Bate y Carrera

XXIVJORNADAS
PROVINCIALES DE
EDUCACIÓN FÍSICA
29, 30 de Septiembre y 1 de Octubre de 2011
Fraga (Huesca).
LAS ACTIVIDADES DE BATE Y CARRERA Y

BEÍSBOL EN EL CONTEXTO ESCOLAR
José A. Julián Clemente
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Grupo de Investigación EFYPAF
Universidad de Zaragoza
jajulian@unizar.es
Nicolás López Lorda

Colegio Salesiano San Bernardo (Huesca)
Gobierno de Aragón
nikoplas@hotmail.com
Huesca, septiembre de 2011

ESQUEMA DEL DOCUMENTO
1) ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN LA ETAPA OBLIGATORIA.
2) ACTIVIDAD DE BATE Y CARRERA.

2.1. SITUACIONES DE BATE Y CARRERA
2.2. PROGRESION DEL BATEO
2.3. EVALUACIÓN.
3) ACTIVIDAD DE BÉISBOL.
3.1. SITUACIONES DE BÉISBOL
3.2. EVALUACIÓN.
4) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
5) AGRADECIMIENTOS.
LAS ACTIVIDADES DE BATE Y CARRERA Y BÉISBOL EN EL CONTEXTO ESCOLAR
1) ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN LA ETAPA

OBLIGATORIA.
(Volver al esquema del documento)
JULIAN Y LÓPEZ (2011) 3


2) ACTIVIDAD DE BATE Y CARRERA.

2.1. SITUACIONES DE BATE Y CARRERA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ACERCAMIENTO A LOS JUEGOS DEPORTIVOS DE

BATE Y CARRERA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1
ORGANIZACIÓN MATERIAL
Jugadores:
- Dividimos la clase en dos grupos. Si los
equipos quedan numerosos, más de 6,
entonces lo que hacemos es intentar
hacer 4 grupos y hacer dos campos de
juego. O tres equipos y alternar la
participación.
Material:
- Pila de conos, una caja, tantos balones
como jugadores.
Duración:
OBJETIVOS:
- Empezar a tomar conciencia del algoritmo de ataque y de defensa. (Priorizaremos en
primer lugar las conductas ofensivas, para crear la necesidad a la defensa de buscar
acciones eficaces, para llevar la iniciativa o para contrarrestar la acción de los
oponentes).
EVALUACIÓN
TAREA
Será imprescindible conocer las
FINALIDAD: Lanzar el móvil
posibilidades de ataque y de defensa
simultáneamente con los compañeros/as,
(algoritmo de ataque y defensa) para
e intentar recorrer el máximo espacio
poder intervenir y en función de los
posible, alrededor de las bases colocadas
sucede en el juego ir preguntado a los
en triángulo, antes que la defensa meta el
jugadores.
último balón en la caja.
Si hay grupo observando deberemos
CRITERIOS DE ÉXITO: Para el ataque, intervenir en los mismos términos, ya
intentar recorrer en cada situación, el que la observación orientada ayudará a
mayor espacio posible, sin ser eliminado. resolver mejor las situaciones de
Para la defensa, recoger los balones y juego.
depositarlos en la caja lo más rápidamente
posible.

REGLAS: - Hay que lanzar

simultáneamente. - Se lanza con la mano.
– Cuando el último balón está metido en la
caja, sólo en ese momento termina el
juego. – Hay que pasar por detrás de las
bases.
DESARROLLO: Después de que un equipo lanza (ataque) deberemos intervenir para

saber lo que ha sucedido. Es conveniente alternar ataque-defensa y si hay
observadores se incorporen al juego de forma rotatoria. Es conveniente valorar tanto la
intervención individual como colectiva y las repercusiones que tiene una y otra para el
resultado final. Valorar variantes y sacar el máximo de partido a la situación tipo. La
introducción de una variante debe suponer una reflexión diferente sobre los principios
operacionales del juego. Deberemos asegurarnos que todos vivencian y reflexionan
las situaciones antes de cambiar algún elemento de juego.
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN

COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTOS POSIBLES
ESPERADOS SUSCEPTIBLES DE SER INTERVENCIONES
OBSERVADOS
- En las primeras - Posición de la defensa - Reunir a los defensores
situaciones la defensa se (Abierta, centrada) para hacerles ver la eficacia
encuentra alrededor de las de su forma de actuar, y
bases o centrados en el - Coordinación de acciones que planteen soluciones.
espacio. o desarrollo de estrategias
comunes de recogida. - Reunir a los atacantes
- La defensa recoge los para hacerles ver la eficacia
balones sin criterio alguno. - Coordinación de acciones de su forma de actuar, y
o desarrollo de estrategias que planteen soluciones.
- Los atacantes lanzan sin comunes de lanzamiento.
criterio común. - Reunir a los observadores
para hacerles ver la eficacia
- No tienen claro las de sus compañeros y que
opciones del juego vayan pensando
(algoritmo de ataque y estrategias para su
defensa) intervención.
VARIABLES DIDÁCTICAS Y SUS IMPLICACIONES

Por desarrollar (intencionadamente)
1.- Peso del móvil.
2.- Resistencia al aire.
3.- Tipo de lanzamiento.
4.- Nº de lanzadores-nº de corredores.
5.- Tamaño del recorrido.

