Ri SDLM 2023

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” – SAN MIGUEL
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SEÑOR DE LOS MILAGROS”
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA JEC
REGLAMENTO INTERNO (RI)

DIRECTOR : Mg. José Luis HUAMANI CHOCCÑA
SUB DIRECTOR : Mg. Carlos PALACIOS SULCA
SUB DIRECTORA : Lic. Marisol Lourdes CERNA RETAMOZO
SAN MIGUEL – LA MAR
2023
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Resolución Directoral N° 043-2023
San Miguel, 10 de marzo de 2023
VISTO, el expediente que contiene el Reglamento Interno (RI) de la Institución Educativa “Señor de los
Milagros” del distrito de San Miguel, elaborado por la comisión y los actores educativos de nuestra institución.
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por la Ley N° 28044, Ley General de Educación, en concordancia con la
política general del Estado, establece que la institución educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y
principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado, y que en ella tiene lugar la prestación del
servicio; asimismo, señala que la institución educativa tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la
formación integral de sus estudiantes y precisa que el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un
enfoque inclusivo; igualmente, establece que es función de la institución educativa elaborar, aprobar, ejecutar y
evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su Plan Anual de Trabajo PAT y su Reglamento Interno en
concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED,
establece que la institución educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y
evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la
normatividad vigente;
Que, la RVM N° 011-2019-MINEDU establece que, el Reglamento Interno (RI) es un instrumento de
gestión que regula la organización y funcionamiento integral de la IE, para promover la convivencia escolar
democrática y un clima favorable a los aprendizajes, en el marco de las normas sectoriales vigentes dependiendo
del tipo de gestión de la IE, y prestando especial atención a las funciones y responsabilidades asignadas a los
distintos miembros de la comunidad educativa, particularmente al personal directivo, docente y administrativo.
Que, estando normado en el D.S. N° 011-2012-ED Del Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de
Educación y en RVM N° 011-2019-MINEDU y en uso de las facultades conferidas mediante la Resolución Directoral
N° 003221-2022-UGEL La Mar.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: Aprobar el Reglamento Interno (RI) de la I.E. “Señor de los Milagros” que forma parte de la
presente Resolución.
ARTÍCULO SEGUNDO: El presente Reglamento Interno de la Institución entra en vigencia a partir del 13 de marzo
al 31 de diciembre del 2023 y estará sujeto a evaluación permanente.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.
C.c.
Archivo/2023
JLHCH/Dir.IE “SDLM”
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Presentación
El presente Reglamento Interno establece la organización administrativa, académica, los derechos y deberes de los
miembros de la comunidad educativa, el régimen disciplinario, estímulos y sanciones del personal docente
nombrado y contratado, de las y los estudiantes y de los padres de familia.
Para alcanzar un adecuado nivel académico y desarrollo personal para todos los miembros de la comunidad
educativa. La Institución Educativa “Señor de los Milagros” de San Miguel, persigue los siguientes objetivos:
▪ Brindar una educación integral en el fortalecimiento de las virtudes y actitudes positivas de la persona.
▪ Fomentar y reforzar valores y actitudes, paz, convivencia, respeto, justicia, solidaridad, equidad, orden,
disciplina.
La Institución Educativa se desarrolla en un currículo que pretende satisfacer tanto las exigencias del estado
peruano como la de la sociedad actual.
Los estudiantes de esta Institución están plenamente amparados de acuerdo a los dispositivos siguientes:
▪ Constitución Política del Perú
▪ Ley N° 28044, Ley General de Educación, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 011- 2012-ED
▪ Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
▪ Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Públicas, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
▪ Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 004- 2013-ED
▪ Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas, y su
Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED
▪ Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad, y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo
N° 002-2014-MIMP.
▪ Ley N° 30150, ley de protección de las personas con trastornos del espectro autista, y su Reglamento,
aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MIMP
▪ Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención contra Niñas, Niños y Adolescentes.
▪ Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
▪ R.M. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular
de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
▪ R.M. N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por la
Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU y los Programas Curriculares de Educación Inicial, educación
Primaria y Educación Secundaria, aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU.
▪ R. M. Nº 0069-2008-ED, aprueba la Directiva Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con
discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educación
Inclusiva.
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▪ R.M. N° 474-2022-MINEDU, Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas educativos de la educación básica para el año 2023.
▪ R.V.M. Nº011-2019-MINEDU, Aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que regula los instrumentos de
gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica”
▪ R.V.M. Nº098-2020-MINEDU, que modifica la Resolución Viceministerial N O 0972020, "Disposiciones para el
trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID19".
▪ R.V.M Nº Resolución Viceministerial Nº 212-2020-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica".
▪ R.V.M. Nº193-2020-MINEDU, que aprueba las "Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19"
▪ R.V.M. N° 212-2020-MINEDU, que aprueba “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica”
▪ RSG N° 364-2014-MINEDU. Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la Violencia
Escolar, denominada "Paz Escolar".
▪ Resolución Directoral N° 0343-2010-ED, aprueba las Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación.
▪ Resolución Directoral Regional Sectorial Nº 02538-2014-GRA/PRES-GG-GRDS-DREA-DR, que aprueba la
Directiva Nº 023-2014-GRA-DRE-DGP-DR, “Normas y Orientaciones Complementarias para la implementación
de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, denominada “PAZ ESCOLAR”, en la Región Ayacucho.
▪ Resolución Viceministerial N° 005-2021-MINEDU: Estrategia para el Fortalecimiento de la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la violencia en las instancias de Gestión Educativa
Descentralizadas.
▪ Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU. Anexo 03 – Protocolos para la atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes.
▪ Resolución de Secretaría General N° 014-2019-MINEDU, que autoriza que los directores de las instituciones
educativas conformen, entre otros, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
▪ Resolución Ministerial N° 189-2021 -MINEDU “Disposiciones para los Comités De Gestión Escolar en las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”
▪ Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU Lineamientos para la gestión escolar de Instituciones Educativas
Públicas de Educación Básica
▪ Resolución Ministerial N°447-2020-MINEDU “Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica”.
▪ Directiva N° 003-2023-DREA.DGP/UGEL.LM/DIR, Disposiciones complementarias para la gestión del servicio

educativo durante el año escolar 2023 en instituciones y programas educativos de educación básica y técnico
productivo en la UGEL la Mar.
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INDICE
Título I. Identidad y Organización de la IE
Capítulo I De la Identidad de la Institución Educativa
Artículo 1°. De la misión
Artículo 2°. De la visión
Artículo 3°. De los valores
Capítulo II De la organización y funciones
Artículo 4°. Del organigrama institucional
Artículo 5°. Del órgano directivo
Artículo 6°. Del órgano pedagógico
Artículo 7°. Del órgano administrativo
Artículo 8°. Del órgano de participación, concertación y vigilancia
Título II De la Comunidad Educativa

Capítulo III De las Normas de Convivencia
Artículo 9°. De la elaboración de las normas de convivencia
Artículo 10°. De la elaboración de las medidas correctivas
Artículo 11°. Normas de convivencia y medidas correctivas de la IE
Artículo 12°. El cumplimiento de las normas de convivencia
Capítulo IV. Derechos y Responsabilidades de los actores educativos
Artículo 13°. De los estudiantes
Artículo 14°. De los docentes
Artículo 15°. De los administrativos
Artículo 16°. De los directivos
Artículo 17°. De las familias
Título III De la Gestión Escolar

Capítulo V Del Comité de Gestión de Condiciones Operativas
Artículo 18°. De la matrícula escolar
Artículo 19°. Del seguimiento a las asistencia y puntualidad de los estudiantes
Artículo 20°. De la gestión y mantenimiento de espacios salubres
Artículo 21°. De la entrega oportuna de materiales y recursos educativos
Artículo 22°. De la ejecución del presupuesto de mantenimiento de locales escolares
Artículo 23°. De la articulación con otros sectores (Qali Warma)
Capítulo VI Del Comité de Gestión Pedagógica
Artículo 24°. De la evaluación de los aprendizajes
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Artículo 25°. De las acciones formativas para fortalecer el desempeño docente
Artículo 26°. Del monitoreo y acompañamiento a los docentes
Artículo 27°. De las horas efectivas del trabajo colegiado
Artículo 28°. Del uso pedagógico de los materiales y recursos educativos
Artículo 29°. De la participación en los concursos escolares nacionales y regionales
Artículo 30°. De las buenas prácticas o proyectos de innovación
Capítulo VII Del Comité de Gestión del Bienestar
Artículo 31°. Del acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes
Artículo 32°. De la promoción, prevención y atención de los casos de violencia
Artículo 33°. De la participación estudiantil.
Capítulo VIII De los mecanismos de atención a la comunidad educativa
Artículo 34°. De la atención a las familias
Artículo 35°. De los mecanismos de resolución de conflictos
Artículo 36°. De la derivación de casos a instituciones aliadas
Artículo 37°. De los mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes.
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Capítulo I
De la Identidad de la Institución Educativa
Artículo 1°. De la misión

