FARMACIA MAGISTRAL

JOSE MIGUEL SÁNCHEZ BLANCO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD BOGOTÁ 2005

FARMACIA MAGISTRAL
PRIMERA EDICIÓN

@ Copy Rigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia

2005 Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje

FICHA TÉCNICA

Nombre del curso: Palabras clave: Institución: Ciudad: Autor del Protocolo: Año: Unidad Académica: Campo de formación: Créditos académicos:

FARMACIA MAGISTRAL

Tipo de curso: Destinatarios: Competencias generales de aprendizaje:

Metodología de oferta: Formato de circulación: Denominación de las unidades didácticas:

Farmacia, sistema de distribución ,nutrición, áreas de farmacia , productos estériles ,productos no estériles, preparaciones magistrales. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogotá - Colombia. José Miguel Sánchez Blanco. 2005. Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería Formación Específica. Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo académico: 96 horas promedio de estudio independiente y 48 horas promedio de acompañamiento tutorial. Teórico / Pràctico Estudiantes de Tecnología en Regencia de Farmacia El estudiante Introyecta y aprende significativamente los conceptos básicos y fundamentales del àrea especìfica de la farmacia magistral. A distancia. Documento impreso en papel y ambiente Web 1) Contextualizaciòn de conceptos básicos de
FARMACIA MAGISTRAL. FARMACIA MAGISTRAL.

2) Espacios de desarrollo de competencias de la 3) Fundamento legal, aplicación de la actividad competente al regente de farmacia y talleres prácticos.

----------------------------------------------.METAS 4. ------------------------------------------------.1.CONTENIDO FICHA TÉCNICA PROTOCOLO ACADÉMICO INTRODUCCIÓN 2.CONTEXTO TEÓRICO 5.FUENTES DOCUMENTALES. ----------------------------------------------.4. ----------------------------------------------.PROPÓSITOS 3.1. ----------------------------------------------.UNIDADES DIDÁCTICAS.1.GLOSARIO DE TÉRMINOS. ----------------------------------------------. ----------------------------------------------.JUSTIFICACIÓN 3. ----------------------------------------------.METODOLOGÍA GENERAL. ----------------------------------------------. ----------------------------------------------.1----------------------------------------------.1. GUÍA DE ACTIVIDADES .CUÁLES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL CURSO ENTRE LAS UNIDADES CONCEPTUALES QUE LO FUNDAMENTAN? 6.OBJETIVOS 3. 4. 9.INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 3.2. ----------------------------------------------.COMPETENCIAS 3.SISTEMA DE EVALUACIÓN.1.3. ----------------------------------------CUÁLES SON LOS NEXOS QUE SE ESTABLECEN ENTRE EL CURSO Y EL CAMPO DISCIPLINARIO EN EL QUE SE INSCRIBE? 5.MAPA CONCEPTUAL 5. 8. -----------------------------------------------. 7.2. ----------------------------------------------.

Para el desarrollo exitoso del presente curso el estudiante se podrá apoyar en sitios Web. tiempo en el cual. para lograr el desarrollo de la competencia holística del estudiante de Tecnología en Regencia de farmacia. Las unidades didácticas (Contextualizaciòn de conceptos. aprendizaje cooperativo y aprendizaje estratégico. Areas de la farmacia. complemento e importancia en el àmbito del área de la salud. la oportunidad de profundizar en uno de los campos de mayor interés. Sistema de distribuciòn de medicamentos. plasmado en sus pràcticas respectivas. direcciones electrónicas. permite profundizar conceptos que el estudiante considere necesario.PROTOCOLO ACADÉMICO INTRODUCCIÓN El curso de FARMACIA MAGISTRAL ofrece al estudiante de Tecnología en Regencia de Farmacia . con una intensidad total de 96 horas teórico / pràcticas. Se desarrollarà mediante el compromiso de estudio individual (del estudiante ) correspondiente a 96 horas y 48 horas de acompañamiento tutorial. El presente curso es orientado por un profesional idòneo en la disciplina y cuya Competencia laboral y docente . el estudiante mediante aprendizaje asistido. teléfono y diferentes textos impresos. fax. La evaluación del curso se hará evidente desde la autoevaluación. ) se encuentran divididas en capítulos ( Conceptos básicos. Espacios de desarrollo de competencias y Fundamentos legales y de aplicación de la actividad pertinente al regente de farmacia. ) concebidos. El curso es llevado a cabo durante un semestre académico. la coevaluación y la heteroevaluación. etc. Unidades de medida. podrà desarrollar y demostrar su competencia Cognitiva y Significativa dentro de su desempeño profesional y/o comunitario. .