Identificación, explicitación de reglas y principios de acción eficaces como atacante y

defensor.
- Atacante:
- Lanzar a espacios libres.
- Lanzar a espacios de difícil devolución.
- Organizar el ataque hablando entre todos los jugadores, bajo unos criterios.
(Todos hacemos lo mismo, unos una cosa, otros otra, etc.)
- Saturar una zona, dispersar los lanzamientos, lanzar al más débil, etc.
- Mirar la última pelota que se va a introducir en la zona de recogida, para
decidir parar o seguir.
- No lanzar hacia donde tienen que recoger.
- Usar lanzamientos variados, con trayectorias variadas y ver la influencia que
tiene en la recepción de los atacantes.
- Organizar el orden de ataque hablando entre todos los jugadores.
- Defensor:
- Organizar la defensa hablando entre todos los jugadores, bajo unos criterios.
(Todos hacemos lo mismo, unos una cosa, otros otra, etc.)
- Responder a lo realizado por el ataque. ¿Qué pasa si nos lanzan saturando
una zona? ¿Qué pasa si nos lanzan distribuido? ¿Qué pasa si nos lanzan con
una estrategia mixta?
- Los apoyos a las zonas saturadas.
- La organización para acercar los balones a la zona de eliminación.
- Establecer el “tío caja” o los “tíos caja”.
- Organizarnos para pasarle los balones a “tío caja”. (Rodando, bombeado,
etc., pero siempre que exista un contacto visual entre receptor y lanzador o
decir nombre para que te a pase).
- Dejar zonas libres intencionales, para que el ataque lancé allí y tener una
respuesta determinada de antemano.

Sesión 1:
Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

BASES REGLAMENTARIOS
1 Todos lanzan a la Todos recogen Sólo pueden No se deben pisar las

vez y corren hacer carrera, si bases. El recorrido se
rodean las tiene que hacer por
bases y llegan fuera de las mismas.
al final.
- Cambio ataque defensa. En cada cambio, se habla con el grupo para ver lo que ha
sucedido. Después de que ambos grupos hayan pasado por lo dos roles, se habla para
establecer reglas de acción para ataque y para defensa.
- Se puede cambiar el tipo de balón o mezclarlos.
- Tiene que haber tantos balones como jugadores que lancen.
- Modificar tamaño del recorrido según quieras beneficiar a ataque (más corto) o a defensa
(más largo).
Sesión 2:

2 Todos lanzan a la Todos recogen Sí Explicar que las bases

vez pueden ser usadas
para que no puedan
ser “vistos”.
- Reducimos pelotas en ataque, para facilitar a la defensa.
- Hay que fomentar que se queden en las bases si van a meter la última bola.
3 Reducimos Todos recogen Sí Introducimos el

móviles para concepto de entrada
lanzar en dos (ciclo de ataque-
tandas, de defensa)
ataque. Todos
corren.

- Se suman las carreras conseguidas en ambas tandas. Muy importante la organización del
grupo para organizarse.
Sesión 3:
Cambio de campo. Distancia entre bases irregular.
Jugadores:
participación.
Material:
- Cuatro conos, una caja, tantos balones
como jugadores.
Duración:


tandas, de defensa)
ataque. Todos
corren.
- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.
- Jugamos en los últimos 20 minutos, a ver qué equipo hace más carreras en dos entradas.
Todos lanzan. Si se elimina a alguien lanza la siguiente vez que se tira.

Sesión 4:
Cambio de campo. Distancia entre bases irregular.
Jugadores:
participación.
Material:
- Tres conos, una caja, tantos balones
como jugadores.
Duración:


tandas, de defensa)
ataque. Todos
corren.
4 Dos tandas, pero Todos recogen Sí Introducimos el

vamos quitando concepto de entrada
balones, por lo (ciclo de ataque-
que hay gente en defensa)
el turno que no
lanza, pero si
corre.
- Jugamos en los últimos 20 minutos, a ver que equipo hace más carreras en dos entradas.

Sesión 6:
Cambio de campo. Distancia entre bases regular.
Jugadores:
participación.
Material:
- Ocho conos, una caja, pocos balones
Duración:

4 Dos tandas, pero Todos recogen Sí Introducimos el

vamos quitando concepto de entrada
balones, por lo (ciclo de ataque-
que hay gente en defensa)
el turno que no
lanza, pero si
corre.

5 Sólo lanza uno y Todos recogen Sí Se establece un turno

sólo corre él. dentro del equipo
para lanzar.
- Un solo móvil.

Sesión 7:
Jugadores:
participación.
Material:
Duración:

6 Sólo lanza uno y Todos recogen, Sí Introducir el concepto

sólo corre él. pero con la de aire. (Eliminar al
posibilidad de que lanza si el
“aire” defensor la intercepta
directamente)
- Se suman las carreras conseguidas en las tandas. Muy importante la organización del
- Un solo móvil.
- Jugamos en los últimos 20 minutos, a ver qué equipo hace más carreras en dos entradas.

