EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1UGEL : LA UNIÓN
I.2 INSTITUCION EDUCATIVA : 14127 DORA JACINTA ZAPATA DE ZEGARRA- RIO VIEJO NORTE
I.3 AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
I.4 GRADO Y SECCION : TERCERO Y CUARTO A - B
I.5 DURACION : 5 SEMANAS
I.6 FECHA DE INICIO : 21/03/2021
I.7 FECHA DE FIN : 22/03/2021
I.8 DIRECTOR : SANTOS FARFÁN AGUILAR
I.9 PROFESOR : LUIS EDUARDO MOROCHO RIVERA
I.10 COORDINADOR : LILY SANCHEZ

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA:

“ELABORAMOS UN PROTOTIPO QUE FOMENTEN LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD FRENTE AL COVID 19 EN

NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Debido a la emergencia sanitaria los estudiante de tercero de secundaria de la I.E Dora Jacinta Zapata de Zegarra se vieron en la necesidad de continuar sus
clases de manera virtual, a causa de la pandemia COVID 19 que afectó de manera significativa el sistema educativo, asimismo causó problemas económicos,
sociales y de salud, creando inestabilidad emocional en los estudiantes. En la actualidad nuestros estudiantes retornan a las aulas con entusiasmo y alegría para
continuar con sus labores escolares respetando y practicando las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad.
Asimismo, es importante reflexionar sobre las acciones que deberíamos realizar como ciudadanos responsables y buenos cristianos, favoreciendo la salud
física, mental y emocional de los estudiantes.
Frente a este desafío, nos preguntamos: ¿Qué prototipos podemos elaborar para fomentar los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19
para lograr el bienestar de nuestra la comunidad educativa y de las familias de la localidad de Rio Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras y
nosotros como adolescentes?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO DE PREGUNTA INSTRUM

APRENDIZAJE CAPACIDADES EVIDENCIAS DE S ENTO DE
DESEMPEÑOS RETADORA EVALUACI
(Competencia del APRENDIZAJE (Producto)
área) S ÓN
ELABORAR UN - CREA PROPUESTAS DE - Recoge en equipo información Actividad N°1: “Redactamos el ¿Qué - Listas de
PROTOTIPO PARA VALOR sobre necesidades o desafío y empatizamos para prototipos cotejo
FOMENTAR LOS - TRABAJA problemas relacionados a la elaborar prototipos que fomenten podemos
PROTOCOLOS DE COOPERATIVAMEN implementación de los los protocolos de bioseguridad elaborar para
BIOSEGURIDAD TE PARA LOGRAR protocolos de bioseguridad fomentar los
frente al COVID 19 en nuestra
FRENTE AL COVID 19 OBJETIVOS Y dentro de las familias y en su protocolos de
PARA LOGRAR EL METAS. comunidad educativa, a partir comunidad educativa y en las
familias de la localidad de RIO bioseguridad
BIENESTAR DE - APLICA HABILIDADES del desafío planteado, frente al
NUESTRA TÉCNICAS empleando la técnica de VIEJO”
COVID 19
COMUNIDAD - EVALÚA LOS “Entrevista” en el marco de la - Desafío redactado y validado
para lograr el
EDUCATIVA Y DE LAS RESULTADOS DEL fase Empatizar de la mediante una lista de cotejo bienestar de
FAMILIAS DE LA PROYECTO DE metodología Design Thinking. - Anotación de la Información nuestra la
LOCALIDAD DE RIO EMPRENDIMIENTO - Organiza e integra información obtenida a través de la comunidad
VIEJO . mediante la técnica “Mapa de técnica “Entrevista” educativa y de
empatía” y propone
(GESTIONA conclusiones sobre los
las familias de
PROYECTOS DE factores que originan las la localidad de
EMPRENDIMIENTO necesidades o problemas Rio Viejo?
ECONÓMICO O vinculadas a la ¿Qué
SOCIAL ) implementación de los podemos
protocolos de bioseguridad, hacer nosotras
que le permitan descubrir y nosotros
revelaciones (insights) como
mediante el POV, y definir el adolescentes?
problema a través de la Actividad N°2: “Organizamos la
pregunta ¿Cómo podríamos…?
información recogida y definimos
- Diseña o IDEA alternativas de
el problema para elaborar
propuesta de valor creativas e
innovadoras mediante la prototipos que fomenten los
 técnica “Lluvia de ideas”,
referente a prototipos para
fomentar los protocolos de
bioseguridad frente al COVID
19 en nuestra comunidad
educativa y en las familias de
la localidad de RIO VIEJO.
Selecciona la más creativa e
innovadora a través criterios
propuestos.
- Planifica las actividades de su
equipo (familiares) en un clima
de diálogo y respeto hacia las
ideas propuestas sobre
prototipos innovadores y
creativos, para fomentar los
protocolos de bioseguridad en
nuestras familias y comunidad
educativa. Asume con
responsabilidad su rol y
colabora con las tareas de sus
compañeros (familiares)
compartiendo información,
estrategias y recursos para
lograr generar múltiples ideas.
- Diseña un prototipo que se
representa a través del
prototipo “boceto” y la valida
con posibles usuarios
aplicando la técnica “Malla
receptora de información”.
Define su prototipo final
integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y
económicas.
protocolos de bioseguridad frente
al COVID 19 en nuestra
comunidad educativa y en las
familias de la localidad de RIO
VIEJO”
- Información obtenida en la
fase empatizar organizada,
utilizando la técnica “Mapa
de empatía”
- POV redactado.
- Pregunta retadora formulada
mediante la técnica ¿Cómo
podríamos…?
Actividad N°3: “Ideamos
soluciones para el problema
definido y seleccionamos la idea
para elaborar prototipos que
fomenten los protocolos de
bioseguridad frente al COVID 19
en nuestra comunidad educativa
y en las familias de la localidad de
RIO VIEJO”
- Ideas generadas mediante la
técnica “lluvia de ideas”,
referentes a formas creativas
para fomentar los protocolos
de bioseguridad frente al
COVID 19 en nuestra
comunidad educativa y en las
familias de la localidad de RIO
VIEJO
- Idea ganadora seleccionada y
 redactada aplicando criterios
de selección.