Somos una Institución Educativa que brinda una educación integral de calidad en los niveles de inicial, primaria y
secundaria, en el marco del CNEB, haciendo uso de la didáctica y la TIC, promoviendo la educación sexual integral,
la práctica de valores y atendiendo de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad educativa,
contribuyendo en la construcción de una sociedad autónoma, inclusiva, solidaria con conciencia ambiental y
saludable.
Artículo 2°. De la visión
Al 2027 ser reconocido como una IE de excelencia, atendiendo las necesidades e intereses de la comunidad
educativa, mediante el desarrollo de los procesos autónomos de aprendizaje, aprovechando responsablemente las
TIC, preservando el medio ambiente, dentro de un marco democrático basado en valores y la educación sexual
integral con principios y el perfil de egreso establecido en el CNEB, desafiando e interactuando con los retos del
mundo moderno para ser capaces de afrontar, las demandas y oportunidades que les permita asumir compromisos
y propósitos que contribuya al desarrollo de su comunidad y del país.
Artículo 3°. De los valores

Los valores están establecidos en el artículo 8 de la Ley General Educación N° 28044
LA ÉTICA. Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de
la responsabilidad ciudadana.
LA EQUIDAD. Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
LA INCLUSIÓN. Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades
LA CALIDAD. Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
LA DEMOCRACIA. Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así
como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
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LA INTERCULTURALIDAD. Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
CONCIENCIA AMBIENTAL. Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los

campos del saber, el arte y la cultura.
IGUALDAD DE GÉNERO. Adaptado del PLAN NACIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO 2012-2017

(Aprobado por D.S N° 004-2012-MIMP; P.17) Aquí se señala a la Igualdad de Género como política de
Estado.
Capítulo II
De la organización y funciones
Artículo 4°. Del organigrama institucional
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO
DIRECCIÓN DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR
DIRECCIÓN DE LA I.E. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
ÓRGANO ÓRGANO ÓRGANO DE

PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO PARTICIPACIÓN
Artículo 5°. Órgano de Dirección está conformado por el director (a), subdirectores, Coordinadores Pedagógicos,
Coordinador de Tutoría, Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico.
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El equipo directivo representa legalmente a la IE y su rol es liderar a la comunidad educativa, así como gestionar y
organizar el área pedagógica y administrativa de la IE. asimismo, son los encargados de promover el clima escolar
positivo y la convivencia armoniosa entre los integrantes de la comunidad educativa
El Director es el responsable de asegurar la permanencia de los estudiantes y el cumplimiento de las horas

pedagógicas para actividades complementarias de los docentes (reunión de colegiado, atención a padres de familia,
atención a estudiantes (tutoría individual y atención de casos - incidencias), elaboración de materiales), debiendo
informar oportunamente a la UGEL.
Funciones específicas del director (a)
El director es la primera autoridad de la Institución Educativa y tiene las siguientes funciones:
▪ Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por la Institución Educativa y representarlo
legalmente.
▪ Monitorear y orientar las actividades administrativas y pedagógicas en los servicios de la Institución Educativa
▪ Promover actividades de promoción de una convivencia escolar democrática, enmarcada en el enfoque de
derecho.
▪ Estimular la participación de los niños (as) en eventos de carácter deportivo y cultural, para fortalecer la
socialización entre compañeros de la institución educativa.
▪ Coordinar con la autoridad representativa del Ministerio de Educación y la UGEL en asuntos de interés común
del trabajo de la institución educativa.
▪ Otras funciones inherentes a su cargo.
▪ Convoca a un responsable o responsables para encargar la elaboración del RI.
▪ Determina si el RI se elabora con la participación de toda la comunidad o de representantes.
▪ Garantiza la participación de los estudiantes.
▪ Consulta con el CONEI para su aprobación.
▪ Aprueba el RI. Valida y apoya la difusión del RI con toda la comunidad educativa.
Artículo 6°. Del órgano pedagógico

Su rol es el de acompañar a los estudiantes en su proceso formativo, buscando el desarrollo integral del ser
humano. Además, ejercen una enseñanza de calidad, equidad y pertenencia no solo para los estudiantes, sino
también para el resto de la comunidad educativa.
Los Coordinadores Pedagógicos y los Directivos de la I.E. son los responsables de implementar el acompañamiento
pedagógico de la modalidad interna, para ello como equipo directivo definen las estrategias a desarrollar a fin de
asegurar el fortalecimiento del desempeño docente en la I.E.
Funciones específicas del docente
▪ Participan en la elaboración del RI.
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▪ Los docentes mediante una reunión de colegiado comunican sus necesidades y sugerencias a ser incluidas en el
RI.
▪ Colaboran con la difusión del RI en sus aulas.
Artículo 7°. Del órgano administrativo

Apoya la gestión escolar a fin de garantizar un ambiente favorable para el aprendizaje
Artículo 8°. Del órgano de participación, concertación y vigilancia
Dentro de sus principales funciones se encuentra participar en la elaboración y evaluación del PEI; vigilar el acceso
a la matrícula, inclusión y calidad del servicio educativo de la IE; entre otras. En el RI se debe establecer la cantidad
de representantes, así como especificar los roles que estos cumplen. El órgano es liderado por el director o directora
y conformado por diferentes representantes de la comunidad educativa.
El CONEI: La convocatoria al CONEI debe garantizar la participación activa de todos los involucrados, al tratarse del
órgano clave para la participación y vigilancia de la IE. Esto contribuye a generar un instrumento con mayor
reconocimiento y legitimidad para la comunidad educativa.
Presidido por el Director, conformado además por un representante de los docentes, un representante de los
trabajadores administrativos, un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes y ex
alumnos.
Comités de aula: Conformado por el presidente, secretario, Tesorero, Vocales. Existe Comité de aula de padres de
familia y Comité de aula de estudiantes.
Municipio Escolar: Alcalde(sa), Teniente Alcalde(sa), Regidor(a) de Educación, Cultura, Deporte y Recreación,
Regidor(a) de Salud y Ambiente, Regidor(a) de Emprendimiento y Actividades Productivas, Regidor(a) de Derechos
del Niño, Niña y Adolescente, Regidor(a) de Comunicación y Tecnologías de la Información
Funciones:
Promover campañas que favorezcan la salud, el ornato y el cuidado del ambiente en la Institución Educativa y su
entorno, coordinando con las autoridades e instituciones locales que cumplan dichos fines. Prevenir situaciones que
pongan en riesgo la salud de las y los estudiantes en la institución Educativa.
BAPE: Conformado por el Director, Subdirector, Coordinador de Tutoría, Psicólogo (opcional) representante de la
Policía Nacional del Perú, Brigadistas de los Comité de aula, Brigadier general de los estudiantes.
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Funciones:
Es velar por la integridad física y moral de los estudiantes y fortalecer la participación de las familias en la protección
y seguridad de las escuelas mediante acciones de vigilancia para prevenir situaciones de riesgo en alianzas con
otras entidades y servicios estatales.
En nuestra I.E. es una prioridad la participación de los estudiantes en las organizaciones antes mencionadas,
y otras, como parte de la práctica de una cultura democrática, inclusiva y la formación de estudiantes críticos,
creativos y participativos en la transformación y cambio para la mejora de su entorno y bienestar de la sociedad.
ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA I.E SEÑOR DE LOS MILAGROS
DIRECCIÓN
CONEI:
José Luis HUAMANI CHOCCÑA
APAFA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Y CAS MUNICIPIO ESCOLAR:
SUBDIRECCIÓN DE PRIMARIA SUBDIRECCIÓN DE INICIAL COORDINADORES PEDAGÓGICOS