Sesión 8:
Jugadores:
participación.
Material:
Duración:


directamente)
- Un solo móvil.
- Can bateo.
1 Paleta/Raqueta Con bote Tenis
2 Paleta/Raqueta Con lanzamiento propio Tenis

Sesión 9:
Jugadores:
participación.
Material:
Duración:


directamente)
- Un solo móvil.
- Can bateo.
3 Paleta/Raqueta Compañero asiste Tenis

2.2. PROGRESION DEL BATEO

IMPLEMENTO AYUDAS
LANZAR M
Estático M
Con bote M
SIN IMPLEMENTO Con lanzamiento propio M
Compañero asiste M
Adversario lanza M
Estático M
Con bote M
RAQUETA/PALETA Con lanzamiento propio M
Compañero asiste M
Adversario lanza M
Estático (soporte) M
Con bote M
BATE Con lanzamiento propio M
Compañero asiste M
Adversario lanza M
M: Tenis, Playa, Plástico, Foam,…

2.3. EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación para segundo ciclo de primaria.
7. Cooperar con los compañeros para resolver retos o para oponerse a uno o varios
adversarios en un juego colectivo.
8. Participar esforzándose y disfrutar del juego y las actividades deportivas con

conocimiento y respeto de las normas, aceptando y respetando a los demás y
evitando cualquier tipo de discriminación.
Instrumentos de evaluación:
- Lista de control. (60%)

- Examen escrito. (40%)
Indicadores de evaluación para lista de control:
- Realizar una estrategia conjunta para establecer el orden de lanzamiento/bateo.

- Evitar lanzar a la caja.
- Realizar una estrategia conjunta de defensa.
- Organizar la defensa "en la caja".
8. Participar esforzándose y disfrutar del juego y las actividades deportivas con

conocimiento y respeto de las normas, aceptando y respetando a los demás y
evitando cualquier tipo de discriminación.
- Respetar las normas del juego.

- Cooperar entre ellos para resolver situaciones adversas.
Indicadores de evaluación para el examen:
- Conocer y razonar una estrategia conjunta para atacar en una situación concreta.
(Pregunta 1).
- Conocer y razonar una estrategia conjunta de defensa. (Pregunta 2).
- Conocer las reglas básicas del juego en situaciones concretas. (Preguntas 3, 4 y
5).

LISTA DE CONTROL Alumnos/as de 3º___
EQUIPO _______________ EQUIPO _______________ EQUIPO _______________ EQUIPO _______________

Se anotará en el espacio para cada
alumno un SI (S) o un NO (N) en función
de si cumpla o no el enunciado
establecido.
Cada “SI” supondrá 1 puntos que se
sumarán en la última fila.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
- Realizan una estrategia conjunta
para establecer el orden de
lanzamiento/bateo.
- Evitan lanzar a la caja.
7
- Realizan una estrategia conjunta
de defensa.
- Se organizan "en la caja".
- Respetan las normas del juego.

8
- Cooperan entre ellos para resolver
situaciones adversas.
PUNTUACIÓN

UNIDAD DE BATE Y CARRERA

Nº NOMBRE Y APELLIDO
COMPLETA LAS SIGUENTES CUESTIONES. SI TIENES ALGUNA DUDA, ¡NO DUDES EN

PREGUNTAR! TODO LO QUE AQUÍ APARECE LO HEMOS VISTO EN CLASE, ASÍ QUE ESTOY
SEGURA DE QUE SABES LA RESPUESTA. ¡DEMÚESTRALO!
1.- SI TÚ FUESES EL JUGADOR DE ATAQUE, ¿A QUÉ SITIO LANZARÍAS LA PELOTA?

SEÑÁLALO CON UNA FECHA. ¿POR QUÉ? EXPLÍCALO EN EL CUADRO.
2.- ¿CÓMO COLOCARÍAS A TUS COMPAÑEROS/AS EN EL CAMPO, PARA DEFENDER UN

LANZAMIENTO DEL EQUIPO DE ATAQUE? ¿POR QUÉ? EXPLÍCALO EN EL CUADRO.

3.- SI ESTÁS JUGANDO EN ATAQUE, ¿CÓMO SE LLAMA LA ACCIÓN QUE TE PERMITE

OBTENER LA MÁXIMA PUNTACIÓN EN UNA JUGADA?
4.- ¿QUÉ SUCEDE CUANDO EL EQUIPO DEFENSOR INTRODUCE LA ÚLTIMA PELOTA EN LA

CAJA Y TÚ, TE ENCUENTRAS ENTRE DOS BASES?
5.- EN LOS JUEGOS DEPORTIVOS DE BATE Y CARRERA, ¿CUÁNDO SOMOS ATACANTES Y

CUANDO DEFENSAS?
ANOTA LO QUE QUIERAS AQUÍ SOBRE LO QUE TE HA PARECIDO LA UNIDAD DE JUEGOS DE

BATE Y CARRERA.
¡¡SEGURO QUE LO HAS HECHO MUY BIEN!!! AHORA ESPERA, LO CORREGIREMOS JUNTOS.

3) ACTIVIDAD DE BÉISBOL.

3.1. SITUACIONES DE BÉISBOL

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Béisbol

SITUACIÓN DE Aprendizaje 1
PELOTA CANADIENSE
Jugadores:
Cuatro equipos de 5 o 6 jugadores. Un
equipo tendrá el rol de ataque y otro de
defensa.
Material:
Balones blandos de balonmano. Conos
para señalizar el campo. Tres conos por
campo.
Duración:
Cambio ataque-defensa cuando todos
hayan tenido la oportunidad de tirar.
OBJETIVOS:
1. Intencionalidad en el tiro del balón.
2. Colaborar para eliminar al corredor mediante pases y desplazamientos sin balón.
TAREA EVALUACIÓN/
CRITERIOS DE REALIZACIÓN
FINALIDAD: Ataque: Realizar un carrera Posibles preguntas:
completa. Defensa: Evitar que el atacante - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote,
realice una carrera. según mis características)?
CRITERIOS DE ÉXITO: Ataque: Lugar de - ¿A dónde va a ir seguro el atacante?
lanzamiento y tipo. Defensa: Cubrir la - ¿Es importante que se desplacen los
base de llegada y apoyo. que no tienen balón?
REGLAS: Ver desarrollo. - ¿Cómo me distribuyo por el campo?
Todos los atacantes tiran en un orden
establecido y inalterable. De aquí en
adelante, se respeta la norma en todas las
situaciones.
DESARROLLO:
Se realizará en el espacio del campo de balonmano.
El atacante tira la pelota con la mano debiendo caer esta, por delante del “home” y
debiendo botar en el campo de balonmano para ser buena. En caso de fallar habrá 2
oportunidades más.
Una vez sea tiro bueno debo correr obligatoriamente tratando de rodear el cono, sin
poderme parar en el, hasta conseguir de nuevo llegar al “home” sumando una carrera.
Los defensores sólo pueden eliminar al corredor tocándole con un contacto con la
bola. (Es la primera forma de eliminar al atacante).
En este juego los defensores son balón no se puede desplazar.