Actividad N°4: “Prototipamos la

idea solución para fomentar los
protocolos de bioseguridad frente
al COVID 19 en nuestra
comunidad educativa y en las
familias de la localidad de RIO
VIEJO”
- Prototipo elaborado mediante
la técnica “boceto”.

Actividad N°5: “Elaboramos,

evaluamos e incorporamos
mejoras al prototipo para
fomentar los protocolos de
bioseguridad frente al COVID 19
en nuestra comunidad educativa
y en las familias de la localidad de
RIO VIEJO”
- Prototipo evaluado mediante
la técnica “Malla receptora de
información”
- Prototipo mejorado (de ser
necesario) a partir de la
retroalimentación de los
usuarios.

PRODUCTO FINAL:
Prototipo innovador y creativo,
para fomentar los protocolos de
bioseguridad en nuestra familia y
 nuestra comunidad educativa
aplicando la metodología del
Design Thinking.

V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Personaliza entornos virtuales - Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales
- Gestiona información del entorno digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades.
virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
-Define metas de aprendizaje - Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas - Considera sus prioridades y potencialidades.
de aprendizaje - Define y establece metas a partir de las tareas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso - Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico.
de aprendizaje - Es capaz de elegir la mejor estrategia, procedimientos y escenarios.
- Considera sus experiencias la posibilidad de realizar un cambio estratégico que le permita alcanzar la
meta.
- Monitorea de manera permanente un avance.
- Compara los niveles de logro y con los aportes de otros tiene una primera conclusión de lo realizado.
- Se presenta flexible a los cambios requeridos.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE VALORES
Enfoque de derecho - Libertad y responsabilidad
VII.- SECUENCIA DE SESIONES:
VII.- SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESION N° 1: “Redactamos el desafío y empatizamos para elaborar
prototipos que fomenten los protocolos de bioseguridad frente al COVID
19 en nuestra comunidad educativa”
 Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social
 Capacidades: Crea propuestas de valor
 Desempeño precisado: Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas relacionados a la implementación de los
protocolos de bioseguridad dentro de las familias y en su
comunidad educativa, a partir del desafío planteado, empleando la
técnica de “Entrevista” en el marco de la fase Empatizar de la
metodología Design Thinking.
 Propósito: Redactaremos un desafío orientado a elaborar un
prototipo que fomente los protocolos de bioseguridad frente al
COVID 19 dentro de las familias y en su comunidad educativa. Para
ello llevaremos a cabo entrevistas a fin de informarnos sobre los
ACTITUDES QUE SUPONEN
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Nro. de sesiones
Sesión N° 2: “Organizamos la información recogida y definimos el
problema para elaborar prototipos que fomenten los protocolos de
bioseguridad frente al COVID 19 en nuestra comunidad educativa”
 Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
 Capacidades: Crea propuestas de valor
 Desempeño precisado: Organiza e integra información
mediante la técnica “Mapa de empatía” y propone
conclusiones sobre los factores que originan las necesidades
o problemas vinculadas a la implementación de los
protocolos de bioseguridad, que le permitan descubrir
revelaciones (insights) mediante el POV, y definir el problema
a través de la pregunta ¿Cómo podríamos…?
 Propósito: organizamos la información recogida en la fase
empatizar y a partir de ella definiremos el problema o
necesidades de los usuarios.
 problemas relacionados con el desafío, y así poder llegar a definir el
problema en la siguiente fase.
 Actividad:
- Los estudiantes de tercer grado “A” y “B” van a Formular el desafío
y empatizamos para elaborar prototipos que fomenten los
protocolos de bioseguridad dentro de las familias y en su
comunidad educativa.
- Se manifiesta a los estudiantes el propósito de la sesión.
- Se formula la siguiente interrogante retadora a los estudiantes
como, por ejemplo: ¿Qué prototipos podemos elaborar para
fomentar los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 para
lograr el bienestar de nuestra la comunidad educativa y de las
familias de la localidad de Rio Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras
y nosotros como adolescentes?
- Se les presenta diferentes textos e imágenes de protocolos de
bioseguridad frente al COVID 19 para que los estudiantes analicen.
- Redactan el Desafío y lo validan mediante una lista de cotejo
- Aplican la técnica “Entrevista” para recoger la Información
VALORES:
 Libertad y responsabilidad
Comportamiento observable:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Sesión N° 3: “Ideamos soluciones para el problema definido y
seleccionamos la idea para elaborar prototipos para fomentar los
protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 en nuestra comunidad