las cuales serán exploradas a través de los diferentes talleres y actividades propuestos en el curso. en procesos no sólo administrativos y técnicos sino desde el punto de vista asistencial y que debido al desconocimiento científico del mismo se ha incurrido en falta de pertinencia y competencia laboral y comunitaria. la cognitiva y la contextual. Por ello.JUSTIFICACIÓN El curso de profundización en FARMACIA MAGISTRAL.práctico . se ofrece con la metodología a distancia y de esta manera se puede llegar a las comunidades mas apartadas del territorio nacional que estén en condiciones de cursarlo. El presente curso es teórico . la comunicativa. . este curso pretende dar al estudiante de tecnología en regencia de farmacia. Para el proceso evaluativo se tendrán en cuenta las competencias básicas tales como la valorativa. se ofrece debido a la necesidad de capacitar al personal que maneja el medicamento en forma directa. Dentro de las intencionalidades formativas del curso se pueden encontrar situaciones de entrada como la contextualización de conceptos básicos para poder construir y transferir pensamientos concretos a los diferentes contextos que lo rodean siendo estas las situaciones de salida propias de su proceso autoformativo. las herramientas y profundización necesaria para que pueda participar activamente en los procesos que requieran este campo específico.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 1. 2.prácticas que le permitan desempeñarse en la farmacia y/o droguería al igual que en servicio asistencial a su comunidad. la 2 Brindar al estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia herramientas teórico . 3 Contextualizar al estudiante sobre los espacios de su competencia en normas de prevención.1 PROPÓSITO Contribuir al desarrollo de las de las competencias holísticas del Regente de Farmacia y afianzar los conceptos necesarios para orientar su nuevo proyecto de vida mediante las diferentes estrategias propias de la educación a distancia 1. 1.3. . 3 El estudiante demuestra la comprensión y aprehensión de los conceptos construidos durante su proceso autoformativo con respecto al curso de FARMACIA MAGISTRAL.2. OBJETIVOS 1 Construir en el estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia actualidad y pertinencia social del ejercicio de la farmacia. cuidados y tratamientos en FARMACIA MAGISTRAL. COMPETENCIAS 1. El estudiante comprende e interpreta las diferentes normas legales y técnicas del ejercicio de los FARMACIA MAGISTRAL.1. El estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia construye y aplica conceptos claros en el ejercicio de los FARMACIA MAGISTRAL.

4. . actividades a desarrollar en el campo de los 3 Demostrará la comprensión de los conceptos construidos en su proceso de formación en el presente curso mediante las actividades prácticas. 2 Comprenderá las diferentes FARMACIA MAGISTRAL. 4 Diseñará estrategias personales para participar y garantizar su permanencia en el curso elegido.1. METAS Al terminar el curso de Introducción a los FARMACIA MAGISTRAL el estudiante: 1 Construirá conceptos claros acerca del quehacer del Regente de Farmacia ante situaciones en las que se requieran FARMACIA MAGISTRAL..

