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I. DATOS GENERALES:
• 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
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• 2. LUGAR : ----------------------------------------------------------
• 3. TURNO :
----------------------------------------------------------
• 4. DIRECTOR :
----------------------------------------------------------
• 5. PROFESOR(A) :
----------------------------------------------------------
• 6. DURACIÓN : DEL 11 DE MARZO AL 20 DE DICIEMBRE DEL 2024
• 7. CICLO : IV CICLO
• 8. GRADO DE ESTUDIO : 4°
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
En este ciclo, los estudiantes profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas curriculares,
en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad personal y social; de esta forma, construyen un mayor
autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con
mayor éxito. A la vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades como la empatía, el
respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida, la valoración de las expresiones culturales
de las personas y grupos, entre otras. Los niños y las niñas interactúan con más personas y con mayor independencia en su
entorno; esto les brinda más posibilidades de interacción social y oportunidades para comprender normas sociales en espacios
públicos. Asimismo, brinda condiciones para una mayor expresión de sus competencias comunicativas con lenguaje fluido y en
la que estructuran con cierta facilidad su pensamiento, así como el acceso a fuentes de información y aplicaciones digitales.
También, les permite tener un mayor manejo de la noción de “tiempo”, que junto a la de “espacio” y el reconocimiento de sus
intereses, habilidades y dificultades contribuyen a que sean capaces de elegir y organizarse para algunas actividades de
recreación, aprendizaje, socialización o formación.
En la interacción cada vez mayor con el entorno, los estudiantes van interesándose por el manejo del dinero, la comprensión de
la economía del hogar y de las actividades económicas de sus miembros; a la vez, van consolidando el conocimiento de los
números y de las operaciones matemáticas. En especial, manejan con cierta destreza estrategias de tipo mental que les permiten
desenvolverse con mayor soltura en transacciones económicas propias de su edad y de su cultura. Aunque avanzan en el
desarrollo de su pensamiento abstracto, siguen aprendiendo y encontrando relaciones matemáticas y otras, a partir de la
manipulación concreta de objetos en situaciones de su contexto.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
III Bimestre 3er bloque de semanas lectivas Del 05 de agosto al 11 de octubre 10 semanas
Total 39 semanas
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
FERIADOS 2024
28 y 29 Fiestas patrias
SETIEMBRE 23 Primavera
09 Batalla de Ayacucho
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema
y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y
ESTÁNDAR DE referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
APRENDIZAJE Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4°
Obtiene información del Recupera información explicita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombres
texto oral de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente
Infiere e interpreta y sinónimos.
SE COMUNICA Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de las personas y los
ORALMENTE información del texto oral
personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información
Adecua, organiza y relevante del mismo.
desarrolla el texto de forma Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, causa –
coherente y cohesionada efecto o semejanza – diferencia, así como las características de personas, personajes, animales, objetos,
Utiliza recursos no verbales hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
y para verbales de forma (adivinanzas, refranes), a partir de la información explicita e implícita del texto. según el contexto y
estratégica expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del
texto.
Interactúa
Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso de adjetivaciones y
estratégicamente con personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales para verbales, a partir del texto oral y
distintos interlocutores. de su experiencia.
Reflexiona y evalúa la Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las •
forma, el contenido y características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
contexto del texto oral. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. •
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales
a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido
ESTÁNDAR DE global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
ESTÁNDAR DE tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
APRENDIZAJE
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4°
Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
situación comunicativa. del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
ESCRIBE Organiza y desarrolla las complementaria.
DIVEROS TIPOS ideas de forma coherente Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
DE TEXTOS y cohesionada. las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
ESCRITOS o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como indagación, causa – efecto y
Utiliza convenciones del consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
lenguaje escrito de forma incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas
Reflexiona y evalúa la enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
forma, el contenido y textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
contexto del texto escrito.
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar.
ESTÁNDAR DE Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula
usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas
APRENDIZAJE
acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4°
Se valora a si mismo Descubre sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le
Autorregula sus permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa
emociones que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y
CONSTRUYE SU Reflexiona y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su
IDENTIDAD argumente familia e instituciones educativas, y muestra aprecio por ellas.