Carlos PALACIOS SULCA Marisol Lourdes CERNA RETAMOZO Y DE TUTORÍA SECUNDARIA
Marisol Lourdes CERNA RETAMOZO
PERSONAL DOCENTE
AUXILIAR DE EDUCACIÓN
ESTUDIANTES:
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
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ORGANIGRAMA FUNCIONA DE I.E “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
DIRECCIÓN:
Planificar, organizar, dirigir, ejecutar,

supervisar y evaluar el servicio educativo.
MUNICIPIO ESCOLAR: CONEI:
Desarrollen experiencias de Elevar la calidad de servicio

organización, participación y APAFA: educativo mediante el control social.
opinión que fortalezcan el ejercicio
de sus derechos y el cumplimiento Velar por la mejora de los servicios,
de sus responsabilidades. infraestructura, equipamiento,
mobiliario escolar y materiales, tanto
educativos como lúdicos.
COORDINACIÓN COORDINACIÓN DE
PEDAGÓGICA: TUTORÍA:
Coordinar la elaboración del Coordinar con el equipo directivo,

análisis estadístico de los logros de docentes, tutores. Identificación de
aprendizaje y del diagnóstico de las estudiantes que requieren refuerzos
áreas curriculares a su cargo. pedagógicos y el seguimiento a las
actividades de recuperados.
PERSONAL DE VIGILANCIA:
COORDINACIÓN DE
INNOVACIÓN Y SOPORTE Cautelar la integridad de las
TECNOLÓGICO: personas y del local escolar,
controlar y registrar el movimiento PSICÓLOGA:
Orientar a los profesores acerca del de materiales, herramientas, equipos
uso adecuado y eficiente de los y bienes de la I.E. Coordinar con los profesores tutores
recursos educativos tecnológicos para orientar sus acciones en la
con los que cuenta la institución. atención de situaciones de riesgo
Realizar el mantenimiento que puedan afectar a los estudiantes
preventivo de los equipos y en los casos de violencia y acoso
informáticos y de comunicación entre estudiantes.
protegiendo el equipo y detectando
necesidades de reparación.
ESTUDIANTES:
Desarrollan y logran competencias de aprendizaje.
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Título II De la Comunidad Educativa
Capítulo III
De las Normas de Convivencia
Artículo 9° De la elaboración de las normas de convivencia
Las normas de convivencia son pautas que buscan regular el comportamiento de quienes integran el grupo humano.
Debe estar al servicio de las personas, es decir, ser útiles en el sentido, que su cumplimiento ayude a cuidar aquello
que un grupo humano considere valioso.
Las Normas de Convivencia de la IE son un componente esencial del RI, pues expresan los acuerdos de la IE para
lograr relaciones armoniosas que conduzcan a lograr los objetivos institucionales. Asimismo, se deben entender
como una herramienta práctica para la construcción de un clima positivo para los aprendizajes. En otras palabras,
las Normas de Convivencia de la Institución Educativa representan ideales y, al mismo tiempo, son una herramienta
concreta para la resolución de conflictos. Al respecto, es esencial recordar que las Normas de Convivencia se
aplican a todos los integrantes de la comunidad educativa, desde los estudiantes y personal de la IE, hasta las
familias y demás actores del ámbito local que visitan nuestra institución. Si todos conocen las expectativas de
nuestras normas de convivencia, será más fácil construir un clima escolar positivo.
Normas de Convivencia de la Institución Educativa

a) Practicamos el respeto y el buen trato entre los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes,
personal administrativo, estudiantes y padres de familia,)
b) Utilizamos un lenguaje adecuado y respetuoso con todos en los espacios donde interactuamos.
c) Practicamos la solidaridad y compañerismo entre todos los actores educativos.
d) Practicamos la empatía respetando las ideas, creencias, religión u opiniones de los integrantes de la comunidad
educativa
e) Somos responsables con el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el marco de la educación.
f) Presentamos oportunamente nuestra planificación en los tiempos preestablecidos.
g) Nos comunicamos oportunamente para el desarrollo de nuestras sesiones de aprendizaje en los horarios
establecidos.
h) Practicamos la equidad y la inclusión social.
i) Practicamos la puntualidad.
j) Practicamos la limpieza e higiene como parte de nuestro cuidado personal entre todos los actores:
personal directivo, docentes, personal JEC, personal administrativo, estudiante y padres de familia.
k) Cuidamos los bienes y enseres de la institución.
l) Promovemos y practicamos la conciencia ambiental y el cuidado de las áreas verdes de la institución
educativa.
m) Cuidamos y respetamos los bienes de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y usuarios.
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n) Respetamos las diferentes doctrinas religiosas dentro de la comunidad educativa.
o) Fomentar y participar de las diferentes actividades culturales dentro de la institución.
Artículo 10° De la elaboración de las medidas correctivas
Las medidas correctivas de la institución educativa están diseñadas en base a los enfoques transversales
planteados en los lineamientos para la gestión de la Convivencia Escolar (DS N° 004-2018-MINEDU) y descritos en
el CNEB
Teniendo el marco normativo N° 30403 ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas
y adolescentes. Se elaboraron las medidas correctivas teniendo en cuenta la disciplina con enfoque de derecho
Las medidas correctivas son acciones que tienen por objetivo facilitar el cambio de comportamiento de las o los
estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo, respetando su dignidad
y sin vulnerar sus derechos.
CARACTERÍSTICA
▪ Se enfrentan los hechos de manera adecuada y oportuna, respetando los derechos, sin maltrato y humillación.
▪ Se toma conciencia que el desarrollo y la aplicación de medidas correctivas es un potente generador de
aprendizajes.
PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN
Se aplican en situaciones en las que los o las estudiantes no han respetado las Normas de Convivencia de la
institución educativa o del aula. Es importante señalar que para la efectividad de una medida correctiva se requiere
que su aplicación se haga dentro de un lapso de tiempo corto luego de ocurrido el hecho, a fin de evitar confusiones
en los fundamentos de la acción correctiva.
▪ Contactamos a la familia al notar un comportamiento disruptivo.

▪ Reflexionamos con el estudiante
▪ Acordamos una acción reparadora
▪ Seguimiento a la familia
Medidas correctivas en la IE
a. Nos comprometemos a comunicarnos en los horarios establecidos, solicitando las disculpas del caso con la
persona a quien hemos incomodado.
b. Nos comprometemos a eliminar todo material inadecuado que hemos creado.
c. Nos comprometemos a terminar las tareas asumidas en clases, proponiendo nuevos plazos para su término, así
como tener un espacio de reforzamiento.
d. un espacio de reflexión y compromiso con el estudiante y su familia para implementar acciones que permitan el
desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiante.
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Artículo 11°. Normas de convivencia y medidas correctivas de la IE
Normas de convivencia son valores, actitudes, habilidades y comportamientos esperados por parte de la comunidad
educativa, mientras que las medidas correctivas son las Acciones positivas orientadas a redirigir el comportamiento
de las y los estudiantes hacia el cumplimiento de las normas de convivencia:
N° NORMA DE CONVIVENCIA MEDIDA CORRECTIVA