•11 Recurso humano. 2. Temas •8 Area negra. 5. desarrollo de •1 Farmacia y droguería. Primera Unidad 1. medicamento.Sistema de Distribución De • Líquidos. remedio. Temas Areas de la 4. Espacios de farmacia. • Semi . •9 Area gris •10 Areas blanca.F ) • Sólidos. •5 Unidades de volumen. •7 Unidades de concentración química. •6 Unidades de concentración físicas. Segunda Unidad Capítulos 3. Capítulos competencias de la farmacia magistral. Conceptos Básicos y generalidades.Sólidos. UNIDADES DIDÁCTICAS El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz: Tabla 1: Unidades Didácticas Contextualizaciòn de conceptos básicos de la FARMACIA MAGISTRAL . Personal.F. • Nuevos Medicamentos en Dosis sistemas de entrega del fármaco Unitaria(SDDMDU ). . Formas farmaceúticas(F. •2 Droga. • Gases. •4 Unidades de masa. nutrición especial. Preparación y adecuación de F. Unidades Básicas de medida y concentraciones. (SENF).2. •3 Fórmula y receta magistral.

• Almacenamiento de preparaciones . sólidos y semi.F no estériles. as. soluciones. • Estabilidad e incompatibilidad de emulsiones.F.F estériles. Estabilidad e incompatibilidad de preparaciones farmacéuticas 9.Normas USP en preparación de F.Tabla 1: cont Unidades Didácticas Fundamento legal. 7.Talleres Capítulos •USP en F. Tercera Unidad 6. • USP en F. 8. • Extractos y tinturas. Temas . aplicación de la actividad competente al regente de farmacia y talleres prácticos.sólidos.Extractos y tinturas. • Talleres prácticos.

MAPA CONCEPTUAL CONTEXTUALIZACION DE CONCEPTOS FARMACIA MAGISTRAL ESPACIOS DE COMPETENCIA FUNDAMENTOS LEGALES Y APLICACION .

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de estrategias. Por lo anterior se hace necesario que el estudiante conozca desde un principio el plan de estudios y los perfiles de formación. por ello hay cursos que tienen que ver con el conocimiento del medicamento. sino que tiene que validarlos y actualizarlos para cumplir con la importante labor farmaceútica. ¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan? Mediante el desarrollo de las unidades didácticas presentadas se pretende socializar al estudiante sobre las oportunidades y perfiles laborales que tienen al formarse como Regentes de Farmacia. otros cursos con la interacción medicamento paciente. Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que cada estudiante lo interprete en forma coherente y lo transfiera a la aplicación de otros cursos que son complementarios para el ejercicio de su profesión y poder solucionar problemas del entorno. técnicas y herramientas que posibilitan la comprensión del quehacer del Regente de Farmacia en relación con la Ley 485 del 98 la cual reglamenta el ejercicio de la profesión como perteneciente al área de la salud. metodológicas o recontextuales responde el curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas: Problemáticas teóricas: El desconocimiento del contexto interno y externo donde se ha desarrollado la Regencia de Farmacia es un impedimento para que el estudiante pueda entender que no sólo los conocimientos empíricos son suficientes para el ejercicio del manejo del medicamento desde le punto de vista de su preparación o adecuación. que tengan claridad conceptual en el desempeño y el desarrollo de habilidad es y competencias en la farmacia propia u hospitalaria.3. otros cursos con la atención y gestión farmacéutica y otros con el manejo administrativo del medicamento. ¿A qué tipo de problemáticas teóricas. CONTEXTO TEÓRICO ¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe? El estudiante de Tecnología en Regencia de Farmacia debe conocer la importancia que tiene cada uno de los cursos que conforman el plan de estudios para poder empezar a estructurar un plan de actividades que lo conduzca a desarrollar un aprendizaje acorde a las necesidades de formación. .

