Masjoan Tomas y Ficini Oliver / Zorrilla 6to C y D

Aprobado 27/09/22

JUEGOS

TRADICIONALES MODIFICADOS COOPERATIVOS

J. COOPERACION Y OPOSICION

J. DE CANCHA J. INVASION J. BATE Y CAMPO

DIVIDIDA

LOGICA ROLES: OBJETIVO HBM REGLAS

• ATAQUE
• DEFENSA

Intentar puntuar mediante Alcanzar la meta del • LANZAR Reconocer

el desplazamiento de un equipo contrario y • SALTAR
objeto también llamado Atacante puntuar la mayor • CORRER Respetar
móvil hasta la meta o Portador cantidad de veces • ATRAPAR
portería del contrario Modificar
posible.
Atacante no
Portador
Defensor del
Portador
Defensor del no
Portador

Principios tácticos Comportamientos

tácticos

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Masjoan Tomas y Ficini Oliver / Zorrilla 6to C y D

Unidad didáctica numero 2

Escuela: Escuela Primaria “Juan Zorrilla de San Martin”

Grado: 6to C y D

Cantidad de alumnos: Entre 23 y 27 por clase M: 15 V: 10

(aproximadamente)

Esta unidad didáctica estará orientada a niños con edades de entre 11 y 12

años, esta se desarrollará en el salón o patio de la escuela.

FUNDAMENTACIÓN:

Dentro del juego reconocemos 3 tipos diferentes de juego, los tradicionales,

cooperativos y modificados.

los juegos modificados son un tipo de juegos que se encuentran entre

el juego deportivo tradicional y el juego libre. En los juegos modificados
el factor técnico se reduce y se le da mayor importancia a los principios
tácticos, para dar mayor énfasis al desarrollo del juego en sí. (Devís
Devís y Peiró Velert, 1992, pág. 38)

En esta ocasión, decidimos trabajar de los juegos modificados, aquellos que

responden a la lógica de los juegos de cooperación y oposición, definidos como
“Los juegos de equipo de cooperación/oposición son aquellos que se juegan en
espacio estandarizado y cuyo objetivo motor prioritario es situar el móvil en una
meta y/o evitarlo (Hernández et al., 2001)”. En ese sentido, uno de los que
responden a esas características son los juegos de invasión en los cuales nos
centraremos y desarrollaremos a lo largo de esta unidad didáctica.

Estos “son juegos deportivos en los que se oponen dos equipos en un terreno
compartido con la finalidad de ganar puntos mediante el desplazamiento de un
objeto también llamado móvil hasta la meta o portería del contrario”.
(Hernandez,1994 pag 2.)

Los contenidos que destacamos de los juegos de invasión y que queremos que
los alumnos aprendan son, en primer lugar, la Lógica anteriormente

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mencionada por Hernández y que ayudará a la identificación de los juegos de

invasión como tal y su diferenciación con los demás tipos de juegos, por Ej: la
diferencia entre el básquet y el tenis. Ya que si bien, en el tenis vemos una
invasión del móvil en el campo contrario, los jugadores no tienen permitido
invadir el campo rival. Por otro lado, en el básquet si se verá un espacio común
donde sí se puede invadir la zona del campo adversario.

En conjunto con la lógica enseñaremos los distintos roles, estos entendidos

como el conjunto de comportamientos o funciones que se esperan de una
persona con una cierta posición dentro del grupo (Adriana Diaz, 2021).

Dentro de los juegos de invasión los roles se clasifican según su funcionalidad

El rol de los atacantes será buscar hacer el punto y el rol de los defensores
será evitar que les hagan el punto. A su vez dentro del juego estos roles se
subdividen en atacante portador (poseedor del móvil), atacante no portador
(jugadores que no poseen el móvil, pero contribuyen en el ataque). También
están por el lado de la defensa el defensor del portador (evita que su rival
puntué) y los defensores de los no portadores (dificultan la recepción de los
pases en los atacantes no portadores). (Bayer, 1994)

Como siguiente contenido trabajaremos sobre las reglas

podemos pensar en algún caso que el deporte se define como

contraposición al juego, estando constituido por una serie de reglas que
regulan la competición y ligado a la necesidad de competir bajo unas
reglas establecidas y reguladas habitualmente por estamentos
superiores. Y también por contraposición, el juego se puede definir como
una actividad que no tiene ningún fin más allá que la diversión, donde no
tiene por qué existir la competición, siendo más abierto, libre y creativo
(Garoz Puerta, 2005).

Queremos que los estudiantes reconozcan y respeten las reglas de los juegos,
sabiendo que también estas pueden ser modificadas mientras eso no afecte el
objetivo del juego.

