PLAN ANUAL DE TUTORIA, CONVIVENCIA ESCOLAR E INCLUSION 2018

I.DATOS GENERALES:

UGEL : 03 (Lima – Cercado)

AREA : De Gestión Pedagógica
I.E. : Nª 1156 “José Sebastián Barranca Lovera”
DIRECTOR : Demetrio Ccesa Rayme
SUB- DIRECTORA : Carmen Renee Sandoval la Puerta
MODALIDAD : Educación Básica Regular
NIVEL : Primaria y Secundaria
TURNO : Mañana – Tarde
COMITÉ TOECE:
COORDINADOR DE TOE: Martha Chávez Mendoza
Sonia Chávez Lopez
Santa Matilde Parco Jaico
Andrea Benites Medina
COORDINADOR DE CONVIVENCIA E INCLUSION ESCOLAR (S): Jaime Lobon Achachi.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA E INCLUSION ESCOLAR (P): María Luisa Castro Terreros
PROMOTOR(A) TOE: Ps.Maria Rosa Zegarra Betancourt.

II. FUNDAMENTACION:

La I.E N° 1156 José Sebastián Barranca Lovera se encuentra ubicada en el Cercado de

Lima, los niños, niñas y adolescentes que estudian en esta Institución Educativa
proceden en su mayoría de los alrededores de la institución, presentan como
características principales: dificultad de interactuar con sus compañeros y con su profesor
de aula, carencia de normas, baja autoestima, agresión entre estudiantes, bajo
rendimiento escolar, embarazo precoz, violencia de género, amenaza de sicariato, etc.
Muchos de los niños, niñas y adolescentes provienen de hogares disfuncionales y escasos
recursos económicos. En los alrededores existe delincuencia, venta y consumo de
drogas, en general no existe una identificación con la I.E, tanto de los estudiantes
como de los padres de familia. Ante un escenario cotidiano en el que se producen hechos
de violencia, creemos que se requiere cambios que generen, una cultura democrática y de
paz, en espacios como las instituciones educativas que deben estar comprometidas en la
protección y prevención de los derechos de los niños, niñas y adolescente y la solución de
conflictos desde la escucha y el diálogo.
Nuestra Institución educativa no es ajena a la problemática. Consideramos que para la
mejora de los aprendizajes es importante una adecuada Convivencia en la escuela, como un
factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de manera
favorablemente en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importante considerar las
necesidades e intereses de los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura
democrática, inclusiva y respetuosa de la diversidad.
 Asimismo vemos que se debe instalar, mejorar y consolidad prácticas y estrategias que nos
permitan cumplir con los objetivos propuestos y con ellos mejorar la calidad de educación
impartida en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
En respuesta a esta problemática el programa de Tutoría y Orientación Educativa
desarrollara actividades tutoriales fundamentadas en la R.D N° 0343-2010-E.D donde se
establecen los lineamientos expuestos por el Ministerio de Educación, DRE y UGEL
teniendo como objetivo orientar las acciones de tutoría para contribuir en la formación
integral de los estudiantes; y en la ley 29719 Ley que promueve la Convivencia sin
violencia en las I.E y por ende en el mejoramiento de la calidad educativa y el clima
institucional.
Por lo tanto el programa de Tutoría y Orientación Educativa este año apoyara e impulsara
las acciones planteadas complementando el trabajo tutorial del docente en beneficio de los
educandos, el fortalecimiento socio afectivo de la familia y el clima institucional de la
comunidad educativa y el apoyo de los Aliados Estratégicos.

III. OBJETIVOS:

GENERALES:
Orientar las acciones de tutoría y convivencia democrática para garantizar condiciones
adecuadas entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Atender las necesidades sociales, afectivas, cognitivas, ético morales de los estudiantes
Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes.
Generar un ambiente optimo en el aula entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza afecto y respeto, que permita la
participación activa y la expresión sincera y libre, estableciendo medidas, procedimientos
de protección, atención integral ante casos de violencia/ acoso escolar, contribuyendo en
la mejora de una sana convivencia.

