MODULO V:

LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE

Mg. Jeydi Karina Chero Silva

PSICOLOGA
Piura 2023
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

Proceso de enseñanza Exposición sobre Proceso de aprendizaje Tipos de aprendizaje

Estrategias de enseñanza proceso y estrategias de Tipos de aprendizaje Proceso E-A
enseñanza

PROYECCION DE VIDEOS PROYECCION DE VIDEOS PROYECCION DE VIDEOS PROYECCION DE VIDEOS

Trabajo en grupo Exposición y entrega de Trabajo grupal sobre Exposición y Examen

(díptico gigante) díptico gigante tipos de aprendizajes Final
Maqueta
 PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Probablemente, en algún momento hemos escuchado en educación sobre el

proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ¿sabes qué es exactamente?

Empezaremos por definir los dos términos que la componen:

Proceso de enseñanza:

En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar
el aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado
de una relación personal del docente con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y

estrategias didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el
estudiante.

Estrategias de enseñanza: concepto, tipos, ejemplos

Las estrategias de enseñanza o estrategias educativas son todos aquellos

recursos usados por un profesor con el objetivo de lograr que sus alumnos logren
desarrollar un aprendizaje significativo. Su uso es uno de los procesos básicos
dentro del terreno de la educación, por lo que se emplean sin importar el marco
teórico desde el que se estén impartiendo las clases.

Debido a su importancia, las estrategias de enseñanza se utilizan dentro de

todos los niveles del sistema educativo, desde los años de preescolar hasta en
las instituciones más avanzadas como la universidad. La implementación
práctica de las mismas varía en función del contexto, pero sus principios son
siempre los mismos.

Dentro de la educación tradicional, la estrategia principal de enseñanza consistía

en la transmisión directa de conocimientos por parte del profesor hacia el
alumno. Se consideraba que los estudiantes eran sujetos pasivos de
información, y que su único rol era memorizar los datos que les proporcionaba
su mentor.

Por suerte, hoy en día las estrategias de enseñanza han evolucionado mucho y
contemplan aspectos como la motivación de los estudiantes, la aparición de
aprendizajes significativos, y el desarrollo de las capacidades de los alumnos
mediante la exploración y el apoyo. En este artículo veremos sus características
más importantes.

Tipos de estrategias de enseñanza

1.- Estrategias preinstruccionales

El primer tipo de estrategias de enseñanza incluye todas aquellas que se utilizan

antes de que ocurra la adqusición del conocimiento propiamente dicha. Su
objetivo principal es preparar la mente del alumno para que aproveche lo mejor
posible el proceso de aprendizaje, de tal manera que cree nuevos conocimientos
y le saque el máximo partido a la sesión.

Las estrategias preinstruccionales pueden ser muy variadas, y dependerán tanto

del contexto educativo concreto en el que se apliquen como de las características
del alumno y el marco teórico en que se mueva la sesión.

Algunas de ellas van destinadas a refrescar conocimientos previos, mientras que

otras se centran en organizar el aprendizaje o relacionarlo con ideas que ya tenía
el alumno.

Por ejemplo, una estrategia de enseñanza preinstruccional muy común es

determinar junto al alumno los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar
en una sesión concreta. De esta manera se consigue que el proceso sea más
efectivo y que se aproveche mejor el tiempo, logrando el alumno afianzar lo que
aprende con mayor sencillez.

Otro buen ejemplo sería realizar un brainstorming junto con los alumnos
respecto a un tema determinado. Gracias a esta técnica los estudiantes pueden
comprobar qué ideas previas tienen relacionadas con lo que van a ver en la
clase, y de esta manera les será más sencillo retener la nueva información.

2.- Estrategias coinstruccionales

El segundo grupo de estrategias de enseñanza incluye todas aquellas

destinadas a conseguir que el alumno preste la mayor atención posible, se sienta
motivado para aprender y retenga la información que le ha sido presentada con
más facilidad.

Al mismo tiempo también tienen como objetivo lograr aprendizajes significativos

que vayan a perdurar en el tiempo.

Algunas de las estrategias coinstruccionales incluyen el uso de materiales

gráficos o visuales que pueden aumentar la retención de la información por parte
de los alumnos. Por ejemplo, presentar un tema acompañando la explicación con
un vídeo ayudará a los estudiantes a comprender mejor aquello que se les está
contando.
Este tipo de estrategias de enseñanza también pueden incluir todo tipo de
técnicas que ayuden a los alumnos a prestar mayor atención y a interesarse por
lo que están viendo en clase.

Así, por ejemplo, en determinados niveles educativos el uso de juegos y retos

divertidos puede encajar perfectamente en esta parte del proceso de enseñanza.

3- Estrategias posinstruccionales

Las estrategias de enseñanza posinstruccionales incluyen todas aquellas

técnicas que ayudan a mejorar la retención de la materia impartida, a pensar de
manera crítica sobre los contenidos que se han visto en una sesión y a resolver
las posibles dudas que los alumnos puedan tener todavía sobre aquello que han
aprendido.