Otro contenido a desarrollar serán las Habilidades Motrices Básicas, estas

“Son pautas motrices o movimientos fundamentales, que no tienen en cuenta la

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precisión ni la eficacia, tales como correr, saltar, lanzar, atrapar, etc. El

aprendizaje de las habilidades motrices genéricas comienza desde que
nacemos y dura toda la vida” (Lucea, 1999). Nuestro interés en este contenido
es que los alumnos reconozcan y fortalezcan sus distintos movimientos y los
adapten como ellos los sientan más útiles (sin especificarnos en técnicas) para
actuar dentro del espacio de los juegos de invasión. Por ejemplo: un salto para
agarrar el rebote de un tiro al aro.

Luego de la apropiación de los contenidos anteriores, será necesario el

reconocimiento de los Principios tácticos que son los “medios de crear y
neutralizar espacio para superar a los oponentes.” (Thorpe, 1992, p.185).
Conocer los principios tácticos básicos de cada categoría de juegos deportivos
ayudará a los estudiantes al desarrollo de la comprensión del mismo.

En los juegos de invasión aparecen tres principios tácticos ofensivos a cumplir

que son: - mantener la posesión del móvil. - progresar hacia la meta contraria
con el móvil. - anotar en la meta contraria.

Del mismo modo posee tres principios tácticos defensivos a cumplir como son:
- intentar hacerse con la posesión del móvil. - evitar la invasión del rival. - evitar
que consigan anotar en la meta. (Victor Montoya Griño, 2019).

A lo largo del desarrollo de este contenido orientaremos a los alumnos a que

puedan identificar dentro de los juegos cuando buscar los espacios libres,
cuando apoyar al jugador portador para facilitar su avance, cuando
desmarcarse para recibir un pase, etc. Y en defensa cuando doblar la marca,
reducir espacios libres, anticiparse para interceptar los pases, etc,

Una vez trabajados los principios tácticos, avanzaremos con El

comportamiento táctico definido como “las operaciones necesarias para
tratar una o más categorías de situaciones” (Bayer en 1994 pag. 145). Con esto
guiaremos a los alumnos en las acciones que deberán realizar de manera
individual o colectiva en ataque o defensa dentro del juego para poder cumplir
el objetivo, por ejemplo: enseñarles como lanzar, amagar y como marcar,
bloquear, etc. en defensa.

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OBJETIVOS:

• Comprender la lógica de los juegos de invasión y participar en

ellos, intentando avanzar para puntuar y evitando que avancen y
puntúen en su meta.
• Diferenciar los distintos roles y asumirlos en ataque para puntuar
y en defensa para evitar que los contrarios hagan el punto.
• Reconocer las reglas y respetarlas durante el juego resolviendo
diferentes situaciones.
• Reconocer las distintas habilidades motrices básicas y ajustar
los propios movimientos para resolver motrizmente los problemas
tácticos que le presentan el juego.
• Interpretar los principios tácticos durante el juego y usarlos en
ataque con intención de avanzar en el campo rival para puntuar y
en defensa con intención de recuperar el móvil.
• Comprender que existen distintos comportamientos tácticos y
actuar durante los puntos de juegos de invasión para cumplir el
objetivo tanto en ataque o defensa.

INTERVENCIONES:

Objetivo Criterio Indicadores/intervención Situación

de evaluación
Que el estudiante Si los Que debería hacer o En qué situación
logre estudiantes… como darán cuenta que… de la clase
Comprender la lógica Comprenden la Comprender: Después del
de los juegos de lógica de los sí responden ¿en qué primer juego de
invasión y participar en juegos de consisten estos juegos? invasión.
ellos, intentando invasión y ¿Por qué se llaman
avanzar para puntuar participan juegos de invasión?
y evitando que avanzando sobre Participan: si durante el
avancen y puntúen en el campo rival juego intentan avanzar
su meta. para puntuar e sobre el campo rival para
intentan llegar a la meta en ataque
recuperar el y en defensa si vuelven
móvil en hacia su campo
defensa. intentando recuperar el
móvil.