ESPECIFICOS:
 .Promover y acompañar a los tutores en la elaboración del diagnóstico de necesidades de
los/ las estudiantes de la I.E.
 Incorporar la Tutoría y Orientación Educativa en los instrumentos de gestión de la I.E.
 Promover acciones preventivas de los programas Psicopedagógicos de Tutoría y Orientación
Educativa.
 Orientar y promover acciones de tutoría y convivencia preventivo promocionales que
fortalezcan y contribuyan a la formación y bienestar integral de los estudiantes.
 proporcionar procesos de democratización en las relaciones entre los integrantes de la
comunidad educativa, contribuyendo a la prevención del acoso y otras formas de violencia.
 Promover defender y vigilar los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes apoyando en
la solución de conflictos, a fin de mejorar la convivencia democrática.
 Apoyar, ejecutar la Escuela de Padres, a fin de promover la toma de conciencia moral e
impulsarla cultura preventiva y el acompañamiento en el aprendizaje de sus hijos.
 Acompañar y orientar a los docentes tutores en la labor tutorial, como agente de cambio y
modelo de referencia al educando.
 promover una concepción responsable y estable de la sexualidad en el ámbito individual,
familiar y social en el sentido de que la conducta sexual se construya de acuerdo a los
valores, patrones culturales y éticos de cada sociedad y tiempo.
 difundir en cada red educativa y la comunidad en general, acerca de los efectos nocivos
del consumo de drogas, con el fin de fortalecer las habilidades sociales como uno de
los principales factores de protección y prevención.
 Proponer y ejecutar acciones de información y desarrollo de estrategias en los/las docentes
tutores sobre la labor orientadora y de prevención a través de los diversos programas de
la currícula escolar a convivencia escolar democrática y saludable.
 Fomentar la educación inclusiva, atendiendo a la diversidad sociocultural característica de
nuestra cultura.

IV. METAS
La Institución Educativa barranquina tiene como meta alcanzar al 100 % en sus objetivos
propuestos involucrando el trabajo y compromiso de los profesores, alumnos y padres de familia.

POBLACION BENEFICIARIA METAS METAS EJECUTADAS

PROGRAMADAS

ESTUDIANTES 100%

PERSONAL DOCENTE – 100%

POR EVALUAR
ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIOS
PADRES DE FAMILIA 60%

V. BASE LEGAL:

 Constitución Política del Perú

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº28302
y Nº 28329.
 Ley N° 28867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
 Ley N°27783 Ley de bases de la Descentralización
 Ley N° 28950 ley contra la Trata de Personas y el Trafico ilícito de Migrantes
 Ley N° 28983 Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres
 Ley N°27942 Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual
 Ley N°27911Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente o administrativo implicado en delitos de violación de la Libertad Sexual y su
reglamento aprobado por decreto Supremo N| 005-2003-ED
 Ley N°27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos
y crea un Plan Nacional para la difusión y enseñanza
 Ley 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de Niños y Adolescentes
 Ley N° 27933 Ley del sistema nacional de Seguridad Ciudadana-Plan Nacional de
Seguridad Ciudadana.
 Ley N°29719, Que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 Resolución Suprema N°001-2007-ED, aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021
"La Educación que Queremos para el Perú"
  Resolución Ministerial N° 0405-2007-ED.Aprueban Lineamientos de Acción en caso de
maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a
estudiantes de Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial N° 0409-2006-ED, aprueban la aplicación de la estrategia
"escuelas Promotoras de salud" y conforman comisión encargada de supervisar su
desarrollo.
 R.V.M N° 004-2007-EDcampaña educativa nacional permanente de sensibilización
Promoción para una vida sin drogas" Estudiantes Sanos Libres de drogas"
 R.V.M N° 0022-2007-ED; aprueban normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y
Disciplina Escolares uso adecuado del tiempo libre y la formación ciudadana cívica y
patriótica de los estudiantes de las instituciones y Programas de la Educación Básica
Regular.
 R.D N| 180-2008 ED, Aprueba los lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas
para la Educación Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educación Básica
Regular.
 R.D N° 181-2008-ED, aprueban los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas
para la Prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual VIH y SIDA.
 R.D 0343-2010-ED, Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y Orientación
educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa
Local e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 002-2008-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del Niño y del Adolescente(DESNA) en las
Instituciones Educativas.
 directiva N° 001-2006-vmg/DITOE, Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción " Tengo Derecho al Buen Trato" que incluye la Convivencia
Escolar Democrática.
 Decreto Supremo N°010-2012-ED, aprueba el reglamento de la Ley N| 29719, ley que
promueve la Convivencia sin Violencia en las instituciones educativas.
 Ley N° 27933, del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana.
 R.M. N° 657-2017-MINEDU- Orientaciones para el año escolar 2018
 RDR- 0388-2018 Libro de registro de incidencias.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Estrategias y técnicas que se proponen en la hora de tutoría:

