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SESION DE APRENDIZAJE 03

TITULO DE LA SESION

APRENDIZAJES
ESPERADOS
ARE COMPETENCIA
A
P.S

Identificamos nuestras caractersticas y cambios

En esta sesin aprenden a aceptar los cambios fsicos, sus


habilidades y su comportamiento.

Construccin de la identidad y de la
con vivencia democrtica

CAPACIDAD
.1
Reconoce
y
aprecia
sus
habilidades,
cualidades, intereses,
preferencias,
as

INDICADOR
Identifica
sus
caractersticas y
cambios
personales.

MEDIO/MATERI
AL
Texto de P.S del
MED pag. 14

Produce reflexivamente diversos


tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas

ARTE

Expresa con espontaneidad y


creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo

como de las otras


personas
de
su
entorno.
-Usa un
4.2 Textualiza
experiencias, ideas,
vocabulario y
sentimientos,
apropiado a la
empleando las
situacin de
convenciones del
comunicacin.
lenguaje escrito.
Elige un tema y
Utiliza tcnicas
planifica cmo
sencillas
de
representarlo a travs
dibujo.
del dibujo

Colores, crayolas

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICI
O

Recordamos la clase anterior (Somos nicos e importantes cada uno de nosotros.


-Observan la pagina N 14 del texto de P.S del MED
- Responden a las preguntas del texto

-Qu caractersticas tiene los nios y las nias de las fotos?, copian y
completan en sus cuadernos el siguiente cuadro comparativo

Caractersticas fsicas.
Cabello, peso, estatura,
etc.

Nias
Cabello:

Nios
Cabello:

Actividades que
realizan

- Qu semejanzas y diferencias encuentran entre los nios y las nias?


- En la escuela observan que algunos nios y nias son buenos para dibujar,
hacer clculos matemticos o contar chistes.
- Con la ayuda de la docente completa el siguiente cuadro que se les facilita
- Elaboran un organizador del tema tratado y copian en sus respectivos
cuadernos

CIERR
E

Meta cognicin Me result fcil aprender? Po que Tuve dificultades para


aprender? Por qu?
Elaboran un dibujo en el que expresen cmo se sienten al respecto

Caractersticas

Habilidad

Capacidad para
realizar determinadas
actividades otrabajos

fisicas

Comportamien
tos
Forma de actuarde
las personascon
relacin al ambiente
y a los dems

Cualidad

Caractersticas que
identifican a unapersona
y ladiferencias de otras.

SESION DE APRENDIZAJE 01
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
Construccin de la
P.S

Somos nicos e importantes cada uno de


nosotros.
Aprender a aceptarnos y valorarnos tal como
somos
CAPACIDADES
INDICADOR
.1 Reconoce y aprecia

Reconoce

valora

sus

identidad y de la con
vivencia democrtica

sus
habilidades,
cualidades,
intereses,
preferencias, as como de
las otras personas de su
entorno.

caractersticas corporales
- Se idntica como nio o nia
- Establece semejanzas y
diferencias
entre
sus
caractersticas fsicas y las de
las otras.

4. Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

4.3 Reflexiona sobre el


Revisa el contenido del
texto
en relacin a lo
proceso de produccin de
planificado.
su texto para mejorar su
Revisa la adecuacin de
prctica como escritor.
texto al propsito

Secuencia De Estrategias
entiende lo que respondieron los nios? Por qu? Qu sucede
cuando no se entiende lo que dicen o escriben?
Ordenan las palabras y describirn lo que quisieron decir los
nios(oraciones)
CIER Reflexionan Qu hicieron Qu aprendieron Cmo se sintieron?
RE
- los nios y nias desarrollan las la hoja de aplicacin.

SESION DE APRENDIZAJE O2
Elaboramos nuestra cronologas sobre nuestra historia personal

TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
Construccin de la
P.S

Aprender a aceptarnos y valorarnos tal como


somos
CAPACIDADES
INDICADOR
.1 Reconoce y aprecia
sus
habilidades,
cualidades,
intereses,
preferencias, as como de
las otras personas de su
entorno.

identidad y de la con
vivencia democrtica

4. Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

- Reconoce y valora sus


caractersticas corporales
- Se idntica como nio o nia
- Establece semejanzas y
diferencias
entre
sus
caractersticas fsicas y las de
las otras.

4.3 Reflexiona sobre el


Revisa el contenido del
texto
en relacin a lo
proceso de produccin de
planificado.
su texto para mejorar su
Revisa la adecuacin de
prctica como escritor.
texto al propsito

Secuencia De Estrategias
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

CIERR
E

- Dialogamos el tema de la sesin anterior Adivina como soy!


