Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Gestión Educativa
Región 21
E.P.Nº4 “Gral. José de San Martín”
Josefina Sironi S/N
Coronel Dorrego
Año: Segundo
Docente: Gutiérrez, Marisol
Ciclo lectivo: 2021

Secuencia didáctica: “Los números que nos rodean”

U.P 1°/2°
Propósitos:
Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los
números naturales.
Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos se involucren con los sentidos y
aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.

Objetivos:
Explorar la serie numérica hasta 100 o 150.
Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y
simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.
Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

Contenidos:
NUMERACIÓN:
Resolver problemas que involucren situaciones de conteo, lectura de
números, registro y comparación de cantidades en juegos de tableros, dados, cartas, etc.

Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta 100.

Analizar regularidades de la serie numérica hasta 100 a través de juegos de

Lotería y uso de grillas.
OPERACIÓN:

Resolver sencillos problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder, ganar,
perder, determinar la diferencia o el complemento usando diversos procedimientos (marcas,
dibujos, números, sumas o restas).
Analizar y usar la representación simbólica de la suma y la resta.

Situaciones de enseñanza:
Proponer resolución de problemas que involucren situaciones de conteo, lectura de números,
registro y comparación de cantidades en diferentes contextos lúdicos.
Propiciar resolución de problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta 100.
Brindar ayuda para analizar regularidades de la serie numérica hasta 100 a través de juegos de
lotería y uso de grillas, ampliando posteriormente hasta 1000 ó 1500.

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 Generar espacios de resolución de problemas y la puesta en común de las diferentes estrategias
para llegar al mismo resultado.

Tiempo: Desde el 15/03 al 02/04

Actividades:
1. ¡A jugar!
Se realizará la explicación del juego por parte del docente.
Se les propondrá jugar en parejas, cada uno con su dado y sus tapitas. Manteniendo la distancia.

Se agrupan 2 niños alrededor del tablero

2.

2
 OBSERVACIÓN: Para quienes reconozcan números mayores, se trabajará con dos dados.
REALIZADA

ACTIVIDADES PARA CASA: REALIZADA

OBSERVACIÓN: Para quienes reconocen números mayores al 10, se les entregarán

números más grandes.
3. JUGAMOS AL UNO.
Se presentarán las cartas del uno PLASTIFICADAS.
Se propondrá realizar el juego de a 4 personas, cada uno en su mesa y con sus cartas.
El jugador deberá mostrar al resto de los participantes su carta y dejarla en su mesa.
Seguirá la ronda respetando los turnos. El siguiente jugador deberá encontrar en su mazo un
número o color igual a la carta anterior. Y así sucesivamente.
En este primer encuentro con el juego, la ÚNICA regla será coincidir en colores y números.

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 Se anotará en el cuaderno el ganador de cada partida.

4. REALIZADA

En esta oportunidad cada niño/niña tendrá su propia hoja y sus elementos por separado para poder jugar de
manera segura.
Se leerá la explicación y se solicitará que algún alumno/a pueda explicar cuál es el objetivo del juego
y quién ganará.
Se realizará registro en el cuaderno:

JUGUÉ CON: __________________________

MI COLOR ES: _________________________

SU COLOR ES: _________________________

GANADOR: ___________________________

Si es necesario se podrán realizar dibujos/diferentes estrategias, para calcular el doble de cada

número.
Se pegará en el cuaderno el papel con el que se realizó el juego.

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 Completá con números las oraciones

ACTIVIDAD PARA CASA: Escribilos debajo en letras. REALZADA

5. RESOLVIENDO EL PROBLEMA. REALIZADA

En otra escuela jugaron al “VALE DOBLE” . En el primer tiro de dados, Diego sacó un 5 y
pintó el tablero así:

a) ¿Contó bien?

b) ¿Cuántos debería haber

pintado?

c) ¿por qué?

5
 6. ¿QUÉ NÚMERO ESTARÁ OCULTO? IMPRIMIR TABLERO PARA CADA NENE, ADJUNTO EN ÚLTIMA HOJA
DE LA SECUENCIA
Se leerán las instrucciones, explicando la forma de jugar.
Se tomará registro de los resultados en el cuaderno.

ACTIVIDADES PARA CASA. Escribilos en letras (solo el que falta)

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7.

8. AHORA LE TOCA A MATÍAS PONER LAS FICHAS EN EL CUADRO DE NÚMEROS.

QUIERE TAPAR CON FICHAS CELESTES LOS NÚMEROS 16, 98, 61 Y 86.
PINTEN EN LA GRILLA LOS CASILLEROS DONDE MATÍAS PONDRÁ SUS FICHAS
CELESTES.

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 ACTIVIDAD PARA CASA:
JUGUEMOS CON MATÍAS
Descubran y escriban en los recuadros los números ocultos.

CELESTES: _____________________________________________
ROJO: ________________________________________________

9. JUGAMOS AL BINGO CON NÚMEROS HASTA EL 99.

Se repartirá un cartón de bingo a cada alumno/a y se trabajará con la tabla numérica y las
tapitas.
Se propiciará un tiempo para que puedan reconocer qué número es el que salió.

10. RESOLVEMOS:
Se realizará lectura en voz alta de las situaciones problemáticas.
Se trabajará con la primera consigna entre todos en el pizarrón.
Luego se propondrá la resolución individual del resto de las actividades.
Se recorrerá cada mesa para observar estrategias y formas de resolución.

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 11. RESOLVEMOS EN CASA.

12.

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13.

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Recursos:
Dados.
Tableros.
Tapitas.
Cartas.
Fibrón.
Fotocopias de actividades.

Evaluación:
Se espera que los alumnos logren:

Indicadores de avance Logrado En proceso Observación

Analizan y resuelven
problemas en el
contexto de juego.
Respetan turnos en el
juego
Comprenden y respetan
reglas.
Reconocen números
hasta el 100
Ordenan números en
forma creciente
Escriben números por sí
solos.
Resuelven problemas
sencillos de suma y
resta
Elaboran estrategias
propias para resolver
problemas.

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