 Escucha activa
 Reuniones restaurativas
 Dinámicas participativas

Dinámicas Grupales
Participación de Análisis y Reflexión

Estrategias y técnicas para la tutoría individual

 La observación
 la entrevista individual y familiar
 Anecdotario
 Ficha Personal
 Cuaderno de incidencias
 VII. RECURSOS

Recursos Humanos
Directivos de la I.E
Promotora de Tutoría y Orientación Educativa de la UGEL 03
Comité de Tutoría del Plantel
Docentes de la I.E
Estudiantes
Auxiliares de Educación
Padres y Madres de Familia
Organizaciones e Instituciones de Apoyo

Recursos Materiales
Bibliografía especializada sobre Tutoría y Prevención
Aula de innovación, proyector.
CDS, DVD.
Recursos Financieros
Ingresos propios de la Institución Educativa

VIII METODOLOGIA

La metodología está diseñada para desarrollar estrategias en tres áreas:

 Estrategia diagnóstica de acompañamiento y entrevistas dirigidas a directivos, docentes, auxiliares
estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la institución educativa.

 Estrategias de prevención, la cual contempla e incorpora el apoyo y la participación de los aliados

estratégicos de la institución educativa.

 Estrategia de intervención inmediata en situaciones de vulneración y riesgo a los estudiantes.

 Proceder a una sanción inmediata en casos de vulneración y riesgo a la integridad de los

estudiantes como medida de prevención y protección. (Ley 0519)
La metodología será de promoción, orientación consejería y asesoría por parte de la
Promotora TOE
Para la realización de actividades será en reuniones consensuadas participativas e
integradoras con el personal de la I.E
Técnicas de análisis general
Técnicas de reflexión
Evaluación e intervención de casos

Estrategias
8.1. Técnicas para el desarrollo de la Tutoría y Convivencia Democrática.

La escucha activa.

La observación.
Socio drama/Juego de roles.
 Investigación participativa.

8.2. Dinámicas Grupales para la Tutoría y Convivencia Democrática.

Expresión mediante el arte.

Análisis y reflexión. Aprendizaje

cooperativo Auto evaluación.

De animación y motivación.

8.3. Instrumentos sugeridos para ser Utilizadas en el Trabajo Individual y/o grupal.

Ficha acumulativa personal.

Entrevista con el estudiante.

Encuestas.
Anecdotario.
Lista de cotejo.
Ficha de derivacion
IX.RECURSOS:

9.1. Recursos Humanos

Director de la IE, CONEI, promotor TOE, responsable de convivencia, coordinador TOE,

docentes, docente tutores, auxiliares de educación, estudiantes, padres de familia,
personal administrativo, aliados estratégicos.