cultural. apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. tecnológico. Con lo anterior el estudiante se contextualiza y pueden responder a las demandas en salud del país. así como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que inciden en la calidad de vida de la población. Competencia contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico. político. la tolerancia y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona.¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece? La salud en los últimos años ha tenido un respaldo considerable por parte del Gobierno Nacional hasta tal punto que se han expedido varias resoluciones entre ellas la 2309 de 2001 acerca de la acreditación de Instituciones Hospitalarias. La atención y gestión farmacéutica reunidas en los servicios de farmacia proyecta la preparación y adecuación de formas farmacéuticas en concordancia con la filosofía de los sistemas de dosis unitarias y nutriciones especiales. como ser social y como profesional. Competencia comunicativa: Capacidad de comprender. ¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo? Este curso ofrece orientaciones básicas y útiles para los diferentes niveles del desempeño del estudiante en Farmacia y lo dota de herramientas para su actuación. dentro de las cuales. la solidaridad. . expresar mensajes y desarrollar procesos argumentativos. la convivencia. monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento. ¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y aprendizaje? Las competencias que este curso fomenta son: Competencia cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo. la dignidad humana. Competencia valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto por la vida. social y en plano nacional e internacional.

clasificación.METODOLOGÍA En la realización del curso se trabajarán las competencias mencionadas. interacción con estrategias tales como trabajo en equipo. comprensión y construcción de significados en contextos específicos y se desarrollarán habilidades tales como la empatía. análisis. ponencias y conferencias. coherencia. desarrollo de procesos que intervienen en el aprendizaje y algunos estilos de aprendizaje del individuo acorde con sus características particulares.4. donde se desarrollarán aspectos tales como la apropiación de un conjunto de conocimientos del campo disciplinar. contexto de aplicación y ética profesional. autocrítica. inducción y deducción. Para ello se usarán algunas estrategias pedagógicas como la lectura comprensiva. definición de estilos de comunicación. síntesis. estructuración de procesos. . debate. Igualmente se trabajará la competencia comunicativa con aspectos tales como la comprensión y producción textual (oral y escrita). se harán ejercicios para desarrollar las habilidades de comprensión. mapas conceptuales y ensayos. conceptualización.

SISTEMA DE EVALUACIÓN En la evaluación se privilegia las técnicas auto. porque puede intervenir el trabajo académico personal para valorar su desempeño. La autoevaluación.5. de las dificultades y de los propósitos y estrategia de mejoramiento. tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del participante. desde la búsqueda permanente de respuestas a los siguientes interrogantes: ¿Cómo evidencia las fases de reconocimiento. es la que realiza el tutor. ¿En qué nivel de desarrollo esta su metacognición? La evaluación por parte del tutor ocurre en cualquier momento del curso. co y heteroevaluativas. ¿Cómo construye y desarrolla su proyecto de aprendizaje?. profundización y transferencia?. se realiza entre compañeros ya sea telefónica o La heteroevaluación. . presencialmente. La coevaluación. la realiza el participante mediante una reflexión donde se da cuenta de logros alcanzados.

sentimientos y conductas. que buscan maximizar la calidad de los productos de aprendizaje personales. quien produce efecto fisiológico. GLOSARIO DE TÉRMINOS Aprendizaje: Proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente en el conocimiento y/o la conducta. interpretación e integración. que pueden tener o no función terapéutica y de la cual no se conoce con exactitud su (s) principio (s) activo (s). Aprendizaje asistido: Proceso en el cual se recibe apoyo estratégico para lograr desempeños académicos exitosos. Fármaco: sustancia activa del medicamento. deliberado y autorregulado. el cual da como resultado un nuevo conocimiento. ajuste. Farmacia: Establecimiento donde se dispensan medicamentos. con el único propósito de descubrir principios de básicos. ni su (s) concentración (es). Droguería: Establecimiento donde se despachan medicamentos. Aprendizaje cooperativo: Situación de aprendizaje donde un grupo o equipo de estudio establece metas académicas y métodos de trabajo. se componen de contenidos. Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado con el saber ser. . Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un método donde los estudiantes asumen un trabajo académico independiente. estimula fundamentalmente el pensamiento inductivo. se adecuan y hacen preparaciones magistrales. Aprendizaje estratégico: Conjunción de una serie de procesos cognoscitivos que ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra un procesamiento del contenido de tipo informado. implica cambio. son los constructos que sostienen y median las acciones personales. esfuerzo.6. Aprendizaje: Proceso personal de interacción entre lo que el sujeto sabe y lo que quiere saber. Regencia: Acto de administrar Medicamento: producto elaborado a base de excipientes m s uno o vario fármacos. Droga: Mezcla de sustancias de origen natural.

