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SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1 AÑO 2023.

AÑO CURSO: 6º 1º y 2º
ÁREA: MATEMÁTICA.
DOCENTE: PEREZ, MAIRA.

TEMA: NÚMEROS DE TODA LA SERIE NUMÉRICA.

PROPÓSITOS:
Que los niños logren:
 Resolver situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números
naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.

CONTENIDOS:
 Números de toda la serie numérica.

MODOS DE CONOCER.
 Leer y escribir números de toda la serie numérica.
 Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
 Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura en cifras de los
números.

TIEMPO:
Dos semanas.
Fecha de inicio: 1 de marzo.

EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS.
 Observación directa que se visualizará en el desarrollo de las clases dictadas.
 Toma de notas diarias.
 Realización de un trabajo diagnóstico.

CRITERIOS:
 Leer y escribir números sin límite.
 Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
 Establecer relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
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Clase 1.

Nos presentamos 😊
La seño se presenta y los invita a que ellos lo hagan también.
Seguidamente se entrega la siguiente fotocopia para colorear y completar.

Seguidamente se les propondrá formar un acróstico con sus nombres.

Actividad.
Confeccioná un acróstico con tu nombre. Pero, en lugar de escribirlo en forma horizontal, tienen que colocar cada
letra debajo de la anterior, de forma vertical. Así pueden pensar una cualidad, comida, deporte, virtud, juego que
les guste mucho y que empiece con cada letra de su nombre.
Por ejemplo:
EXCURSIONES
REIRSE
ICECREAM
KIWI

Se compartirán los acrósticos de manera colaborativa.

Clase 2.
INICIO.
Se iniciará la clase escribiendo de título.
JUGAMOS CON CARTAS.
Materiales.
 Cartas.
 Hojas de carpeta.
 Lápiz.
¿Cómo se juega?
 La docente divide al curso en (3) tres grupos.
 A cada grupo se le reparten (9) nueve cartas.
 Con esas cartas los estudiantes deben formar un número de seis cifras. Para tener en cuenta “El digito tiene
que ser el más grande posible”
 Una vez que formen el número deben presentarlo en la mesa al mismo tiempo.
 La pareja que compone el número más grande gana la ronda.
 Gana el grupo que haya formado el número más grande al cabo de (6) seis vueltas.
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Anotá el número que formaste en el cuadro.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

DESARROLLO.
Para afianzar lo trabajado en el juego, se les propondrá realizar la siguiente actividad.
Para ello, se copiará en el pizarrón el siguiente título.

Con estas cartas armá el número menor posible.

CIERRE.
Escribí en letras el nombre de cada número.

Clase 3.
INICIO.
Se inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior. Para ello, se realizarán preguntas como:

*¿Recuerdan el juego que hicimos la clase anterior? *¿Alguien se anima a contarlo? ¿Qué teníamos que armar?
¿Qué debemos tener en cuenta para armar el número mayor? ¿Y el menor?

DESARROLLO.
Se escribirá de título.
LEÉ Y ENCERRÁ EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN CADA CASO.
1. Este número se llama trescientos mil: 300.000. ¿Cuál de los siguientes números es el trescientos mil treinta y
tres?
333.033 300.303 300.033 333.033

2. ¿Cuál de los siguientes números es el treinta y tres millones trescientos mil treinta y tres?

33.300.033 33.330.303 33.303.033 333.333.033

Ahora, escribí y realizá la siguiente actividad.

3. Este número se llama seiscientos mil: 600.000
Escribí cómo crees que se llaman estos otros números.
666.666:
606.606:
800.100:
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CIERRE.
Para finalizar la clase, se indicará a los estudiantes realizar la siguiente actividad.
Para ello, se copiará en el pizarrón lo siguiente.

Escribí estas cantidades en números. Luego, ordena los números de menor a mayor.