9.2. Recursos Materiales

ARTÍCULOS CANTIDAD

Papel bond 80 grs. Tamaño A-4

Papelógrafos
Folder manila A-4
Plumones de punta gruesa
Cartulina de colores
Masking tape
Lapiceros azul, rojo y negro
Láminas de temas de prevención
Tóner
Material de impresión y fotocopias para
capacitación / difusión
 X. EVALUACION

Informes mensuales a la I.E:

 Durante la Ejecución del Plan, se realizará las capacitaciones, talleres, evaluaciones y

ejecución en general, como el replanteo de acciones y evaluación de los avances, logros y
dificultades del plan, a fin de llegar a un diagnóstico integral.

 Después de la Ejecución del Plan (Evaluación Final), se realizará a partir de los resultados
obtenidos y se considerará para la ejecución del trabajo durante el presente año lectivo,
acorde a los objetivos.

xI. PROCEDIMIENTOS Y MEDIDAS CORRECTIVAS

 Los procedimientos y las medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso
entre estudiantes deben estar establecidos en el Reglamento Interno de la institución
educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convención de
los Derechos del Niño, Constitución Política del Perú y el Código del Niño y el Adolescente.

 Para ello se considerarán los criterios establecidos en el Decreto Supremo Nº 010-2012-

ED, capítulo V, De los Procedimientos y la Medidas Correctivas en el marco de la
Convivencia Democrática en las Instituciones Educativas, artículos 13, 14, 15, 16 y 17.

 Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel,
inhumano o degradante, incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier
otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los
estudiantes.
XII.. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.
12.1. PREVENCIÓN.-

De acuerdo a la orientación que brinda el MINEDU en la cartilla de “Prevención e

intervención educativa frente al acoso entre estudiantes”, se transcribe las siguientes
recomendaciones con respecto a las estrategias de prevención que contribuyan al logro
de la Convivencia Democrática a nivel de la institución educativa y del aula.

a) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.-

 Explicitar en los instrumentos de gestión, objetivos y acciones que fortalezcan la convivencia

democrática, el buen trato y el respeto mutuo.
 Gestionar la capacitación de los docentes en aspectos relacionados a la cultura de paz, convivencia
democrática, mediación escolar y solución de conflictos.

 Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los integrantes
de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.

 Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el diálogo, reflexión y prevención de situaciones de

maltrato, promoviendo entre ellos una actitud vigilante.

 Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática: las aulas, patios, pasillos,
servicios higiénicos, quioscos entre otros. Así como poner en práctica estrategias de
acompañamiento a los estudiantes a la hora de entrada, recreos y salida.

 Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar situaciones de

acoso o maltrato.

 Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, como por ejemplo, a
través de buzones informativos.

Establecer alianzas estratégicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los objetivos
pedagógicos de la institución educativa.
 b) EN EL AULA.-

- El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre
los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperación,
orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión sobre las consecuencias de las
acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del
bien común y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los niveles académicos son las
siguientes:

PRIMARIA.-

 Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir, comunicar y

enfrentar situaciones de acoso escolar.

 Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compañerismo basadas en el

respeto mutuo.

 Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades sociales.

 Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o violencia.

 Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicación, internet, etc. ya que a través
de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de
relacionarse.

 Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos de la conducta de sus
hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución educativa e inventa excusas para ello, si
deja de lado ciertas actividades, si repentinamente está triste, callado, etc.

 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario
establecido por la institución educativa (entrada y salida).

SECUNDARIA.-

 Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales como la autoestima,
empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.
 Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la cooperación,
identificación con su grupo - clase y el respeto por las normas.

 Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.

 Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con compañeros

que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse
únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni el bienestar de otras personas.

 Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica. - Realizar las
Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e
involucrarlos en la propuesta de soluciones.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario
establecido por la institución educativa (entrada y salida).

12.1.2. INTERVENCIÓN.-

Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado maltrato
verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan con él
cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo
atentando contra su dignidad.

Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones

violentas.

La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre estudiantes. Si
se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado al estudiante
agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.

Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los
siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:

 Existencia de intención premeditada de hacer daño.

 Repetición de las conductas agresivas.

 Duración en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre este
fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia en la
 prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata y eficaz en la
observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.