éticamente Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros;
Vive su sexualidad de menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de
manera plena y diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y
responsable de relajación).
Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas
acuerdo a su etapa
acciones o situaciones.
de desarrollo y Se relaciona con niñas o niños con igual respeto, reconoce que puede desarrollar
madurez. diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le
permiten fortalecer y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de
amistad.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y explica
la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir
de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones
ESTÁNDAR DE cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios
APRENDIZAJE
geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando
en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4°
GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que los
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y componen.
AMBIENTE sociales Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza
Maneja fuentes de para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y región.
información para Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones
comprender el espacio cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y
geográfico y el realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución
ambiente educativa, localidad y región.
Genera acciones Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones
para conservar el cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución
ambiente local y educativa, localidad y región.
global Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su localidad o región, e
investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres; propone
actividades para la gestión de riesgos (simulacros, señalización, etc.) y participa en
ellas.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre
estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o
ESTÁNDAR DE fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJE
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo
de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de
ESTÁNDAR DE amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que - Determina metas de aprendizaje viables,
autónoma debe aprender al precisar lo más importante en la asociadas a sus necesidades, prioridades
- Define metas de aprendizaje. realización de una tarea y la define como meta personal. de aprendizaje y recursos disponibles, que
Comprende que debe organizarse lo más le permitan lograr la tarea.
- Organiza acciones estratégicas para
específicamente posible y que lo planteado incluya más - Organiza estrategias y procedimientos
alcanzar sus metas.
de una estrategia y procedimientos que le permitan que se propone en función del tiempo y los
- Monitorea y ajusta su desempeño durante realizar la tarea, considerando su experiencia previa al recursos necesarios para alcanzar la meta.
el proceso de aprendizaje. respecto. Monitorea de manera permanente sus avances
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
respecto a las metas de aprendizaje previamente
procedimientos y los recursos utilizados,
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más
en función del nivel de avance, para
de un momento, a partir de esto y de los consejos o
producir los resultados esperados.
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. - Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
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Unidad 1 Habilidades Nos 3 Lista de CONTEXTO: Los estudiantes del CUARTO grado
de la I. E. …………del distrito de ……., provincia:
sociales y conocemos semanas decisiones
………, región ………. reconocen que en su
convivencia y tomamos para una vida diaria toman decisiones, conforme van
en la decisiones DEL 01 AL mejor creciendo, van asumiendo responsabilidades Materiales
diversidad para 19 DE convivenci en el hogar y en la escuela que traen consigo educativos
acciones positivas y negativas, por ello es
fortalecer ABRIL a elaborados
necesario ser cuidadosos con las decisiones
nuestra que tomarán ya que muchas de ellas por el profesor
convivencia favorecen su bienestar personal y colectivo, y padres de
escolar pero otras pueden perjudicarlos. familia
CONSECUENCIA: Por ello es importante que el
colegio promueva que los niños y niñas se
valoren a sí mismos y los demás en un
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ambiente de armonía cariño y respeto en el
aula. Ante esta situación nos preguntamos:
RETADORA: ¿Cómo ayudamos a nuestros a
estudiantes a que decidan como tomar mejor
sus decisiones? ¿Qué deben tener en cuenta
para tomar decisiones que permita un Material
ambiente organizado en el aula?
concreto
CAMPO TEMÁTICO: En este sentido, se
planteará contar con un aula organizada, en elaborado por
la que se practique los acuerdos de los estudiantes
convivencia y las responsabilidades, donde se
sientan cómodos y puedan compartir sus
experiencias y aprendizajes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, esta
unidad propone diversas situaciones en las
que las niñas y los niños tendrán la oportunidad
conocerse a sí mismos, a sus compañeros para
tomar decisiones que fortalezcan su
convivencia escolar.
