SESIÓN DE APRENDIZAJE E.

APRENDIZAJE N° 01
NUMERO DE SESIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS 03
1. Grado : Quinto Grado
2. Área : Educación Para el Trabajo
3. I. Educativa :
4. Fecha : Del de 2022 – 4 y 5 semana
5. Duración : 2 horas
6. Docente :

TITULO DE SESIÓN
Metodología del Design Thinking: Fase prototipar y evaluar

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Campo Evidencia de
Competencia Capacidad Desempeños de
temático aprendizaje
evaluación
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicios pertinentes y
las representa a través
de prototipos de la idea
solución y su evaluación Design Crear su storyboard
orientada promover el Thinking fase a partir de la idea
Gestiona
turismo respetando la prototipar y que vienes
proyectos de Aplica
diversidad y emplea con evaluar, técnica trabajando. Lista de
emprendimiento habilidades
pericia habilidades prototipo Aplica la técnica test cotejo
económico y técnicas
técnicas pertinentes y storyboard y de usuario para la
social.
las implementa siendo técnica test de evaluación de su
responsable con el usuario. prototipo
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque transversal Valores
Intercultural
Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
Respeto a
sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua,
la identidad
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
cultural
o sus creencias.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS Modo presencial (sincrónico) (20 minutos) Asincrónico
  El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos lo que se realizó en la sesión a través de las
siguientes preguntas:
¿De qué trataba la técnica saturar y agrupar?
MOTIVACIÓN ¿En qué consistía el POV y el Cómo podríamos nosotros?
 Luego presentamos la siguiente imagen.

PROBLEMATIZACIÓN  Se plantea la siguiente situación.

Pedro es un poblador del distrito de El Carmen de la provincia de

Chincha, manifiesta que en los últimos años ha habido pocos
visitantes turistas en su localidad, ella ve un potencial turístico de
explotar como la hacienda San José que puede generar trabajos en
los pobladores ¿De qué manera puede concretizar las ideas de
lugares turístico para mostrar a los usuarios?
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
 En base a las imágenes y caso presentado se realiza las
( conflicto cognitivo) siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la imagen mostrada?
 ¿Qué entendemos por prototipo y cuál es su importancia?
 ¿Qué solución proponemos ante el problema planteado
en la situación?
PROPÓSITO Y  Retroalimentamos con las respuestas que nuestros
ORGANIZACIÓN estudiantes dan a partir de sus saberes previos y
comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar otra
pregunta: ¿Conocen alguna técnica para elaborar y evaluar
los prototipos?
 Se presenta el propósito de la sesión.

Los estudiantes elaboran el prototipo y su respectiva evaluación

INICIO

acerca la diversidad cultural de su localidad.

 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados

mediante la presentación de productos (lista de cotejo)
60 minutos
 El docente explica el tema a través de una diapositiva a acerca de
Prototipos, storyboard y evaluación de prototipos (la técnica test
de usuario para la evaluación de su prototipo)

GESTIÓN Y
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS  Se le entrega la actividad N°3 a los estudiantes Prototipos,
storyboard y evaluación de prototipos (la técnica test de
APRENDIZAJES
usuario para la evaluación de su prototipo)
(estrategias orientadas  Se pide a los estudiantes que realicen las actividades, Elabora
al enfoque del área) prototipo de su desafío y la técnica test de usuario, se orienta a
los estudiantes en la realización de las actividades en su
cuaderno.
 El docente monitorea la realización de las actividades y brinda
apoyo a los estudiantes que los necesita.
 10 minutos
 Los estudiantes envían sus productos en la opción tareas Los estudiantes
ingresarán al link
de la plataforma. Se comparte algunas producciones y se y presentan un
pide la opinión de sus compañeros (coevaluación) cuadro
 El docente evalúa a través de una lista de cotejo comparativo
CIERRE

entre la fase
 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación prototipar y
EVALUACIÓN
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido evaluar
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
https://
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que www.youtube.c
hubiera existido. om/watch?
v=7xuHTWjrgw
Y

V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Computadoras
 Power point
 Manual de emprendimiento
 Manual de aprendo en casa