En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

MEDIDA RESPONSABLE/S
Apoyo y medidas de protección. Director
La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la Equipo de la Convivencia
víctima, de forma que no se produzcan nuevas Democrática
agresiones.
Se brindará condiciones de seguridad para que
comunique lo que pasa.
Bridar una tutoría especial de apoyo a cargo de un
docente.
Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la Institución. Director
Importancia de la presencia y acompañamiento de los Subdirector
profesores en el ingreso, recreos, salidas y en todas las Coordinadores
actividades internas. Profesores/Orientadores
Entrevista. Profesores responsables
Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es y/o Sicóloga del Equipo
probable que haya recibido amenazas de agresiones de la Convivencia
mayores si cuenta lo sucedido. Democrática
La entrevista la realiza en primera instancia los
VÍCTIMA profesores responsables y en segunda instancia por su
gravedad con la psicóloga designada para estos casos
con la que guardara una especial afinidad.
A través de sus manifestaciones podremos conocer el
alcance de la agresión, sus sentimientos y repercusiones.
Comunicación a los padres de familia. Profesores responsables
Es importante comunicar inmediatamente a los padres y/o psicóloga del Equipo
de familia y hacerle conocer del hecho, poniendo a su de la Convivencia
Democrática
disposición los recursos de apoyo psicológico con los que
cuenta la institución.
Cambio de aula. Director
Solo como último recurso que acuerde el Consejo de Consejo de Disciplina
Disciplina de acuerdo al reglamento interno y a los
informes solicitados al equipo responsable según la
gravedad del caso.
Comunicación a entidades públicas de protección de Director
menores.
Si se considera que está en cierto peligro la integridad
física o emocional al ser seriamente amenazado.
 En esta situación será la Dirección la única encargada de
recurrir a los organismos de protección de menores de
acuerdo a ley.
Fomentar la reparación del daño cometido. Equipo de la Convivencia
Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el Democrática
reconocimiento de las consecuencias de su acción.
Seguimiento sicopedagógico y/o tutorial de manera
permanente.
Entrevista. Profesores responsables
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar y/o Sicóloga del Equipo
AGRESOR/ES
inmediatamente con el/los agresor/es. de la Convivencia
La entrevista la realiza los profesores responsables y/o Democrática
con la PTOECE designada para estos casos con la que
guardara una especial confidencialidad.
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por
separados evitando que puedan comunicarse para
proceder posteriormente a una intervención grupal.
Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones. Equipo de la Convivencia
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo Democrática
sucedido.
A nivel grupal, pedir perdón públicamente, reparar el
daño u ofensa, realizar campañas sobre la dignidad de la
persona, respeto, tolerancia, compañerismo y
convivencia, etc.
Medidas disciplinarias. Director
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las Consejo de Disciplina
normas de convivencia y la medida correctiva de Coordinador de Tutoría
suspensión temporal de clases o definitiva a que está
sujeto por reglamento interno.
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por
parte de la víctima, a la fiscalía de menores.
Cambio de aula. Directorresaponsable de
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a. Disciplina
Información al aula. Tutor/a
AULA Información a los estudiantes y solicitud de colaboración. Orientador/a
Describir el fenómeno del bullying o situación conflictiva
que se haya originado Identificar a víctimas, agresores y
espectadores.
P
Información a los profesores. Director
La información a los profesores será de acuerdo a las Psicóloga del Equipo de
implicancias de la detección del hecho de acoso escolar la Convivencia
en reunión general, por nivel educativo, por grados o por Democrática
aula.
Explicación de las posibles medidas correctivas que se
van adoptar.
 Información a los padres de familia. Director
Entrevista privada para la información de las medidas Sicóloga del Equipo de la
adoptadas a realizar de protección en el caso del Convivencia
estudiante víctima y de medidas correctivas en el caso Democrática
del estudiante agresor.
PADRES DE Orientación y establecimiento de compromisos para su
FAMILIA colaboración en las medidas adoptadas.
En los casos de situación grave en que se haya causado
daño a la integridad física, moral o sicológica de la
víctima, se informará las posibles acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de
familia.
Reunión para establecer acciones y medidas. Equipo de la Convivencia
Notificado un caso procede en primera instancia a los Democrática
profesores responsables para las averiguaciones
respectivas.
La información de los profesores responsables
proporcionada es analizada y evaluada por el equipo de
EQUIPO
la convivencia para su tratamiento y seguimiento.
RESPONSABLE
DE
Evaluada la situación, se determina el registro o no al
CONVIVENCIA Libro de Registro de Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se
actúa conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS
010-2012-ED que promueve la convivencia sin violencia
en las instituciones educativas, el Reglamento Interno y
el Plan de Convivencia Democrática de la institución.
 XIII CRONO0GRAMA DE ACTIVIDADES (Anexo)