Recuperamos saberes previos mediante preguntas Cundo naciste?
Cuanto medas y pesabas al nacer? a los cuantos meses dijiste tus
primeras palabras Caminaste a los cuantos aos? Ahora cuanto mides y
pesas? Podramos elaborar una cronologa para saber?
Observamos las imgenes del texto de Personal Social pag. 11
-Leemos los pasos que seguidos Ana para registrar sus cambios.
Observan como organiz el cuadro de informacin con , cambios fsico y
hechos de la vida de Ana.
-Responden las preguntas en su cuaderno.
a. De dnde obtuvo Ana la informacin? Qu hizo con la informacin?
b. Crees que el cuadro permite conocer los cambios que ha experimentado
Ana a lo largo del tiempo? Por qu?
En pareja
- En sus cuadernos completan el siguiente cuadro cronolgico de sus vidas.
Considerando los pasos que sigui Ana.
Datos
Ao
Foto o dibujo
Hecho
Mi nacimiento
Ingres a Inicial
Ingres a
Primaria
Yo en la
actualidad

Reflexionan qu cambios fsicos he experimentado en los ltimos dos aos? Para


que me sirve organizar mi agenda personal? A qu actividad dedico mayor cantidad

de tiempo?
-Copia el siguiente esquema en su cuaderno de Personal Social

SESION DE APRENDIZAJE O4
08/04 /15
Practicamos hbitos y consumimos alimentos saludable.

TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
Construccin
de
P.S

Practicar hbitos de higiene personal y consumir alimentos


saludables.

CAPACIDADES

la
identidad y de la con
vivencia democrtica

C.A

4.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.
1. Identifica las diversas s
partes del cuerpo humano y
su
funcionamiento,
desarrollando hbitos de
cuidado para conservar la
salud.

INDICADOR

1.2 Cuida su salud y la


salud colectiva.

Practica hbitos saludables en


casa y aula.
-Aprende a seleccionar los
alimentos saludables..
4.3 Reflexiona sobre el Revisa el contenido del
texto en relacin a lo
proceso de produccin de
planificado.
su texto para mejorar su
Revisa la adecuacin de
prctica como escritor.
texto al propsito

1.4 Identifica los principales


productos
alimenticios
que
produce su localidad y reconoce
su valor nutritivo.

-Menciona sobre los 5 grupos de


alimentos que debe consumir para
su crecimiento.

Secuencia De Estrategias
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

-Recordamos la clase anterior (Identificamos nuestras caractersticas y


cambios personal Habremos crecido? Por qu?
Mam seguir
limpindonos como a bebes? Por qu? Qu tipo de alimentos consumimos
Sern alimentos saludables? Cul sern los alimentos saludables?
-Observan las imgenes del texto de P.S pagina. 19 y 20 del ME
- Responden a preguntas del texto:
-Segn la observacin de las imgenes que acciones realizan las personas
para asearse?
-Cree que es importante realizar estas acciones a diario? Por qu?
-Leen la informacin que nos da el texto y copian en sus respectivos
cuadernos.
- Completa en su cuaderno, los recuadros de acuerdo a los hbitos de
higiene que practica.
Me lavo las manos a
diario luego de iralbao y
antes decomer,porque

Me cepillo los
dientes.veces al
da, porqu..

Tomo un bao
diario porqu..

- Mencionan qu alimentos consumen en el desayuno en el almuerzo etc.


-Leen la informacin del texto y analizan sobre la dieta sana que deben
consumir de acuerdo a su edad y actividades fsicas que realiza.
- pegan el grfico de la alimentacin saludable en cuaderno .
-Completan en su cuaderno, el siguiente cuadro comparativo, de acuerdo
con el esquema so0bre los alimentos
Grupo de alimentos
Alimentos de mi regin que
Beneficios
puedo consumir

-Copian el esquema que facilita el texto sobre los alimentos saludables


CIERR
E

Reflexionan Cmo aprend? Cmo me sent Qu me falta aprender


-Pegan o dibujan los objetos que se utilizan para el higiene personal.

SESION DE APRENDIZAJE O6
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Qu es la Institucin Educativa
Reconocer y valorar las funciones de la I.E en su
formacin y Educcin
CAPACIDADES
INDICADOR

P.S

Construccin
de
la
identidad y de la con
vivencia democrtica

4. Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.

1.4Expresa su sentido de
pertenencia a un grupo
familiar,
escolar
y
comunal.

Reconoce
y
explica
la
organizacin
de
los
trabajadores de la I.E.
-Reconoce
y
valora
los
servicios que cumple los
ambientes de la I.E
4.3 Reflexiona sobre el Revisa el contenido del
texto en relacin a lo
proceso de produccin de
planificado.
su texto para mejorar su
Revisa la adecuacin de texto
prctica como escritor.
al propsito

Secuencia De Estrategias
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

Observan desde afuera la I.E y dialogan Qu estn haciendo los nios y


nias
Cmo se sienten en la I.E Qu hechos ocurren en la I.E y ustedes En qu
actividades les gustara participar

P
R
O
C
E
S
O

CIERR
E

-Leen el papelote preparado Qu es una I.E?


