Los docentes cada día buscan nuevas y atractivas formas de educar, aprendiendo y aplicando diferentes

métodos y técnicas didácticas que ayuden a fortalecer el aprendizaje, la memoria, el autoaprendizaje, la

investigación y la creatividad.

Hacen una distinción entre método, técnica y actividades de aula, es una manera de clasificar e
identificar las estrategias de acuerdo a su naturaleza, procedimientos, complejidad, e inclusive el tiempo
de aplicación.

METODOS DIDÁCTICOS:
Es la organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propósito de
dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados. Su propósito es hacer que
los alumnos aprendan la asignatura de la mejor manera posible, al nivel de su capacidad actual, dentro
de las condiciones reales en que la enseñanza se desarrolla, aprovechando inteligentemente el tiempo,
las circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se presentan en el lugar.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
Son los recursos didácticos que no requieren de mucha preparación, utilizados en el curso presencial o
virtual para testar conocimientos previos, y evaluar los nuevos conocimientos adquiridos, como:

 Cuestionarios
 Resúmenes y ensayos
 Mapas conceptuales
 Analogías
 Sopa de letras y/o crucigramas
 Lecturas obligatorias y sugeridas, reflexión
 Videos y reflexión
 Visitas in situ y reflexión

En ocasiones los métodos y técnicas son clasificados sin distinción, a continuación presentaremos una
clasificación por las características y complejidad del procedimiento, por lo que representa su
nomenclatura o cómo se aplican:
- Diferentes tipos de métodos aplicados en el aprendizaje significativo y aprendizaje por competencia
para promover la investigación, búsqueda de información, el análisis y síntesis, así como ofrecer
soluciones ante problemas:

 Método expositivo
 Método socrático o de situaciones problemáticas
 Método de casos
 Aprendizaje Basado en Servicio
 Aprendizaje Colaborativo
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje Basado en Proyectos

- Diferentes técnicas didácticas que son aplicadas en el aula para incentivar el proceso creativo, la
criticidad constructiva, la simulación y resolución de problemas.

 Mapas Mentales
 Debates
 Mesa Redonda
 Lluvia de ideas
 Juego de roles o simulación

PRINCIPIOS QUE RIGEN EL MÉTODO DIDÁCTICO

1. Principio de la finalidad: Apunta a realizar objetivos educativos, claramente concebidos y presentes en

la conciencia del profesor y de los alumnos, ya que el método sólo tiene significado y valor en función de
los objetivos que deben lograr.

2. Principio de la ordenación: supone el ordenamiento de los datos de la asignatura, de los medios

auxiliares y de los procedimientos, en progresión bien calculada para llevar el aprendizaje de los
alumnos al resultado deseado, con seguridad y eficacia.
3. Principio de la adecuación: procura ajustar los datos de la asignatura a la capacidad y limitaciones
reales de los alumnos a quienes se aplica. Es inútil desarrollar un programa en nivel superior o inferior al
alcance y capacidad de los alumnos, porque no lo aprenden o no tienen nada qué aprender.

4. Principio de la economía: pretende lograr los objetivos de la forma más rápida, fácil y económica,
evitar desperdicios de tiempo, materiales y esfuerzos del profesor y los alumnos, sin descuidar la calidad
de la enseñanza y del aprendizaje.

5. Principio de la orientación: intenta dar a los alumnos una dirección segura, concreta y definida para
aprender todo lo que se debe aprender y consolidar actitudes y hábitos para aprender más y mejor
posteriormente.

ELEMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO DIDÁCTICO

1. Lenguaje didáctico.

2. Medios auxiliares y material didáctico.

3. Acción didáctica.

El lenguaje es el medio de comunicación, explicación y orientación de que se vale el profesor para guiar
el aprendizaje. Los medios auxiliares y el material didáctico son el instrumental de trabajo que profesor
y alumnos emplean para ilustrar, demostrar, concretar, aplicar y registrar lo que se estudia.

La acción didáctica activa el estudio con tareas, ejercicios, demostraciones y otras actividades. Los
elementos anteriores entran en proporción variable en la composición de todo método didáctico, pero
nunca se puede excluir ninguno de los tres y cada uno sirve de base a diversas técnicas y procedimientos
específicos de enseñanza.
 EL MÉTODO DIDÁCTICO TIENE COMO CARACTERÍSTICAS. SER:

1. Simple y natural, pero bien meditado y seguro. Los alumnos no deben tener dificultades para
adaptarse ni para seguirlo en el estudio ni en los trabajos.