Practicamos el respeto y el buen trato entre los Generar un espacio de reflexión y compromiso tanto con
miembros de la comunidad educativa (directivos, (directivos, docentes, personal administrativo, personal JEC,
1 docentes, personal administrativo, personal JEC, estudiantes y padres de familia,) con el fin de concientizar el
estudiantes y padres de familia,) respeto.
Utilizamos un lenguaje adecuado y respetuoso con Incentivar, concientizar a un buen trato entre compañeros de
2 todos en los espacios donde interactuamos. aula y de trabajo.
Practicamos la solidaridad y compañerismo entre Generar ambientes donde haya solidaridad, compañerismo
3 todos los actores educativos. de unos hacia otros.
Practicamos la empatía respetando las ideas,
Respetamos a todos por igual, así mismo poniéndonos en
4 creencias, religión u opiniones de los integrantes de
lugar del prójimo cuando sea necesario.
la comunidad educativa.
Somos responsables con el desarrollo de las Nos comprometemos a terminar las tareas asumidas en
5 actividades de aprendizaje en el marco de la clases, proponiendo nuevos plazos para su término, así
educación. como tener un espacio de reforzamiento.
Nos comprometemos a presentar nuestras tareas en Concientizar a los estudiantes a cumplir con sus
6 los tiempos preestablecidos entre todos. responsabilidades.
Nos comunicamos oportunamente para el desarrollo
Cumplir siempre con los estudiantes sobre las sesiones de
7 de nuestras sesiones de aprendizaje en los horarios
aprendizaje realizadas en clase.
establecidos.
Capacitar y orientar a la comunidad educativa sobre
8 Practicamos la equidad y la inclusión social.
inclusión.
Inculcar el valor de la puntualidad con los estudiantes,
9 Practicamos la puntualidad.
de manera permanente.
Practicamos la limpieza e higiene como parte de Incentivar de manera permanente su presentación
10 nuestro cuidado personal. personal.
Motivar a los estudiantes sobre el cuidado de bienes y
11 Cuidamos los bienes y enseres de la institución.
enseres de la institución.
Promovemos y practicamos la conciencia
Incentivamos a la comunidad educativa a la práctica de:
12 ambiental y el cuidado de las áreas verdes de la
reciclar, rehusar y cuidar el medio ambiente.
institución educativa.
Cuidamos y respetamos los bienes de los
Generar un ambiente en donde se respete lo ajeno y se
13 estudiantes, docentes, directivos, administrativos y
cuide los bienes de la institución educativa.
usuarios.
Respetamos las diferentes doctrinas religiosas
Inculcando la fe religiosa sin discriminación entre la
14 dentro de la comunidad educativa.
comunidad educativa.
Fomentar y participar de las diferentes Practicamos de manera activa las diferentes actividades
15 actividades culturales dentro de la institución. culturales.
COMITÉ DE BIENESTAR
Responsabilidades del Comité de Gestión de Bienestar
La conformación del Comité de Gestión del Bienestar está señalada en el Decreto Supremo N°006-2021-MINEDU,
que aprueba los Lineamientos para la gestión escolar.
Funciones:
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a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la
I.E, promoviendo el desarrollo integral de las y los estudiantes.
b) Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar, las cuales se
integran a los instrumentos de gestión.
c) Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa
relacionados a la promoción del bienestar escolar.
d) Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana convivencia, basado en un enfoque de derechos,
garantizando que no se apliquen castigos físicos o humillantes.
e) Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad educativa con el fin de implementar acciones que
promuevan la atención de las y los estudiantes en aquellas situaciones que afecten su bienestar.
f) Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras
situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención.
g) Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las
acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar.
h) Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar
una red de apoyo.
Se demuestra, por
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES
ejemplo, cuando:
Conocimiento de los
Reconoce al Disposición a conocer y reconocer y
derechos Humanos
estudiante como Conciencia de valorar los derechos individuales y
derechos del niño.
persona que derechos colectivos que tenemos las personas
Generar espacios de
DE DERECHOS ejerce su en el ámbito privado y publico
reflexión y critica.
ciudadanía.
Disposición a elegir de manera Promover oportunidades
Libertad y voluntaria y responsable la propia para que los estudiantes
Fomenta la
responsabilidad. forma de actuar dentro de la ejerzan sus derechos
participación y la
sociedad (familia y comunidad)
convivencia
Disposición a conversar con otras
pacífica buscando Los estudiantes dialoguen y
Diálogo y personas intercambiando ideas o
reducir la elaboren sus normas u
concertación afectos de modo alternativo para
desigualdad. otros.
construir juntos una postura común
Docente y estudiantes
Reconocimiento al valor inherente de
Respeto por las demuestran tolerancia y
cada persona y de sus derechos, por
INCLUSIVO O DE diferencias respeto evitando cualquier
encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA forma de discriminación.
DIVERSIDAD Erradica la Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y
exclusión, Equidad en la los estudiantes las condiciones y enseñan de acuerdo a las
discriminación y enseñanza oportunidades que cada uno necesita características y demandas
desigualdad de para lograr los mismos resultados del estudiante.
oportunidad entre Los docentes convocan a las
Disposición a depositar expectativas
los estudiantes. familias a reforzar la
en una persona, creyendo
Confianza en la autonomía, autoconfianza y
sinceramente en su capacidad de
persona autoestimas de sus hijos
superación y crecimiento por sobre
antes de cuestionarlos o
cualquier circunstancia
sancionarlos.
Respetar las Reconocimiento al valor de las
Los docentes respetan las
diferencias y Respeto a la diversas identidades culturales y
variantes del castellano en
promueve el identidad cultural relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL distintas regiones del país
intercambio entre estudiantes
personas Disposición a actuar de manera justa, Los docentes previenen y
Justicia
culturalmente respetando el derecho de todos, afrontan las distintas forma
P á g i n a 16 | 35
diversas exigiendo sus propios derechos y de discriminación.
Fortalece la reconociendo derechos a quienes les
convivencia, así corresponde
como el respeto Fomento de una interacción
Docentes y directivos
de la identidad Dialogo equitativa entre diversas culturas,
propician un dialogo sobre el
propia Intercultural mediante el diálogo y el respeto
saber científico
mutuo
Reconocimiento al valor inherente de Estudiantes varones y
Igualdad y
Reconoce que, a cada persona, por encima de mujeres tiene las mismas
DE IGUALDAD DE Dignidad
pesar de las cualquier diferencia de género responsabilidades.
GÉNERO diferencias Disposición a actuar de modo que se Docentes y directivos
biológicas, dé a cada quien lo que le fomentan una valoración
hombres y Justicia corresponde, en especial a quienes sana y respetuosa del
mujeres son se ven perjudicados por las cuerpo e integridad de las
iguales en desigualdades de género personas.
derechos, Transformar las diferentes
Docente y estudiantes
deberes y situaciones de desigualdad de
Empatía analicen prejuicios entre
oportunidades. género, evitando el reforzamiento de
géneros. (hombre y mujer)
estereotipos
Disposición para colaborar con el
Solidaridad Docente y estudiantes
bienestar y la calidad de vida de las
Formas planetaria y desarrollen acciones de
generaciones presentes y futuras, así
AMBIENTAL estudiantes con equidad conciencia sobre el medio
como con la naturaleza asumiendo el
conciencia crítica intergeneracional ambiente de su comunidad
cuidado del planeta
sobre la
Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes
problemática
costos ambientales de las acciones y realizan acciones como el
ambiental.
actividades cotidianas, y a actuar en cuidado del medio ambiente,
Justicia y
beneficio de todas las personas, así del agua, preservación de
solidaridad
como de los sistemas, instituciones y entornos saludables, hábitos
Promueve la
medios compartidos de los que todos de higiene y alimentación
conservación de
dependemos saludable.
la biodiversidad y
Aprecio, valoración y disposición Promover la preservación y
un estilo de vida
para el cuidado a toda forma de vida conservación de la flora y
saludable y Respeto a toda
sobre la Tierra desde una mirada fauna nacional, las áreas
sostenible forma de vida
sistémica y global, revalorando los naturales y los beneficios
saberes ancestrales. que le brindan.
Disposición a reconocer a que, ante
Los estudiantes comparten
situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia espacios educativos,
requieren compensaciones a
materiales y recurso
aquellos con mayores dificultades
DE ORIENTACIÓN Cuando el estudiante
Disposición a reconocer a que, ante
AL BIEN COMÚN Promueve demuestra apoyo a su
situaciones de inicio diferentes, se
valores, virtudes Solidaridad compañero en alguna
requieren compensaciones a
cívicas y sentido dificultad que no pueda
aquellos con mayores dificultades
de justicia para la afrontar.
construcción de Identificación afectiva con los El docente valora actos
una vida en sentimientos del otro y disposición espontáneos de los
Empatía
sociedad para apoyar y comprender sus estudiantes en beneficio de
circunstancias otros.
Los docentes promueven
Disposición a valorar y proteger los
oportunidades para que os
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
estudiantes asuman
colectivo
responsabilidades
Disposición para adaptarse a los
DE BUSQUEDA DE Docentes y estudiantes
cambios, modificando si fuera
LA EXCELENCIA demuestran flexibilidad para
Formar necesario la propia conducta para
Flexibilidad y el cambio y la adaptación de
estudiantes que alcanzar determinados objetivos
apertura las circunstancias diversas
sean capaces de cuando surgen dificultades,
orientadas a objetivos a
adaptarse a los información no conocida o
lograr.
cambios para situaciones nuevas
garantizar su Disposición a adquirir cualidades que
éxito personal y mejorarán el propio desempeño y Docentes y estudiantes se
Superación
social aumentarán el estado de satisfacción esfuerzan por superarse en
personal
consigo mismo y con las determinados ámbitos
circunstancias
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Capítulo IV Derechos y Responsabilidades de los actores educativos