La I.E es un lugar muy especial donde aprendemos a descubrir muchas cosas
nuevas e interesantes. En la I.E tambin aprendemos a convivir con los
dems, porqu all compartimos juegos y tares con nuestras compaeros y
profesores.
Cmo se organiza la I.E?
- Se informa que en la I.E hay trabajadores que cumplen sus labores y se
ayudan mutuamente. Entre ellos tenemos a:
- El Director cuya funcin es organizar y dirigir la I.E
- Los profesores, cuya funcin es ayudar a los n/ n a aprender las lecciones en
forma integral.
- El personal de servicio es la encargad de tener limpio los servicios
higinicos y las aulas y otros ambientes.
Los ambientes de la I.E
En la I.E tenemos ; Direccin aulas de estudio, Aulas de innovacin,
Biblioteca, deposito de alimentos , cocina, cafetn Loza deportiva y
Cundo se cre la I.E?
-La I.E se cre el 1 de Mayo del ao
-Transcriben la informacin del papelote en sus cuadernos de P.S
- Resuelven la ficha de aplicacin y pegan en su cuaderno,
Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?
-Leen la historia sobre la creacin de la I.E. en compaa de sus padres
.

SESION DE APRENDIZAJE 1 O
TITULO DE LA SESION

Elaboramos cuestionario para aplicar


entrevistas

APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
P.S

CAPACIDADES

Construccin
de
la
identidad y de la con
vivencia democrtica

INDICADOR

Expresa sentimientos de -.Elaborar y aplicar cuestionarios


identificacin
y sencillos
para
realizar
pertenencia hacia su entrevistas.
familia

Secuencia De Estrategias
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R

Observan desde afuera la I.E y dialogan Qu estn haciendo los nios y


nias
Cmo se sienten en la I.E Qu hechos ocurren en la I.E y ustedes En qu
actividades les gustara participar
-Leen el papelote preparado Qu es una I.E?
La I.E es un lugar muy especial donde aprendemos a descubrir muchas cosas
nuevas e interesantes. En la I.E tambin aprendemos a convivir con los
dems, porqu all compartimos juegos y tares con nuestras compaeros y

profesores.

O
C
E
S
O

CIERR
E

Cmo se organiza la I.E?


- Se informa que en la I.E hay trabajadores que cumplen sus labores y se
ayudan mutuamente. Entre ellos tenemos a:
- El Director cuya funcin es organizar y dirigir la I.E
- Los profesores, cuya funcin es ayudar a los n/ n a aprender las lecciones en
forma integral.
- El personal de servicio es la encargad de tener limpio los servicios
higinicos y las aulas y otros ambientes.
Los ambientes de la I.E
En la I.E tenemos ; Direccin aulas de estudio, Aulas de innovacin,
Biblioteca, deposito de alimentos , cocina, cafetn Loza deportiva y
Cundo se cre la I.E?
-La I.E se cre el 1 de Mayo del ao
-Transcriben la informacin del papelote en sus cuadernos de P.S
- Resuelven la ficha de aplicacin y pegan en su cuaderno,
Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?
-Leen la historia sobre la creacin de la I.E. en compaa de sus padres
.

SESION DE APRENDIZAJE 11
21 / 05 / 2015
TITULO DE LA SESION

Aprendemos a construimos la historia


familiar

APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Construye su historia familiar a travs de una


lnea de tiempo
CAPACIDADES
INDICADOR

P.S

Construccin
de
la
identidad y de la con
vivencia democrtica

SECUENCIAS DIDACTICAS

1.1 Se reconoce a s
mismo y a todas las
personas como sujeto de
derecho y se relaciona
con cada uno desde la
primicia.

Expresa
sentimientos
de
identificacin y pertenencia
hacia su familia
Elabora su historia familiar a travs de una
lnea de tiempo.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

CIERR
E

Observan y leen la pagina 38 de su libro P.S del MED.


Dialogan Sabes cuando naci tu papa? Cundo naci tu mam? Sabes
cundo y cmo se conocieron tus padres?
En qu ao y donde se casaron tus padres? Sabes cundo naci el hermano
o hermana mayor de tu familia? Cundo naciste t?
Se les da el propsito del tema de hoy: Aprenderemos a construir la historia
familiar.
- Se les presenta en un papelote la informacin.
Cada familia tiene una historia
Cada familia vive situaciones diferentes y por eso tiene una historia
especial. Aunque todas las historias familiares son distintas siempre tienen
algo en comn: mensaje de amor.
? Qu necesitamos para construir nuestra historia familiar? Cmo se
elabora una lnea de tiempo? Cules son los pasos para elaborar la lnea de
tiempo?
* Observan la lnea de tiempo y sealan sus elementos cada uno del libro de
P.S
LINEA DE TIEMPO
Para elaborar una lnea de tiempo, se puede realizar lo siguiente:
a. Seleccionar la historia familiar. Colocar el ttulo a la lnea de tiempo.
b. Seleccionar una unidad de tiempo: aos, siglos, etc.
c. Determinar las medidas de equivalentes a cada unidad de tiempo. En este
caso 1 cm representa un ao.
d. Trazar una lnea, vertical u horizontalmente.
e. Sealar los aos en la parte superior de la lnea de tiempo
f. Seleccionar los hechos o procesos que van a ubicar en la lnea de tiempo y
organizarlos de manera secuencial. Es decir uno seguido de otro, de acuerdo
con las fechas en que ocurrieron.
}g. Escribir la informacin a representar en la parte superior de acuerdo con
la fecha.
h. Agregar dibujos o fotografas que representen los acontecimientos..
Individual
Elaboramos una lnea de tiempo de cada uno de nuestra historia
familiar.
Luego de analizar la lnea de tiempo trazamos una lnea en forma horizontal
respetando la leyenda..
Seleccionamos los hechos que se van a ubicar en la lnea de tiempo en
forma secuencial.
Ubican cada hecho en la lnea de tiempo.
Exponen cada historia familiar.
Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?
-Menciona el proceso seguido para la elaboracin de su historia familiar.