Unidad 2 Familia y Conocemos 3 Actividad CONTEXTO: Los estudiantes del CUARTO grado
de la I. E. N.º …del distrito de………, provincia:
convivencia nuestras semanas para …………. región: ……………., en la unidad
fortalezas y valorar el anterior lograron fortalecer la convivencia
escolar; sin embargo, es necesario que
desafíos y día de la resalten sus fortalezas para lograr superar sus
valoramos el DEL 22 DE madre desafíos.
rol de nuestra ABRIL AL CONSECUENCIA: En ese sentido necesitan
conocer, investigar y valorar acciones que les
madre con 10 DE
permita, trabajar sus habilidades sociales y
MAYO practicar el respeto en la escuela y hogar,
buen trato y
impartiendo de la importancia y el valor de
amabilidad una madre, en el seno y unión familiar.
Por ello en esta unidad de aprendizaje se
propone diversas situaciones en la que los
estudiantes tendrán la oportunidad de
indagar y conocer más sus fortalezas y Recursos y
debilidades, para luego reflexionar y participar
en la toma de decisiones para su bienestar anexos para el
personal, familiar y comunitario. desarrollo de
RETADORA: Por tal razón se presentan los
la sesión
siguientes retos: ¿Qué conocemos de nuestras
fortalezas?, ¿Cuáles son nuestros desafíos?,
¿De qué manera nos beneficia conocerlos?,
¿Cuál es el rol de una madre en la familia?
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CAMPO TEMÁTICO: Ante los desafíos
planteados, los estudiantes desarrollarán
habilidades sociales y comunicativas que los
harán realizar diferentes actividades, plantear
preguntas y posibles soluciones identificando
oportunidades de mejora en su desarrollo
como persona y miembro de una familia. Lo
cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y
ayudarlos a encontrar las respuestas como
parte del proceso de construcción de su Papelógrafos,
identidad. plumones, etc.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, esta
unidad propone diversas situaciones en las
que las niñas y los niños tendrán la oportunidad
fortalecer sus lazos familiares y valorar el rol que
cumple una madre en el hogar.
Unidad 8 Descubrimient Reconocem 4 Afiche con CONTEXTO: Los estudiantes del CUARTO
grado de la I. E. N.º …del distrito de………,
o e innovación os los aportes semanas recomend provincia: …………. región: ……………., en la
de la ciencia aciones unidad anterior, lograron conocer acerca de
la importancia de conocer las normas de Recursos y
y la para el uso seguridad vial.
tecnología y de la CONSECUENCIA: Sin embargo, se observa que anexos para el
reflexionamo tecnología los estudiantes no ponen en práctica el desarrollo de
adecuado uso de los teléfonos móviles,
s sobre el uso DEL 16 DE computadoras, etc.
la sesión
del teléfono SETIEMBRE Se sientan frente al televisor a ver programas
inadecuados o los padres les entregan el
celular en
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nuestras AL 11 DE celular de manera desmedida, utilizando el
mayor tiempo en juegos y cosas innecesarias.
vidas OCTUBRE
RETADORA: Para revertir dicha problemática
planteamos los siguientes retos: ¿Con qué
avances tecnológicos contamos en la
actualidad?, ¿Crees que son de beneficio
para ti?, ¿Por qué?, ¿Qué consecuencias trae
consigo dar un mal uso a los celulares?
CAMPO TEMÁTICO: Frente a esta situación, se
espera que nuestros estudiantes expliquen
acerca de los beneficios y aportes de la
tecnología en la actualidad y reflexionen Papelógrafos,
acerca del uso que le están dando en su vida plumones ,etc.
diaria, así mismo que mencionen el impacto
negativo en el comportamiento y en la salud
que trae consigo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los niños y
niñas, ante esta situación analicen las causas y
consecuencias del uso inadecuado de la
tecnología.
Unidad Biodiversidad y Conocemos 3 Exposición CONTEXTO: Los estudiantes del CUARTO grado
de flora y de la I. E. …………del distrito de ….., provincia:
ciudadanía y semanas
10 preservemos fauna en ………, región ……., en la unidad anterior,
Material
lograron conocer acerca de la energía
peligro de
nuestra eléctrica, su cuidado y conservación así como didáctico del
extinción y
biodiversidad DEL 2 DE Mural de
el uso racional de los recursos naturales. Así MINEDU
NOVIEMB mismo nuestro país tiene una alta diversidad
y difundimos los
RE AL 22 biológica que se refleja en las distintas
nuestros derechos especies, recursos genéticos y ecosistemas
DE
derechos y que posee. Por eso somos reconocidos
NOVIEMB
deberes RE
mundialmente como uno de los países mega
diversos del planeta. Esta biodiversidad nos
promoviendo
provee de recursos naturales muy importantes
el respeto para la alimentación, la medicina, el desarrollo
sostenible y la adaptación al cambio
climático.