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Diferenciar los Diferencian los Diferencian: si responden Los roles los

distintos roles y distintos roles e a las preguntas ¿Cuándo repasaremos
asumirlos en ataque intervienen en me toca atacar/defender? antes del inicio
para puntuar y en ataque para ¿Qué tengo que hacer del juego y
defensa para evitar avanzar y cuando el equipo durante el mismo
que los contrarios puntuar y en contrario tiene la pelota? en alguna pausa
hagan el punto. defensa para Intervienen/asumen: si para tomar agua.
evitar que los intentan marcar un punto
contrarios hagan en ataque y evitan que
el punto les marquen en defensa.
recuperando el
móvil.
Reconocer las reglas Reconocen las Reconocen: si responden Las reglas se
y respetarlas durante reglas del juego ¿Cuáles son las reglas dictarán antes de
el juego resolviendo y las respetan en del juego? jugar cada juego
diferentes situaciones. la resolución de Respetan: si no hacen y se repasarán
diferentes trampa. de forma
situaciones. aleatoria al final
de la explicación.
También las
repasaremos
durante el juego
cuando no se
cumplan.
Respetan:
durante los
juegos.
Reconocer las Reconocen las Reconocer: si responden Reconocer:
distintas habilidades HBM y ajustan a ¿Cuáles son las HMB Después de
motrices básicas y los propios que utilizamos en estos haber realizado
ajustar los propios movimientos juegos? un juego de
movimientos para para resolver Ajustan: si en función del cancha dividida.
resolver motrizmente motrizmente los problema que les Ajustar:
los problemas tácticos problemas representa el juego sucederá con el
que le presentan el tácticos que le acomodan las propias correr del juego
juego. presentan el acciones y crean
juego movimientos para actuar
en el juego.
Interpretar los Interpretan los Interpretan: si responden Interpretar:
principios tácticos principios a las preguntas: realizaremos
durante el juego y tácticos durante ¿si queremos hacer un estas preguntas
usarlos en ataque con el juego y los punto y no tenemos la en pausas
intención de avanzar utilizan en pelota, a donde me durante el juego,
en el campo rival para ataque con conviene pararme? para recordarle a
puntuar y en defensa intención de ¿Qué puedo hacer para los niños que
con intención de avanzar sobre el que no me quiten la herramientas
recuperar el móvil. campo rival pelota? usar para

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hacia la meta y ¿a quien le tengo que dar mejorar su forma

en defensa para un pase? de jugar
cubrir los ¿Dónde me tengo que
jugadores y parar cuando estoy
espacios por defendiendo?
donde puedan Usarlos: si los utilizan
puntuar los para ganar más puntos
delanteros que el equipo rival.
rivales.
Comprender que Comprenden Comprender: si Comprender:
existen distintos que existen responden ¿Qué puedo antes de
comportamientos distintos hacer cuando tengo la participar en los
tácticos y actuar comportamientos pelota en situación de juegos y durante
durante los puntos de tácticos y actúan ataque? el mismo.
juegos de invasión para puntuar en ¿Qué debo hacer cuando Actuar: en los
para cumplir el ataque y para el equipo contrario quiera juegos de
objetivo tanto en recuperar el lanzar a mi aro? cancha dividida
ataque o defensa. móvil en Actuan: si en el juego
defensa. ejecutan esos
comportamientos tácticos
como pases, amagues,
bloqueos, lanzamientos,
etc
Para atacar o defender.

SECUENCIA DE CLASES:
Clase 1: Comenzaremos el desarrollo de la unidad reconociendo la lógica y
esencia de los juegos de invasión con juegos orientados a una introducción al
básquet de 1 vs 1 y 2 vs 2.
Clase 2: Repasaremos la lógica y comenzaremos a identificar los diferentes
roles en juegos de invasión orientados al básquet.
Clase 3: Abordaremos el contenido de reglas incorporando a nuestros juegos
de invasión, reglas sencillas del básquet.
Clase 4: Esta clase estará destinada al descubrimiento de nuevos
comportamientos tácticos, propios del básquet, pero útiles en los diferentes
juegos de invasión para su utilización en los mismos.
Clase 5: Trabajaremos sobre los principios tácticos y como se aplican en los
juegos de invasión.

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BIBLIOGRAFIA:

- Devis y Peiro 1997, Los juegos modificados

- Devís Devís, Peiró Velert, 1992, Nuevas perspectivas curriculares en
educación física: la salud y los juegos modificados, Barcelona, España.
- https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-
juegos-piaget-vigotsky-kroos/
- https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/juegos-
modificados
- https://www.efdeportes.com/efd190/juegos-deportivos-modificados-
para-balonmano.htm
- https://efdeportes.com/efd211/los-juegos-de-cooperacion-oposicion-de-
iniciacion-deportiva.htm
- Thorpe, Bunker y Almond. (1986). Base para una Propuesta de Cambio
de la Enseñanza de los Juegos Deportivos. Dossier Bibliográfico de
base espacio curricular juego motor. Instituto del Profesorado de
Educación Física de Córdoba.