CEBA:”SANTÍSIMO CORAZÓN DE JESÚS”-JANGAS

“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DIAGNÓSTICA

Título “Conocemos la importancia de la educación y normas de convivencia en la comunidad educativa”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Unidad de Gestión Educativa : Huaraz
I.2. I.E. : CEBA “Santísimo Corazón de Jesús”
I.3. Áreas Curriculares : Ingles ,Arte y Educación Física
I.4. Fecha : 29 de marzo al
I.5. Periodo de Ejecución : 2 semanas
I.6. Ciclo y grados : Avanzado 1 y 2- 3 y 4 grado
I.7. Nivel de estándar : VI-VII
I.8. Estrategia/Modalidad : PRESENCIAL
I.9. Docente : Heydi Graciela Acuña Zegarra

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: La gran mayoría de los estudiantes del CEBA, “Santísimo Corazón de Jesús” de Jangas, desconocen la importancia de la educación y
la existencia de normas de convivencia, ello conlleva al aumento de la estadística del analfabetismo y la mala convivencia en un grupo humano.

Frente a esta situación nos planteamos la siguiente pregunta:

¿Qué acciones o compromisos planteas para promover la reducción de la taza del analfabetismo y la buena convivencia en un grupo humano?

III. COMPETENCIA A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL GRADO/ CICLO - NIVEL V (CICLO AVANZADO)

Se comunica Nivel 5: Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita del texto que
oralmente en inglés escucha. Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a
como lengua situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación adecuada; organiza y desarrolla ideasen torno a un tema
extranjera. haciendo uso de algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales
determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados. Opina
sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. En un intercambio, formula y
responde preguntas usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas familiares, de interés personal y de la vida
cotidiana de forma pertinente.
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Lee diversos tipos de Nivel 5: Lee diversos tipos de textos en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información
textos escritos en poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita
inglés como lengua
interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
extranjera.
texto a partir de su propia experiencia
Escribe diversos tipos NIVEL 4 : Escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y
de textos en inglés desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso
como lengua
frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y
extranjera.
evalúa sobre su texto escrito.

ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL GRADO/ CICLO - NIVEL V (CICLO AVANZADO)

Aprecia de manera Nivel 6: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de
crítica manifestaciones los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
artísticos-culturales siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre
el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones
específicas.
Crea proyectos desde Nivel 6: Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selección a,
los lenguajes artísticos experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus
necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos,
técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del
arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos
de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.
Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.
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EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL GRADO/ CICLO - NIVEL V (CICLO AVANZADO)
Se desenvuelve de Nivel 6: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen
manera autónoma a corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y
través de su motricidad habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos
corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su
interés en un determinado contexto.

Asume una vida Nivel 6: Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para
saludable. mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el
consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los
hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar
lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades
físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
diferente intensidad
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Área IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Propósito de aprendizaje Actividades o sesiones

Se comunica oralmente en inglés Reflexionarán sobre la Actividad 1. Elabora normas de convivencias para fortalecer el trabajo
como lengua materna. importancia de las normas de colaborativo
convivencia.
Lee diversos tipos de textos .
INGLÉS

Recopilar información mediante la Actividad 2. Preparación del nuevo modelo de enseñanza en ingles
escritos en inglés como lengua evaluación diagnostica
extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en

inglés como lengua extranjera.
aprecia de manera crítica Reflexionar sobre la Actividad 1. Sesión de Bienvenidas y construcción de normas de convivencia
manifestaciones artístico- importancia de las normas de
culturales. convivencia. Actividad 2. Conociendo las ramas del arte.
ARTE

Recopilar información mediante el

Crea proyectos desde
lenguajes artísticos.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
EDUCACIÓN FÍSICA
los conversatorio de la ramas de arte y
la evaluación diagnostica
. Reflexionar sobre la Actividad 1 Damos la Bienvenidas y construcción de normas de convivencia
importancia de las normas de

motricidad. convivencia Actividad 2 . NOS EJERCITAMOS Y JUGAMOS REALIZANDO DESPLAZAMIENTOS Y

Practicar los SALTOS.
Asume una vida saludable. desplazamientos y saltos
utilizando sogas caseras,
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices. objetos para trasladar con las
manos, etc

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES y ENFOQUES TRANSVERSALES

Competencias Capacidades Acciones o actuaciones observables (Desempeños)

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Transversales
Gestionan su Define metas de aprendizaje Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades, habilidades y potencialidades para
aprendizaje de manera autorregular sus aprendizajes en base al logro de la tarea.
autónoma Organiza acciones estratégicas para Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
alcanzar sus metas de aprendizaje prioridad y considera su ritmo de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
el proceso de aprendizaje. prioridad y considera su ritmo de aprendizaje.
Competencias Capacidades Acciones o actuaciones observables (Desempeños)
Transversales
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
entornos virtuales manera pertinente y responsable.
generados por las TIC. Gestiona información del entorno virtual Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo pautas de comportamiento
ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos en· redes o comunidades virtuales.
Interactúan en entornos virtuales
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Crea objetos virtuales en diversos formatos Diseña objetos virtuales interactivos o animados que representan procesos relacionados a las actividades desarrolladas en las
diferentes áreas y de su vida cotidiana o laboral y discute su elaboración con sus pares.