educativa”
 Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social
 Actividad:
- Los estudiantes de tercer grado “A” y “B” van a Organizarla
información recogida y van a definir el problema para luego
elaborar prototipos que fomenten los protocolos de
bioseguridad dentro de las familias y en su comunidad
educativa.
- Se manifiesta a los estudiantes el propósito de la sesión.
- Se formula la siguiente interrogante retadora a los
estudiantes como, por ejemplo: ¿Qué prototipos podemos
elaborar para fomentar los protocolos de bioseguridad
frente al COVID 19 para lograr el bienestar de nuestra la
comunidad educativa y de las familias de la localidad de Rio
Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras y nosotros como
adolescentes?
- Se les presenta diferentes textos e imágenes a través de
diapositivas para que los estudiantes analicen.
- Organizan la Información obtenida en la fase empatizar
utilizando la técnica “Mapa de empatía”
- Redactan el punto de vista o POV
- Formula la Pregunta retadora mediante la técnica ¿Cómo
podríamos…?
VALORES:
 Libertad y responsabilidad
Comportamiento observable:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Sesión N° 4: “Prototipamos la idea solución para fomentar los
protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 en nuestra
comunidad educativa”
 Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
 Capacidades:
- Crea propuestas de valor
- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
 Desempeño precisado: Diseña o IDEA alternativas de propuesta de
valor creativas e innovadoras mediante la técnica “Lluvia de ideas”,
referente a prototipos para fomentar los protocolos de bioseguridad
frente al COVID 19 en nuestra comunidad educativa y en las familias
de la localidad de RIO VIEJO. Selecciona la más creativa e innovadora a
través criterios propuestos.
Planifica las actividades de su equipo (familiares) en un clima de
diálogo y respeto hacia las ideas propuestas sobre prototipos
innovadores y creativos, para fomentar los protocolos de bioseguridad
en nuestras familias y comunidad educativa. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
(familiares) compartiendo información, estrategias y recursos para
lograr generar múltiples ideas.
 Propósito: generaremos múltiples ideas creativas de solución al
problema detectado y seleccionaremos la idea solución entre
varias ideas
 Actividad:
- Los estudiantes de tercer grado “A” y “B” van a generar múltiples
ideas creativas como posibles alternativas de solución y terminaran
seleccionando una idea para elaborar prototipos que fomenten los
protocolos de bioseguridad dentro de las familias y en su
comunidad educativa.
- Se manifiesta a los estudiantes el propósito de la sesión.
- Se formula la siguiente interrogante retadora a los estudiantes
como, por ejemplo: ¿Qué prototipos podemos elaborar para
fomentar los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 para
lograr el bienestar de nuestra la comunidad educativa y de las
familias de la localidad de Rio Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras
y nosotros como adolescentes?
- Se les presenta diferentes textos e imágenes para que los
estudiantes analicen.
 Capacidades:
- Crea propuestas de valor
- Aplica habilidades técnicas
 Desempeño precisado: Diseña un prototipo que se
representa a través del prototipo “boceto” para fomentar los
protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 en nuestra
comunidad educativa y en las familias de la localidad de RIO
VIEJO
 Propósito: Crear un prototipo innovador y creativo, para
fomentar los protocolos de bioseguridad en nuestra familia y
nuestra comunidad educativa para ello, aplicaremos la
metodología Design Thinking.
 Actividad:
- Los estudiantes de tercer grado “A” y “B” van a Elaborar un
prototipo creativo e innovador
- Se manifiesta a los estudiantes el propósito de la sesión.
- Se formula la siguiente interrogante retadora a los
estudiantes como, por ejemplo: ¿Qué prototipos podemos
elaborar para fomentar los protocolos de bioseguridad
frente al COVID 19 para lograr el bienestar de nuestra la
comunidad educativa y de las familias de la localidad de Rio
Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras y nosotros como
adolescentes?
- Se les presenta diferentes textos e imágenes para que los
estudiantes analicen.
- Prototipan la idea solución ganadora orientado a crear un
prototipo innovador y creativo, para fomentar los protocolos
de bioseguridad en nuestra familia y nuestra comunidad
VALORES:
 Libertad y responsabilidad
Comportamiento observable:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 - Generan muchas Ideas creativas a través de la técnica “lluvia de
ideas” referentes a formas creativas para fomentar los protocolos
de bioseguridad dentro de las familias y en su comunidad
educativa.
- Seleccionan una Idea ganadora y la redactan aplicando criterios
propuestos
VALORES:
 Libertad y responsabilidad
Comportamiento observable:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Sesión N° 5: Elaboramos, evaluamos e incorporamos mejoras al prototipo

