Sesión de Aprendizaje

Contamos hasta el 10
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
M Resuelvo problemas - Expresa con Observa y conoce Elabora Escala
de cantidad. diversas los números hasta representaciones de
- Traduce representaciones el 10. de cantidades de valoraci
cantidades a y lenguaje hasta 10 objetos, ón.
expresiones numérico de forma
numéricas. (números, signos y vivencial,
- Comunica su expresiones concreta
comprensión sobre verbales) su (chapitas,
los números y las comprensión de la piedritas,
operaciones. decena como material base
- Usa estrategias y grupo de diez diez) y
unidades y de las simbólica
procedimientos de
operaciones de (composición
estimación y
adición y aditiva).
cálculo.
sustracción con
Argumenta
números hasta 20.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 1°. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
 Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pega en la pizarra o en un papelote las tarjetas numéricas del 1 al 10; luego,
proporciona las tarjetas gráficas de colecciones de hasta cinco objetos y pide que formen parejas
con estas dos clases de tarjetas, teniendo en cuenta la correspondencia de cantidad. Por ejemplo:

- Luego pregunta:
- ¿Cuántos perros hay?
- ¿Qué cantidad de vasos hay?
¿Y cuántos caramelos?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten acerca del orden numérico, cómo se puede representar, qué
acciones se debe realizar para desarrollar situaciones problemáticas, etc.
- Se formula las preguntas:
- ¿Sabes identificar los números hasta el 10?
- ¿Puedes mencionarlos en el orden correcto? Menciónalos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas contaremos y expresaremos de forma oral o escrita el uso de
números hasta el 10, en contextos de la vida diaria para conocer contar correctamente
hasta el 10.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
 - La docente pide que se ubiquen en la página 27 y observen la siguiente imagen.

- Luego respondemos:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué acciones crees que debes realizar?
- ¿Qué animales observas?
- ¿De qué crees que trata la actividad?
- La docente pide que observen y comenta que deben completar lo siguiente de acuerdo a su
experiencia para contar:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través de preguntas:
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- La docente muestra un papelote la situación a realizar.
- Se organizan en grupos para complementar y reforzar sus saberes en cuanto al conteo.
- La docente entrega material concreto (chapitas, piedritas, material base diez) para que
representen las cantidades propuestas y así poder completar la actividad.

- La docente pide que se ubiquen en la página 27, actividad 1, cuenten y completen:

 - Orientamos en la forma de resolver las situaciones y los materiales que necesitarán.
- Usamos cubitos de las regletas de colores u otro material concreto, como chapitas, semillas,
piedritas, etc., para representar las diferentes cantidades.
- Manipulamos el material. Luego dibujamos y escribimos en un papelote la representación.
- Ayudamos a los niños a comprender la noción de cantidad.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños te expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los niños que abran la pág. 28 del cuaderno del MED, para observar las actividades.
- Léeles la primera actividad si es necesario dos o más veces para que puedan comprenderlo.

- Se promueve la comprensión a través de preguntas:

 - ¿Qué observas?
- ¿Qué nos pide hacer?
- ¿Qué materiales necesitas para realizarlo?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre los números
hasta el 10.
- ¿Dime cómo crees que hiciste la actividad?, ¿por qué?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias de conteo!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido y conocido los números hasta el 10.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus respuestas!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el conteo de números hasta el 10?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que busques información sobre nuestros huesos o nuestro
sistema óseo.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas, lo tienes que hacer también en diferentes lecturas para mejorar tu comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA: VALORACIÓN

- Expresa con diversas

NOMBRES Y representaciones y lenguaje
N° APELLIDOS numérico (números, signos y

No observado
No lo hace
expresiones verbales) su
Siempre

comprensión de la decena como A veces

grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
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10
 Ficha de Aplicación
 Busca todos los números 10 y coloréalos.

 En cada recuadro agrupa los elementos de 10 en 10; luego escribe el número de decenas que
encontraste:
 Repasa.
 Colorea una decena en cada conjunto.
 Decora.

 Rodea las fresas en grupos de 10.