2. Flexible y adaptado a la psicología variable de los alumnos, a su capacidad, a su inteligencia, a su

preparación, a sus necesidades e intereses en continua transformación. El alumno es una realidad
dinámica en constante cambio.

3. Práctico y funcional, para producir resultados concretos y útiles, sin dificultades innecesarias.

4. Económico en relación con el tiempo y el esfuerzo de los alumnos para que aprendan bien y sin fatiga.

5. Progresivo y acumulativo, ya que cada fase o etapa del trabajo completa y consolida la anterior y
prepara el terreno para la siguiente.

6. Educativo, pues no se limita sólo a instruir sino que educa al crear hábitos provechosos, actitudes
sanas e ideales superiores, al enriquecer y vivificar la personalidad, abriendo nuevos horizontes
mentales y nuevas posibilidades de vida y de trabajo.

FORMAS COMO EL MÉTODO DIDÁCTICO CONDUCE EL APRENDIZAJE:

1. De lo más fácil a lo más difícil.

2. De lo más simple a lo más complejo.

3. De lo más próximo e inmediato a lo más remoto y mediato.

4. De lo concreto a lo abstracto.

5. De la observación y la experimentación a la reflexión y a la formación teórica.6. De la acción práctica y

efectiva a la interiorización.
 IMPORTANCIA DE EL METODO DIDÁCTICO:
Es importante identificar los diferentes tipos de grupos cuando se pretende implementar técnicas
didácticas en un proceso enseñanza aprendizaje, ya que los grupos según la clasificación que le han
dado los expertos en la materia, pueden ser; primarios/secundarios, formales/informales,
naturales/artificiales, abiertos/cerrados, exclusivo/inclusivo, propios/ajenos, temporal/permanente,
corporativo y competitivo.

Sin lugar a duda, los grupos aportan un ambiente idóneo para desarrollar técnicas didácticas de
enseñanza. Es por ello, que poder aplicar una técnica determinada a un grupo en específico es
importante. Con esto me hago unas preguntas, ¿Es necesario saber identificar los grupos según su
clasificación, antes de implementar un proceso de técnicas didácticas? ¿Qué rol desempeñaría el/la
facilitadora en este proceso? Si considero necesario, porque esto ayudaría a identificar rápidamente la
técnica necesaria según el grupo. Y el el rol de facilitador y/o facilitadora es poder encuadrar las
técnicas adecuadas de acuerdo al grupo que se tiene y que dependiendo del tipo de grupo que exista se
puedan desarrollar actividades dinámicas utilizando las que son convenientes según el grupo.

Seleccionando una buena técnica adecuada conforme al grupo que se tenga, se podría tener mayor
eficiencia en el proceso enseñanza aprendizaje, de manera que todos participen y que puedan ser parte
integrar en dicho proceso.

La importancia de las técicas didácticas es que son un excelente mecanismo a utilizar en el proceso
enseñanza aprendizaje, ya que utilizando estas herramientas, los participante se siente parte integrar
del proceso y donde todos en conjunto construyen un conocimiento generalizado.

Es bueno saber que existan distintos modelos y/o técnicas didácticas que permiten ser empleada y/o
utilizada en un momento determinado, dependiendo del los factores que sean favorables para el buen
desempeño del proceso, puesto que hay un abanico de técnicas, ello permite aplicarlo conforme a la
necesidad y los recursos de que disponemos.

El poder construir conocimientos entre todos nos aporta muchas ventajas, ya que cada ser humano
tiene ideas y pensamientos diferentes y cuando utilizamos técnicas didácticas en el proceso de
enseñanza estos pensamientos e ideas fluyen por medio a la participación colectiva y/o individualizada
del conjunto en general.

La conclusión final a la que he llegado es que la utilización de técnicas didácticas para el proceso
enseñanza aprendizaje son sumamente importantes, debido a que los participantes aprenden mucho
más cuando un gran número del grupo participa aportando conocimiento generalizado.