Las estrategias posinstruccionales pueden ser muy variadas, ya que entre ellas
se incluyen algunas como la elaboración de mapas conceptuales o resúmenes
de los temas vistos, la participación en debates para afianzar el conocimiento
adquirido, la resolución de dudas o la puesta en práctica de los nuevos conceptos
mediante determinadas tareas diseñadas para su implementación.

Por otro lado, en muchas ocasiones las estrategias didácticas posinstruccionales

incluyen también la reflexión y el pensamiento crítico sobre lo que se ha
aprendido en la sesión. Esto es especialmente cierto en el caso de los procesos
de enseñanza superiores, como aquellos que se dan en la universidad.
Proceso de aprendizaje:

De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que

se asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.

La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo

funcionamiento va modificando la estructura. La construcción se hace mediante
la interacción del organismo con el medio ambiente.
En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría
son:
1. El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un
orientador y/o facilitador.
2. El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad
o secuencia lógica y psicológica.
3. Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser
respetadas.

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal,

centrado en objetivos y que necesita una continua y constante retroalimentación.

Principalmente, el aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre

los elementos que participan en el proceso: docente, estudiante y compañeros.

Tipos de aprendizaje:

Aprendizaje memorístico o repetitivo: como su nombre lo indica, este tipo de

aprendizaje se basa en la memorización y la repetición, convirtiéndose así en un
proceso mecánico donde el sujeto es un simple receptor pasivo. Es una técnica
muy cuestionada y, en cierto sentido, obsoleta que en muchos lugares ya no es
utilizada. En este caso la persona no genera una relación entre el conocimiento
y su entorno o realidad, por lo que solo funciona como un repetidor de cierta
información.

Aprendizaje receptivo: en este caso el individuo recibe cierto tipo de

información, la cual únicamente debe entender o comprender sin necesidad de
relacionarla con algo o ponerla en práctica. Asimismo, este tipo de aprendizaje
no fomenta la acción directa el sujeto, ya que no descubre nada nuevo. En cierto
sentido este tipo de aprendizaje es muy similar al memorístico, ya que en ambos
el sujeto es un ser pasivo que solo recibe información que debe reproducir en un
momento dado.

Aprendizaje por descubrimiento: este tipo de aprendizaje, tal y como lo

establece su nombre, fomenta la participación del sujeto que conoce, el cual
debe establecer relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que
lo rodea según un marco o patrón cognitivo. En este caso el sujeto descubre el
conocimiento por cuenta propia, principalmente a través de la experimentación.
Evidentemente, en este tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que genera
la información y determina para sí mismo el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje significativo: en este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona sus

conocimientos y experiencias previas con el nuevo patrón o marco cognitivo que
se le sugiere. De esta manera la persona desarrolla habilidades específicas y es
también un ser activo. Este tipo de aprendizaje es muy utilizado en niños
pequeños o en procesos de aprendizaje concretos que necesitan del desarrollo
de habilidades especiales.
Resultado de imagen para aprendizaje significativo en niños

Aprendizaje de mantenimiento: en este caso el individuo adquiere un

conocimiento que funciona como un patrón conductual. Esto quiere decir que el
aprendizaje sirve para establecer patrones de conocimiento que se deben de
repetir según situaciones específicas. Es por tanto un medio para el
establecimiento de reglas y disciplina.

Aprendizaje innovador: como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se

basa en la aceptación de nuevas formas de conocimiento, trastocando así los
valores anteriormente establecidos. En este caso el sujeto es también un ser
activo que genera su propio marco cognitivo.

Aprendizaje visual: es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de

imágenes o material visual que ayude en la adquisición de todo tipo de
conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo sea un
receptáculo pasivo de información, sino que pueda también por medio de la vista
realizar asociaciones y crear un marco cognitivo. Dentro de este tipo de
aprendizaje podemos mencionar los cuadros sinópticos o mapas mentales.

Aprendizaje auditivo: aunque se podría decir que todo tipo de aprendizaje es

auditivo, en este caso en específico se hace referencia a la utilización de material
sonoro que tenga características diferentes a las del lenguaje hablado. Por lo
tanto, el aprendizaje auditivo genera conocimiento mediante el uso específico
del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones, cuentos o dramatizaciones para
transmitir conocimiento.

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la

vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro.
Ambos procesos se reúnen en torno a un
eje central, el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que los estructura en una
unidad de sentido.

El proceso de enseñanza-aprendizaje
está compuesto por cuatro elementos:
el profesor, el estudiante, el contenido y
las variables ambientales (características
de la escuela/aula). Cada uno de estos
elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se
relacionan en un determinado contexto.

Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales

variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje);

motivación para aprender; experiencia anterior (conocimientos previos);
disposición; interés y; estructura socioeconómica.
2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos
intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad
innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5.