Artículo 13° De los estudiantes
Derechos:
a. Recibir formación integral en cada grado y áreas curriculares dentro de un ambiente que le brinde seguridad
moral y física, así como los servicios de tutoría y orientación educacional.
b. Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación de género, sexo, raza, credo o religión.
c. Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de acciones sobresalientes.
d. Recibir información oportuna y bimestral en cuanto a su rendimiento académico y/o comportamiento.
e. La gratuidad de la enseñanza.
f. La información de los servicios de tutoría y orientación educativa.
g. Recibir orientación y guía adecuada de parte del docente.
h. Un trato respetuoso a sus iniciativas, libre expresión, creatividad en el ejercicio pleno del desarrollo de su
personalidad.
i. Los premios y estímulos por actos sobresalientes y en mérito a su rendimiento académico y comportamiento.
j. Recibir información oportuna de sus calificaciones en las áreas curriculares por los docentes.
k. Acceder a los programas de recuperación pedagógica y exámenes de subsanación en forma oportuna.
l. Ser evaluado fuera del cronograma establecido en caso de inasistencia, previa justificación.
m. Elegir y ser elegido como autoridad escolar en cuanto las normas legales lo permitan.
Responsabilidades:
a. Manifestar respeto permanente por los profesores, padres de familia, personal auxiliar, de servicio y toda
persona con la que interactúa.
b. Respetar a sus compañeros de aula y de la institución educativa dentro y fuera de ella.
c. Participar en forma responsable en las actividades educativas programadas por la IE absteniéndose de intervenir
en actividades partidarias dentro de la IIEE y en actos reñidos con la moral y buenas costumbres o que atenten
contra la salud física o mental.
d. Velar por la buena conservación del local escolar, mobiliario, equipos y demás instalaciones.
e. Asistir puntualmente a la IIEE, contando con los materiales y recursos necesarios para realizar sus actividades
académicas.
f. Cumplir con sus funciones asignadas como la de policía escolar, alcalde escolar, etc.
g. Justificar sus tardanzas e inasistencias, con el auxiliar de educación, a cargo de los padres de familia o
apoderado.
h. Respetar las diversas creencias religiosas, condición económica, social y étnica cultural de los miembros de la
i. Acudir a la institución educativa cuidando su presentación, aseo personal y vestimenta apropiada para el trabajo
escolar.
P á g i n a 18 | 35
j. Expresarse con lenguaje amable, respetuoso sin uso de expresiones grotescas.
k. Apoyar al proceso de inclusión de sus compañeros con necesidades educativas especiales.
l. Velar por el cuidado y limpieza de las instalaciones y patrimonio de la institución educativa.
m. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula y los respectivos reglamentos de disciplina y
uso adecuado del tiempo.
n. Participar en forma comprometida y responsable en la preservación del medio ambiente.
Artículo 14°. De los docentes
Los docentes cumplen un rol muy importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y por lo tanto, en el
desarrollo de la sociedad. Por un lado, identificar los derechos de los docentes permitirá al resto de la comunidad
educativa garantizar el cumplimiento y a estos actores exigir que se respeten. Por otro lado, al reconocer sus
responsabilidades podrán desarrollar su práctica pedagógica.
Responsabilidades de los docentes:
Académicas, acompañar al estudiante en el proceso de su formación e informar periódicamente a las familias sobre
el proceso de formación de sus hijos.
Sociales, garantizar que las actividades planeadas se rijan por el respeto, derechos y desarrollo de una convivencia
democrática y clima escolar positivo. Ejercer una práctica pedagógica libre de discriminación. Tratar con respeto a
los estudiantes, primando los derechos de los NNA y promoviendo un espacio seguro.
Derechos:
Los Profesores tienen derecho a:
Art. 41 de la Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944)
a. Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y sobre la base del mérito, sin
discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier
otra índole que atente contra los derechos de la persona.
b. Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial.
c. Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión
y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón.
d. Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que está
supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y a que se
respete la normatividad vigente.
e. Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y
su reglamento.
f. Libre asociación y sindicalización.
g. Condiciones laborales que promuevan su bienestar, que garanticen el proceso de enseñanza y aprendizaje y
un eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la Ley de Reforma Magisterial.
P á g i n a 19 | 35
h. Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de su conducta meritoria, así
como de su trayectoria, y excelencia profesional.
Responsabilidades
Los profesores deben:
Art. 40 de la Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944)
a. Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y
efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función
docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional.
b. Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir
con sus padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente
este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c. Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia. d. Presentarse a las
evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
d. Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
e. Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que
les competan.
f. Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en
instituciones o redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación
o Ministerio de Educación.
g. Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las
autoridades de la institución educativa o las entidades competentes.
h. Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de
discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier
otra índole.
i. Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
j. Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la
comunidad local y regional.
k. Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los
objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
l. Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
m. Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos
humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y
democrática.
P á g i n a 20 | 35
n. Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las
instancias de gestión educativa descentralizada.
o. Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
p. Otras que se indican en la Ley de Reforma Magisterial y su reglamento.
Artículo 15° De los administrativos

El personal administrativo de la I.E es un protagonista importante en la construcción de un ambiente favorable para
el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido el RI de la institución educativa se especifican sus derechos y
responsabilidades de la mejora del clima escolar.
Derechos:
Los derechos del personal administrativo deben de garantizar un espacio de trabajo justo y acorde a la norma
laboral vigente, según corresponda al sector público o privado.
a. Contar con un espacio de trabajo justo y acorde a la normativa laboral vigente, según corresponda al sector
público.
b. Participar en equipos de trabajo, así como en otras instancias de toma de decisión de la IE.
c. Conocer sus funciones y objetivos claramente delimitados para la exitosa concreción de sus labores.
d. Participar en estrategias de fortalecimiento de las competencias requeridas para el ejercicio de sus
responsabilidades, por parte de la I.E., UGEL, DREA o Ministerio de Educación.
e. Ser contemplados en las Normas de Convivencia de la I.E a fin de garantizar el respeto y trato justo por parte de
otros integrantes de la comunidad educativa.
Responsabilidades:
a. Cumplir con los roles y funciones asignados que buscan el mantenimiento de las condiciones básicas para
ofrecer el servicio educativo en la IE.
b. Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos de las NNA y promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
c. Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores que representa la IE mediante sus normas de
convivencia.
d. Garantizar el cumplimiento de sus funciones en tanto estas ayudan a la IE a proveer el servicio educativo.
e. Participar de los equipos de trabajo en la IE para colaborar en el cumplimiento de las condiciones básicas de la
IE.
f. Conocer los acuerdos para el uso de espacios y materiales de la IE de tal forma que colaboren con su buen uso.
g. Orientar a los estudiantes, siguiendo la disciplina con enfoque de derechos promovida por la IE, para el buen uso
de los espacios, bienes y materiales de la IE.
Artículo 16° De los directivos.
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Los directivos son también docentes de la Carrera Pública Magisterial. En ese sentido, también se rigen por los
derechos y responsabilidades que marcan la labor docente. Adicionalmente, los directivos tienen un rol importante
en la gestión pedagógica, estratégica, administrativa y comunitaria de la I.E. para garantizar la provisión del servicio
educativo de manera integral, tal como lo afirma la Ley N.° 28044 (ley tiene por objeto establecer los lineamientos
generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los
derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora)
Derechos:
a. Recibir las condiciones básicas para proveer el servicio educativo desde las IGED, como la UGEL, DRE o
Ministerio de Educación.
b. Ser reconocido como la máxima autoridad y representante legal de la I.E. (Art. 128 del Reglamento de la Ley
General de Educación)
c. Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el artículo 68º de la presente ley.
d. Presidir el Consejo Educativo Institucional, y demás comités y comisiones; promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la comunidad educativa.
e. Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como una remuneración correspondiente a
su responsabilidad.
Responsabilidades:
a. Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo

retroalimentación constructiva alineada a la identidad pedagógica de la IE.
b. Resolver conflictos y problemas que atenten contra la provisión de las horas académicas programadas.
c. Ofrecer espacios libres de discriminación para todos los integrantes de la comunidad educativa.
d. Ser un modelo de práctica ética y profesional para el resto del personal de la IE, así como para los estudiantes y
familias que componen el resto de la comunidad educativa.
e. Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo para todos los integrantes de la
f. Proveer las condiciones institucionales básicas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
g. Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso de los bienes y materiales de la IE.
h. Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los bienes y materiales de la IE para su aprovechamiento
pedagógico.
i. Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante la comunidad
educativa y sus autoridades superiores.
j. Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados por la Institución Educativa y representarlo
legalmente.
k. Monitorear, orientar y fomentar la evaluación formativa desarrollando actividades pedagógicas y administrativas.
P á g i n a 22 | 35
Artículo 17°. De las familias
La Asociación de Padres de Familia – APAFA, se organiza conforme a lo estipulado en la Ley Nº 28628, que regula
la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las instituciones educativas públicas. Siendo una
organización estable de personas naturales, sin fines de lucro, con personería jurídica de derecho privado, que tiene
por finalidad propiciar la participación de los padres de familia, tutores y curadores en el proceso educativo de sus
hijos, pupilos y curados, matriculados en la Institución Educativa.
La presente ley se aplica a las instituciones educativas públicas de Educación básica regular y especial: y a las de
Educación Técnico - Productiva y Básica Alternativa en lo que resulte pertinente.
Derechos:
a. Participar en el proceso educativo de sus hijos, buscando la inclusión o incorporación de las personas con
discapacidad en igualdad de oportunidades.
b. b. Recibir información periódica (mínimo una vez por trimestre) acerca de los niveles de desarrollo de las
competencias de sus hijos, las descripciones de sus logros, avances y dificultades; además de las
recomendaciones tanto para ellos como para sus hijos.
c. Proponer y coordinar con el Director de la Institución Educativa, mecanismos y estrategias que contribuyan a
evitar la deserción y la inasistencia de los estudiantes.
d. Tener participación en el CONEI, Comité de aula y APAFA, a través de sus representantes.
e. Participar en la formulación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, con
excepción de los aspectos técnico pedagógicos.
f. Participar en el proceso de autoevaluación de la Institución Educativa.
g. Recibir un trato amable y respetuoso por parte de toda la comunidad educativa, como parte del servicio
educativo de calidad que se brinda.
h. Los padres de familia participan en el proceso educativo de sus hijos de modo directo; también lo hacen de
manera institucional, a través de las asociaciones de padres de familia de las I.E públicas y los consejos
educativos institucionales.
i. Denunciar ante conductas irregulares en la IE que afecten directamente a los estudiantes (maltrato, abuso,
discriminación, negligencia, violencia, etc.)
Responsabilidades:
a. Colaborar en las actividades educativas que ejecute la Institución Educativa, promoviendo un clima armonioso
favorable para el aprendizaje.
b. Recurrir de forma oportuna cuando es convocado por el tutor, Docente de área, Coordinador de Tutoría y/o
Directivos de la I.E.
c. Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.
P á g i n a 23 | 35
d. Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan los estudiantes y denunciar
ante las autoridades educativas la venta o sustracción de los libros o textos escolares oficiales de distribución
gratuita.
e. Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto
educativos como lúdicos.
f. Cooperar con la Institución Educativa para salvaguardar la seguridad e integridad física de los estudiantes.
g. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa, promoviendo un clima armonioso
favorable para el aprendizaje.
h. Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, mediante las reuniones con los docentes tutores del aula
concertando la eliminación de toda práctica eliminatoria de discriminación de NNA.
DE LAS BRIGADAS DE PROTECCIÓN ESCOLAR – BAPE
El programa de Brigada de Autoprotección Escolar (BAPEs), es una estrategia de intervención de la comunidad

