SESIN DE APRENDIZAJE___________

I. TTULO: Resolvemos problemas juntando cantidades

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

REA COMPETENCIAS / DESEMPEOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Emplea procedimientos de clculo
cantidad. como sumas sin canje. Resuelve y
Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y explica el
procedimientos de acciones de juntar cantidades y las procedimiento
Matemtica
estimacin y calculo. transforma en expresiones empleado en la
Argumenta afirmaciones numricas (modelo) de adicin o resolucin del
sobre las relaciones sustraccin con nmeros naturales problema.
numricas y las operaciones. hasta 10.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

- Enfoque de bsqueda de Docentes y estudiantes utilizan los recursos al mximo para
la excelencia cumplir con xito las metas propuestas.

III. MATERIALES Y RECURSOS:

- Papelote con las reglas del juego - Tarjetas con los problemas a resolver
- Copias del anexo 1 y 2 - Material concreto (botones)
- Tablero del hospedaje - Limpiatipo
- Plumones de pizarra.

IV. PROPSITO DE LA SESIN: Hoy resolveremos problemas juntando cantidades para aprender a
sumar.

V. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL: Cancin Haba una raposa. Cantan con
mmicas referentes.
GRUPO CLASE:
Se les da la bienvenida y se realiza las siguientes preguntas: qu hicieron la clase
anterior?, qu materiales usaron?, les gust representar los nmeros con
monedas?, los nmeros se pueden representar con billetes? podremos resolver
problemas cotidianos usando monedas y billetes?
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy resolveremos problemas juntando
cantidades para aprender a sumar usando monedas y billetes.
Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y se pide que elijan las
necesarias para trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia

Cuidar los materiales.

Trabajar en orden.
Desarrollo Les indicar que he trado algunos problemas muy interesantes y divertidos, los
cuales me gustara resolver junto con ellos.
Los organizar en dos grupos y presentar los diferentes problemas.

INDIVIDUAL:
Se asegura la comprensin de cada problema mediante preguntas: Qu entendiste
del problema? Cunto le dio su pap a Rosita? Cunto le dio su mam a Rosita?
Cul es la pregunta a resolver?
Se promueve la bsqueda de estrategias usando las monedas y billetes.
Se inicia leyendo cada uno de los problemas y se da la orden para que cada pareja en
turno representen el problema en el tablero (Anexo 1) y el primero que termine sale
a representar el problema en la pizarra. Se acompaa este momento con las
siguientes preguntas: Qu entendiste del problema? Cunto le dio su pap a
Rosita? Cunto le dio su mam a Rosita? Cuntas monedas de un sol tiene Rosita?
Se contina el juego con los dems equipos respetando los turnos hasta que todos
hayan acabado de representar. Despus, se les entrega la ficha de respuestas (Anexo
2) y se solicita que todos realicen la representacin del problema que les toc.
Se formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes resolviendo un problema y
se pregunta: para resolver este problema tenemos que juntar o separar las
monedas? Se consolida sus ideas resolviendo con ellos el problema

A Rosita su pap le dio 8 monedas de 1 sol y su

mam le dio 10 monedas de un sol Cuntas
monedas de un sol tiene Rosita en total?
 Se les dice que para saber cuntas monedas hay en total, realizamos una operacin
que se llama suma Qu cantidades vamos a sumar?, Por qu? Se consolida las
ideas identificando cuales son la parte 1 y la parte 2, y se escribe en la pizarra que
para saber cuntos monedas hay, se suma la parte 1 (1 cantidad) con la parte 2 (2
cantidad) para hallar el todo (total).

Se representa en el tablero de valor posicional.

D C
3
7
1 0

ACTIVIDAD DE EVALUACIN
Se reflexiona mediante las siguientes interrogantes: qu materiales usaron para
resolver los problemas?; los ayud usar las monedas para representar las
cantidades?, los ayud usar esquemas para resolver los problemas?; fue sencillo o
difcil?; cmo resolvieron?

Plantea otros problemas

Finalmente se entrega la ficha Aplico lo aprendido (Anexo 3) y se les pide que la
desarrollen individualmente.
Se plantea las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?; cmo hicieron para
Cierre resolver los problemas?; los ayud usar el tablero del hospedaje?, les fue fcil
juntar cantidades? en qu otras situaciones les ser til juntar cantidades?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y

sesin? la enseanza?
ANEXO 1
ANEXO 2
 ANEXO 3

Lee cada problema y resuelve usando el esquema para hallar la respuesta:

a) En mi jardn hay 5 hongos rojos y 7 verdes. Cuntos hongos habr en total?

b) En el corral hay 6 gallinas viejas y 9 jvenes. Cuntas gallinas hay en total?

c) En la mesa hay 3 peras grandes y 15 manzanas. Cunta fruta hay en total?

LISTA DE COTEJO
 Establece relaciones entre datos y
Emplea acciones de juntar cantidades y
procedimientos las transforma en expresiones
N ESTUDIANTE
de clculo como numricas (modelo) de adicin o
sumas sin canje. sustraccin con nmeros
naturales hasta 10

1
2
3
4
5
6
7
8

LISTA DE COTEJO

Establece relaciones entre datos y

Emplea acciones de juntar cantidades y
procedimientos las transforma en expresiones
N ESTUDIANTE
de clculo como numricas (modelo) de adicin o
sumas sin canje. sustraccin con nmeros
naturales hasta 10

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