SESION DE APRENDIZAJE 10
20 / 05 / 2015
TITULO DE LA SESION

Elaboramos cuestionarios para aplicar

entrevistas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA

COMPETENCIA

P.S

Afirma su identidad

Elabora cuestionarios para entrevistar a sus


padres, para recoger datos que le servirn, para
elaborar su historia familiar.
CAPACIDADES
INDICADOR
.Describe tradiciones y
prcticas
que
caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan
al desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.

Elaborar y aplicar cuestionarios


sencillos
para
realizar
entrevistas

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

Recordamos la lectura del Diario de un viajero De qu trataba la lectura?


Nosotros tendremos abuelitos? Cmo se habr formado nuestra familia?
Cmo podemos saber? Cmo podemos recoger informacin? Qu tipo de
cuestionarios realizaramos?
Propsito del aprendizaje: se le da a conocer Elaboramos cuestionarios
para aplicar entrevistas.
- Se les presenta en un papelote la informacin.
La entrevista
La entrevista es una herramienta que permite recoger in formacin sobre un
determinado tema. Para esto, se formulan preguntas que se organizan en un
cuestionario.
E l objetivo de realizar una entrevista es conocer lo que otras personas
piensan, sienten y la forma en que actan sobre un determinado tema.
Individual
Elabora una lista de aspectos que desea saber utilizando los pasos que se
considera para realizar una entrevista. ejemplo
Paso 1. Qu informacin deseas saber de tus entrevistados?
Dato de informaciones sobre mi historia familiar.
Paso 2. Cmo formular las preguntas?
Cundo, Por qu y para que (preguntas clara, breves y dirigidas a los padres.
Paso 3. Cmo registrar la informacin?
Elaborar un cuadro, clasificando las preguntas.
Recuerdos

Preguntas
sobre

Cundo naciste
pap?
Cundo naciste
mam?
En que ao se
conocieron?
Cundo
se
casarn?
Cundo
nac
yo?
Cundo naci
mi
hermano
mayor?

Ancdotas

Costumbres

Normas
familia

de

CIERR
E

Paso4. Previamente, explicar a los entrevistados las razones or las cuales se


realiza la entrevista.
Individual
Realiza una entrevista a sus padres.
Comparte su entrevista con los compaeros del aula.
Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?

SESION DE APRENDIZAJE 11
29 / 05 / 2015
TITULO DE LA SESION

Practicamos normas para prevenir


accidentes.1c

APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Aprende a prevenir accidentes en su hogar,


escuela y comunidad
CAPACIDADES
INDICADOR

P.S

Convive
de
manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas y
sin distincin.

1. 1. Se reconoce a s Practicar normas para cuidarnos


mismo y a todas las y prevenir accidentes.
personas como sujeto de
derecho y se relaciona
con cada uno desde la
primicia.

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

Dialogamos sobre los accidentes que sufrimos en nuestro hogar, cada ni;o
va mencionando y la profesora va anotando en la pizarra. , responde a
preguntas que se hace = por que sufrimos accidentes en casa_ habr lugar
de seguridad en la casa= que podemos hacer para prevenir los accidentes.
Mencionamos el propsito de nuestro tema. Practicamos normas para
prevenir accidentes.
Leen la pgina 47 y 48 del texto del libro de P.S y responden a las
preguntas. Que son las zonas de seguridad
La profesora presenta en un papelote la informacin
Zonas seguras internas son los lugares de mayor seguridad dentro de
una edificacin, en caso de que no sea posible una inmediata y segura
evacuacin al exterior. Son las columnas, muros, estructurales o los
exteriores de un ascensor.
Zonas seguras externas. Son los parques, plazas, areas verdes, playas de
estacionamiento o campos deportivos. son
= Cuales son las zonas seguras al interior de tu vivienda
Cules son las zonas seguras en tu vecindario
Observan el croquis de la misma pagina
En pareja
Luego de observar el croquis, responden en su cuaderno
Como se han organizado en su casa en caso de sismo
Que tareas les han encomendado a cada uno de ellos deben comentarlos.
Elaboran un croquis de su casa.
Un croquis es un dibujo que se realiza a simple vista, sin trazar medidas

CIERR
E

exactas, y que representa una imagen o idea de un lugar determinado.