educativa con el apoyo de la PNP, para hacer frente a los riesgos que existan en los alrededores de la Institución
Educativa y reducir los delitos y faltas de afecten a los NNA, según la Resolución Ministerial N° 006-2018-MINEDU,
es para velar por la integridad física y moral de los estudiantes, buscando fortalecer la participación de las familias
en la protección y seguridad de los estudiantes mediante acciones de vigilancia social para prevenir situaciones de
riesgo en alianza con las entidades y servicios estatales. Son reconocidas mediante Resolución Directoral.
Las BAPE están integradas:
▪ Director(a) de la institución educativa.

▪ Comité de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar.
▪ Psicólogo (a) de I.E.
▪ Representante de la Policía Nacional del Perú.
▪ Padres y madres de familia brigadistas de los Comités de Aulas.
▪ Brigadier General de los Estudiantes.
Son requisitos para conformar las BAPES:
▪ Ser mayor de edad, pertenecer al cuerpo de docentes de la I.E o pertenecer a la APAFA, o ser miembro
identificado de las juntas vecinales de la jurisdicción de la I.E
▪ Los miembros de los BAPEs deben de ser registrados al inicio del año escolar, tiene vigencia por el año
académico.
▪ Los mecanismos de monitoreo son dispuestos de forma coordinada por la I.E mediante el director.
Funciones del BAPE:
Son las responsabilidades de la BAPE en coordinación con el comité de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa
y la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgo, o las haga sus veces:
P á g i n a 24 | 35
▪ Informar inmediatamente al director de la Institución Educativa y a la autoridad policial, ante la identificación o
sospecha de la existencia de riesgo en perjuicio de los estudiantes.
▪ Velar por la seguridad y bienestar de los estudiantes en los momentos de ingreso y salida de las instituciones
educativas, para lo cual coordinarán con las autoridades educativas y la Policía Nacional.
▪ Apoyar las acciones de prevención de la violencia y las diversas situaciones de riesgo que vulneren los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
Título III De la Gestión Escolar

Capítulo V
Del Comité de Gestión de Condiciones Operativas
Artículo 18° De la matrícula escolar
▪ Es importante señalar que la matrícula escolar es gratuita en colegios públicos, no se condiciona al pago de
cuotas ordinarias o aportes extraordinarios de la APAFA, vacantes, compra de textos escolares, cuaderno de
control, uniforme escolar, donaciones u otros pagos, bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del
director de la IE pública.
▪ Además, para poder matricular a tu hijo/ja, solo debes presentar su: partida de nacimiento, DNI o pasaporte del
estudiante. Cabe señalar que, la falta de estos documentos no impide la matrícula ya que pueden regularizarse
en un plazo de 30 días calendarios posteriores al inicio del año escolar.
▪ De igual forma, la matrícula para los estudiantes antiguos es automática. Sin embargo, se deben actualizar sus
datos según el cronograma establecido por la IE. Asimismo, los textos escolares y cuadernos de trabajo son
gratuitos, y está prohibida la evaluación de ingreso para los alumnos de inicial y primer grado de primaria.
▪ El padre de familia o apoderado, responsable de la matrícula, deberá firmar un acta de compromiso previa
información detallada del responsable de convivencia escolar.
Artículo 19° Del seguimiento a la asistencia y puntualidad de los estudiantes
Aspectos a considerar:
▪ Establecer horarios de entrada y salida del personal docente y estudiantes.
▪ Uso de la plataforma del SIAGIE.
▪ Implementar mecanismos de registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes.
▪ Definir la jornada de trabajo y horario para cada integrante de la IE.
Artículo 20° De la gestión y mantenimiento de espacios salubres:
P á g i n a 25 | 35
El director gestiona y promueve las condiciones de bioseguridad en la IE garantizando la salud e integridad
física de la comunidad educativa.
Artículo 21° De la entrega oportuna de materiales y recursos educativos
El director de la IE asegura las condiciones de entrega y devolución de los materiales (cuadernos de

trabajo) con los PP.FF.
El rol del docente es orientar a las familias que hagan un buen uso y aprovechamiento de cuadernos de
trabajo.
Artículo 22° De la ejecución del presupuesto de mantenimiento de locales escolares
Mediante este programa se transfiere recursos económicos a las IE para garantizar las condiciones
operativas.
Cumplir en entregar oportunamente la ficha técnica declaración de gastos.
Artículo 23°. De la articulación con otros sectores (Qali Warma)
Conformación del Comité de Alimentación Escolar (CAE) - MIDIS
Capítulo VI
Del Comité de Gestión Pedagógica
Artículo 24° De la evaluación de los aprendizajes
▪ La evaluación formativa en estudiantes es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza

información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las
competencias. Sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua
de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
▪ La determinación del nivel del logro de la competencia se realiza con base en evidencias de aprendizaje
relevantes. Es necesario que, para determinar el nivel de logro que se ha alcanzado con relación a una
competencia, se seleccionen y analicen las evidencias que brinden más información acerca de los avances y
dificultades que tiene el estudiante en los aspectos claves de dicha competencia.
P á g i n a 26 | 35
▪ Los docentes de cada grado entregarán los resultados de las evaluaciones mediante los registros auxiliares de
evaluación y el llenado de los resultados en el SIAGIE por trimestre y/o bimestre, o de acuerdo a las normas
implementadas por el Ministerio de Educación.
▪ Los docentes deben de presentar las conclusiones descriptivas en donde deben explicar los procesos
desarrollados o realizados por el estudiante en un periodo definido planteado por competencia.
▪ Los estudiantes de la EBR que no lograron desarrollar capacidades o accedieron de manera tardía a la I.E o no
registraron avances en el desarrollo de sus competencias, mediante la carpeta de recuperación diseñada de
acuerdo a sus necesidades en las áreas de matemática, ciencia y tecnología, personal social y comunicación. Es
un material autoinstructivo que será desarrollado de forma autónoma por cada estudiante por un periodo
propuesto por la institución educativa.
▪ Los docentes utilizan una diversidad de instrumentos de evaluación por competencias como ficha de
observación, rúbricas, lista de cotejo, ficha de desempeño, portafolio de evidencias, guía de observación, entre
otros.
▪ La escala de calificación de las competencias es literal (C, B, A, AD) para la educación básica regular.
▪ Los Programas de Recuperación Pedagógica en la Institución Educativa están dirigidos a estudiantes con
dificultades en el logro de aprendizajes con el fin de nivelarlos. Requieren una atención personalizada y el apoyo
complementario de recursos y materiales.
Característica de los instrumentos de evaluación
▪ Ayudan a detectar necesidades educativas.

