Unidad de Gestión Educativa – Cusco Área de Gestión Pedagógica - Secundaria

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA
(Sugerente, puede ser enriquecido)

ÁREA MATEMÁTICA GRADO 5°

COMPETENCIA 1 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDAR DEL CICLO VII: Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros; traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e
irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático, diversas representaciones; basado en esto interpreta e
integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y
compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas
¿Qué han aprendido en el año 2023? ¿Qué aprendizajes ¿Qué deben aprender en el año 2024,
Portafolio de Informe del Acta de Diálogo con no lograron en el con respecto al estándar o desempeños?
evidencias de desarrollo de evaluación final otros docentes año 2023? • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por aprender.
• Priorizar lo más importante
aprendizajes competencias * Respecto a lo
planificado

Resuelve Para el logro de Evaluar si las  Establece relaciones entre datos y acciones de
problemas expresiones comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de
En Inicio: 33% sus aprendizajes interés compuesto. Las transforma a expresiones
referidos a las En Proceso: 47% las estudiantes numéricas y numéricas (modelos) que incluyen operaciones con
No se cuenta con relaciones entre Logrado. 16% presentaron operativas con números racionales, algunos números irracionales
cantidades muy números irracionales como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; e
evidencias. Destacado: 5% dificultades
grandes o muy o racionales, interés compuesto u otros modelos a su alcance.
respecto a
pequeñas, notación científica,  Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada
magnitudes o saberes previos reprodujo las condiciones de la situación, y la
intervalos, y tasa de modifica y ajusta para solucionar problemas similares
intercambios del grado interés simple y sus variantes.
financieros; anterior. compuesto cumplen  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
traduciéndolas a También se con las condiciones numérico su comprensión de los órdenes del sistema
expresiones notó en ellas iniciales del de numeración decimal al expresar una cantidad muy
numéricas y problema. grande o muy pequeña en notación científica, así
aversión y como al comparar cantidades expresadas en notación
operativas con apatía por la científica y hacer equivalencias entre números
números práctica de la Expresar su irracionales usando aproximaciones o redondeos.
irracionales o comprensión de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemática en numérico su comprensión de la expresión fraccionaria
racionales, unidades de masa, y
general. como una forma general de expresar un número
notación científica, tiempo, y entre
intervalos, y tasa Además, escalas de
racional y de la noción de densidad en los números
racionales al asociar los puntos de una recta con
de interés simple y muchas de ellas temperatura, números racionales.
compuesto. no cuentan con empleando lenguaje  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Expresa su apoyo o ayuda matemático, numérico su comprensión sobre las tasas de interés y
de términos financieros (capital, monto, tiempo,
comprensión de los en casa y así diversas gastos de operación, impuesto a la renta, índice per
números racionales mismo indican representaciones; cápita) para interpretar el problema en su contexto y
e irracionales, de que carecen de basado en esto estableciendo relaciones entre representaciones.
sus operaciones y interpreta e integra  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
recursos numérico su comprensión sobre las operaciones con
propiedades, así bibliográficos, información
números racionales e irracionales usando redondeos
como de la contenida en varias
textos del área y o aproximaciones, así como sobre las operaciones
notación científica; fuentes de entre cantidades expresadas en notación exponencial.
recursos de
establece información Usa este entendimiento para interpretar las
relaciones de
información condiciones de un problema en su contexto. Establece
equivalencia entre digital relaciones entre representaciones.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
múltiplos y (internet). estimación, recursos y procedimientos diversos para
submúltiplos de realizar operaciones con racionales y raíces inexactas
unidades de masa, aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación
científica e intervalos, y para simplificar procesos
y tiempo.
usando las propiedades de los números y las
operaciones, optando por los más idóneos.
 Selecciona y usa unidades y sub unidades e
instrumentos pertinentes para estimar o expresar el
valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración, etc.) según nivel de exactitud exigido en
el problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades
de las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y
sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de
interés u otras relaciones numéricas que descubre, y
las justifica con ejemplos, contraejemplos, y
propiedades de los números y las operaciones.
Comprueba la validez de una afirmación opuesta a
 otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento
inductivo y deductivo.

