.
Se procederá a realizar una puesta en común, repasando los números pegados en el pizarrón, propiciando de esta
manera, el valor de cada uno según el lugar que ocupan.
Ejemplo:
432

Unos
Dieces
Cienes

Fecha: Clase 3
Números hasta el mil
“Se propondrá una colección de problemas con la intención de explicar las relaciones que pudieran haber
circulado a partir de los juegos propuestos anteriormente. Situaciones en las que se los involucra leer,
escribir y ordenar números que posiblemente los alumnos estudiaron en 2do grado. La información de los
números redondos podrá ser punto de apoyo para revisar escrituras no convencionales.”

1) A UNA DE LAS FAMILIAS DEL BARRIO LES TOCÓ ESTE CARTÓN DE BINGO. ORDENÁ LOS NÚMEROS DE MENOR
A MAYOR.
308 309 303
306 301 307 310
304 302 305
2) SOFÍA ES LA ENCARGADA DE CANTAR LOS NÚMEROS DEL
BINGO. REDONDEÁ LOS NÚMEROS QUE SALIERON.

SEISCIENTOS SETENTA Y
TRES – SETECIENTOS
SESENTA Y TRES –
SEISCIENTOS DOCE –
SEISCIENTOS NOVENTA Y
OCHO – SEISCIENTOS DOS.

3) ESCRIBÍ EN EL CARTÓN LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS QUE LE TOCARON A MORA.

 CUATROCIENTOS CUARENTA.
 CUATROCIENTOS CUATRO
 CIENTO CUATRO.
 CUATROCIENTOS.
 CUATROCIENTOS CUARENTA Y CUATRO.
 CIENTO CUARENTA.
4) (ENTRE TODOS/AS)
SI TUVIERAN QUE ESCRIBIR UN CARTEL PARA “CUATROCIENTOS OCHO”. ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES
ELEGIRÍAN?

4008 48 480 408

(Se retomará la escritura y lectura de las familias de los números en una lámina, en el caso que fuera
necesario, para pegarla en la pared del salón. Se propiciará una puesta en común.)

PARA ESCRIBIR NÚMEROS ES ÚTIL TENER EN CUENTA QUE EL NOMBRE CONTIENE

INFORMACIÓN QUE PUEDE AYUDAR. POR EJEMPLO, AL LEER O ESCUCHAR SEISCIENTOS
CUARENTA Y CINCO SE SABE QUE EL NÚMERO COMIENZA CON 6 (POR EL SEISCIENTOS),
SIGUE CON UN 4 (POR EL CUARENTA) Y TERMINA CON UN 5.
TAMBIÉN ES CONVENIENTE RECORDAR QUE LOS NÚMEROS ENTRE EL CIEN (100) Y EL
(1.OOO) SE ESCRIBEN CON TRES CIFRAS. EL PRIMER NÚMERO DE TRES CIFRAS ES EL 100
(CIEN) Y EL ÚLTIMO ES EL 999 (NOVECIENTOS NOVENTA Y NUEVE).

5) EN EL FESTIVAL SE REALIZARÁ UNA SORTEO PARA GANAR UNA PELOTA DE FÚTBOL.

ESTE CUADRO PRESENTA LOS NÚMEROS DEL 900 AL 1.000 QUE AÚN NO FUERON COMPRADOS.

900 901 902 907 908

910 915 918

A) ESCRIBÍ LOS NÚMEROS EN LOS LUGARES
921 928 DONDE ESTABAN LAS RIFAS 903, 913, 923,
933, 943, 953, 963, 973, 983 Y 993.
930 931 935 937 938 B) PINTÁ DE ROJO DÓNDE UBICARÍAS LAS RIFAS
QUE EMPIEZAN CON NOVECIENTOS OCHENTA.
942 944 948 C) PINTÁ CON AZUL DÓNDE UBICARÍAS LAS RIFAS
QUE TERMINAN CON 6.
950 954 957 958 D) ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE LAS RIFAS
VENDIDAS TERMINADAS EN 5.
964 967 968
E) ESCRIBÍ EL NÚMERO DE LA RIFA QUE SE
970 975 977 978 VENDIÓ EN EL CASILLERO AMARILLO.

988

992 995 998

 (PARA RESPONDER EN FORMA ORAL ENTRE TODOS/AS)
 ¿CÓMO PUEDEN ENCONTRAR ESTOS NÚMEROS EN EL TABLERO SIN LEER UNO POR UNO?