Evaluación: proceso de estimación cuantitativa o cualitativa que incluye seis pasos esenciales: 1) demarcación de la situación que se ha de evaluar. 6) toma de decisiones y retro alimentación. es objetivo. con sujetos pedagógicos de la misma condición (estudiantes con estudiantes. técnicas e instrumentos. Coevaluación: proceso que se realiza en compañía de pares académicos. que se realiza antes y durante un proceso de aprendizaje. esto es. “Es un acto de comunicación entre el docente y los alumnos. busca los hechos o causas de un fenómeno con poca atención a lo estados subjetivos. se componen de método. 2) Determinación de criterios. 4) representación de la situación de la evaluación en un resultado. actitudes y prácticas a través del empleo de mediaciones y dispositivos pedagógicos que no demandan permanentemente la presencia física de los sujetos pedagógicos (el que aprende y el que enseña) Espacio virtual: La inmaterialidad. afectando los procesos de adquisición. Estrategias de evaluación: Procedimientos puntuales que se emplean para realizar un juicio justo del nivel de desempeño del estudiante en un proceso de aprendizaje. aporta datos y conclusiones generalizables. almacenamiento y utilización de la información. algo para lo cual. Estrategias de aprendizaje: Procedimientos o habilidades que el educando posee y emplea de forma flexible para aprender a recordar la información. Sus atributos son: medición estandarizada y controlada. Evaluación cuantitativa: paradigma evaluativo que mediante el empleo de métodos positivos y lógicos. . Evaluación formativa: Examinación diagnostica. no calificable. 5) emisión de juicios. profesores con profesores) Didáctica: Disciplina que se ocupa de perfeccionar los métodos de enseñanza. tiene como propósitos la meta cognición y la autorregulación. Aquél que elabora un mensaje que debe ser comprendido por sus receptores. “la información obtenida a partir de la evaluación formativa permite a su vez proporcionar una ayuda ajustada a los procesos de construcción que realizan los alumnos” .Autoevaluación: proceso que inicia y concluye el mismo estudiante. 3) aplicación de técnicas. el carácter simbólico y representacional de los ambientes diseñados con la ayuda de nuevas tecnologías. como lo establece la teoría de la comunicación. es menester que el mensaje sea dado significativamente en el mismo campo de experiencia que dominan los alumnos” Educación a distancia: Metodología para lograr conocimientos. habilidades y destrezas.

Meta cognición: Conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento. Mediación Pedagógica: Tratamiento de los contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo. creatividad.deductivo que se estructura en gracia al análisis lógico de cuatro categorías (la materia. Mediador: Sujeto que ayuda a otros a aprender. las herramientas y el discurso). Pedagogía: Disciplina capaz dé predecir comportamientos entre los sujetos pedagógicos (él que aprende y él que enseña). el proceso. constatable. a fin de lograr ciertos propósitos. Tecnología: Saber hipotético . Meta de aprendizaje: Intención personal para mejorar y crecer académicamente. en torno a una tarea o un contenido de aprendizaje. “el fin principal de este tipo de evaluación consiste en valorar si el proceso de enseñanza fue eficaz para que los alumnos alcancen las intenciones educativas planeadas previamente” . y el relativo a las experiencias meta cognitivas. alumnos) actúan simultanea y recíprocamente en un contexto determinado. Pueden distinguirse dos aspectos: el relativo a las variables persona. en particular la negociación y construcción conjunta de significados”. Parte de una concepción radicalmente opuesta a los sistemas instruccionales basados en la primacía de la enseñanza como mero traspaso de información. Transferencia: Influencia del material aprendido previamente en un nuevo material. dentro del horizonte de una educación concebida como participación. Pedagogía: Disciplina que conceptualiza. falible y de aparición relativamente tardía en el desarrollo. aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas. Sus desarrollos como ciencia están estrechamente relacionados con los modelos y desarrollos sociales. Es de naturaleza estable. expresividad y relacionalidad. Veneno : . y proponer soluciones a la problemática particular del hecho educativo. a educarse. Interactividad: Hace referencia a la necesidad de que quien entran en contacto no sean pasivos en el proceso. Interacción educativa: “Evoca situaciones en donde los protagonistas (docentes.Evaluación sumativa: Examinación del nivel de aprovechamiento del estudiante que se califica. tarea y estrategia.

