¿Qué actividades de aprendizaje y de refuerzo realizarías con este grupo para desarrollar sus

capacidades individuales y conducirlos hacia los objetivos propuestos?

Inicialmente, se enfatizará en la conceptualización de Andragogía, seguido por la implementación de
estrategias de enseñanza y fortalecimiento como el aprendizaje transformador y el aprendizaje basado en
experiencias.
La Andragogía se identifica como el campo de estudio que se ocupa de la educación de individuos adultos,
enfocándose en las particularidades del proceso educativo durante la adultez, madurez y vejez. La
consolidación de esta área dentro de la pedagogía como un dominio específico se fundamenta en distintas
características que la distinguen de otras disciplinas afines. Específicamente, los postulados fundamentales
se orientan hacia la distinción del público objetivo de una cierta disciplina.De esta manera, el estudiante
adulto demuestra una autonomía, capacidad de reflexión y un acervo de experiencias previas
considerablemente mayores a los observados en las etapas infantiles y juveniles.Dentro de los principios
sobre los que se asienta la Andragogía, se destaca principalmente: la adopción de una visión personal y
autogestionada del aprendizaje, el impacto de las experiencias anteriores en la adquisición de nuevos
conocimientos y viceversa, una inclinación hacia el aprendizaje aplicable a situaciones cotidianas específicas,
así como el poseer un nivel de motivación intrínseca altamente significativo y determinante.

Aprendizaje transformacional
El aprendizaje transformador se concentra en dinámicas educativas destinadas a modificar creencias
profundamente arraigadas que podrían obstaculizar el aprendizaje. Este enfoque sostiene que el aprendizaje
es efectivo cuando conlleva la adquisición de una nueva perspectiva o concepto, instando a desmantelar
esquemas previos mediante un estímulo que permita una visión de la realidad más flexible y abierta. Por
tanto, trasciende la simple adquisición de saberes para incluir la reflexión sobre el propio proceso educativo.
Este tipo de enseñanza se vincula con metodologías de coaching, demandando un esfuerzo significativo
tanto por parte del docente como de los participantes.
Podemos desarrollarlo en las siguientes etapas:

1. Despertar el interés por el aprendizaje: comprender nuevos conceptos, cambiar

esquemas mentales y aceptar nuevos retos.

2. Fijar los nuevos conocimientos visualzando el proceso y sus resultados. Además

preguntarse el por qué y para qué del aprendizaje.

3. Transformar mediante el pensamiento crítico: Debatiendo las ideas, revisando

creencias y auto-conocerse.

Este tipo de aprendizaje guarda relación con las técnicas de coaching. Implica una
estrategia dirigida hacia las bases del aprendizaje, e implica un gran esfuerzo tanto
para el formador como para los participantes.
Aprendizaje experiencial
Por otro lado, el aprendizaje experiencial se basa en la premisa de que el método más efectivo
para adquirir conocimientos, especialmente en adultos, es mediante la vivencia directa, es
decir, a través de la acción. Este modelo pedagógico privilegia el aprendizaje práctico por
considerarlo más perdurable y ágil, siendo generalmente reconocido como un enfoque natural
de educación.
Se establecen cuatro fases en este sistema de aprendizaje:

- Experiencia:
Constituye el origen del aprendizaje y se basa en situaciones reales o simuladas
que pueda experimentar el participante con el propósito de
transmitir alguna información que sea considerada de interés para el participante. La
elección de la experiencia por parte del facilitador – formador es clave para lograr los
objetivos propuestos. Por tanto ésta debe ser relevante y útil para el proceso siguiente de
observación y reflexión. En la fase de diseño de la experiencia pueden modularse los efectos
que se desean observar, haciendo hincapié en los aspectos más relevantes.

- Observación y reflexión:
Una vez realizada la experiencia, se introduce una reflexión sobre ella, sobre sus efectos, sobre
sus consecuencias. Para que se produzca el aprendizaje es preciso que la experiencia vaya
acompañada ineludiblemente de esta fase de análisis o reflexión.
Desgraciadamente, en la práctica se observa que muy buenas iniciativas dirigidas a
experimentar situaciones no culminan con esta fase posterior de reflexión. O bien adolecen de
poca duración o intensidad, de modo que quedan en simples recuerdos de vivencias.