CONSECUENCIA: Sin embargo, debido al
calentamiento global, la sobreexplotación, Materiales
destrucción o contaminación, muchas educativos
especies se encuentran amenazadas o en elaborados
riesgo de extinción, afectando a todos, así por el profesor
como a las comunidades que desarrollan
y padres de
responsablemente emprendimientos exitosos
familia
a través del uso sostenible de productos
naturales tradicionales.
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RETADORA: Frente a esta situación se platea
las siguientes interrogantes:
¿Qué acciones podemos proponer para
conservar y promover el cuidado de la
biodiversidad? ¿Qué relación hay entre
calentamiento global y pérdida de la
biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la
extinción de las diversas especies en el último
siglo? ¿Qué conoces de tus derechos?, ¿Por
qué es importante cumplir tus deberes y/o
responsabilidades?
Unidad Convivencia , Compartimos 4 Escribe CONTEXTO: Los estudiantes del CUARTO grado
sobre las de la I. E. …………del distrito de ……., provincia:
logros, nuestros semanas
11 desafíos y logros y actividade ………, región ………., en la unidad anterior,
lograron conocer acerca de las distintas
s que
tiempo para celebramos especies, recursos genéticos y ecosistemas que
aprendió
reflexionar con alegría este año
poseemos, los derechos y deberes.
En tal sentido en la presente unidad se
el
pretende que nuestros estudiantes reflexionen
nacimiento DEL 25 DE
sobre el verdadero sentido del nacimiento de
de Jesús NOVIEMB Jesús, fecha que trae consigo amor, paz y
RE AL 20 alegría en las familias, en nuestra escuela y en Material
DE el mundo entero. La navidad es la fiesta donde
DICIEMBR didáctico del
se celebra el nacimiento del nacimiento del
E niño Jesús en nuestros hogares. MINEDU
CONSECUENCIA: Por ello se busca que nuestros
estudiantes reflexionen sobre el amor que Dios
brinda a los hombres; considerando que la
navidad es un acontecimiento divino y
humano, que será siempre actual, mientras
haya un hombre en la tierra que esté
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preparado para compartir con el prójimo
esperanza, paz, amor y alegría.
Por eso es importante inculcar en los niños y las
niñas el verdadero significado de la navidad,
ya que con el correr de los años se ha ido
perdiendo convirtiéndose en un acto
comercial y de diversión. Asumen los siguientes
RETADORA: Frente a esta situación se platea las
siguientes interrogantes:
estratégica
Interactúa x x X X X X X X X x x x
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la x x x X X X X X X x x x
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS Obtiene información x x x x x x x x x x x x
TIPOS DE del texto escrito
TEXTOS Infiere e interpreta x x x x x x x x x x x x
ESCRITOS información del texto
escrito
Reflexiona y evalúa la x x x x x x x x x x x x
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
ESCRIBE Adecua el texto a la x X x x X X x x x x X x
DIVERSOS situación comunicativa
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TIPOS DE Organiza y desarrolla x X x x X X x x x x X x
TEXTOS las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del x X x x X X x x x x X x
lenguaje escrito de
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la x X X X X X X X X X x
forma, el contenido y
contexto del texto x
escrito.
RESUELVE Comunica su X x X X x x x x x x x x
PROBLEMAS comprensión sobre los
DE CANTIDAD números y las
operaciones
Usa estrategias y X x x X X X X x x x x x
procedimientos de
MATEMÁTICA
estimación y cálculo.