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6. Fundamentos de farmacología para enfermería.1998. Trissel L. Facultad de ciencias ingeniería. Madrid. Editado por Pedro Amariles Muñoz. Amariles Pedro. Lullman Heinz. .10thedition.E. México. 5. Rolandelli R. Cortazar Yira.Inc. compendio básico para su utilización correcta.7. Editorial médica panamericana. Curso de cosméticos. USP general chapter 797 . 11. Atlas de Farmacología. básicas e 9. 7. American society of Health – system Pharmacists.Mcgraw-Hill Interamericana. Farmacia. Handbook of injectable Drugs.2002. 4. Alonso de Lizcano C.17edición. Mc Graw – HilL. de Antioquia. Bogotá. Ziegler Albrecht. Pharmacetical Compounding – Sterile Preparations. Mohr Klaus. US pharmacopeia convention. Rombeau J. López Julián. Mora R. Editorial médica panamericana. Ediciones científicas Salvat-Masson Barcelona 1994. Editorial U. 10. Madrid. Nutrición Parenteral. Farmacia. FUENTES DOCUMENTALES 1.2002. editorial UNAD. Nutrición clínica.2000. Ed. El medicamento. Remington. 2.2001.1990. Introducción a la Química farmacéutica. Avendaño Ma del Carmen. Universidad Nacional de Colombia. Díaz Jorge. 1998. Soporte nutricional especial.2002.2004 8. Estrada Neira J Manuel. 3. 1994. Quevedo Sevilla J.

aenor.html 13. The Bureau International des Poids et Mesures: http://www.uk/npl/reference 14. Centro Español de Metrología: http://www.interguias.es/ot1/Time/Time. http://sefh. calendar and clock.com/aeff/manufactura/manufactura07. http://www.upm.formulamagistral. Time.cem.com/libros . The International System of Units.fr/.bipm.es/.htm 15. 16. http://www.12.co.gov/cuu/index. http://imartinez.npl.nist.html 19. Asociación Española de Normalización y Certificación: http://www.etsin. Universal Constants.es/esp/pub-legisla-int. 18. http://physics. 17.htm.

GUÍA DE ACTIVIDADES .

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taller es. Cap 1. El estudiante identifica las Unidades de medida. Cap 2. portafolio. magistral Unidad 2 Grupos colaborativos / individual Resumen . portafolio. Actividad de análisis de los cap respectivos del módulo. SITUACION 1. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. El estudiante reconoce los Conceptos Básicos de drogas y farmacia. Tutoría grupal / individual. Tutoría grupal / individual. SITUACION 2. Auto. Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Auto. Cap 3. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. El estudiante identifica las Espacio de desarrollo de Áreas y el competencias recurso humano de la de la farmacia farmacia.taller es.co y / o Hetero evaluación. Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Tiempo : SITUACION 1. Fichas. El estudiante reconoce las F. Tiempo : SITUACION 2. Cap 4 y 5. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. Auto. Fichas. Fichas.taller es. Tutoría grupal / individual.FASE DE RECONOCIMIENTO UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE INTERACTIVIDAD MODO DE EVALUACION SEGUIMIENTO Contextualiza ción de conceptos de la farmacia magistral Cap 1 y 2. portafolio. ensayo / mapa conceptual.co y / o Hetero evaluación. Tutoría grupal / individual. . Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. portafolio.F y el Sistema de Distribución De Medicamento s en Dosis Unitaria. Auto. Fichas.taller es. Unidad 1.co y / o Hetero evaluación.co y / o Hetero evaluación.