Para lo cual siguen los pasos
Paso 1 Trazar un gran recuadro, que ser la vivienda.
Paso 2 Dibujar pequeos recuadros para representar los espacios de la casa
al interior del recuadro inicial.
Paso 3 Colocar los nombres de cada recuadro para que sea m[as sencillo
distinguirlos.

Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?


-.elaboran un croquis del aula, para identificar las zonas seguras.

El tiempo cronolgico. se refiere a la medicin del tiempo secuencial, es decir,


al transcurrir de un momento a otro: das, meses, aos, dcadas, siglos, milenios. Esta
forma de medicin del tiempo nos permite ubicar los hechos histricos en una fecha
precisa.

de julio de 1821.
El tiempo histrico, en cambio, implica distintas nociones y
conceptos que sirven para ubicar y explicar tanto los procesos
histricos como el movimiento general de la historia.
El tiempo histrico remite a procesos de formacin de estructuras polticas, econmicas,
sociales y mentales que no ocurren en una fecha determinada, sino que se van gestando
y formando en perodos de mayor o menor extensin,

La cronologa
La CRONOLOGA nos permite contar el TIEMPO.
Utilizamos, para ello, medidas diversas:

El segundo, el minuto, la hora nos permiten controlar el tiempo

muy corto, el de la vida diaria.

El da, la semana, el mes agrupan tiempos vividos, que


permanecen ms o menos en la memoria individual o colectiva. Lo
contemplamos y gestionamos a travs del calendario.

El ao, el lustro (5 aos.) la dcada (10 aos.) son todava

abarcables desde la memoria individual, pero conforman ms


claramente tiempos colectivos, sociales.

El siglo (100 aos) o el milenio (1.000 aos) slo podemos


entenderlos desde la memoria histrica.
Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos
Llamamos hecho histrico: a un suceso del pasado que
el historiador considera relevante. Podemos decir que
son acciones, sucesos, acontecimientos. Los hechos histricos
se caracterizan por ser de corta duracin (horas, das,
semanas).
Algunos ejemplos de hechos histricos: la toma de la
Bastilla el 14 de julio de 1789, la cada de la bolsa
de Wall Street en 1929, el estallido en Melilla el 17 de
Julio de 1936 que iniciaba el Golpe de Estado a
la Segunda Repblica, el atentado a las Torres
Gemelas en 2001.
Los hechos histricos no son acontecimientos aislados ni
suceden porque s. Todo hecho histrico se relaciona con
muchos otros hechos histricos, anteriores y
posteriores.

A partir del anlisis que hemos hecho sobre el hecho histrico podemos derivar a
la definicin de proceso histrico y que ser un conjunto de hechos
histricos relacionados entre s; y transcurre a travs del tiempo

SESION DE APRENDIZAJE 11

/ 06 / 2015
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Ordenamos los tiempos cronolgicos

CAPACIDADES

INDICADOR

P.S

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS

.Comprende el tiempo histrico


y
emplea
categoras temporales.
-

MAT.

ACTUA
Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIOS

Matematiza situaciones

Lee el reloj y el calendario


con facilidad.
Ordena
las
distintas
unidades temporales (ao,
dcada, siglo) considerando
su duracin.
Identifica los datos
y
relaciones a partir de una
situacin experimental de
variacin de una magnitud
con respecto al tiempo y
los relaciona en tablas
simples.

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

Dialogamos sobre la hora , Para qu nos sirve la hora? .

Se les predenta en un papelote la informacin.

La cronologa
nos permite contar el TIEMPO.
Utilizamos, para ello, medidas diversas:

El segundo, el minuto, la hora nos permiten controlar el


La CRONOLOGA

tiempo muy corto, el de la vida diaria.

El da, la semana, el mes agrupan tiempos vividos, que


permanecen ms o menos en la memoria individual o
colectiva. Lo contemplamos y gestionamos a travs del
calendario.

El ao, el lustro (5 aos.) la dcada (10 aos.) son


todava abarcables desde la memoria individual, pero

conforman ms claramente tiempos colectivos, sociales.


El siglo (100 aos) o el milenio (1.000 aos) slo podemos
entenderlos desde la memoria histrica

CIERR
E

Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?


-.elaboran un croquis del aula, para identificar las zonas seguras.

El tiempo cronolgico. se refiere a la medicin del tiempo secuencial,

SESION DE APRENDIZAJE 11
29 / 05 / 2015
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
P.S

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS

Ordenamos los tiempos cronolgicos

CAPACIDADES
.Comprende el tiempo histrico
y
emplea
categoras temporales.
-

INDICADOR
Lee el reloj y el calendario
con facilidad.
Ordena
las
distintas
unidades temporales (ao,
dcada, siglo) considerando
su duracin.

MAT.

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

O
CIERR
E

Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?