A NIVEL DE INSTITUCION EDUCATIVA

CRONOGRAMA
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
ACCIONES DE CE
Liderar el Elaboración del Plan Docentes X
proceso de Anual de Aula. tutores
construcción de Priorizar
normas de consensuadamente X X X X
convivencia las normas de
escolar convivencia escolar
consensuada democráticamente y
entre los su articulación en
integrantes de la todos los
comunidad documentos de
educativa. manejo colectivo.
Difusión de las
normas de
convivencia en
espacios visuales
colectivos.
Promover el Convivencia Escolar Comité TOECE
desarrollo de Democrática) con Docentes X X X X X X X X X X
capacidades y diversos Tutores
actitudes de las documentos de ( Promotora TOE
y los docentes, TUTORÍA Y
así como de ORIENTACION
personal EDUCATIVA, MIMP,
directivo, Municipalidad,etc)
para manejo de los
administrativo y
docentes y su
de servicio, que
desarrollo en aula,
permitan la
que permita el
implementación reforzamiento de
de acciones capacidades y
para la actitudes en los
Convivencia estudiantes.
Escolar Articular temas de
Democrática en
reforzamiento de la
la Institución
Educativa. convivencia escolar
democrática en los
talleres de Escuela
de Padres.
Coordinación con el
comité de tutoría
para el desarrollo de
las acciones
 Reuniones Comité TOECE
periódicas de P TOE
intercambio de SAANEE X X X X X
experiencias sobre
temas necesidades
de la I.E
Promover la
coordinación de las
autoridades de la I.E Tutoría
con Instituciones de X X X X X X X X X X
Apoyo para el
cumplimiento de lo
planificado
Registrar los hechos
y acontecimientos Comité TOECE X X X X X X X X X X
relacionados a la PTOE
violencia y acoso Tutor
entre estudiantes y responsable
aplicar las medidas
correctivas. Libro de
Incidencias-SISEVE
Entrega de Informes Docentes X X X X X X X X X X
a los directivos. tutores

CON ESTUDIANTES
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
Promover la Docentes
elaboración de las tutores
Normas de
Convivencia del X X
aula.

Articular temas Docentes

de tutores
reforzamiento
Desarrollar acciones de la convivencia
que favorezcan la escolar Recordar
calidad de las la articulación de
relaciones la propuesta de
interpersonales entre C.E.D X X X X X X X X X X
los integrantes de la (Convivencia
comunidad educativa, Escolar
especialmente la Democrática)
relación docentes- con TUTORÍA Y
estudiante y ORIENTACION
estudiante- EDUCATIVA para
estudiante, en manejo de los
tiempos y espacios docentes y su
que favorezcan la desarrollo en
Convivencia Escolar aula, que
Democrática permita el
reforzamiento
de capacidades y
actitudes en los
estudiantes.

Promover y
asesorar el trabajo
en el aula sobre
Convivencia
Democrática
 La Amistad
 El respeto
 Buen Trato
 Habilidades
Sociales:
 La
autoestima
 La
asertividad
 Manejo de
las
emociones,
etc.