El estudiante identifica propiedades y características de extractos y tinturas. Cap 6.taller es.taller es. Tutoría grupal / individual. SITUACION 2. Fichas. portafolio. UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE MODO DE INTERACTIVIDAD. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual.FASE DE RECONOCIMIENTO: (continuación). Auto. portafolio. . Fundamento legal. Auto. EVALUACION SEGUIMIENTO Unidad 3. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. Fichas.co y / o Hetero evaluación.co y / o Hetero evaluación. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de preparación y adecuación de productos según la USP.taller es. SITUACION 3. Tutoría grupal / individual. aplicación de la actividad competente al regente de farmacia y talleres prácticos. Tutoría grupal / individual. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de estabilidad e incompatibilidad de preparaciones. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. Auto. Cap 7. 7. Fichas. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. Cap 8 Y 9. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. Cap 6. portafolio. 8 Y 9. SITUACION 1.co y / o Hetero evaluación.

Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo.co y / o Hetero evaluación. Auto. Tutoría grupal / individual. Auto.taller es. El estudiante identifica las Espacio de desarrollo de Áreas y el competencias recurso humano de la de la farmacia farmacia. Fichas. portafolio.co y / o Hetero evaluación. Cap 3. Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Auto.taller es. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. El estudiante reconoce los Conceptos Básicos de drogas y farmacia. SITUACION 1.taller es.taller es.FASE DE PROFUNDIZACION. Fichas. . Unidad 1. Tiempo : SITUACION 2. ensayo / mapa conceptual. Cap 1. Cap 4 y 5. Tutoría grupal / individual. portafolio. UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE INTERACTIVIDAD MODO DE EVALUACION SEGUIMIENTO Contextualiza ción de conceptos de la farmacia magistral Cap 1 y 2. Cap 2. El estudiante reconoce las F. Fichas. Tutoría grupal / individual. Auto.F y el Sistema de Distribución De Medicamento s en Dosis Unitaria. El estudiante identifica las Unidades de medida. Tiempo : SITUACION 1. portafolio. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo.co y / o Hetero evaluación. Fichas.co y / o Hetero evaluación. portafolio. SITUACION 2. magistral Unidad 2 Grupos colaborativos / individual Resumen . Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Tutoría grupal / individual. Actividad de análisis de los cap respectivos del módulo.

EVALUACION SEGUIMIENTO Unidad 3. portafolio. Auto. . aplicación de la actividad competente al regente de farmacia y talleres prácticos. Auto. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. portafolio. El estudiante identifica propiedades y características de extractos y tinturas. Tutoría grupal / individual. portafolio.co y / o Hetero evaluación. Fichas. Tutoría grupal / individual. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de estabilidad e incompatibilidad de preparaciones. Cap 6.co y / o Hetero evaluación.co y / o Hetero evaluación. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual.taller es. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de preparación y adecuación de productos según la USP. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. Cap 7. SITUACION 3. Cap 6. Tutoría grupal / individual. SITUACION 2. Auto. Fichas.taller es. 8 Y 9. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE MODO DE INTERACTIVIDAD. Cap 8 Y 9. Fundamento legal.FASE DE PROFUNDIZACION: (continuación). Actividad de análisis del cap respectivo del módulo.taller es. SITUACION 1. Fichas. 7.

