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Los procesos Cognitivos simples y complejos

Objetivo de la clase: Conocer e identificar los procesos cognitivos simples y complejos.

Se entiende por cognicin:


Captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales. Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepcin de estmulos y la respuesta a stos. Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.

La Psicologa ha descrito una serie de etapas que se agrupan en:


a)Procesos cognitivos bsicos o simples o bsicos : b) Procesos cognitivos superiores o complejos:

1. Sensacin 2. Percepcin 3. Atencin y concentracin 4. Memoria

1. Pensamiento 2. Lenguaje 3. Inteligencia

Los Procesos cognitivos bsicos o simples

Sensacin
La sensacin es el efecto inmediato de los estmulos en el organismo (recepcin del estmulo) y est constituida por procesos fisiolgicos simples. Se trata de un fenmeno fundamentalmente biolgico. Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.

Percepcin
Organizacin e interpretacin de la informacin que provee el ambiente, interpretacin del estmulo como objeto significativo. Los hechos que dan origen a la percepcin no estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso.

La atencin y la concentracin
La atencin es la capacidad de seleccionar la informacin sensorial y dirigir los procesos mentales.

La concentracin
La concentracin es el aumento de la atencin sobre un estmulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes. La seleccin depende: a) de caractersticas del estmulo b) del sujeto: necesidades, experiencias y c) demandas del medio.

La memoria
La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dndole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyndolo de expectativas para el futuro. Proceso por medio del cual la informacin se codifica, se almacena y se recupera.

Memoria de Corto Plazo


La memoria a corto plazo no retiene una imagen del mensaje sensorial, retiene ms bien la interpretacin de dicha imagen. Retiene la informacin de una manera consciente. Su duracin es muy limitada -como mucho unos pocos minutos.

Observa 5 segundos y veamos que recuerdas

A- C D- R- H- P- Z- I- O-M

La Memoria de Largo Plazo


Este sistema de memoria puede mantener una informacin permanentemente y tiene una capacidad prcticamente ilimitada. La informacin se mantiene de forma inconsciente y slo se hace consciente cuando la recuperamos desde dicho almacn o sistema.

Procesos cognitivos superiores o complejos

Algunos meses tienen 31 das cuantos tienen 28?

Respuesta: son 12 porque todos los meses tienen 28 das o ms.

Puede un hombre que vive en mexico ser enterrado en EE.UU?

Respuesta: no porque el hombre aun esta vivo

El padre de Rosa tiene 5 hijas : nana, nene, nini, nono como se llama la 5 hija?

Respuesta: rosa

Qu es el pensamiento?
Trmino ambiguo que se usa para diferentes procesos mentales como: -dudar -Resolver problemas -opinar -valorar -razonar -imaginar -recordar Representaciones subjetivas de la realidad.

Pensamiento

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente. Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones simblicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.

Conceptos. Aristteles
Aristteles fue el primero en sealar que un concepto es la representacin mental de una cosa que se forma a partir de la abstraccin de la informacin que nos proporcionan los sentidos. La expresin verbal de los conceptos se realiza a travs de nombres, o trminos equivalentes como perro, alto, mal, justicia entre otros. Los conceptos poseen dos caractersticas fundamentales: universales y abstractos. En primer lugar universales porque se pueden aplicar a todos y a cada uno de los elementos que pertenecen a una misma clase, y en segundo lugar, abstractos porque representan las cosas prescindiendo de sus caractersticas individuales.

El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:

-Formar conceptos, descripciones por las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y definirlo. - Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de relaciones entre conceptos. - Realizar deducciones (inferencias, razonamientos), comparando lo expresado en varios juicios para obtener nuevos conocimientos o conclusiones.

Tipos de Pensamiento
Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusin de una o mas premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo: La base de la induccin es la suposicin. Ej: Un chileno es ladrn, todos son ladrones.
Pensamiento Analtico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemticos. Pensamiento Creativo: Se usa en la creacin o modificacin de algo, Se presenta mayormente en la Niez. Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc.

Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna evaluacin con pauta, Subjetiva, se hace una evaluacin sin patrn.

Pensamiento y Lenguaje

Que surge primero, nuestras ideas o las palabras ? Nuestro pensamiento se nutre de palabras y son inconcebibles sin ellas ?

El pensamiento influye en nuestro Lenguaje ? Y a su ves este influye en el pensamiento ?

Pensamiento y Lenguaje
El pensamiento se expresa a travs del lenguaje La adquisicin de la palabra supone la posibilidad de resolver problemas mediante el pensamiento abstracto: un pensamiento en el que no es necesaria la presencia actual de los datos del problema.

El lenguaje
El lenguaje se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse. Hay lenguajes verbales y no verbales

Relacin entre Lenguaje y pensamiento

J. Piaget, define que el desarrollo del pensamiento es anterior al del lenguaje y, por ello, ste sera nicamente un instrumento para la expresin del pensamiento.

L.S.Vygotsky defenda que el lenguaje y el pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero con un rea comn que se manifestara fundamentalmente en el lenguaje interior( pensamiento), mientras que el lenguaje expresado oralmente, el exterior, sera dependiente, en gran parte, del contexto social del individuo.

Las teoras sociolingsticas, como la de Bernstein, han mostrado la dependencia del pensamiento respecto del lenguaje. Su tesis es que los hbitos lingsticos imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del lxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas formas de pensamiento terico. Es decir, cuanto peor se habla, peor se piensa.

Actividad
Realiza un cuadro comparativo entre los procesos simples y complejos. En donde debe tener 3 caractersticas cada uno.
Sensacin Percepcin Atencin memoria Pensamiento Lenguaje Inteligencia

Estimulo del exterior e interior

Recopilaci n de informaci n

Inteligencia
Constituye el nivel superior de la actividad humana. Integra la estimulacin y la sensibilidad y, mediante la inteligencia, el ser humano elabora estrategias de actuacin para, mediante mecanismos de control, ir comparando los resultados con sus propsitos iniciales hasta lograr sus objetivos.

PENSEMOS
1. " Jason H., brillante alumno de una escuela secundaria de Coral Springs, Florida, estaba obsesionado con la idea de ingresar en la facultad de medicina. Pero Prologuto, su profesor de Fsica, le haba dado una puntuacin de ochenta en un examen. Convencido de que la nota -apenas por debajo de la mejor- pona en peligro su sueo, Jason fue a la escuela con un cuchillo de cocina y, despus de enfrentarse con Prologuto en el laboratorio de fsica, se lo clav en el cuello, antes de ser detenido por otras personas..." (D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pg.53) - Cmo una persona tan evidentemente inteligente pudo hacer algo tan irracional, tan estpido? Explique.

De acuerdo con las funciones que le son propias, la inteligencia humana, para su funcionamiento, requiere de las siguientes capacidades: -percepcin -imaginacin -pensamiento

La actividad inteligente, se aplica a la resolucin de problemas. Como seala J.Piaget, la inteligencia es la solucin de un problema nuevo para el sujeto que requiere coordinacin de los medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible de manera inmediata.

Segn Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencias (inteligencias mltiples): Inteligencia msica. Inteligencia lgico-matemtico Inteligencia lingstica:. Inteligencia Espacial Inteligencia intrapersonal Inteligencia emocional Inteligencia Naturalista

MEDICIN DE LA INTELIGENCIA
Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX. Las primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por mdicos franceses, uno de los cuales hizo hincapi en la capacidad verbal y otro subray ms la importancia de ciertas tareas como la manipulacin. Galton, bilogo ingls, dijo posteriormente que la inteligencia se hereda y que la discriminacin sensorial es la clave de la inteligencia a varias medidas. Cattell, en 1890, acu el trmino test mental. ste propona tareas sencillas como la asociacin de palabras, la agudeza visual y la discriminacin de pesos. .

Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905, fueron creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento de alumnos en algunas escuelas, retirando de las clases a los nios que no posean la capacidad suficiente para beneficiarse de una educacin acadmica. Binet, invent el trmino nivel mental para expresar la puntuacin de un nio en el test. Esto ms tarde lo llam edad mental. El trmino CI ( coeficiente intelectual) fue acuado ms tarde para convertir la edad mental, en una aplicacin.

Niveles intelectuales al aplicar la frmula + 130 Genio 120 - 130 Inteligencia superior 80 - 120 Inteligencia normal 70 - 80 Inteligencia Inferior - 70 Retraso Mental

Test de Inteligencias Mltiples: Marca con una X, donde consideres verdadero.


1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. 2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu. 3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical. 4.Asocio la msica con mis estados de nimo. 5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez 6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relacin a sentimientos parecidos.

7.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo 9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate. 10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn. 11Siempre distingo el norte del sur, est donde est. 12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. 13La vida me parece vaca sin msica 14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos. 15Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrnicos

16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o patines) 17Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica. 18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes 19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin. 20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros. 21Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas) 22Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 23Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo. 24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida.

25Me gusta trabajar con nmeros y figuras 26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos ntimos. 27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. 28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy solo. 29Soy bueno(a) para el atletismo. 30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara 32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 33Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me cuesta identificarlos. 34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros. 35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

HOJA DE PROCESAMIENTO Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad. A 9 10 17 22 30 B 5 7 15 20 25 C 1 11 14 23 27 D 8 16 19 21 29 E 3 4 13 24 28 F 2 6 26 31 33 G 12 18 32 34 35

A B C D E F G

Inteligencia Verbal/ Lingstica. Inteligencia Lgico/ Matemtica Inteligencia Visual/Espacial Inteligencia Kinestsica/Corporal Inteligencia Musical/ Rtmica Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal

El Aprendizaje
Los animales se parecen tanto al hombre que a veces es imposible distinguirlos de ste. Knyo Mobutu

Aprend a ser formal y corts Cortndome el pelo una vez por mes Y se me aplaz la formalidad Es que nunca me gust la sociedad. Viento del sur, oh lluvia de abril, Quiero saber dnde debo ir. No quiero estar sin poder crecer Aprendiendo las lecciones para ser. Y tuve muchos maestros de que aprender, Solo conocan su ciencia y el deber, Nadie se anim a decir una verdad, Siempre el miedo fue tonto. Y el tiempo traer alguna mujer, Una casa pobre, aos de aprender Como compartir un tiempo de paz, Nuestro hijo traer todo lo dems, El tendr nuevas respuestas para dar.

APRENDIZAJES ASOCIATIVOS
CONDICIONAMIENTO CLSICO

Condicionamiento Clsico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construccin de una asociacin entre un estmulo condicionado y un estmulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estmulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estmulo no condicionado

Las Emociones
Son reacciones subjetivas al ambiente que van acompaadas por respuestas neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables o desagradables. y se consideran reacciones adaptativas que afectan nuestra manera de pensar.

Las tres teoras ms importantes sobre las emociones se basan en la fisiologa, las cogniciones y la interaccin de factores fsicos y mentales. La Teora de James Lange sugiere que basamos nuestros sentimientos en sensaciones fsicas, como el aumento del ritmo cardaco y las contracciones musculares.

La Teora de Cannon-Bard indica que los sentimientos son puramente cognitivos, ya que las reacciones fsicas son las mismas para emociones diferentes y no se puede distinguir una emocin de otra basndose en las seales fisiolgicas.

La Teora de Schachter-Singer mantiene que las emociones se deben a la evaluacin cognitiva de un acontecimiento, pero tambin a las respuestas corporales: la persona nota los cambios fisiolgicos, se da cuenta de lo que ocurre a su alrededor y denomina sus emociones de acuerdo con ambos tipos de observaciones.