SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Resuelven problemas de cambio 2 (RESTA)

DOCENTE: Berthila Justiniano Peña

GRADO:1ro

SECCION: E

AREA: Matemática

FECHA: - 08 -2022

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE DE
SY ) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas INTANGIBLE: - Explica Lista de
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
representaciones y lenguaje cómo se puede restar cotejo.
Comunica su comprensión sobre los
numérico (números, signos y el número usando
números y las operaciones. expresiones verbales) su materiales concretos.
Usa estrategias y procedimientos de comprensión de la decena como
TANGIBLE:
estimación y cálculo. grupo de diez unidades y de las
Argumenta afirmaciones sobre las operaciones de adición y sustracción Desarrollan ficha de
relaciones numéricas y las
operaciones. con números hasta 20. aplicación y
-Estrategias de cálculo mental, como la retroalimentación.
suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
- Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de la . Docente promueve espacios de buen trato y diálogo

orientación al bien
común.
Enfoque intercultural.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar el problema en un papelote.
Elaborar fichas de aplicación. .Tapas, palitos , material base diez, vasos descartables,
tapitas, etc.
 INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

 Iniciamos la sesión saludando de manera cordial y respetuosa a los niños y niñas, seguidamente realizamos la
oración de la mañana.
 Felicitamos a los niños y niñas que han llegado temprano.
 Para iniciar nuestra clase señalamos algunas normas de convivencia que hemos establecido.
 Formulo problemas para explorar nociones e inducir al diálogo en el aula.

Julieta tenía 12 soles. Dio

a su hermano 7 soles.
¿Cuántos soles tiene
ahora Julieta?
A) 19 B) 7 C) 5

¿Cómo podemos resolver este problema?

COMUNICO EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy solucionaremos el problema de cambio 2, parecido a los que nos
ocurren todos los días.
Se presenta materiales de base diez, palitos, vasos descartables, tapitas etc.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 50 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

(Se tendrá en cuenta que en el cambio 2, se conoce la cantidad inicial y luego se hace disminuir. Se
pregunta por la cantidad final que debe hallarse).

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

 Comprendemos el problema. Para lo cual leemos el problema junto con los estudiantes, con
voz pausada.
 Formulo las preguntas:

 ¿Cuántos soles tenía Julieta?

 ¿Cuántos soles dio a su hermano?
  ¿Cuántos soles le quedan?

DISEÑAMOS O CREAMOS LA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN:

 Incentivamos la búsqueda de estrategias para resolver el problema, para ello preguntamos.

 ¿Cuáles son los datos que nos da el problema?

 ¿Cuál sería la cantidad desconocida que tenemos que hallar?
 ¿Cómo podemos hallarlo??
 ¿Qué materiales usaremos?

EJECUTA LA ESTRATEGIA O PLAN DE SOLUCIÓN:

1.- Usando vasos descartables.

 Para solucionar el problema usarán tres recipientes transparentes (vasos descartables o bases de
botella de plástico cortadas, base diez, chapas de distintos colores y tapas, etc.)
 Echando las monedas que tenía Julieta en el vaso A (12 soles), luego separando en el vaso B lo que
le dio a su hermano 7 soles). Finalmente contando las monedas que quedaron en el vaso A o
echando en el vaso C lo que queda en A y contarlos.
 ¡Cuántas monedas quedaron?, ¿encontraron la respuesta? ---------
 ¿Cuál es? ------------- Entonces: ¿Cuál es la alternativa del problema que debemos marcar?

A
B

Dinero que tenía Julieta Lo que

dio a su hermano
 7 soles
C
Lo que le queda a >Julieta

12 soles

OPERACIÓN: COMPROBACIÓN: 5 soles

RESPUESTA: Julieta tiene ahora 7 soles.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES:

Prregunto: ¿Cuál fue la cantidad inicial?. ¿Cuánto de dinero le dio a su hermano?, ¿Aumentó o disminuyó el
dinero de Julieta?
¿Cuál es la cantidad final? Y ¿Qué nos pide el problema?

Luego se escribirá la respuesta.

También se puede realizar la resta de cambio 2, por ejemplo:

INICIO CAMBIO FINAL

 Disminuye (-)

12 -7 5

REFLEXIONAMOS:

 ¿Cómo se sintieron al resolver el problema de cambio 2?

 ¿Les pareció fácil o dificil?
 ¿Cuáles fueron sus dudas más frecuentes?
 ¿Los resolvieron?, ¿cómo?
 ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿Por qué?

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

 Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo y las fichas de
reforzamiento.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

¿Qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?

¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?

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DOCENTE DE AULA

Fichas de aplicación y de refuerzo