para fomentar los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 en
nuestra comunidad educativa.
 Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social
 Capacidades:
- Crea propuestas de valor
- Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Desempeño precisado: Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de
la retroalimentación de las personas conocedoras.
 Propósito: evaluar el prototipo inicial para integrar las sugerencias
de mejora de nuestros usuarios para elaborar el prototipo final que
fomente los protocolos de bioseguridad en nuestra familia y
nuestra comunidad educativa aplicando la metodología Design
Thinking.
 Actividad:
- Los estudiantes de tercer grado “A” y “B” van a Evaluar para
mejorar el prototipo
- Se formula la siguiente interrogante retadora a los estudiantes
como, por ejemplo: ¿Qué prototipos podemos elaborar para
 fomentar los protocolos de bioseguridad frente al COVID 19 para
lograr el bienestar de nuestra la comunidad educativa y de las
familias de la localidad de Rio Viejo? ¿Qué podemos hacer nosotras
y nosotros como adolescentes?
- Se les presenta diferentes textos e imágenes para que los
estudiantes analicen.
- Aplican la técnica “malla receptora de información” para evaluar
nuestro prototipo inicial
- Prototipo final mejorado
VALORES:
 Libertad y responsabilidad
Comportamiento observable:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Celulares y computadora, Laptop, Internet
PARA EL ESTUDIANTE:
- Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cuadernos etc.

Piura; 21 de Marzo de 2021

______________________________________ _________________________________________
LUIS EDUARDO MOROCHO RIVERA SANTOS FARFÁN AGUILAR
V°B° Profesor V°B° Director

______________________________________
YULY SANCHEZ
V°B° Coordinadora pedagógica