*Noventa y dos mil setecientos uno ______________________

*Veintisiete mil ciento noventa __________________________

*Diez mil setecientos veintinueve ________________________

*Setenta y un mil novecientos veinte _____________________

Clase 4.
INICIO.
Se iniciará la clase escribiendo de título:
ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN PROVISTA EN TABLAS.
Esta tabla muestra la población de la Argentina entre 1869, año en que se realizó el primer censo de población y
2010.

AÑO POBLACIÓN

Observamos y realizamos un intercambio de opiniones.

¿Qué información nos presenta la tabla? ¿Conocen estos números? Los nombramos en voz alta.

DESARROLLO.
Se entregará a los estudiantes la siguiente actividad.

a) Escriban en letras el número de habitantes del censo de 1914; 2001 y 2010.

b) ¿En qué período creció más la población de Argentina? ¿Cómo se dieron cuenta? Justificá.
c) Este crecimiento tan grande en esos años tiene un motivo, averígualo y lo comentan entre todos

CIERRE.
Para finalizar la clase se escribirá la siguiente situación.

LEÉ Y RESOLVÉ LA SITUACIÓN.

Si en el año 1947 había 15.800.000 habitantes y en 2001 había 36.200.000. ¿Cuál es el incremento de habitantes que
hubo?

Clase 5.
INICIO.
Se da inicio a la clase escribiendo de título.
¡PENSAMOS, ESCRIBIMOS Y ORDENAMOS!
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Se indicará a los estudiantes lo siguiente (de manera oral).

*Se entregará a los alumnos un papel en blanco para que escriban un número.
*Para tener en cuenta: el mismo puede contener: 4 cifras, 5 cifras, 6 cifras o 7 cifras.
*Deben escribirlo en el papel.
*Por último pasarán al pizarrón y lo pegarán.

DESARROLLO.
Observá los números del pizarrón y ordénalos de mayor a menor.

CIERRE.
Para finalizar la clase, se copiarán los siguientes números en el pizarrón para que los alumnos los ordenen.
Ordená estos números de menor a mayor cantidad.

¿Qué debo tener en cuenta para identificar el número menor? ¿y el mayor?

Clase 6.
INICIO.
Se iniciará la clase escribiendo de título.
ESTUDIAR NÚMEROS DE DIFERENTES TAMAÑOS.
Acto seguido, se presentará a los estudiantes la siguiente recta para completar de manera conjunta.

Se indagará con preguntas como:

¿Saben cómo se llama esto? Para ello, se les explicará que la recta numérica es otra manera que tenemos para
presentar los números.
¿Qué números aparecen allí? ¿Va dando saltos de cuánto en cuánto? ¿Qué pasará con las líneas de puntos? ¿Qué
tendremos que hacer?
Se les indicará a los estudiantes que pasen a completarla al pizarrón.

DESARROLLO.
Se entregará la fotocopia de la recta a los estudiantes.
Luego, se copiarán las siguientes consignas.

a). Completá las líneas con los números que faltan.

b). ¿Cómo se llama el primero de los números de la recta? ¿Y el último?
c). Escribí el número que está en el medio de 2.348.600 y 2.348.800. Anótalo en la recta.

CIERRE.
Para finalizar la clase se les entregará la siguiente actividad.
¿En qué lugar, aproximadamente, se ubicará el número dos millones trescientos cuarenta y ocho mil novecientos?
Escribílo en la recta.
Clase 7.
INICIO.
Se iniciará la clase escribiendo de título.
UN POCO MÁS DE NÚMEROS.
Seguidamente, la docente copiará una serie de números en el pizarrón para repasar sus nombres.
100.500 – 1.600.750 – 12.800.605 – 100.700.650 - 80.666.110
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DESARROLLO.
Se entregará la siguiente tabla.
La siguiente tabla tiene números que van de 10.000 en 10.000.

a) Hay tres números que están mal ubicados. Márquenlos y corríjanlos.

b) Completen los casilleros que están en blanco.

CIERRE.
Para finalizar la clase y a modo de recordatorio para el aula, se les propondrá a los estudiantes armar la siguiente
cartelera.

Escribimos el nombre de los números para recordar.

Entre todos armamos en un afiche la siguiente información