METODOS DIDÁCTICOS EN LA MEDICINA:

El proceso de la educación para la salud está configurado por diferentes elementos: análisis de
necesidades, formulación de objetivos, planificación de actividades, metodología didáctica y la
evaluación. La metodología didáctica actúa directamente, entre otras cosas, sobre la motivación del
individuo hacia el cambio e influye en la recepción y asimilación del mensaje. Hemos de resaltar que no
existen técnicas didácticas estándar, sino que éstas deben adaptarse a los objetivos y también al grupo
concreto de población con el que estamos trabajando. Por ejemplo, no utilizaremos la misma
metodología en un programa dirigido a mujeres menopáusicas que en uno destinado a la población
adolescente. En ocasiones, un programa realizado en dos grupos diferentes –por ejemplo, mañana y
tarde- no puede ser tratado de igual manera, ya que los grupos pueden tener expectativas y vivencias
distintas. Para que el aprendizaje, cognitivo o comportamental, sea efectivo es necesario que el sujeto
realice algún tipo de actividad, ya que sin ésta no existirá el cambio; es decir, cuando en los programas
de educación para la salud sólo se ofrece información, ésta no es suficiente para que sean efectivos.

Las técnicas didácticas tienen como objetivo contribuir a sistematizar y estructurar el aprendizaje y
facilitar el cambio. La técnica debe ser entendida como el medio para transmitir el mensaje. No
obstante, antes de emplear cualquier técnica hemos de tener en cuenta diferentes aspectos:

• Ser conscientes del propósito de la técnica (no utilizaremos una sesión expositiva si lo que queremos
es que el grupo, por ejemplo, adquiera habilidades psicomotrices, como el baño del bebé, cómo colocar
un preservativo) e informar al grupo.

• Usar técnicas sencillas en grupos de reciente formación, dejando las más complejas o las que son de
implicación afectiva para cuando el grupo ya esté cohesionado.

• Elegir la técnica en función del número de personas que integran el grupo, ya que en los grupos muy
numerosos será difícil que todos los miembros interactúen.

• Utilizar el inicio de la sesión para motivar al grupo en relación con el tema que se va a tratar y resaltar
su importancia.

• Evitar las actividades que no tengan sentido o nexo de unión con los intereses del grupo, ya que
producirán poco efecto sobre éste. Por ejemplo, hablar a un grupo de adolescentes sobre la importancia
del ejercicio físico, relacionándolo con sus consecuencias sobre la menopausia, será poco motivador.

• Al finalizar la actividad, realizar una síntesis remarcando aquellos aspectos más importantes y
comprobar que no hay conceptos erróneos; por ejemplo, realizando algunas preguntas sobre el tema
tratado.

Para un aprendizaje más afectivo, se emplean diferentes técnicas en dónde todos los integrantes del
grupo puedan participar y tener una idea más clara del tema. Por ejemplo:
MÉTODO DEL CASO: Consiste en la presentación al grupo de un determinado problema o caso que parte
de una situación lo más cercana a la realidad. El caso ha de ser descrito de tal manera que posibilite el
análisis y el intercambio de ideas, ya que es una técnica de discusión y de implicación personal.

JUEGO DE ROLES: Es una técnica dramática interpretativa que consiste en representar una situación
concreta para que ésta pueda ser vivida por las personas que la están representando. Conlleva una
fuerte implicación personal, ya que no se pide una colaboración lógica y racional sino de tipo emotivo.

DEBATE: Es una técnica de discusión en grupo en la cual, generalmente, no se usa ningún medio
audiovisual ni ningún otro método. El objetivo de esta técnica es el intercambio de información, ideas o
experiencias. El tema del debate debe tener diferentes posibilidades de opinión, ya que si no es opinable
no existe discusión posible.

SEMINARIO: El seminario es un grupo dedicado a estudiar en profundidad un tema concreto. Constituye

un verdadero grupo de aprendizaje activo, ya que los miembros del mismo no reciben la información
elaborada sino que la buscan y elaboran con sus propios medios en un clima de colaboración recíproca.

ESCUCHA PROYECTIVA: La escucha proyectiva es una técnica de implicación que consiste en la defensa
de una opinión que no es la nuestra y con la cual no se está de acuerdo. A pesar de esto, la persona que
está realizando esta técnica ha de presentarla al grupo de manera convincente para los oponentes y
satisfactoria para las personas que la comparten. Este método permite a la persona ponerse en la piel
del otro intentando comprender sus razones y sus sentimientos. Asimismo, puede permitir clarificar
valores respecto a uno mismo y hacia los demás.

En conclusión, los métodos didácticos para nosotros los estudiantes de medicina nos ayudarán a
entender los temas de una manera mucho más dinámica y fácil, familiarizando nos con nuestros
compañeros de clases compartiendo opiniones y formas de pensar.