-.elaboran un croquis del aula, para identificar las zonas seguras.

El tiempo cronolgico. se refiere a la medicin del tiempo secuencial,

EVALUACION DE TERCER TRIMESTRE DE PERSONAL SOCIAL DEL TERCER GRADO


APELLIDOS Y
NOMBRE

GRADO Y SECCIONFECHAN DE
ORDEN.

1. Une con una flecha!


L le g a r p u n t u a l m e n t e
a c la s e s .

T r a e r t o d o s lo s t il e s .

L e v a n t a r la m a n o
p a r a h a b la r.

V e n ir a s e a d o a c l a s e s .

D e j a r e l s a l n e n
o r d e n a n t e s d e ir s e .

2. Pupivalores
Encuentra seis valores importantes para lograr la paz y escrbelos.

1.-..
3

3. Nuestras emociones y sentimientos: Cmo me siento ahora?

Me siento alegre cuando:


_______________________________________________________________
Me siento triste cuando:
_______________________________________________________________
4. Escribe tres virtudes y tres defectos.
Virtudes

Defectos

_________________________

-_________________________

_________________________
-________________________

-_________________________
-_______________________

5. Responde:

Cmo demuestras el amor a tus padres?

_______________________________________________________________

Cmo te sientes en tu familia? por qu?


______________________________________________________________

6. Completa tu rbol genealgico hasta la tercera generacin

A b u e lo s

P a p

M am

H ij o s

L o s p a r ie n t e s e s t n u n id o s p o r la z o s d e s a n g r e .
A e s t o s e le lla m a p a r e n t e s c o .

SESION DE APRENDIZAJE 29 / 05 / 2015


TITULO DE LA SESION

- Sealamos las autoridades de la localidad que nos


protegen

APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Identifican a las autoridades locales quienes


prestan su servicio y los protegen.
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT

P.S

PARTICIPA
EN - Propone y gestiona
ASUNTOS
iniciativas
para
PUBLICOS PARA
lograr el bienestar
PROMOVER
EL
de
todos
y
la
BIEN COMUN.
promocin de los
derechos humanos.

PRODUCE TEXTO
ESCRITOS

Seala
que
existe
autoridades, dentro de
la escuela y en su
localidad, que velan
por la seguridad y por
los derechos de los
nios
Textualiza sus ideas . Usa recursos ortogrficos
segn de la escritura.
bsicos coma, coma
enumerativa,
dos
puntos, guiones en
dilogos, guiones en
enumeraciones)
y
tildacin
para
dar
claridad y sentido al
texto que produce.

Texto
de
P.S p 84 y
85

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I

-Recuperamos los saberes previos mediante preguntas,Qu Instituciones


tenemos en nuestra localidad de Huancavelica? Y en nuestra comunidad?
Cul es su funcin de cada uno de las autoridades?
- Se les da el propsito del tema, En esta sesin aprenderemos a sealar las

P
R
O
C
E

S
O
CIERR
E

autoridades de la localidad que nos protegen.


- Se les recuerda que deben respetar las normas de conviviencia, para el
buen desarrollo de la clase.?
- Ubican la pagina 84 del texto de P.S Cul es el ttulo de la pagina?Qu
entendemos por autoridades de la localidad?
- En forma individual observan las imgenes y responden Qu problemas
tienen los vecinos de esta lo0calidad?
b) Quin los puede ayudar?Adonde deben dirigirse?
c) Qu instituciones existen en tu distrito Elige una de ellas y cuntales a
tus compaeros y compaeras los problemas que ha solucionado.
- La profesora presenta la informacin en un papelote.
-Comparan el informe con el texto es el mismo.
-Leen el esquema que presenta el texto para conocer las instituciones y las
autoridades de su localidad.
- En grupo de pequeo analizan el caso y identifican que Instituciones de
prestar ayuda o a que Institucin debe acudir.
-Elaboran el esquema que indica el texto.
- Pegan en su cuaderno los grficos de las Instituciones con sus respectivos
representante;
por ejemplo comisaria- polica, parroquia sacerdote,
Hospital- Mdico, Municipalidad- Alcalde etc.
Reflexionan Qu aprend? Cmo aprend Para qu aprend?
-Traen la lista de las autoridades locales para la prxima clase.

El tiempo cronolgico. se refiere a la medicin del tiempo secuencial, es


SESION DE APRENDIZAJE
03 / 08 / 2015
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
CONVIVE
RESPETANDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEM

CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES
HISTRICAS

Celebramos la Independencia del Per


Narrar hechos histricos de la Independencia del
Per.
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT
3 Se relaciona
3.33
Reconoce
interculturalment
periodos
de
la
e con otros desde historia
en
su identidad y
determinados
enriquecindose
grupos
humanos
mutuamente.
han
sufrido
condiciones
de
injusticia en el Per
3.
Elabora 5.14 Identifica ms
explicaciones
de una causa de los
histricas
hechos y procesos
reconociendo
la histricos.
relevancia
de 5.15 Reconoce
determinados
algunas

procesos

consecuencias de
los hechos o
procesos histricos.