PELOTA CANADIENSE 2
Jugadores:
equipo tendrá el rol de ataque y otro de
defensa.
Material:
Balones blandos de balonmano. Conos
para señalizar el campo. Tres conos por
campo.
Duración:
OBJETIVOS:
2. Valorar las posibilidades de progresar.
TAREA EVALUACIÓN/
completa o pararme en una base. - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote,
Defensa: Evitar que el atacante realice según mis características)?
una carrera. - ¿A dónde va a ir seguro el atacante?
CRITERIOS DE ÉXITO: Ataque: Lugar de - ¿Es importante que se desplacen los
lanzamiento y tipo; decidir quedarme en la que no tienen balón?
base. Defensa: Cubrir la base de llegada y - ¿Quién es más peligroso?
apoyo. - ¿Cómo me distribuyo por el campo?
REGLAS: Ver desarrollo.
Todos los atacantes tiran en un orden
establecido y inalterable. De aquí en
adelante, se respeta la norma en todas las
situaciones.
DESARROLLO:
El atacante tira la pelota con la mano debiendo caer esta, por delante del “home” y
debiendo botar en el campo de balonmano para ser buena. En caso de fallar habrá 2
oportunidades más.
Una vez sea tiro bueno debo correr obligatoriamente tratando de rodear el cono
pudiendo parar en el tocándolo (si lo he tocado no puedo salir ya, y tira el siguiente
compañero), hasta conseguir de nuevo llegar al “home” sumando una carrera.
Los defensores sólo pueden eliminar al corredor tocándole con un contacto con la
bola. (Es la primera forma de eliminar al atacante).


LAS DOS BASES
Jugadores:
Cuatro equipos de 5 o 6 jugadores. Un equipo
tendrá el rol de ataque y otro de defensa.
Material:
Balones blandos de balonmano. Conos para
señalizar el campo. Cuatro conos chinos por
base.
Duración:
Cambio ataque-defensa cuando todos hayan
tenido la oportunidad de tirar.
OBJETIVOS:
4. Atrapar la pelota sin que bote.
EVALUACIÓN/
TAREA
FINALIDAD: Ataque: Realizar un Posibles preguntas:
carrera completa. Defensa: Evitar que - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote, según mis
el atacante realice una carrera. características)?
CRITERIOS DE ÉXITO: Ataque: Lugar - ¿A dónde va a ir seguro el atacante?
de lanzamiento y tipo; detenerse en una - ¿Es importante que se desplacen los que no tienen
base. Defensa: Cubrir la base de balón?
llegada y apoyo; coger la pelota al aire - ¿Cómo me distribuyo por el campo?
REGLAS: Ver desarrollo. - ¿Cuál es mi actitud de espera frente al
Todos los atacantes tiran en un orden lanzamiento?
establecido y inalterable. De aquí en - ¿Quién es más peligroso?
adelante, se respeta la norma en todas - ¿Para atrapar una pelota alta, cómo debo
las situaciones. desplazarme?
- ¿Para atrapar una pelota rodada, cómo debo
desplazarme?
- ¿Me interesa tirar una pelota alta si tengo
compañeros/as en las bases? (Bateo de sacrificio)
DESARROLLO:
El atacante tira la pelota con la mano debiendo caer esta, por delante del “home” y debiendo botar en
el campo de balonmano para ser buena. En caso de fallar habrá 2 oportunidades más.
Una vez sea tiro bueno debo correr obligatoriamente tratando de rodear el cono pudiendo parar en el
tocándolo (si lo he tocado no puedo salir ya, y tira el siguiente compañero), hasta conseguir de nuevo
llegar al “home” sumando una carrera.
Los defensores sólo pueden eliminar al corredor tocándole con un contacto con la bola o cogiendo la
pelota en el aire, sin que bote (aire). (Es la segunda forma de eliminar al atacante).
En el caso que suceda “aire”, solo se elimina al bateador. Vuelven donde estaban. Variante: Si hay
corredores en las bases estos siguen en juego.
Los corredores deben recorrer las bases en orden “home, 1 y 2”. La carrera se deberá realizar en
línea recta, sin poder esquivar como hasta ahora a los defensores con la bola. En caso contario
quedará eliminado.
No puede haber dos atacantes en una base. En este caso se elimina al último en llegar. (Forma de
eliminar según el reglamento).
No se pueden adelantar aun compañero atacante que va por delante de mío. (Forma de eliminar
según el reglamento).


