I.E.

I N°844
OROPUQUIO
 RESOLUCION DIRECTORAL N°003-2024-D.I.E. I N° 844-O,

0ropuquio, 16 de marzo del 2024.

Visto las Precisiones para la planificación de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las II.EE. Públicas
y Privadas de la UGEL Lauricocha 2024.
CONSIDERANDO:
Qué, es política de la Institución Educativa Inicial N° 844 de Oropuquio, orientar las acciones de tutoría para garantizar
condiciones adecuadas entre todos los miembros de la Comunidad Educativa, generando un ambiente optimo caracterizado
por la confianza, afecto y respeto, con la finalidad de brindar atención integral de los y las estudiantes, contribuyendo en la
mejora de una sana convivencia.
Qué en la Resolución Ministerial N° 474 -2022 – MINEDU, precisa que a nivel de las instituciones educativas, se establece
el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar a cargo del Comité de Gestión del Bienestar e involucra a
todos los docentes de las instituciones o programas educativos, el mismo que servirá para realizar las acciones y seguimiento
respectivo, finalmente las acciones priorizadas en la escuela deben ser incorporadas en el PAT 2024, a nivel de aula, se debe
elaborar el Plan Tutorial a nivel Institucional y de aula a cargo del docente tutor e involucra a los docentes que tienen a su
cargo el mismo grupo de estudiantes considerando el diagnóstico institucional y del aula.
Que la Resolución Viceministerial N°189-2021 – MINEDU, RVM N° 212-2020-MINEDU, establece las funciones, de los
integrantes y el procedimiento de conformación de los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica. Donde establece la conformación del Comité de Gestión del Bienestar, responsable de las prácticas
vinculadas al Compromiso de Gestión Escolar, tales como la generación de acciones y espacios para el acompañamiento
socio afectivo y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la participación democrática del personal de la Institución
Educativa y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la elaboración de los instrumentos
de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención
a situaciones de conflicto o violencia entre otros.
Qué, la Resolución Viceministerial N° 212-2020 – MINEDU, aprueba los Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa
para la Educación Básica y se enmarcan en políticas educativas que promueven y fortalecen el desarrollo integral y el
bienestar de los estudiantes, a fin de garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa en las instituciones
educativas y programas educativos de Educación Básica tanto públicas como privadas en sus diversas modalidades, niveles,
ciclos y modelos de servicio.
De conformidad con lo dispuesto en la Ley N.º 28044, Ley General de Educación, el Reglamento de la Ley General de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, la Resolución Viceministerial N° 212-2020 – MINEDU,
la Resolución Viceministerial N°189-2021 – MINEDU y la Resolución Ministerial N° 587 -2023 – MINEDU, y estando
conforme a lo acordado por la comunidad educativa;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1.- Aprobar el PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
(TOECE) 2024
de la Institución Educativa Inicial N° 844 del Caserío de Oropuquio, distrito de san Miguel de Cauri, provincia de
Lauricocha, Región Huánuco.
ARTÍCULO 2.- Disponer que el personal Docente, Alumnos, Padres de Familia y Autoridades brinden todas las facilidades
para el mejor cumplimiento de las precisiones contempladas en el PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR (TOECE) 2024
. ARTÍCULO 3.- Infórmese a la Unidad de Gestión Educativa 309 de Lauricocha y Autoridades del caserío de Oropuquio,
para efectos de reconocimiento y oficialidad.

REGISTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2024

DATOS GENERALES:
UGEL : 309- LAURICOCHA
Institución educativa Inicial :844
Directora : AIDE SOFIA TACUCHE ALVARADO
Coordinador de Tutoría : MARIA ISABEL CASTRO CAYLLAHUA
Convivencia Escolar

Integrantes del Comité de Gestión del, Bienestar:

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 AIDE SOFIA TACUCHE ALVARADO Presidente (Directora)
2 MARIA ISABEL CASTRO CAYLLAHUA Coordinador de TOE y
3 CAMPOS HUACHO ROMER Representante (CONEI)

MARCO LEGAL:
Ley N° 28044, Ley General de Educación.
Ley N° 29994, Ley de Reforma Magisterial
Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con
tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
D.S. N° 006-2021-MINEDU. Lineamientos para la gestión escolar de instituciones educativas públicas de educación básica.
D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
Decreto Supremo N° 015-2012-TR, que aprueba la estrategia nacional para la prevención y erradicación del trabajo infantil.
Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Lineamientos de
Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”.
Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del "Anexo 03: Protocolos para la atención
de la violencia contra niñas, niños y adolescentes", del apartado XI de los lineamientos contra la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la atención de la Violencia contra Niñas, Niños, y Adolescentes, aprobados por Decreto
Supremo 004-2018-MINEDU.
RVM 189-2021 MINEDU. “Disposiciones para los comités de gestión escolar en las instituciones educativas públicas de
educación básica”.
RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