ÁREA MATEMÁTICA GRADO 5°

COMPETENCIA 2 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTANDAR DEL CICLO VII: Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones;
traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones, ecuaciones lineales y
funciones cuadráticas, así como funciones seno y coseno, Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión
de la regla de formación de sucesiones y progresiones; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre
una función lineal y una función cuadrática; la periodicidad de la función seno o coseno; y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o
fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o
casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemáticas.
¿Qué han aprendido en el año 2023? ¿Qué aprendizajes ¿Qué deben aprender en el año 2024,
Portafolio de Informe del Acta de Diálogo con otros no lograron en el con respecto al estándar o desempeños?
evidencias de desarrollo de evaluación final docentes año 2023? • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por aprender.
Priorizar lo más importante
aprendizajes competencias * Respecto a lo
planificado

Resuelve problemas Para el logro de Resolver problemas  Establece relaciones entre datos, valores
referidos a analizar En Inicio: 24% esta competencia referidos a sistema desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia o de variación entre magnitudes.
cambios continuos o En Proceso: 53% las estudiantes de ecuaciones, Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas
No se cuenta con periódicos, o Logrado. 20% presentaron ecuaciones lineales y o gráficas (modelos) que incluyen sucesiones
regularidades entre funciones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones
evidencias. Destacado: 2% dificultades
magnitudes, valores, cuadráticas, así lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a
respecto a
o expresiones; como funciones seno funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a
traduciéndolas a saberes previos funciones exponenciales.
y coseno, Evalúa si la  Realiza ajustes o modificaciones a la expresión
expresiones del grado expresión algebraica algebraica o gráfica (modelos) planteada cuando no
algebraicas que anterior. También reproduce las cumple con todas las condiciones del problema o, si lo
pueden contener la se notó en ellas condiciones del considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones en
problemas similares.
regla general de aversión y apatía problema  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
progresiones tabulares y simbólicas, y lenguaje algebraico, su
por la práctica de comprensión sobre la regla de formación de una
geométricas. la matemática en Expresar su sucesión creciente y decreciente, para interpretar un
Expresa su general. Además, comprensión de la problema en su contexto y estableciendo relaciones
comprensión de la periodicidad de la entre dichas representaciones.
muchas de ellas  Expresa con diversas representaciones gráficas,
regla de formación función seno o
no cuentan con tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
de sucesiones y coseno; y sus
progresiones; la apoyo o ayuda en parámetros; las usa
comprensión sobre la solución o soluciones de una
ecuación cuadrática y el sentido de sus valores
solución o conjunto casa y así mismo para interpretar máximos o mínimos e interceptos, en el contexto del
solución de sistemas indican que enunciados o textos problema. Interrelaciona estas representaciones y
de ecuaciones carecen de o fuentes de selecciona la más conveniente.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
lineales e recursos información usando tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
inecuaciones; la bibliográficos, lenguaje matemático comprensión sobre la dilatación, la contracción, los
diferencia entre una textos del área y y gráficos. desplazamientos horizontales y verticales, las
función lineal y una intersecciones con los ejes de una función cuadrática,
recursos de y la función exponencial al variar sus coeficientes.
función cuadrática. información  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
digital (internet). métodos gráficos o procedimientos más óptimos para
hallar términos desconocidos de una sucesión
creciente o decreciente, y para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y
exponenciales, usando identidades algebraicas o
propiedades de las desigualdades.
 Plantea afirmaciones sobre características de una
sucesión creciente y decreciente, u otras relaciones de
cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
geométricos o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o
imposibilidad de solucionar una ecuación cuadrática
con base al análisis de sus coeficientes o el valor de la
discriminante. Comprueba la validez de una
afirmación opuesta a otra o de un caso especial,
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
geométricos o el razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de una función exponencial
o funciones cuadráticas. Justifica o comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
 especial mediante ejemplos, contraejemplos,
conocimientos geométricos o razonamiento inductivo
y deductivo.

ÁREA MATEMÁTICA GRADO 5°

COMPETENCIA 3 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
ESTANDAR DEL CICLO VII: Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus
elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que
conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y
compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
¿Qué han aprendido en el año 2023? ¿Qué aprendizajes ¿Qué deben aprender en el año 2024,
Portafolio de Informe del Acta de Diálogo con otros no lograron en el con respecto al estándar o desempeños?
evidencias de desarrollo de evaluación final docentes año 2023? • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por aprender.
Priorizar lo más importante
aprendizajes competencias * Respecto a lo
planificado