Argumenta X x x x x x x x x x x x
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Traduce datos y X x x x x x x x x x
condiciones a
RESUELVE expresiones
PROBLEMAS algebraicas
DE
REGULARIDA Comunica su X x x x x x x x x x
D, comprensión sobre las
relaciones algebraicas
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EQUIVALENCI Usa estrategias y X x x x x x x x x x
A Y CAMBIO procedimientos para
encontrar reglas
generales
Argumenta X x x x x x x x x x
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE Representa datos con X x X x x x
PROBLEMAS gráficos y medidas
DE GESTIÓN estadísticas o
DE DATOS E probabilísticas.
INCERTIDUMB Comunica la X x X x x x
RE comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticas
Usa estrategias y X x X x x x
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones o x x X x x x
decisiones en
información obtenida.
RESUELVE Modela objetos con x x
PROBLEMAS formas geométricas y x x X X
DE FORMA, sus transformaciones.
MOVIMIENTO Comunica su x x X X x x
Y comprensión sobre las
LOCALIZACIÓ formas y relaciones
N geométricas.
Usa estrategias y x x X X x x
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta x x X X x x
afirmaciones sobre
relaciones geométricas
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INDAGA Problematiza x X x x x x x x
MEDIANTE situaciones para hacer
MÉTODOS indagación
CIENTÍFICOS, Diseña estrategias para x x X x x x x x
PARA CONSTRUIR hacer indagación.
SUS Genera y registra datos x x x X x x x x
CONOCIMIENTOS e información.
Analiza datos o x x x x x x x x
información.
Evalúa y comunica el x x x x X x x x x
proceso y los resultados
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
de su indagación.
NCIA Y TECNOLOGIA
x x x
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
5.GESTIONA Comprende las x x x
RESPONSABLE relaciones entre los
MENTE LOS elementos del sistema
RECURSOS económico y
ECONOMICA financiero..
S Toma conciencia de x x x
que es parte de un
sistema económico.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11
APRECIA DE Percibe X x x x
MANERA manifestaciones
CULTURA
x x x x
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFORQUE AMBIENTAL x x x x x
ENFOQUE DE DERECHOS x x x
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batallas de Junín y Ayacucho”
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE EXCELENCIA x x x x x x
Propuesta de distribución de horas para el nivel primaria para desarrollo refuerzo escolar
Área curricular Plan de estudio Hora para Jornada Plan de estudio Hora para Jornada
ciclo III Refuerzo Escolar 2023 ciclo IV y V Refuerzo Escolar 2023
Escolar Escolar
Matemática 5 +2 7 4 +1 5
Comunicación 5 +1 6 4 +1 3
Ingles 2 2 3 3
Personal Social 3 3 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3
Ciencia y 3 3 4 4
Tecnología
Educación 1 1 1 1
Religión
Tutoría y 2 2 2 2
orientación
educativa
Horas de libre 3 -3 0 2 -2 0
disponibilidad
Total de horas 30 3 30 30 2 30
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VIII.MATERIALES Y RECURSOS:
1.1. Para el estudiante:
• Materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores
• Materiales digitales: libros, fichas, lecturas, etc.
• Biblioteca
• Materiales audiovisuales, videos
• Fichas de trabajo, cuadernos de trabajo
1.2. Para el docente:
• Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado en junio de 2016 mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016. La
modificación de este Currículo Nacional aprobada mediante la Resolución Ministerial N.° 159-2017.
• Programa Curricular de Educación primaria 2016. MINEDU. Gob.pe
• Planificación Curricular Nivel primaria 2021
• Fascículos de evaluación diagnóstica de Comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología 2021
• Textos y cuadernillos de fichas de las áreas de comunicación personal, Ciencia y Tecnología, Matemática 5° y 6°- Minedu.
• ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo Área Comunicación, matemática, personal Social y Ciencia y Tecnología.
Rutas de aprendizaje MINEDU 2015
• Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y tecnología. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria.
MINEDU 2018
• Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Arte y cultura. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
IX.EVALUACIÓN
Formativa
La Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un
proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada
estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje
X.BIBLIOGRAFÍA:
1.3. Del docente
• MINEDU RVM N° 531-2021- "Orientaciones para el desarrollo del Año escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica"
• MINEDU RVM N°094-2020- " Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica"
• MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
• PERUEDUCA Recursos Educativos.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
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DIRECTORA DOCENTE
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”