Directivos
Comité TOECE
DERECHOS Campaña "Tengo PTOE
HUMANOSY Derecho al Buen X
CONVIVENCIA Trato"
ESCOLAR
DEMOCRATICA

Comité TOECE
Atención y Docentes
derivación de Tutores X X X X X X X X X X
casos. Promotora TOE
Capacitación a Comité TOECE
Lideres Escolares. Docentes
Municipio Escolar Tutores X X X X X
Policia Escolar. Promotora TOE X X X X X
Sensibilizar a la c. comité TOECE
RECOMENDACIONES educativa sobre la Docentes
PARA EL CONSUMO importancia del Tutores
ADECUADO DE consumo de Padres de X X
ALIMENTOS Y LA alimentos Familia.
HIGIENE SANITARIA SALUDABLES X X X X X X X X X X
 Promover el
cuidado y uso
responsable del
agua, así como la
importancia de
tomar el agua
hervida.
Talleres con Docentes
estudiantes, ( Tutores
sesiones con Promotora TOE
estilo de vida X X X
saludable)
Campaña de
Prevención y
Educación para
PROMOCION PARA una vida sin Comité TOECE
UNA VIDA SIN drogas. Docentes
DROGA Elaboración de tutores X
afiches por el "Día
Mundial Sin
Tabaco
Sensibilización por Comité TOECE
el Día Internacional Docentes
de Lucha contra el tutores. X
Uso Indebido de PTOE
Drogas, talleres,
sesiones.
Promover y
asesorar la
realización del
trabajo en el aula
sobre prevención Comité TOECE
el abuso sexual: Docentes
Yo se cuidar mi tutores.
cuerpo (1°, 2° y
EDUCACION SEXUAL 3°(P) X X X
INTEGRAL Características
sexuales (5° y 6°)
sentimientos y
emociones
Analizando el
video: " Historias
para pensar"
Situaciones de
riesgo
(Secundaria).

Día internacional Comité TOECE x

 contra la
Explotación Sexual Comité TOECE
Infantil Aliados
Concurso de Estratégicos
afiches PTOE X X
PROYECTO ME
AMAS O NO ME
AMAS
Semana de Docentes
Educación Vial. Tutores
EDUCACION EN Sesiones sobre X X
SEGURIDAD VIAL Educación en
Seguridad Vial.
Sesiones sobre Comité TOECE.
Intervención y Docentes
DEFENSA CIVIL Medidas Tutores 20 31 12 13
preventivas frente
a sismos y otros
desastres
naturales.

CON PADRES DE FAMILIA

Talleres dirigidos a padres de familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
TEMATICAS

Conviviendo con Buen Comité TOECE 06

Trato (Primaria y secundaria)
Charla de sensibilización y 25
capacitación “Cuidando nuestra
salud”
“Relaciones familiares” X 16

Violencia de Genero y Violencia 02

familiar ( P y S)
Registrar los casos de violencia y Contar con el Libro de X X X X X X X X X X
acoso entre estudiantes en el Registro de Incidencias.
Libro de Registro de incidencias Apertura ell Libro de
de la Institución Educativa, así Registro de Incidencias.
como consolidar información Informar a todos los
existente en los anecdotarios de integrantes del comité
clase de los docentes, a fin de TOECE y su
que se tomen las medidas implementación.
pertinentes y permitan la Registrar casos de
elaboración de las estadísticas violencia y acoso.
correspondientes.
Dialogar con
estudiantes que
incurran en reiteradas
acciones negativas.
 Llamar a los PP.FF. para
informarles de las
acciones de sus hijos y
medidas de reparación.
Informar de la
aplicación del
Reglamento Interno en
situaciones que
excedan la tolerancia y
flexibilidad en la IE.
Aplicar estrategias que
contribuyan al
sostenimiento de
cambio de actitud que
contribuya a un clima
institucional favorable
en la clase
Otros X X X x x x x x x x

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Carmen Renée Sandoval Demetrio Ccesa Rayne

SUB DIRECTORA DIRECTOR