Enfoques Transversales Valores Acciones o actitudes observables

Superación personal Los docentes y estudiantes desarrollan actividades pedagógicas que promueven la superación personal.
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia Auto confianza Los directivos, los docentes y estudiantes piensan y actúan de manera positiva ante situaciones de crisis.

Diálogo y concertación Los estudiantes orientados por los docentes deliberan sobre asuntos públicos de su entorno social y elaboran acuerdos de
Enfoque de Derecho
convivencias en forma democrática .

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Actividades o Propósito de aprendizaje Criterios de Instrumento de Evaluación

Capacidades Sesiones del Area Evaluación
Área
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Lee diversos tipos de Actividad 1: En esta actividad, los • Reconoce la intensión del emisor del texto oral.
textos en ingles como GREETINGS estudiantes a través de • Responde sobre preguntas de información Lista de cotejo
lengua extranjera. diferentes textos y personal.
AND conversatorio, •Intercambia información oportuna con sus
• Obtiene información del texto
FAREWALLS reflexionarán sobre la compañeros
importancia de las
INGLES

escrito.
• Infiere e interpreta normas de convivencia.
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.

Escribe diversos tipos de Actividad 2: • Examen diagnostico Lista de cotejo

textos: PERSONAL Recopilar información • interacción oral
 Adecúa el texto a la mediante la evaluación Práctica oral en pares y en grupo
INFORMATIO diagnostica Identificación del propósito comunicativo
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las N.
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

.
Lee diversos tipos de
textos en ingles como ACTIVIDAD
lengua extranjera.
3:
Obtiene información del
CLASSROOM
texto escrito COMANDS
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Competencias y Actividades o Propósito de aprendizaje Producciones y Actuaciones Criterios de Evaluación Instrumento de

Capacidades Sesiones del Área (Evidencia) Evaluación
Área

Actividad 1: Reflexionan sobre la Escribe un texto reflexivo, Elabora un plan para desarrollar y lo ejecuta
importancia de las sobre el desarrollan el cartel para la realización de las normas de Lista de cotejo
EL ARTE : normas de convivencia.
de las normas de convivencia.
ORIGEN ,IMPORT . convivencia. Trabajan en grupo y coordinan para a
aprecia de manera crítica ANCIA Y realización del cartel.
manifestaciones artístico- DISCIPLINAS
culturales.
ARTISTICAS
. Actividad 2: Recopilar información • Escribe un texto reflexivo, •Genera hipótesis sobre los posibles Lista de cotejo
. LA MUSICA: mediante el conversatorio sobre el desarrollo de las significados e intenciones a partir de la
. NOTAS Y FIGURAS de la ramas de arte y la
evaluación diagnostica. diferentes actividades artístico información y las relaciones que estableció
culturales que realizan las entre las manifestaciones artístico –
ARTE

familias en las festividades de culturales y los contextos en los que se

su comunidad en tiempos producen o presentan.
actuales

Actividad 3:
. EL
PENTAGRAMA
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Competencias y Actividades o Propósito de aprendizaje del Área Producciones y Criterios de Evaluación Instrumento de
Capacidades Sesiones Actuaciones (Evidencia) Evaluación
Área

Actividad 1: : ”. Reflexionan sobre la Ejecuta los estilos del saltp

importancia de las normas de alto y reconoce fases de Fichas de
Repasamos los convivencia esta. observación
fundamentos del
atletismo .
Se desenvuelve de
manera autónoma a Reconoce y muestra dominio de los fundamentos del
Actividad 2: Respeta el reglamento de
través de su . situaciones de juego atletismo.
.”
motricidad. Practicamos desplazamientos
Practico el salto
 Comprende su
largo y saltos utilizando sogas
cuerpo.
EDUCACION FÍSICA

Cumple con las reglas básicas para un salto largo

caseras,
 Se expresa valido Pruebas de
corporalmente. objetos para trasladar con las practica
manos, etc
.
.

ACTIVIDAD 3:
Secuencias del
salto altos
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZA

- Programa curricular de Educación Básica Alternativa
- Texto Interdisciplinar por ciclos
- Portafolios de trabajo
- Plataforma Aprendo en Casa

VIII. REFLEXIÓN DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en los siguientes proyectos?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
IX. Fuente Referencial

- Ministerio de educación: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias

- Currículo Nacional y Programa Curricular de EBA

X. ANEXOS:
- Sesiones de experiencias de aprendizaje
- Instrumento de evaluación (Rúbrica, Lista de cotejo)

Heydi Graciela Acuña Zegarra