Resuelve Para el logro de esta Resolver problemas en  Establece relaciones entre las características y
problemas en los En Inicio: 28% competencia y sus los que modela atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
Representa estas relaciones con formas
que modela En Proceso: 51% diversas capacidades características de una bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y
No se cuenta con características de Logrado. 15% las estudiantes ecuación de la recta y con cuerpos de revolución, los que pueden combinar
objetos con formas parábola; la ubicación, formas geométricas tridimensionales. También
evidencias. Destacado: 6% presentaron
geométricas distancias inaccesibles, establece relaciones métricas entre triángulos y
dificultades respecto
compuestas, movimiento y circunferencias.
cuerpos de a saberes previos del  Describe la ubicación o los movimientos de un objeto
trayectorias complejas real o imaginario, y los representa utilizando mapas y
revolución, sus grado anterior. de objetos mediante planos a escala, razones trigonométricas, y la ecuación
elementos y También se notó en coordenadas de la parábola y circunferencia. Describe las posibles
propiedades, ellas aversión y cartesianas, razones secuencias de transformaciones sucesivas que dieron
origen a una forma bidimensional.
líneas, puntos apatía por la práctica trigonométricas,  Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y
notables, de la matemática en mapas y planos a compás, con material concreto, y con lengua
relaciones métricas escala. Expresar su geométrico, su comprensión sobre las propiedades d
general. Además, los cuerpos de revolución o formas tridimensionale
de triángulos, muchas de ellas no comprensión de cómo compuestas, así como su clasificación, para interpreta
distancia entre dos cuentan con apoyo o se generan cuerpos de un problema según su contexto y estableciend
puntos, ecuación revolución, usando relaciones entre representaciones.
ayuda en casa y así  Expresa, con dibujos, con construcciones con regla
de la recta y construcciones con
mismo indican que compás, con material concreto, y con lengua
parábola. regla y compás.
Expresa su carecen de recursos Clasifica polígonos y
geométrico, su comprensión sobre la
transformaciones geométricas y la clasificación de la
comprensión de la bibliográficos, textos cuerpos geométricos formas geométricas por sus características
relación entre las del área y recursos según sus propiedades, para interpretar un problema según s
medidas de los de información propiedades, contexto y estableciendo relaciones entr
representaciones.
lados de un digital (internet). reconociendo la  Lee textos o gráficos que describen las propiedade
triángulo y sus inclusión de una clase de los cuerpos de revolución, compuestos y truncado
proyecciones, la en otra. Seleccionar, así como la clasificación de las formas geométricas po
distinción entre combinar y adaptar sus características y propiedades comunes
distintivas. Lee mapas a diferente escala, e integra
trasformaciones variadas estrategias,
información que contienen para ubicar lugare
geométricas que procedimientos y profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.
conservan la forma recursos para  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
de aquellas que determinar el volumen procedimientos para determinar la longitud, el área
conservan las de formas el volumen de cuerpos geométricos compuestos y d
revolución, así como áreas irregulares expresadas e
medidas de los compuestas, así como planos o mapas, empleando coordenadas cartesiana
objetos. construir mapas a y unidades convencionales (centímetros, metros
Selecciona, escala, homotecias e kilómetros).
combina y adapta isometrías. Plantear y  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos
procedimientos para describir las diferentes vistas d
algunas estrategias, comparar
una forma tridimensional compuesta (frente, perfil
procedimientos y afirmaciones sobre base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre
recursos para enunciados de las base de estas, empleando unidades convencionale
determinar la formas geométricas y (centímetro, metro y kilómetros) y no convencionale
longitud, perímetro justifica, comprueba o (por ejemplo, pasos)
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones
y área. Plantea descarta la validez de propiedades que descubre entre los objetos, entr
afirmaciones sobre la afirmación objetos y formas geométricas, y entre las forma
enunciados mediante propiedades geométricas, sobre la base de experiencias directas
opuestos o casos geométricas. simulaciones. Comprueba la validez de una afirmació
especiales de las opuesta a otra, o de un caso especial mediant
contraejemplos, conocimientos geométricos,
propiedades de las razonamiento inductivo o deductivo.
formas
 geométricas.