BÉISBOL MANO
Jugadores:
infield equipo tendrá el rol de ataque y otro de
defensa.
Material:
outfield Balones blandos de balonmano o pelotas
diamante de tenis. Conos para señalizar el campo.
Cuatro conos chinos por base.
Duración:
Variante: Cambio ataque-defensa cuando
hay tres eliminados en el equipo atacante.
OBJETIVOS:
5. Marcar las bases (ubicación en el campo)
6. Conocer conceptos como entrada, outfield, infield, diamante)
TAREA EVALUACIÓN/
completa. Defensa: Evitar que el atacante - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote,
realice una carrera. según mis características)?
lanzamiento y tipo; detenerse en una base. - ¿Es importante que se desplacen los
Defensa: Cubrir la base de llegada y que no tienen balón? ¿Podemos pensar
apoyo; coger la pelota al aire. alguna rutina según donde vaya el tiro?
Todos los atacantes tiran en un orden - ¿Qué pasa si fallo un pase? ¿A qué
establecido y inalterable. De aquí en distancia somos capaces de pasar con
adelante, se respeta la norma en todas las precisión?
situaciones. - ¿Quién es más peligroso?
- ¿Para atrapar una pelota alta, cómo
debo desplazarme? ¿Para atrapar una
pelota rodada, cómo debo desplazarme?
- ¿Me interesa tirar una pelota alta si
tengo compañeros/as en las bases?
(Bateo de sacrificio)

DESARROLLO:
El atacante tira la pelota con la mano debiendo caer esta, dentro del campo (infield).
En caso de fallar habrá 2 oportunidades más.
Una vez sea tiro bueno debo correr obligatoriamente tratando de rodear el cono
pudiendo parar en el tocándolo (si lo he tocado no puedo salir ya, y tira el siguiente
compañero), hasta conseguir de nuevo llegar al “home” sumando una carrera.
Los defensores sólo pueden eliminar al corredor tocándole con un contacto con la bola
o cogiendo la pelota en el aire, sin que bote (aire). (Es la segunda forma de eliminar
al atacante).
En el caso que suceda “aire”, solo se elimina al bateador. Si hay corredores en la
bases estos NO siguen en juego. Variante: Si hay corredores en las bases estos
SIGUEN en juego.
Los corredores deben recorrer las bases en orden “home, 1 y 2”. La carrera se deberá
realizar en línea recta, sin poder esquivar como hasta ahora a los defensores con la
bola. En caso contario quedará eliminado.
No puede haber dos atacantes en una base. En este caso se elimina al último en
llegar. (Forma de eliminar según el reglamento).
No se pueden adelantar a un compañero atacante que va por delante de mío. (Forma

de eliminar según el reglamento).
En este juego los defensores son balón se pueden desplazar.

- lanzan todos y cambio ataque por defensa.
- Hay cambio ataque por defensa en cuanto hay tres eliminados.
- Si hay “aire”, y estamos jugando con la regla de que los jugadores siguen en juego, y
coincide que ese “aire” es el tercer eliminado, se sigue el juego hasta que se acaben
de cerrar las bases o se eliminen a los jugadores que queden en bases, durante ese
turno. Luego hay cambia de ataque por defensa.


SITUACIÓN DE Aprendizaje5
BÉISBOL
Jugadores:
defensa.
Material:
Duración:
OBJETIVOS:
1. Intencionalidad en el tiro del balón. Movimiento de swing
2. Valorar las posibilidades de progresar
5. Servirse de la gorra, con su agarre correcto, para facilitar la recepción de las bolas
diferenciando entre rodadas y por el aire
7. Fijar rutinas de desplazamiento de los defensores sin balon
TAREA EVALUACIÓN/
completa. Defensa: Evitar que los - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote,
atacantes realicen una carrera. según mis características)?
- En qué mano me coloco el guante o la
gorra?

DESARROLLO:
El atacante lanza la pelota debiendo caer en la zona de infield.
En caso de fallar habrá 2 oportunidades más. Los tiros malos o fuera del campo
(outfield) se contabilizan como “tiro” pudiendo hacerse 3 antes de caer eliminado.
(Formas de eliminar ligada al incumplimiento del reglamento).
Hasta que no ha lanzado el atacante solamente podrá haber un defensor dentro del
diamante
Defensa puede utilizar gorras para facilitar la recepción de la pelota
Una vez elija salir trataré de rodear los conos pudiendo parar en el tocándolo (si lo he
tocado marca que no puedo salir ya y tira el siguiente compañero) hasta conseguir de
nuevo llegar al “home” sumando una carrera.
Defensores deben eliminar al corredor tocándole en contacto con la bola o cogiendo la

pelota en el aire, sin que bote. Se añade la posibilidad de cortar base (Tercera forma
de eliminar) que consiste en tocar o lanzar la pelota a la base a la que puede llegar
el atacante de manera que no la puede ocupar. El corredor puede dar marcha atrás si
ve que le van a cortar base pero debe regresar y pisar o tocarla antes de que la
toquen.
En este juego los defensores con balón se puede desplazar

El atacante puede elegir salir si su tiro es bueno o dentro del campo (infield). En caso
de no salir se contabiliza como “tiro”. Esta variante hace el juego mucho más lento.
Cuando se han producido dos cambios de ataque y defensa, introducimos el bateo. Es

conveniente que tengan opciones para eligir lanzar; dos tipos de bate a elegir y con la
mano. El tercer lanzamiento sea obligatorio con la mano. El bateo debe llevar asociado
el uso de guante o de gorra.