▪ Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los contenidos, objetivos o competencias.
▪ Personalizan la enseñanza y el aprendizaje.
▪ Miden el grado de cumplimiento de objetivos y competencias.
▪ Permiten evaluar la labor docente
Artículo 25° De las acciones formativas para fortalecer el desempeño docente
Como parte del fortalecimiento de competencias de los docentes la DIFODS proporcionara acciones
formativas para el fortalecimiento de sus competencias y el Director debe de garantizar que sus docentes
participen de estos cursos por la plataforma PERÚEDUCA.
Planifica posibles actividades a desarrollar con las familias teniendo en cuenta las “orientaciones para el
trabajo con familias” publicadas en la plataforma PERUEDUCA y la DRE.
Artículo 26 Del monitoreo y acompañamiento a los docentes
Referido al apoyo que el Directivo brinda a los docentes abarcando:

▪ Planificación Curricular
P á g i n a 27 | 35
▪ Uso de materiales recursos y materiales educativos
▪ Brindar acompañamiento socio afectivo y cognitivo.
▪ Manejo de las TIC.
Artículo 27° De las horas efectivas del trabajo colegiado
Referido al apoyo que el Directivo brinda a los docentes para:

▪ Generar espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico
para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica.
Artículo 28° Del uso pedagógico de los materiales y recursos educativos
El director de la IE debe de garantizar el uso de los materiales educativos y recursos en el aprendizaje de

los niños por los docentes.
Entregar los materiales educativos a las docentes y orientar el uso adecuado
Artículo 29° De la participación en los concursos escolares nacionales y regionales
▪ Son un conjunto de actividades artísticos culturales, deportivas y recreativas que van a desarrollar los
estudiantes. A través de estas actividades se promueve una cultura escolar fomentando la convivencia
democrática e intercultural en estos concursos para su desarrollo personal.
▪ El director es el responsable de la IE quien debe hacer participar a sus estudiantes en estos concursos.
Artículo 30° De las buenas prácticas o proyectos de innovación
▪ Los directores y docentes deben de hacer como cultura las practicas o proyectos de innovación.
▪ Participar en el presente año en los concursos de buenas prácticas organizadas por la UGEL, DRE y
MINEDU.
Capítulo VII
Del Comité de Gestión del Bienestar
Artículo 31° Del acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes
Contar con el Plan de Tutoría que responda a las necesidades, intereses de sus estudiantes.
Recibirán atención complementaria de los servicios de salud, psicológico y de recreación en coordinación
con instituciones afines o programas diversos.
P á g i n a 28 | 35
Artículo 32° De la promoción, prevención y atención de los casos de violencia

Protocolos de los casos de violencia
Se promoverá las buenas relaciones entre la institución educativa y comunidad mediante acciones mutuas
buscando el apoyo constante de las instituciones públicas y privadas para mejorar el servicio educativo.
Coordinar y formar alianzas con la DEMUNA, MIDIS y otros aliados estratégicos.
Artículo 33° De la participación estudiantil.
Conformación de municipios escolares, comités de aula, brigadas escolares
DEL MUNICIPIO ESCOLAR
El Municipio Escolar es una organización que representa a los estudiantes de la institución educativa. Es elegida en
forma democrática por voto universal y secreto. Constituye un espacio formativo que promueve en los estudiantes el
ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
Finalidad que cumple el Municipio Escolar
▪ Promueve la participación estudiantil propiciando que los NNA sean actores de su desarrollo personal y social.
▪ Contribuya a su formación integral a través de la vivencia de valores, la ciudadanía y la democracia.
▪ Aporta a la construcción de una cultura que reconozca a los NNA como sujetos sociales de derechos, con
capacidades para contribuir a su desarrollo personal, a su institución educativa, su familia y su comunidad.
Integrantes del Municipio Escolar
▪ Está integrado por la directiva (alcalde y regidores) y el consejo escolar.
El Consejo Escolar, está conformado por la Directiva del Municipio Escolar y los Delegados de Aula de la
Institución Educativa.
La Directiva está conformada por: Alcalde (sa), Teniente Alcalde (sa) y regidores:
▪ Regidor(a) de Educación, Cultura, Deporte y Recreación.

▪ Regidor(a) de Salud y Ambiente.
▪ Regidor(a) de Emprendimiento y Actividades Productivas
▪ Regidor(a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
▪ Regidor(a) de Comunicación y Tecnologías de la Información (Los integrantes va a depender del contexto de la
I.E)
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Son funciones del Municipio Escolar:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar un plan de trabajo en coordinación con el docente asesor y estudiantes delegados
de aula.
b) Velar por el respeto de los derechos de los estudiantes de la Institución Educativa.
c) Coordinar y presentar a la Dirección de la institución educativa iniciativas y sugerencias para el mejoramiento del
servicio educativo y la atención de sus integrantes.
d) Coordinar con la Dirección de la Institución Educativa, los docentes y la APAFA la ejecución de las actividades
en beneficio de los estudiantes, de la institución educativa, la familia y la comunidad.
e) Representar a los estudiantes de la Institución Educativa en los programas, proyectos, reuniones y otras
actividades internas y externas de gestión escolar.
f) Hacer consultas en el aula sobre las necesidades e intereses de los estudiantes.
g) Promover la inclusión educativa y los derechos de los niños, niñas y adolescentes con personas con
discapacidad.
h) Difundir y promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes, promoviendo las aulas abiertas.
i) Desarrollar campañas en favor de la protección de los estudiantes: Ejemplo (Tengo derecho al buen trato /
Estudiantes sanos y libres de drogas)
Capítulo VIII
De los mecanismos de atención a la comunidad educativa
Para lidiar de la mejor manera con estos casos es esencial que el RI de la I.E contenga mecanismos de atención y
de resolución de conflictos previamente acordados y conocidos por todos.
Artículo 34° De la atención a las familias
Un problema frecuente se centra alrededor de las familias que presentan una limitada participación en el trabajo de
docentes y directivos o, por el contrario, un involucramiento desorganizado de las familias en la labor del personal
de la escuela. Para ambos casos, es necesario que las familias conozcan los mecanismos y vías formales o
regulares para acceder a las instancias que los ayudarán a resolver sus problemas.
Establecer un procedimiento de atención para las familias.
Es necesario que las familias conozcan los mecanismos y vías formales o regulares para acceder a las instancias
que los ayudarán a resolver sus problemas, por tal motivo este RI brinda herramientas que ayuda a alinear los
objetivos educativos de docentes, directivos y familias en favor del aprendizaje de los estudiantes.
Para evitar que acudan a instancias mayores en caso no sea necesario.
La atención de casos se da dentro de la IE por los docentes tutores, coordinadora de tutoría y orientación educativa,
teniendo en cuenta los siguientes pasos:
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▪ Identificación de casos (cualquier integrante de la comunidad educativa).
▪ Registro del caso en libro de registro de incidencias
▪ Derivación al tutor
▪ Adoptar inmediatamente las acciones necesarias para el cese de los hechos.
▪ Entrevista con los padres de familia.
▪ Acuerdos y compromisos con los involucrados
▪ Difundir el proceso de atención
▪ Acompañamiento y seguimiento del caso.
Identificar las necesidades de la IE
Visita constante a los grados y secciones que requieren mayor atención de familias.
Diálogo constante con los estudiantes (tutores, auxiliares y docentes en general)
Horarios de atención:
Para cubrir la demanda de los padres y madres de familia:
Los actores clave fijan horarios de atención y el funcionamiento regular de la IE no se ve afectado.
Inicial: 11:00 - 12:00 pm (opcional)
Primaria: 9:00 - 13:00 pm (opcional)
Secundaria: 9:00 - 13:00 pm (opcional)
Difundir el procedimiento de atención.
De acuerdo con los actores claves de la IE (tutores, estudiantes, padres y madres de familia). Para que el
funcionamiento del sistema de atención sea más efectivo para atender los casos oportunamente.
Artículo 35° De los mecanismos de resolución de conflictos
Es importante distinguir las clases de conflictos, no solo porque son comunes en una IE, sino porque los estudiantes
son el centro del servicio educativo y es responsabilidad de todos los actores de la IE velar por su cuidado. Es
importante que el mecanismo que se establezca suponga de forma mínima los siguientes puntos:
A los estudiantes:
▪ Hacer partícipes a las familias de los estudiantes. (padre de familia y/o apoderados)
▪ Considerar los protocolos de atención a la violencia escolar establecidos en los Lineamientos para la Gestión de
la Convivencia. (DS N°004-2018-MINEDU)
▪ Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así como en el portal SíseVe.
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▪ Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso (videos, fotografías, capturas de
pantalla (ciberacoso), testimonios escritos, etc.).
▪ Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado.
A las familias
▪ Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.

