UNIDAD 2

METODOS DIDACTICOS
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Actividad de pequeños grupos desarrollada
en el salón de clase, los estudiantes trabajan
en equipo después de haber recibido
instrucciones del profesor, dentro de cada
equipo los estudiantes intercambian
información y trabajan en una tarea que todos
sus miembros la han entendido y terminado,
aprendiendo a través de la colaboración.
Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que los profesores, a
través del diseño de sus actividades, promuevan en sus alumnos el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo:

• Capacidad de análisis y síntesis

• Habilidades de comunicación
• Actitud colaborativa
• Disposición a escuchar
• Tolerancia
• Respeto
• Orden
 PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD
Experiencias que se guían por principios, objetivos
y procedimientos apropiados o por pautas
aconsejables que se adecuan a una normativa
determinada o a una serie de parámetros
consensuados. Las buenas practicas se utilizan para
conseguir buenos resultados en la gestión y puesta
en marcha de procedimientos, también en la
búsqueda de la satisfacción de las necesidades de la
persona .
 CRITERIOS COMUNES DE LAS BUENAS PRACTICAS EN ENSEÑANZA

─ Responder a necesidades específicas y claramente identificadas

─ Se basan en evidencias
─ Suelen tener un punto de innovación en su diseño y aplicación
─ Se fundamentan en principios y valores básicos
─ Responden a perspectivas muy claras del problema que pretenden encarar
─ Permiten la retroalimentación y reorientación de las acciones
─ Sistematizan tanto procesos como resultados
─ propician la repetición de experiencias positivas
 Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación(TIC)

Puesto que hoy en día ocupan una posición absolutamente central en la vida cotidiana de los
adolescentes. Uso de las TIC:

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.

2. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje.
3. Se deben utilizar de forma que el alumno aprenda haciendo cosas con la tecnología.
4. Deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las
distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias
específicas en la tecnología digital e información
5. Debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o
actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo
SEMINARIO
Clase o encuentro didáctico donde
un especialista interactúa con los
asistentes en trabajos en común
para difundir conocimientos o
desarrollar investigaciones.
 QUE ES UN SEMINARIO

El seminario es una reunión especializada, de naturaleza técnica o académica,

que intenta desarrollar un estudio profundo sobre una determinada materia,
por lo general, se establece que un seminario debe tener una duración mínima
de dos horas y contar con, al menos 50 participantes. Podemos establecer que
el sentido de la puesta en marcha de cualquier seminario es que los asistentes
al mismo entren de lleno y a fondo en una materia concreta.
 LA CLASE MAGISTRAL

Método docente que básicamente

consiste en la transmisión de
información o conocimiento por parte
del profesor al alumnado de forma
unidireccional. Dicho de otra forma, el
profesor habla y el alumno escucha.
La motivación. Una de las cosas útiles de las clases magistrales es que las
personas podemos transmitir sentimientos. El profesor transmite de forma
involuntaria lo que siente, por ese motivo suele impartir mejores clases
magistrales. Hay profesorado que motiva a sus alumnos poniendo el ejemplo de
lo importante que es su asignatura.

Fomente el pensamiento critico y reflexivo (no la memorización). Puede

comenzar haciendo unas preguntas los conocimientos de su alumnado sobre el
concepto que va a exponer y a partir de sus respuestas comente y explique la
relación con el concepto que va a exponer.
SISTEMA DE TUTORIAS
El alumno aprende a través del enseñar.
Para ello adquiere ciertos conocimientos
que le permiten ayudar a otros alumnos,
que están en un nivel de aprendizaje
manos avanzado, y también aprende en
ese proceso.
 EN QUE CONVIENE UTILIZARLO
Las tutorías pueden ser valiosas en las faces intermedias, al termino de los
cursos y para la preparación de un exámenes. También se puede organizar
como cursos anexos. Comentarios sobre algunas variantes.

El sistema de ayudantes en clase fue desarrollado en el círculo de la

pedagogía del Plan Jena, de Peter Peterson, en los años 20. En él los mejores
alumnos ayudaban a los alumnos más atrasados por un sentido de
responsabilidad social hacia el otro.
Método de casos
El método de casos es una técnica (y metodología)
educacional que pone a consideración del
estudiante situaciones y problemas verdaderos que
conducen a la presentación de alternativas de
solución o a finalmente resolverlos; podría decirse
que el método es un tipo de discusión interactiva
que está estructurado sobre la base del estudio de
casos y el cual es referido comúnmente con el
término caso.
Este método es aplicado primordialmente en la enseñanza universitaria, los
objetivos y beneficios que pueden obtenerse de él son los siguientes:
• Entendimiento e interpretación de los datos.

• Entendimiento y reconocimiento de suposiciones e inferencias opuestas a lo concreto.

• Hechos.

• Pensamiento analítico y crítico.

• Entendimiento y evaluación de las relaciones interpersonales.

• Ejercitación y elaboración de juicios.

• Comunicación de ideas y opiniones.

 OBJETIVO
Acercar una realidad a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado

VENTAJAS
Es interesante , se convierte en incentivo, motiva a aprender, desarrolla la habilidad
para análisis y síntesis
APLICACIONES

Útil para: iniciar una discusión de un tema, promover la investigación sobre ciertos
contenidos, verificar los aprendizajes logrados

RECOMENDACIONES
El caso debe estar bien elaborado y expuesto, se debe reflexionar con el grupo en
torno a los aprendizajes logrados
 TRABAJO DE CAMPO
Se constituyen en un medio didáctico que
permite el contacto directo de los estudiantes
con la realidad estudiada como medio de
aprendizaje mucho mas dinámico y
vivencial, rompen con la monotonía de los
conocimientos recibidos en un aula de
clases,

Los alumnos son capases de confrontar la

teoría con la practica
Los propósitos de la enseñanza-aprendizaje deben ir más allá del
desarrollo de los contenidos en el salón de clases, porque existe la
necesidad de adquirir una formación integral para afrontar las
exigencias de la sociedad actual. Lo anterior nos hace reflexionar
sobre la importancia del trabajo de campo, que constituye una
estrategia contextualizada por que se lleva a cabo fuera del aula de
clases y cuya implementación requiere de tres pasos fundamentales
que son la planificación, ejecución y la evaluación.
GRACIAS POR SU ATENCION

ALUMNO: OSCAR NOÉ PÉREZ TORRES

PROFESOR: FERNANDO CHAVEZ