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E

S
O

CIERR
E

-Se les motiva con una cancin con ayuda del multimedia.
Mi Per
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz
Responde a las interrogantes que se realizan: Qu tipo de cancin De que
tienen orgullo Qu lugares menciona en la cancin? De qu raza hablaPor
qu recordamos esta cancin?Qu recordamos con orgullo? Quin proclam
la Independencia?
-Se le da el propsito de la sesin: Narrar hechos histricos de la
Independencia del Per en organizadores.
-Se le recuerda
respetar las normas de convivencia para lograr los
aprendizajes propuestos.
-Leen textos informativos acerca de la Independencia del Per.
Independencia del Per
San Martn se qued dormido bajo unas palmeras y entre sueos vio volar
unas hermosas parihuanas en la baha de Paracas.
Al despertar dijo: He all los colores de la bandera del Per.
Qu veo San Martn en su sueo?
Lee atentamente
En el Per los primeros en oponerse a la dominacin espaola y revelarse
fueron los indgenas.
Luego, los criollos que eran descendentes a espaoles nacidos en Amrica,
todos se unieron en esa gran tarea, pero la labor no era fcil, pues aqu
estaba el ejrcito espaol ms poderosos de Amrica del Sur.
- Extraen las ideas principales y elaboran organizadores y/o resmenesRelatan la proclamacin de la Independencia del Per y colorean un grfico.
Desarrollan la hoja de aplicacin sobre el tema..

Reflexionan Qu hicieron? Qu aprendieron cmo se sintieron?


- Desarrollan las actividades del anexo.

SESION DE APRENDIZAJE
04 / 08 / 2015
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Celebramos la Independencia del Per


Narrar hechos histricos de la Independencia del
Per.
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT

CONVIVE
RESPETANDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEM

3 Se relaciona
interculturalment
e con otros desde
su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES
HISTRICAS

3.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados
procesos

3.33
Reconoce
periodos
de
la
historia
en
determinados
grupos
humanos
han
sufrido
condiciones
de
injusticia en el Per
5.14 Identifica ms
de una causa de los
hechos y procesos
histricos.
5.15 Reconoce
algunas
consecuencias de
los hechos o
procesos histricos.

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E

S
O

-Se les motiva con una cancin con ayuda del multimedia.
Mi Per
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz
Responde a las interrogantes que se realizan: Qu tipo de cancin De que
tienen orgullo Qu lugares menciona en la cancin? De qu raza habla Por
qu recordamos esta cancin?Qu recordamos con orgullo? Quin proclam
la Independencia?
-Se le da el propsito de la sesin: Narrar hechos histricos de la
Independencia del Per en organizadores.
-Se le recuerda
respetar las normas de convivencia para lograr los
aprendizajes propuestos.
- Leen textos informativos acerca de la Independencia del Per.
Independencia del Per
San Martn se qued dormido bajo unas palmeras y entre sueos vio volar
unas hermosas parihuanas en la baha de Paracas.
Al despertar dijo: He all los colores de la bandera del Per.
Qu veo San Martn en su sueo?
Lee atentamente
En el Per los primeros en oponerse a la dominacin espaola y revelarse
fueron los indgenas.
Luego, los criollos que eran descendentes a espaoles nacidos en Amrica,
todos se unieron en esa gran tarea, pero la labor no era fcil, pues aqu
estaba el ejrcito espaol ms poderosos de Amrica del Sur.
- Extraen las ideas principales y elaboran organizadores y/o resmenesRelatan la proclamacin de la Independencia del Per y colorean un grfico.
Desarrollan la hoja de aplicacin sobre el tema..

CIERR
E

Reflexionan Qu hicieron? Qu aprendieron cmo se sintieron?


- Desarrollan las actividades del anexo.

SESION DE APRENDIZAJE
05 / 08 / 2015
TITULO DE LA SESION

Afirmamos nuestra identidad como Huancavelicanos


(conociendo nuestra provincia).

APRENDIZAJES
ESPERADOS
AREA COMPETENCIA

Ubicar en la mapa del Per y mencionar las


provincias.
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT

P.S

I
AFIRMA
IDENTIDAD

SU

Se valora
mismo

1.4 Se integra al trabajo


de diversos grupos que le
permiten
afirmar
su
sentido de perteneca

Produccin
textos.

de

Textualiza sus ideas


segn de la escritura.

4.8 Usa recursos


ortogrficos bsicos
para dar claridad y
sentido al texto que
produce( los signos de
puntuacin)

Mapa
del
Per
Internet

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

Leemos el peridico del Correo Huancavelica festeja el 444 Aniversario de


la creacin poltica. Qe departamento festeja su aniversario? Cmo se
llama nuestro departamento? Cuntos aos cumple de creacin poltica?
Podemos ubicar en que mapa nuestro departamento? Cuntasprovincias
tiene nuestro departamento? Nosotros en que provincia vivimos?Cmo se
les dice a los qu nacen en Huancavelica?
Se le da el propsito de la sesin; Ubicaremos en la mapa del Per

nuestro departamento y mencionaremos sus provincias.