III.- FUNDAMENTACIÓN:

La IEI Nº 844 se encuentra ubicada en el caserío de Oropuquio distrito de San Miguel Cauri, Provincia
de Lauricocha, Departamento de Huánuco, recibe estudiantes de diferentes hogares que son la base para
la formación en los diversos comportamientos, sabiendo que estos son el primer contexto de aprendizaje,
disciplina y convivencia.
La disciplina es un comportamiento humano, con cierta libertad que se rige por leyes o reglas,
elaboradas por la dirección, docentes, padres de familia y estudiantes.
Por todo lo dicho, nuestra Institución se ha propuesto mejorar la convivencia y disciplina en base al
consenso y participación democrática de todos los agentes de nuestra comunidad, en un ambiente de
respeto, responsabilidad y tolerancia, valores que debemos ponerlos en práctica y enseñar con el
ejemplo.
La tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y
que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica
pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
(CNEB).
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la
Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos
de gestión de la Institución Educativa Inicial N° 844 del caserío de Oropuquio hasta los Planes de TOE
institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores de Educación.
Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción
de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de
riesgo de acuerdo a nuestro contexto, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión, Gestión
de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niña, niños en edad preescolar (inicial).

En el presente año la gestión del bienestar se encarga de la gestión de la Tutoría y Orientación Educativa, como de la convivencia
escolar, en el marco de los “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la educación básica”. Por ello con el
presente plan se busca fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E.I, N° 844 promoviendo
relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Así mismo poner en marcha espacios para
la elaboración articulada y concertada de las normas de convivencia, considerando su difusión oportuna. Por otro lado,
también se busca implementar las acciones de prevención de la violencia con los estudiantes, familias y personal de la I.E. De
igual manera es importante considerar la atención oportuna de las situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los
protocolos vigentes. Para ello es importante establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia
escolar y fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias en el marco de la tutoría y orientación educativa y
la educación Sexual Integral.
IV.ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL
Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Las docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes
individuales y colectivos que tenemos las personas en y derechos de los estudiantes.
el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable Las docentes promueven formas de participación estudiantil
DE DERECHO responsabilidad. la propia forma de actuar dentro de una sociedad. que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en busca
del bien común.
Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, Las docentes buscan soluciones y propuestas con
intercambiando ideas o afectos para construir justos protocolos de acuerdo con los estudios antes, sobre sus
una postura común. responsabilidades
Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes las Las docentes programan y enseñan considerando tiempos,
INCLUSIVO O condiciones y oportunidades que cada uno necesita para espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCION A LA lograr los mismos resultados. características y demandas de los estudiantes, las que se
DIVERSIDAD. articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
INTERCULTURA Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Las docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
L culturales y relaciones de pertenecía de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
 cultural estudiantes. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada persona, por Docente y estudiantes no hacen distinciones
encima de cualquier diferencia de género. discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE
GÉNERO. Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en reciclar) , la segregación adecuada de los residuos
beneficio de todas las personas, así como de los sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL
todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.
Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
en situaciones comprometidas o difíciles. compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
ORIENTACION disposición para apoyar a comprender sus actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
AL BIEN circunstancias. dirigidos a procurar a restaurar su bienestar en situaciones
COMUN. que lo requieran.
Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.
 Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
BUSQUEDA DE
LA
EXCELENCIA
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (Recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto a su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. OBJETIVOS:
7.1. Objetivo General
Fortalecer en bienestar en la I.E.I N° 844 proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio efectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal,
de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad, promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia escolar, respetando los
derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa.
7.2. Objetivos Específicos:
Fortalecer de los espacios de participación democrática y organización de la IE o Programa Educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros
de la comunidad educativa.
Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la IE.

Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa Educativo.

Atender oportunamente de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

 Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

VI. DIAGNÓSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Incumplimiento de las normas. Desconocimiento de su proyecto

Estudiantes con inadecuada convivencia Estudiantes provenientes de familias desintegradas. de vida.
en el aula

Indiferencia de los PPFF en la Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta. Violencia familiar
formación personal de sus hijos.

Vivimos en una sociedad, pobre y falta Medios de comunicación que proyectan programas poco Niños y niñas con conductas violentas
de respeto a los DDHH educativos.