BÉISBOL TOTAL
Jugadores:
defensa.
Material:
Bate, soporte, guantes o gorras.
Duración:
OBJETIVOS:
1. Bateo sin soporte. Movimiento de swing
2. Valorar las posibilidades de progresar
5. Servirse de la gorra, con su agarre correcto, para facilitar la recepción de las bolas
diferenciando entre rodadas y por el aire
7. Conocer función y lanzamientos del pitcher
TAREA EVALUACIÓN/
completa. Defensa: Evitar que los - ¿Dónde tiro?, ¿Cómo tiro (bote, sin bote,
atacantes realicen una carrera. según mis características)?
- En qué mano me coloco el guante o la
gorra?

DESARROLLO:
Variaciones para la defensa:

1. utilizar gorras para facilitar la recepción de la pelota
2. cambio ataque defensa; cuando hay tres eliminados (respetar el orden de
bateo). Si eliminan a los tres primeros y hay cambio en el siguiente ataque se
empieza a batear desde el cuarto.
Variaciones sobre el pitcher:

1. de mi propio equipo para facilitar el bateo sin soporte. Implicaciones
reglamentarias;
• Strike; (formas de eliminar ligada al incumplimiento del
reglamento) bola lanzada y no bateada, con intencionalidad de
golpeo (movimiento manifiesto). Además no debe ser rozada ya
que se consideraría tiro malo (outfield) dentro del campo o
bueno (infield) dentro del campo.
2. del equipo contrario. Implicaciones reglamentarias;
• No se pone el pticher como forma de eliminar en 6 para fomento
de los pases
• lanzamientos por debajo de la cadera
• Strike; (de ahora en adelante tercera forma de eliminar para los
defensores “strike provocado”).
• Infracciones por parte del pitcher:
• Lanzamiento malo o “bola”. Se considera bola cuando la
pelota lanzada y no intentada batear no esta dentro de la
ventana de strike. Para nosotros y utilizando las porterías de
balonmano colocamos 2 cintas regulables una a la altura de la
cadera y otra a la altura del hombro de forma que antes del
golpeo extendemos nuestra brazo con el bate recto para
delimitar el limite lateral de la ventana de strike.
• Implicaciones para el pitcher: a las 4 bolas malas

bateador “roba” la primera base y cambio obligado de pitcher. Si
hay un corredor en 1 base avanza y así sucesivamente. Si por
error el pitcher da al bateador se produce la misma situación
anterior (avance de bases)

3.2. EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación para sexto de primaria
3. Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego,
sin perder el control de los mismos, y anticipándose a su trayectoria y velocidad.
5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de
acción, ya sea como atacante o como defensor.
6. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades

deportivas el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo,
actuando de acuerdo con ellos.
Crt. ámbitos
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Eva.
El equipo se distribuye los

Organización colectiva
defensa
papeles y las tareas de una Cada uno defiende su base

Cada uno defiende una base
manera aleatoria y y realizan rotaciones
coyuntural.
5
ataque
Alternan bateadores / as
Se batea sin pensar el orden Establecen el orden idóneo
flojos y hábiles
Respeta una actitud

Respeto
No respetan una actitud

normas
defensiva reglamentaria Respeta una actitud

6 reglamentaria en ataque y en
aunque a veces tiene reglamentaria siempre.
defensa.
comportamientos negativos.
Intencione
bateador
s Ataque
No golpea o golpea la bola

Golpea alejado de sus
de sin intención, o por Golpea alejado de sus
corredores y llega a primera
delante de sus corredores en corredores
base
bases
3
Intenciones
defensores
Conectar dos acciones

defensa
Prioridad al juego forzado y

Se busca eliminar al jugador defensivas sobre dos
luego pasar delante del
más cercano sin continuidad corredores durante el mismo
corredor la más avanzado
juego.

Baremo
Para obtener un 5 hay que obtener 7 puntos de valoración global
Puntos Nota
Menos de 7 4
7 5
8-9 6
10-11 7
12-13 8
14 9
15 10

Modelo de reglamento para situación de referencia de

juego simplificado de béisbol
1. 4 equipos de 6
2. Arbitraje; auto arbitraje
3. Duración 3 entradas; cambio ataque defensa; dos primeras entradas cundo batean
todos y la tercera a tres eliminados .
4. Bateo: Pitcher propio. Lanzamiento con un compañero y golpe con bate. los dos
primeros y el tercero, a elegir el lanzamiento del compañero o lanzamiento propio sin bate.
Bolas fuera y strikes tienen el mismo valor.
5. Formas de eliminar;
Ligadas a reglamento
• No puede haber 2 atacantes en una base. En este caso se elimina al último en

llegar.
• No se puede esquivar a un jugador que te va a tocar con la pelota
• 3Strikes o fueras (recordad que se suman como si fuera lo mismo)
• No se pueden adelantar a un compañero atacante que va por delante mío
Ligadas a acciones defensivas:
• primera forma de eliminar para los defensores“tocar al jugador con la pelota en

contacto”, fuera de la base
• segunda forma de eliminar para los defensores coger la pelota sin que bote (sólo al
bateador)
• cortar base a la que se dirige inmediatamente
6. Otros;
• Hasta que no ha lanzado el atacante solamente podrá haber un defensor dentro del
diamante
• Si eliminan a los tres primeros y hay cambio en el siguiente ataque se empieza a batear
desde el cuarto. Es decir hay un orden que se mantiene
• No puedo interponerme en el camino de un corredor sin la bola. En ese caso se
concederá la siguiente base
• Si durante mi desplazamiento entre bases me da mi propio bateador sin que la toque mi
defensor estoy eliminado y la pelota sigue en juego.
• Tiro bueno estoy obligado a salir tanto como bateador como corredor que está
esperando en una base.
• Un corredor puede avanzar bases siempre y cuando no esté cortada una base por
delante de él, sin ser eliminado. En este caso se devuelve la pelota a los atacantes y batea
el siguiente jugador

Evaluación para tercero de la ESO
Unidad didáctica Béisbol.