▪ Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, para evitar conflictos de intereses en los procesos de toma de decisión y los
acuerdos alcanzados.
▪ En caso de ser necesario se le orienta al padre de familia acudir a las instancias que corresponde (Policía
Nacional, CEM y Fiscalía de Familia)
▪ Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado, con la reserva del caso.
Entre el personal de la IE:
▪ Involucramiento del directivo de la IE y CONEI en sus funciones de Órgano de Participación, concertación y

Vigilancia: esto permite buscar una mirada objetiva sobre los hechos y evitar cualquier conflicto de intereses.
▪ El Director, el responsable de Convivencia, miembros del comité de gestión del bienestar recomiendan a los
involucrados para que actúen de acuerdo a las normas vigentes.
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▪ Buscar conciliación (cuando no se trate de un hecho de violencia u otro caso que vulnere sus derechos) entre las
partes (debe recordarse que lo esencial es no interrumpir el servicio educativo, a menos que una de las partes
ponga en riesgo la integridad de alguna niña, niño o adolescente).
▪ Informar a la UGEL si el caso amerita.
▪ Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones administrativas mayores para que la
corrección provenga del sistema educativo y no de un directivo o docente en particular.
Artículo 36° De la derivación de casos a instituciones aliadas
Directorio de instituciones aliadas
Es muy importante prever con anticipación toda situación que pueda poner en riesgo la convivencia y, por lo tanto, el
desarrollo del servicio educativo. No obstante, muchas veces los conflictos que surgen superan las
responsabilidades de los docentes y directivos. Por ello es fundamental conocer los roles y las responsabilidades de
cada integrante de la comunidad educativa y saber, asimismo, a qué instancias recurrir cuando la IE no puede hacer
más de lo que figura en el RI., para lo cual tener directorio actualizado:
INSTITUCIÓN RESPONSABLE TELEFONO COMPROMISO

Atención de casos de vulneración de los derechos de
Municipalidad Provincial
Sr. Wilbur Tutaya Ruiz los NIÑAS Y adolescentes
de San Miguel
Promoción de los derechos de los NIÑAS y
(DEMUNA)
adolescentes
Servicios especializados y gratuitos de atención
Centros de Emergencia Lic. Elida Gómez integral y multidisciplinaria para las víctimas de
999087199
Mujer– CEM La Mar Remón violencia familiar y sexual. Orientación legal defensa
judicial y consejería psicológica
Reciben e investigan casos de violencia Familiar,
COMISARIA – PNP de
maltrato infantil abuso Sexual y otros delitos en
San Miguel
agravio de los niños, niñas, niñas y adolescentes.
Atiende casos de infracción a la ley penal, investigan
Fiscalía Provincial Civil Dr. Amílcar Morales hechos de abandono moral y material de menores de
966783000
y Familia Bellido edad y hechos de violencia contra la mujer y el grupo
familiar
Brindan atención médica Orientación, consejería y
Hospital de San Miguel acompañamiento al estudiantes y familia en
situaciones de riesgo
Artículo 37° De los mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes.
Aunque es casi imposible prever todos los casos en la IE tiene que atender, la experiencia debe permitir definir
mecanismos de asistencia para los casos más recurrentes y, estar preparado para crear nuevos mecanismos
en la medida que nuevas necesidades se presenten.
a) Mecanismos de la intervención ante inasistencias injustificadas de los estudiantes
Lo primero que es necesario recordar es que la asistencia o justificación de la asistencia de los estudiantes es
una responsabilidad compartida entre ellos y sus familias.
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MOTIVOS
▪ Se deben indagar las razones o motivos de dichas inasistencias.
▪ Entrevista con el/la estudiante y su familia.
▪ Acompañamiento y seguimiento al estudiante y familia.
▪ En caso se identifiquen motivos que estén relacionados al abandono por parte de las familias del estudiante, es
necesario acudir a las instituciones aliadas.
▪ Firma de compromiso con la familia y/o recuperación al estudiante.
Involucrar al padre de familia en la recuperación restitutiva del tiempo de clases inasistido o perdido. Teniendo en
cuenta el derecho de recibir una educación básica, este involucramiento de los padres de familia debe de estar por
escrito.
b) Mecanismo de actuación ante casos de posible permanencia en el grado

▪ Es esencial tener en cuenta que el criterio siempre debe atender al logro de aprendizajes de parte del estudiante.
▪ La permanencia en el grado, conocida también como repitencia, no debe considerar aspectos extraacadémicos,
como la conducta del estudiante o las preferencias de las familias.
▪ Es necesario presentar en el RI de forma sencilla y fácil para que tanto estudiantes como familias conozcan las
consecuencias de alcanzar los estándares requeridos por el CNEB para ser promovido de grado.
Sobre la recuperación pedagógica:
De acuerdo con los servicios ofrecidos por una IE (inicial, primaria, secundaria), el RI especifica cuáles son los
casos y resultados de evaluación que llevan a un estudiante a necesitar el programa de recuperación pedagógica
para pasar de grado.
Sobre la permanencia en el grado:
De acuerdo a lo indicado por la normativa vigente y de acuerdo a los servicios ofrecido por la IE, el RI indica todas
las situaciones en las que se produce la permanencia en el grado.
Sobre las medidas para prevenir la permanencia en el grado:
Como la permanencia en el grado es una consecuencia derivada de los resultados de los procesos de aprendizajes
en el año escolar, es importante que la IE haga todo lo posible para que sus estudiantes logren los aprendizajes
requeridos a tiempo. Si algunas condiciones externas a la IE están impidiendo que los estudiantes alcancen los
logros de aprendizajes esperados, entonces también es necesario que la institución tome cartas en el asunto de
forma oportuna.
c) Mecanismo de actuación ante accidentes dentro de la IE
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▪ Personal responsable: es necesario que la institución cuente con personal que sepa manejar casos de
emergencia para guiar con calma los pasos que los involucrados deben seguir
▪ Ubicación de centros médicos más cercanos: es necesario tener a la mano los números de contacto y
dirección de las postas y hospitales más cercanos a la IE, pues en caso de que un estudiante requiera atención
inmediata o traslado, no es recomendable buscar esta información al momento de la urgencia.
▪ Identificación de los riesgos principales: tanto a nivel de infraestructura como a nivel de bienes y materiales
educativos que puedan presentar un riesgo para la salud física de los estudiantes. Esto implica conocer las
necesidades de los estudiantes.
▪ Capacitación para primeros auxilios: es posible solicitar capacitación en primeros auxilios a instituciones
aliadas como bomberos, centros de emergencia, postas, entre otros. El personal responsable y cualquier
persona voluntario adicional debería recibir este tipo de capacitación.
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LA MAR

REGLAMENTO INTERNO (RI)

SAN MIGUEL – LA MAR

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.

▪ Resolución Ministerial N°447-2020-MINEDU “Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica”.

▪ Directiva N° 003-2023-DREA.DGP/UGEL.LM/DIR, Disposiciones complementarias para la gestión del servicio

Título II De la Comunidad Educativa

Título III De la Gestión Escolar

Artículo 1°. De la misión

Artículo 3°. De los valores

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los

IGUALDAD DE GÉNERO. Adaptado del PLAN NACIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO 2012-2017

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

DIRECCIÓN DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR

DIRECCIÓN DE LA I.E. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

ÓRGANO ÓRGANO ÓRGANO DE

El Director es el responsable de asegurar la permanencia de los estudiantes y el cumplimiento de las horas

Funciones específicas del director (a)

El director es la primera autoridad de la Institución Educativa y tiene las siguientes funciones:

Artículo 6°. Del órgano pedagógico

Funciones específicas del docente

▪ Participan en la elaboración del RI.

Artículo 7°. Del órgano administrativo

ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA I.E SEÑOR DE LOS MILAGROS

SUBDIRECCIÓN DE PRIMARIA SUBDIRECCIÓN DE INICIAL COORDINADORES PEDAGÓGICOS

INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA

Planificar, organizar, dirigir, ejecutar,

Desarrollen experiencias de Elevar la calidad de servicio

Coordinar la elaboración del Coordinar con el equipo directivo,

Desarrollan y logran competencias de aprendizaje.

Normas de Convivencia de la Institución Educativa

Artículo 10° De la elaboración de las medidas correctivas

▪ Contactamos a la familia al notar un comportamiento disruptivo.

N° NORMA DE CONVIVENCIA MEDIDA CORRECTIVA

Responsabilidades del Comité de Gestión de Bienestar

Capítulo IV Derechos y Responsabilidades de los actores educativos

Responsabilidades de los docentes:

Los Profesores tienen derecho a:

Art. 41 de la Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944)

Los profesores deben:

Art. 40 de la Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944)

Artículo 15° De los administrativos

a. Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo

DE LAS BRIGADAS DE PROTECCIÓN ESCOLAR – BAPE

El programa de Brigada de Autoprotección Escolar (BAPEs), es una estrategia de intervención de la comunidad

Las BAPE están integradas:

▪ Director(a) de la institución educativa.

Título III De la Gestión Escolar

Del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

Artículo 18° De la matrícula escolar

Artículo 19° Del seguimiento a la asistencia y puntualidad de los estudiantes

Artículo 20° De la gestión y mantenimiento de espacios salubres:

Artículo 21° De la entrega oportuna de materiales y recursos educativos

El director de la IE asegura las condiciones de entrega y devolución de los materiales (cuadernos de

Artículo 22° De la ejecución del presupuesto de mantenimiento de locales escolares

Artículo 23°. De la articulación con otros sectores (Qali Warma)

Conformación del Comité de Alimentación Escolar (CAE) - MIDIS

Del Comité de Gestión Pedagógica

Artículo 24° De la evaluación de los aprendizajes

▪ La evaluación formativa en estudiantes es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza

▪ Ayudan a detectar necesidades educativas.

Artículo 25° De las acciones formativas para fortalecer el desempeño docente