NOVECIENTOS DIECIOCHO NOVECIENTOS NOVENTA Y DOS

FECHA CLASE 4

Bingo matemático

Jugamos a bingo, los estudiantes tendrán que turnarse para tirar dos dados, sumar su valor y elegir una tarjeta.
Juntos, los dados y la tarjeta indican un valor numérico, si los niños encuentran este valor en su hoja lo colorean.
Por ejemplo, en la imagen el alumno ha sacado un 7 y ha cogido del montón una tarjeta que dice “centenas”,
cualquier número en su hoja que contiene 7 centenas lo colorea. En este caso solo existe un número que cumple con
esa condición.

Necesitamos:

 Cartones con diferentes números.

 2 dados
 Fichas que digan: “Unidad de mil” “Cienes” “Dieces” “Unos”

Como jugar:

1) Se tiran los dados y se suman los resultados

2) Se selecciona una tarjeta que nos indicarán el lugar que ese número ocupará. Por
ejemplo 7 CIENES.
3) Se colorean todos los números del cartón que cumplan con esa condición.

Será el ganador aquel que complete la primera “línea”.

A modo de cierre la docente propondrá que los números que colorearon en su cartón los descompongan en sus
cuadernos indicando cada posición.
FECHA: CLASE 4:

PROBLEMAS

“En las siguientes actividades se presentan una colección de problemas sencillos de suma y resta como oportunidad
para que los/las chicas evoquen y pongan en juego los conocimientos que tienen disponibles y estos se constituyan
en el punto de partida para avanzar.”

1) PARA EL FESTIVAL, MESSI DONÓ 75 CAMISETAS ROSAS Y LA COOPERADORA DEL CLUB COMPRÓ OTRAS 15.
¿CUÁNTAS CAMISETAS TIENEN PARA LOS PARTIDOS?

2) DE UNA CAJA DE 100 CHUPETINES, YA REGALARON 25 ENTRE LOS PARTICIPANTES DEL FESTIVAL. ¿CUÁNTOS
CHUPETINES QUEDAN EN LA CAJA?

3) EN EL KIOSCO DEL CLUB VAN A VENDER HAMBURGUESAS. PARA ESO, NECESITAN 85 PANES DE ORÉGANO Y
35 PANES DE CEBOLLA. ¿CUÁNTOS PANES TIENE QUE ENCARGAR?

4) A) AL FESTIVAL LLEGARON MICROS. EN UNO VINIERON 110 PERSONAS, EN EL SEGUNDO 90 PERSONAS Y EN

EL TERCER MICRO 130 PERSONAS. ¿CUÁNTAS PERSONAS LLEGARON EN TOTAL?

B) SI EN EL FESTIVAL HABIAN 450 SILLAS DISPONIBLES PARA LAS PERSONAS. ¿CUANTÁS QUEDARON LIBRES?

5) MATEO Y MORENA ESTÁN AHORRANDO DINERO PARA COMPRAR UNA RED DE FÚTBOL. QUIEREN LLEGAR A
$8OO.
¿CUÁNTO LES FALTA JUNTAR?
FECHA CLASE 5
MÁS PROBLEMAS PARA RESOLVER
FECHA CLASE 6

La biblioteca del colegio

En la biblioteca de la escuela trabaja Roxana, ella está ordenando los libros para prestarle a los chicos en el
recreo.

A Roxana, la bibliotecaria, se le cayeron los libros de los estantes, ¿la ayudas a ordenarlos? Tiene que ubicarlos en el
estante correspondiente y en forma ordenada:

¡A descubrir números!
 Los chicos de tercero van a buscar los libros que les pidió la seño. Roxana les dice el nombre del número y los
chicos deben encontrar el libro. Rodear el libro con el número correcto.

- QUINIENTOS TREINTA Y NUEVE -

CUATROCIENTOS OCHENTA Y
DOS
- NOVECIENTOS OCHO
- OCHOCIENTOS NUEVE
- CUATROCIENTOS VEINTIOCHO
- SETECIENTOS SESENTA Y UNO
OCHOCIENTOS CUARENTA Y DOS

Hay dos libros que no están. ¿Cuáles son?............. , ............

Martín encontró estos libros. Completar el cuadro:

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