Lugar Centro.
Periodo de aplicación Del 14 de septiembre al 9 de noviembre de 2010.
Material Habitual de las clases de EF.
El alumnado de 3º de la ESO ya ha realizado dos unidades didácticas a lo largo de su trayectoria escolar con
respecto a los deportes de bate y carrera. La finalidad de la unidad es profundizar en la estrategia colectiva de ataque
Finalidad de unidad didáctica
y defensa más eficaz en función de las características del equipo. Se realizarán acciones para mejorar las acciones
técnicas de ataque (bateo) y de defensa (atrapar y lanzar).
Criterio de Compe- Instrumento Porcentaje de

evaluación tencia de evaluación cada Indicadores para la
MINIMO EXIGIBLE
(Prog. básica instrumento evaluación
Didáctica)
-- Resolver de forma positiva
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
aspectos tácticos tanto de
- 6x6 60% - Realizar al final de la unidad el mismo registro que al comienzo de la unidad
ataque como de defensa en
didáctica y superar al menos 8 puntos del baremo de la situación.
situaciones reducidas (6x6).
- Mostrar actitudes positivas
6 3y7 - Autoevalua- Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
20% para el normal desarrollo de las
ción. - El alumnado deberá autoevaluarse con un 5 en la pregunta final de la ficha.
sesiones.
Para obtener un suficiente en la aplicación del instrumento:
- Ficha de - Conocer las principales reglas
20% - El alumnado deberá obtener un 5 en la valoración de la suma de las
trucos. de acción y del juego.
preguntas planteadas.
Para superar la unidad didáctica con la calificación de SUFICIENTE el alumnado ha de ser
Superar cada instrumento de evaluación con un suficiente.
capaz de:

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

El equipo se distribuye los
Cada uno defiende una Cada uno defiende su base y realizan
papeles y las tareas de una
base rotaciones
Organización
manera aleatoria y coyuntural.

colectiva
Nunca (0) A veces(1) A menudo(2) La mayoría de las veces (3)

El equipo se adapta al juego para
No hay intención entre partidos de
El equipo se organiza permanecer estructurado en ataque y
solucionar problemas o
antes de los partidos. en defensa durante el partido.
reorganizarse.
Respeta una actitud
No respetan una actitud defensiva reglamentaria
Respeto
normas
Respeta una actitud reglamentaria

reglamentaria en ataque y en aunque a veces tiene
siempre.
defensa. comportamientos
negativos.
Preparado y flexionado Preparado para actuar rápido y tiene en
corredor
Distraído, en actitud pasiva. para salir lo más cuenta al corredor que hay por delante
rápidamente posible. (si lo hay), en jugadas no forzadas
Acciones de
No golpea o golpea la bola

Golpea alejado de sus corredores con
bateador
de sin intención, o por

Golpea alejado de sus corredores variación de golpeos; (con bote, alta,
ataque
delante de sus corredores

corta...)
en bases
Atrapa pelotas Se anticipa y recoge diferentes tipos de
receptor
No prevé donde va a caer y no se

generalmente altas y trata bolas con éxito (lata, tensa , rodada) y
anticipa
de pasarlas con intención conecta pases con intención
Acciones en defensa

Conectar dos acciones defensivas
sobre dos corredores durante el mismo
juego .
defensores
Prioridad al juego forzado

Se busca eliminar al jugador más
y luego pasar delante del
cercano sin continuidad Anunciar una prioridad defensiva antes
corredor la más avanzado
del ponerse la bola en juego (qué
jugador se pretende eliminar)

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- CORIA, R. (1998): Prebeísbol. MEC. Madrid.

- DEVIS, J y PEIRO, C. (1992): Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física. La salud y los
juegos modificados. Ed. INDE. Barcelona.
- MÉNDEZ, A. (1998): “Fundamentos para la elaboración de juegos modificados de bate y carrera”.
En Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital. www.efdeportes.com.
Bibliografía para apoyar el trabajo.
REVISTAS:
- BRETTE, A. y LE MERCIER, F. (1995): “Et si on jouait au baseball…” EPS. Nº 71. 23-24.