La comunidad educativa no se Informalidad en la participación de los PPFF, estudiantes, Asistencia a la institución en forma esporádica en fechas
identifica con la I.E. profesores y plana administrativa a los eventos organizados por cívicas celebrativas.
la I.E.
 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LA I.E.:
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN
DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas. Estudiantes faltos de afecto,
autoestima, pasivos
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a estudiantes. Se
observa un grupo de niños con bajo nivel de tolerancia y
empatía.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.
A nivel de orientación espontánea.
CAUSAS
Escasa Orientación socioemocional
Algunos estudiantes son muy tímidos
En casa no definen las normas y tampoco
establecen límites en su conducta.
Escaso apoyo de los padres en la educación de
sus hijos
Escasa calidad de tiempo de padres para con sus
hijos
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Charlas a padres:
Educando en amor estableciendo límites
Desarrollar sesiones de tutoría relacionadas a mejorar el
estado emocional y de autoestima de los estudiantes
Realizar talleres de participación para fortalecer el nivel
de expresión y la seguridad de los estudiantes.
Aplicar estrategias y dinámicas motivadoras para una
mejor Convivencia.
Brindar herramientas de control de la ira, tristeza para
superar malos momentos
Realizar escuela de familias y asuman compromisos en la
educación a distancia
Realizar talleres de participación demostrando el afecto
que tienen con sus hijos
Involucrar a los padres de familia en las actividades
desarrolladas en los proyectos a fin de que valoren sus
logros y los motive aún más.
 VII. ORGANIZACIÓN DE LINEAS DE ACCION Y ACTIVIDADES:
Objetivo General
Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca una convivencia
armoniosa en la comunidad educativa I.E.I. N.º 844- Oropuquio, y fortaleciendo la autoestima en nuestras
estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando su formación integral y
liberadora.

Objetivos Específicos

 Sensibilizar a los docentes, padres de familia y estudiantes para lograr su participación activa en el
cumplimiento de nuestro plan.
 Motivar a la práctica del respeto, responsabilidad, honestidad, libertad y tolerancia, para la formación
integral de nuestros estudiantes.
 Reconocer el esfuerzo de nuestras estudiantes para lograr conductas adecuadas gratificándolas
verbalmente fortaleciendo su autoestima.
 Comprometernos a trabajar con ética profesional.
 Motivar al cumplimiento de las normas y/o reglas de nuestra institución que es el resultado del trabajo
mancomunado de toda la comunidad educativa. - Programar charlas para los padres de Familia para
reforzar conductas positivas en nuestros estudiantes.
 VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

DIMENSIONES ÁREAS DE ACTIVIDADES /TEMAS CRONOGRAMA

DE LA TOE LA TOE
Instrumento M A M J J A S O N D

PERSONAL Salud Corporal 1. Sesión: “Practicamos el buen trato” Sesión x

y Mental
2. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de Acta x
aula
3. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
SOCIAL Convivencia y
Diagnóstica
Disciplina
4. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x
Escolar
Análisis del
Reglamento Interno.
5. Elaboración del material de difusión de las normas de Cartel x
convivencia.
6. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: Plan de x
“Tengo derecho al Buen Trato” Campaña.
7. Sesión: Aprendemos a trabajar en equipo Sesión X x
8. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad Sesión x
sexual.
PERSONAL Salud Corporal 9. Sesión: Me quiero, así como soy Sesión x
y Mental 10. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
11. Sesión: Controlo mi ira Sesión x
12. Sesión: El afecto Sesión x
PERSONAL Personal 13. Sesión: La violencia. Sesión x
SOCIAL Social 14. Asamblea de aula: Aprendiendo a escuchar Sesión x x
 15. Sesión: Los valores Morales. (Campañas o jornadas.) Plan de x
PERSONAL Salud Campa
Corporal ña
y Mental 16. Sesión: Respeto el espacio personal Sesión x
17. Sesión: Cuido y valoro mis pertenencias Sesión x
18. Sesión: Espacios libres para jugar. Sesión x
19. Sesión: Valoro mis logros. Sesión x

Académic 20. Sesión: Reconociendo mi estilo de aprender. Sesión x

a y 21. Sesión: Orientación a la lectura y escritura Sesión x
APRENDIZA JES
Vocacion 22. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x

al
23. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x

25. Sesión: Prevención del maltrato Infantil. Sesión x

SOCIAL Ayuda
Social
26. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión x
27. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x

PERSONAL Personal 28. Sesión: Me organizó y soy responsable. Sesión x

SOCIAL Social 29. Sesión: Los Valores. Sesión x

30. Sesión: Ayudo cuando me necesitan Sesión x

SOCIAL Cultura 32. Asamblea de aula: El respeto Sesión x

y 34. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
Actualid 35. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la mujer) Plan de x
ad Campaña
36. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del niño y niña. Sesión x
38. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
39. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y Prevención contra Plan de x
la anemia.)
 Campaña

IX. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

 Directivos  PC  Ingresos Propios
 Coordinador de tutoría  Laptop
 Integrantes del comité de tutoría Tutor  Proyector
 Docentes Tutores.  Carpetas
 Aliados estratégicos  Fichas
 Útiles de escritorio

XII.- EVALUACION:

La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer
un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final
del año.