Cap 4 y 5.F y el Sistema de Distribución De Medicamento s en Dosis Unitaria. El estudiante identifica las Espacio de desarrollo de Áreas y el competencias recurso humano de la de la farmacia farmacia. El estudiante reconoce los Conceptos Básicos de drogas y farmacia. portafolio. Fichas. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. portafolio. El estudiante identifica las Unidades de medida. Auto. Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. . Cap 3.co y / o Hetero evaluación.taller es. Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. magistral Unidad 2 Grupos colaborativos / individual Resumen . Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. ensayo / mapa conceptual. Tutoría grupal / individual. Tiempo : SITUACION 2. Cap 1.taller es. SITUACION 2. Tutoría grupal / individual. Tutoría grupal / individual. portafolio. Fichas. Tiempo : SITUACION 1. El estudiante reconoce las F. Tiempo : Grupos colaborativos / individual Resumen / mapa conceptual. Actividad de análisis de los cap respectivos del módulo.taller es. Cap 2. Unidad 1. Fichas. portafolio. SITUACION 1. Auto.taller es. Auto. Tutoría grupal / individual. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo.FASE DE TRANSFERENCIA. Fichas. Auto. UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE INTERACTIVIDAD MODO DE EVALUACION SEGUIMIENTO Contextualiza ción de conceptos de la farmacia magistral Cap 1 y 2.co y / o Hetero evaluación.co y / o Hetero evaluación.co y / o Hetero evaluación.

co y / o Hetero evaluación. Cap 7. Auto. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de preparación y adecuación de productos según la USP. . Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. aplicación de la actividad competente al regente de farmacia y talleres prácticos. SITUACION 3. 7.taller es. Fichas. Fichas. Tutoría grupal / individual. Cap 6. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual.co y / o Hetero evaluación. El estudiante identifica propiedades y características de extractos y tinturas.taller es.taller es. Cap 6. Cap 8 Y 9. Tutoría grupal / individual. Auto. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo.co y / o Hetero evaluación. Actividad de análisis del cap respectivo del módulo. EVALUACION SEGUIMIENTO Unidad 3. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. Tutoría grupal / individual. portafolio. Fichas. portafolio. 8 Y 9.FASE DE TRANSFERENCIA: (continuación). UNIDAD DIDACTICA SITUACION DE SALIDA SITUACION DIDACTICA / ACTIVIDAD CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD FORMATO DE OBJETIVACION / PRODUCTOS SISTEMA DE MODO DE INTERACTIVIDAD. Auto. Fundamento legal. portafolio. SITUACION 2. El estudiante reconoce los Criterios Básicos de estabilidad e incompatibilidad de preparaciones. Tiempo : Grupos Resumen / colaborativo mapa / individual conceptual. SITUACION 1.

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o la reafirmación de la anterior decisión.Se centra en el tema estudiado. Producto Protocolo de encuentro de grupo de curso Informe de lectura Características E .Argumenta con teorías la nueva decisión. Pregunta contextualizada Promueve al curiosidad y la búsqueda . Describe las consecuencias de la decisión tomada en el incidente reconstruido.Ofrece una respuesta veraz.Es pertinente la estrategia de enseñanza con el objetivo de la actividad. Expresa la opinión personal sobre lo estudiado. .Identifica la estructura del texto Identifica el tema central. fundamentada en teoría y/o experiencias. . Producto Incidente Crítico.Se presentan generalizaciones a manera y microtextos fundamentales. Características E .Explicita una experiencia real. .Promueve S B A I D MD S B A I D MD Acción Pedagógica . . . . .Tabla 3: Rubrica para evaluar productos de aprendizaje.Promueve deliberadamente el aprendizaje de competencias para la participación democrática en la toma de decisiones. .Recoge conclusiones personales y grupales.Identifica el propósito del encuentro.

Informe del trabajo en pequeño grupo de estudio.Destaca los problemas y las soluciones .Contiene la coevaluación . .Evidencia el proceso de aprendizaje Establece acciones de mejoramiento Califica el proceso de aprendizaje .Grado de acierto en las respuestas Prueba personal de Cantidad de aciertos en las respuestas comprensión de textos Autoevaluación .Se definen criterios de calificación Coevaluación Se atienden los criterios de calificación deliberadamente el conocimiento y la aplicación de la legislación educativa. .Evidencia la dinámica del trabajo de equipo .

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