- BRUNARD, R. ELENSHON, E. y PARADA, R. (2001): Baseball. Revue de l’Education
physique. Vol. 41, 4.
- CABELLO, A. y GAY, M. (1992): “Béisbol: Terminología y reglas de juego para su
enseñanza”. En Revista Habilidad Motriz. Nº 1. pp. 19-23
- CORIA, R. (1988): “Secuencias de iniciación al Prebéisbol” En Revista de Educación Física.
Nº 20. pp. 27-29
- DENIS, P. (1994): “Baseball. Les fondamentaux techiniques” E.P.S. Nº 245. 40-42.
- DENIS, P. (1996): “Baseball. Repéres techniques et pédagogiques. Frapper la balle” E.P.S. Nº
257. 52-53.
- ELSENSOHN, E. (1994): “Baseball. Faire évoluer le réglament” E.P.S. Nº 245. 44-47.
- ELSENSOHN, E. (1994): “Baseball. Comment enseigner” E.P.S. Nº 245. 48-51.
- ELSENSOHN, E. (1994): “Comprendre le baseball” E.P.S. Nº 245. 36-39.
- ELSENSOHN, E. (1995): “Baseball. Repéres techniques et pédagogiques. Enchaînement
<<atraper-relanzar>>”. E.P.S. Nº 253. 50-51.
- ELSENSOHN, E. (1997): “Baseball-softball. Repéres techniques et pédagogiques. Frapper
une balle lancée”. E.P.S. Nº 264. 60-61
- ELSENSOHN, E. (1997): “Baseball-softball. Repéres techniques et pédagogiques.
Sélectiones sa frappe”. E.P.S. Nº 268. 76-77
- FARES, E. (1992): “Mini baseball pour les jeunes” EPS. Nº 1. 21-22.
- GRUN, L. (1989): “Situaciones pedagógicas en béisbol” En Revista de Educación Física. Nº
29-30. pp. 23-25
- HAETTY, F., NEUFVILLE, T. y SARLIN, B. (1993): “Baseball” EPS. Nº 293. 45-48.
- MÉNDEZ, A. (1998): “Fundamentos para la elaboración de juegos modificados de bate y
carrera”. En Lecturas: Educación Física y Deportes. Revista Digital. www.efdeportes.com.
- LECOMTE, D. (1997): “Baseball”. E.P.S. Nº 267. 13-15.
- LE MERCIER, F. (1991): “Formas jugadas de iniciación al béisbol para la escuela elemental”.
En Revista de Educación Física. Nº 37. pp. 25-30
- THOMAS, G. (1988): “El béisbol en el medio escolar” En Revista de Educación Física. Nº 22.
pp. 19-23
- THOMAS, G. (1994): “Un peu d`histoire” EPS. Nº 245. 34-35.
- SAUTEREAU, P. (1994): “Le matériel”. EPS. Nº 245. 43.
TEXTOS:
- BLÁZQUEZ, D. (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. Ed. INDE. Barcelona.

Capítulo: Enseñanza de los deportes de equipo: La comprensión en la iniciación de los juegos
deportivos.
- CORIA, R. (1998): Prebeísbol. MEC. Madrid.
- DEVIS, J y PEIRO, C. (1992): Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física. La
salud y los juegos modificados. Ed. INDE. Barcelona.
- LE MERCIER, F. (1990): Baseball. Formes jouées pour l’école élémentaire. Revue E.P.S.
Paris.
- ZÚÑIGA, R. (1990): Béisbol. Alhambra. Madrid.

5) AGRADECIMIENTOS.
Por último queremos agradecer las sugerencias vertidas en la confección de este

documento y la colaboración en la redacción de alguno de los puntos a Inés
Aguareles, Isabel Belenguer y Antonio Ibor.
Esperamos que sea de vuestra utilidad y agrado.
Fraga, 29 de septiembre de 2011

Bate y Carrera

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XXIVJORNADAS

LAS ACTIVIDADES DE BATE Y CARRERA Y

Nicolás López Lorda

Huesca, septiembre de 2011

1) ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN LA ETAPA OBLIGATORIA.

2) ACTIVIDAD DE BATE Y CARRERA.

1) ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN LA ETAPA

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 3

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 4

2) ACTIVIDAD DE BATE Y CARRERA.

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 5

2.1. SITUACIONES DE BATE Y CARRERA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ACERCAMIENTO A LOS JUEGOS DEPORTIVOS DE

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 6

REGLAS: - Hay que lanzar

DESARROLLO: Después de que un equipo lanza (ataque) deberemos intervenir para

GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN

VARIABLES DIDÁCTICAS Y SUS IMPLICACIONES

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 7

Identificación, explicitación de reglas y principios de acción eficaces como atacante y

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 8

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

1 Todos lanzan a la Todos recogen Sólo pueden No se deben pisar las

- Se puede cambiar el tipo de balón o mezclarlos.

- Tiene que haber tantos balones como jugadores que lancen.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

2 Todos lanzan a la Todos recogen Sí Explicar que las bases

- Reducimos pelotas en ataque, para facilitar a la defensa.

3 Reducimos Todos recogen Sí Introducimos el

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 9

Cambio de campo. Distancia entre bases irregular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

3 Reducimos Todos recogen Sí Introducimos el

- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 10

Cambio de campo. Distancia entre bases irregular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

3 Reducimos Todos recogen Sí Introducimos el

4 Dos tandas, pero Todos recogen Sí Introducimos el

- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 11

Cambio de campo. Distancia entre bases regular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

4 Dos tandas, pero Todos recogen Sí Introducimos el

- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

5 Sólo lanza uno y Todos recogen Sí Se establece un turno

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 12

Cambio de campo. Distancia entre bases regular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

6 Sólo lanza uno y Todos recogen, Sí Introducir el concepto

- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 13

Cambio de campo. Distancia entre bases regular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

5 Sólo lanza uno y Todos recogen, Sí Introducir el concepto

- Tienen que pensarse usar las bases para pararse o seguir.

1 Paleta/Raqueta Con bote Tenis

2 Paleta/Raqueta Con lanzamiento propio Tenis

JULIAN Y LÓPEZ (2011) 14

Cambio de campo. Distancia entre bases regular.

Sit. ATAQUE DEFENSA USO DE LAS ASPECTOS

5 Sólo lanza uno y Todos recogen, Sí Introducir el concepto

EQUIPO _______ EQUIPO _ EQUIPO _ EQUIPO _______