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Tipos de modalidades educativas

Las modalidades educativas se dividen en tres tipos de modalidades de aprendizaje,


donde cada una abarca varios tipos de educación

Los tipos de modalidades educativas son

Educación Formal: Se entiende por educación formal aquella que se imparte en


establecimientos educativos aprobados, En una secuencia regular de ciclos lectivos
con sujeción a pautas curriculares progresivas y conducentes o grados títulos.

Esta educación tiene como características básicas:

 Se produce (generalmente) en un espacio concreto y en tiempo completo.


 Al finalizar positivamente cada etapa correspondiente, se recibe un titulo o
diploma. Un ejemplo seria la educación reglada de las escuelas.

Educación Informal: Se considera educación informal todo conocimiento libre y


espontáneamente adquirido proveniente de personas, entidades, medios masivos
de comunicación, medios impresos (tradicionales, costumbres, comportamientos
sociales y otros no estructurados.)

Educación no formal: Es la que se ofrece con el objetico de complementos,


actualizan suplir conocimientos y forman en aspectos académicos o laborales. Este
tipo de educación fue remplazada por la educación para el trabajo y desarrollo
humano.

En el nivel medio, ciclo básico se aplican diferentes modalidades educativas, entre


las cuales está la alternancia, la cual si aplica en los núcleos familiares educativos
para el desarrollo.

El modelo de calidad educativa, presenta con bastante claridad la función de la


modalidad educativa es decir, la recnoce como la forma de entrega del Curriculo
Nacional Base al estudiante.

Una modalidad educativa es, entonces, el procedimiento o conjunto de


procedimientos especiales para realizar la acción educativa. Comprende todos los
aspectos visibles, manifestantes y organizacionales que sirven de vehículo para la
entrega del CNB.

Características de las modalidades educativas

 Constructivas: su propósito básico es auxiliar a los estudiantes en la


construcción de aprendizaje significativo.
 Cualitativas: promueven el progreso de los estudiantes en un amplia gama
de logros intelectuales, morales y emocionales.
 Activos: propician prácticas de participación efectivo de los estudiantes,
centrados en una autoestima fortificada y la valoración de la diversidad.
 Eficientes: hacen progresar a los estudiantes a partir de sus circunstancias
personales.
 Cooperativo: propician prácticas de trabajo en equipo en el marco de la
cooperación y la solidaridad y servicio.
 Focalizadas: el enfoque de las metodologías de entrega se sitúa en el logro
de las competencias que organizan el CNB.

Técnicas administrativas en la práctica docente.

Para todo proyecto se debe aplicar los procesos administrativos, y en cuanto al


papel del docente también debe aplicar los mismos procesos, tales como (planificar,
organizar, dirigir y controlar). En este sentido todo docente debe llevar un proceso
administrativo dentro del aula, porque bien porque la administración cumple con una
serie de pasos para que se lleve a cabo; y cuanto a el área de la educación se ajusta
a las actividades que hace el docente en una jornada diaria tales como planificar,
que es la principal actividad a ejecutar, organizar, tomar decisiones, supervisar,
cada una de ellas; lo cual hace el docente un administrador.

El docente se presenta como un profesional con dominio de saberes complejos


capacitado para tomar decisiones en un contexto concreto a través de distintos
elementos en su práctica docente. Una práctica, no se limita a su dimensión
operatoria y esta tampoco se limita a la atención de un resultado, si no que supone
igualmente la identificación de elementos que conforman la producción de ese
resultado, el proceso transformación de lo real.

La práctica docente es el estudio de la didáctica, y el espacio empírico para


contrastar las teorías sobre la práctica de aula y a su vez, corresponde realizar
desde ellas una permanente reflexión.

Lineamientos generales para el desarrollo de la práctica docente.

Se pueden sugerir doce lineamientos para docentes estos lineamientos no serán


eficaces aislados; se deben poner en practica juntos, en combinación

Se complementan y dependen unos de otros. Sin embargo, como se dijo antes,


cada individuo debe encontrar su forma de satisfacción particular y debe estar
preparado para modificarlo y adaptarlo de acuerdo con sus circunstancias
personales y organizativas. Los lineamientos son:

1. Localizar, escuchar y expresar su voz interior.


2. Practicar la reflexión en la acción sobre la acción y para la acción.
3. Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos.
4. Confiar en los procesos tanto como en la gente.
5. Apreciar a la persona total en el trabajo con otros.
6. Comprometerse a trabajar con colegas.
7. Procurar la variedad evitar la balcanización
8. Redefinir su rol para extenderla más allá del aula.
9. Equilibrar el trabajo y la vida
10. Estimular y apoyar a los directores y otros administradores en el desarrollo
de un profesionalismo interactivo.
11. Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente.
12. Supervisar y fortalecer la conexión entre su desarrollo y el desarrollo de los
alumnos

La práctica docente es el estudio de la didáctica y el espacio empírico para


contrastar las teorías sobre las prácticas de aula y a su vez corresponde
realizar dese ellas una permanente reflexión.