ÁREA MATEMÁTICA GRADO 5°

COMPETENCIA 4 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ESTANDAR DEL CICLO VII: Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a
estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina
terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado
en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de
acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
¿Qué han aprendido en el año 2023? ¿Qué aprendizajes ¿Qué deben aprender en el año 2024, con
Portafolio de Informe del Acta de Diálogo con no lograron en el respecto al estándar o desempeños?
evidencias de desarrollo de evaluación final otros docentes año 2023? • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por aprender.
Priorizar lo más importante
aprendizajes competencias * Respecto a lo
planificado

Resuelve problemas Para el logro Resolver problemas en  Representa las características de una población mediante
en los que plantea En Inicio: 31% significativo de los que plantea temas de el estudio de variables y el comportamiento de los datos
temas de estudio, estudio, caracterizando de una muestra, mediante medidas de tendencia central,
En Proceso: 46% sus aprendizajes la población y la muestra medidas de localización (tercil, quartil y quintil),
No se cuenta con caracterizando la Logrado. 19% las estudiantes empleando el muestreo
desviación estándar para datos agrupados y gráficos
población y la estadísticos. Para ello, selecciona los más apropiados a las
evidencias. Destacado: 4% mostraron aleatorio para variables estudiadas.
muestra e determinar una muestra  Determina las condiciones y restricciones de una situación
dificultades
identificando las representativa.
variables a estudiar. respecto a aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y
Recolectar datos y compuestos, y la representa con el valor de su
Recolecta datos saberes previos determina terciles, probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A partir
mediante encuestas de temas cuartiles y quintiles; la de este valor, determina la mayor o menor probabilidad
y los registra en estadísticos. desviación estándar, y el de un suceso compuesto en comparación con otro.
tablas. Representa el También se rango de un conjunto de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comportamiento de notó en ellas datos. Representar el matemático su comprensión sobre el valor de terciles y
quintiles de una distribución de datos, así como la
comportamiento de
estos usando dejadez y apatía pertinencia de las medidas de tendencia central en
estos usando gráficos y relación a la desviación estándar, según el contexto de la
gráficos. Interpreta por la práctica medidas estadísticas población en estudio. Asimismo, expresa el valor de la
 la información de la apropiadas a las probabilidad de sucesos simples y compuestos de un
contenida en estos, variables en estudio. situación aleatoria y cómo se distinguen entre los suceso
matemática en simples de los compuestos.
o la información Interpretar la
general. información, haciendo  Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráfico
relacionada a su Además, así como diversos textos que contengan valores sobre la
uso del significado de la
tema de estudio medidas estadísticas de una población y medida
muchas de ellas desviación estándar, las probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos
proveniente de medidas de localización
no cuentan con predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base d
diversas fuentes, estudiadas y el lenguaje
basado en esto apoyo o ayuda ello, produce nueva información y evalúa el dato o lo
estadístico; basado en datos que producen algún sesgo en el comportamiento d
contrasta en casa y así esto contrasta y justifica datos.
conclusiones sobre mismo indican conclusiones sobre las  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos d
las características de que carecen de características de la una población mediante encuestas o la observación. Lo
población. Expresar la recopila con el propósito de analizarlos y produc
la población. Expresa recursos información sobre el comportamiento de dato
la ocurrencia de bibliográficos, ocurrencia de sucesos
Determina una muestra representativa de una població
dependientes,
sucesos textos del área y pertinente al objetivo de estudio y para las característica
independientes, simples de la población estudiada.
dependientes, recursos de o compuestos de una  Adapta y combina procedimientos para determina
independientes, en información situación aleatoria medidas de tendencia central, desviación estándar d
una situación mediante la
digital datos continuos, medidas de localización, y probabilida
aleatoria, y probabilidad, y de eventos simples o compuestos de una situació
(internet).
determina su espacio determinar su espacio aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otro
muestral y justifica muestral; interpreta las contextos de estudio.
propiedades básicas de  Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre la
en parte sus características o tendencias de una población o d
predicciones con la probabilidad de
eventos aleatorios a partir de sus observaciones o anális
base a los resultados acuerdo a las de datos. Las justifica con ejemplos y contraejemplo
condiciones de la usando sus conocimientos y la información obtenida en s
de su experimento.
situación; justificar sus investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en su
predicciones con base a conclusiones o las de otros estudios, y propone mejoras.
los resultados de su
experimento o
propiedades.

ÁREA GRADO
 COMPETENCIA
ESTANDAR DEL CICLO VII:

¿Qué han aprendido en el año 2023? ¿Qué aprendizajes ¿Qué deben aprender en el año 2024,
no lograron en el con respecto al estándar o desempeños?
Acta de evaluación final Diálogo con otros docentes año 2023? • Lo que no aprendieron, más lo nuevo por aprender.
• Priorizar lo más importante
* Respecto a lo
planificado