- Conceptualización:
Consiste en la traslación de los elementos generales de la formación a la situación
personal propia de cada trabajador en las actividades que lleva a cabo. Y esa acción le
corresponde únicamente al participante: nadie debe ni puede hacerlo en su lugar. Carece
esta etapa de abstracciones y, muy por el contrario, se propone el mayor acercamiento
posible a las circunstancias reales y concretas del trabajador.
- Experimentacón:
Etapa dónde concluye el proceso de aprendizaje con la aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos, generando vivencias que retroalimentan el proceso descrito.
Si el aprendizaje ha funcionado, deberían aplicarse en las actividades cotidianas los patrones
aprendidos mediante la experiencia, lo que contribuiría a su refuerzo y consolidación en el
tiempo y en las tareas en las que se haya introducido. Conforme sea la acumulación de
experiencias y madurez de los participantes, así como su heterogeneidad, se podrá poner el
foco en aspectos como la motivación, la practicidad, la autonomía, etc. La practicidad y la
aplicabilidad siempre debería ser un elemento a destacar en las intervenciones, por el efecto
provechoso para la seguridad de los participantes y los efetos.
¿Qué cauce de comunicación utilizarías para informar al alumnado periódicamente sobre su
progreso en la acción formativa con el objetivo de reforzar o reconducir, según
el caso de su aprendizaje? ¿Y con estos alumnos en concreto?
Para informar periódicamente al estudiantado sobre su avance en el proceso formativo, con el fin de
reforzar o redirigir su aprendizaje según sea necesario, se considerarían tutorías en modalidades
presencial, a distancia y mixta.

- Presencial: Directamente en el aula.

- A distancia: Mediante plataforma virtual, red social, correo electrónico o teléfono.
- Mixta: Combinando encuentros presenciales con herramientas digitales.

¿Qué tipo de acciones tutoriales llevarías a cabo con estos tres alumnos?
La Acción Tutorial se describe como la herramienta didáctico-pedagógica que, a mediano y
largo plazo, articula las actuaciones del cuerpo docente en relación con los objetivos de
orientación y acción tutorial coordinados para las diferentes etapas educativas, en alineación
con los fines educativos del centro, incluyendo la promoción de una Cultura de Paz y la
mejora del ambiente escolar. Las intervenciones tutoriales específicas incluirían programas
de acompañamiento, atención grupal e individual, tutoría entre pares y en pequeños grupos,
cada uno diseñado para atender necesidades particulares y fomentar un entorno educativo
inclusivo y de calidad. Los tipos de acciones que se llevarían a cabo con el alumnado serían las
siguientes:

-De acompañamiento: Se trata de un programa que tiene como objetivo la mejora del
rendimiento escolar y la integración social de los alumnos de educación básica que lo
necesiten. Se proponen tres objetivos estratégicos: proporcionar el acceso a una educación de
calidad para todos, enriquecer el entorno educativo e implicar a la comunidad local.
-Grupal: Consiste en atender a un conjunto de alumnos que comparten necesidades similares,
detectando las debilidades y fortalezas del grupo y analizándolas a procesos de ayuda
diversos.
Individual: El tutor atiende entre uno y cinco estudiantes para proporcionarles atención
personalizada. Son detectados de manera grupal, presentando problemáticas como:
dificultades en el aprendizaje, actitud negativa ante la escuela, bajo rendimiento escolar,
entre otras, etc...
-Entre pares: Aquí el procedimiento sería a la inversa, donde los mismos estudiantes
previamente capacitados y formados como tutores, aportan asesoría y apoyo a sus
compañeros para solucionar los poblemas, completar tareas, aprender estrategias o dominar
un procedimiento.
-En pequeños grupos: Esta tutoría será informativa y motivadora. Permite dar atención a
grupos pequeños con situaciones similares en sesiones preestablecidas y buscando
alternativas de solución.