-Se les recuerda qu debemos respetar las normas de convivencia
para el mejor desarrollo de los aprendizajes.
P
R
O
C
E

- Se les da la informacin en un papelote sobre la creacin poltica del


departamento de Hvca.
- Realizamos lectura de la informacin dada.
- Responden los nios y nias a las preguntas en forma oral.
-Se les entrega la copia de la mapa poltica del Per a cada nio para qu
pinten el departamento de Huancavelica
- Dialogamos la ubicacin de nuestro departamento ( costa, sierra o selva)
- Mencionamos los lmites de nuestro departamento.
- Mencionamos Cuntas provincias tiene nuestro departamento?

S
O

Elaboramos un organizador para entender mejor sobre las


tradiciones y costumbres del departamento de Huancavelica.
CIERR
E

- Responden en forma escrita una hoja de evaluacin.


Reflexionan Qu hicieron? Qu aprendieron cmo se sintieron?
-Pintan las ilustraciones que se les da y responden a preguntas de comprensin.

SESION DE APRENDIZAJE
25 / 08 / 2015
TITULO DE LA SESION
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA

COMPETENCIA

P.S

ACTA
RESPONSABLE
METE
RESPECTO
A
LOS RECURSOS
ECONMICOS

Explicamos la importancia de la tributacin


Explicar la importancia de la tributacin como
forma de generar bienestar para todos.
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT
2. Toma
Da
ejemplos
de Fotocopia
Papelotes
conciencia de que situaciones
la
es parte de un
econmicas
que con
sistema
inciden
en
su informaci
n
econmico.
bienestar y la vida
Texto
de
de las personas.
P.S p 91

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E

-Recuperamos

los saberes previos; Tu mam cuando compra vveres,ropa, zapato y otros


productos le dan algn comprobante? Cmo sabes cunto deben por el consumo de luz y agua?
Saben porque uno al comprar debe exigir su boleta de compras?, Han escuchado hablar sobre
impuestos que se paga al consejo o SUNAT? Cmocreen qu se construye las escuelas,
hospitales, y otras entidades del estado?, Dednde sale el dinero para construir las obras qu
nos beneficia a todos?
-Se les da el propsito de aprendizaje del da; Hoy da aprenderemos a explicar la
importancia de la tributacin.
- Elaboramos las normas de convivencia para optimizar el desarrollo de las clases con
normalidad.

-Se les da la copia con la informacin del tema a tratar.


-Realizan una lectura silenciosa en forma individual.
- Responden en su cuaderno la pregunta. A D e acuerdo con el esquema, Cual
es la diferencia entre bien pblico y servicio pblico.
b) Crees que los viene y servicios pblicos brindan bienestar a la
poblacin? Por qu?
- En pareja observan las vietas del texto de P.S pgina 92 y responden
a. Qu sabes sobre los impuestos?
b. Es importante recibir un comprobante de pago cada vez que se realiza una
compra? Porqu?
c. Crees que es necesario pagar impuestos? Por qu?

S
O

CIERR
E

. En un papelote se les da la informacin sobre los tributos o impuestos.


--Aplicamos lo que aprendimos.
- Se les da los casos en forma impresa.
-En forma individual se analiza el siguiente caso y responden en su cuaderno.
-Responden a las preguntas
a. Qu cree que debera hacer Jaime? B. Qu haras en su lugar? Por qu?
c. Si todos compran piratera, crees que el Estado realizara obras pblicas?
Por qu?
d. Qu ocurrira con los bienes y servicios que necesita la poblacin?
- Leemos y compartamos mediante dilogo Evasin tributaria
- Se les facilita la copia de una infografa sobre los comprobantes de
pago.
- Realizan las actividades que nos sugiere el texto ledo.
a. En qu situaciones debemos exigir la boleta y la factura? Da ejemplos
b. Qu comprobantes de pago has recibido? Comenta.
- Realizamos el cierre de proceso
- En grupo grande completamos el esquema que nos da el texto en nuestros
cuadernos del rea de P.S.
- Buscamos diversos comprobantes de pago y elaboramos un lbum con
dichos boletos.
Reflexionan: comprend que la tributacin beneficia a todos? Cmo lo logr?
Entend que la evasin de impuestos nos impide gozar de los bienes y servicios
pblicos? Cmo lo logr?. Responde a estas interrogantes en su cuaderno como una
autoevaluacin.

SESION DE APRENDIZAJE
03 / 09 / 2015
TITULO DE LA SESION

Investigamos sobre las regiones naturales del


Per.
APRENDIZAJES ESPERADOS Conocer las caractersticas de cada regin
mediante la informacin que obtenemos.
AREA COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
Y/O MAT
P.S

VI:
ACTA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE

4. Maneja y elabora
diversas
fuentes
de
informacin
y
herramientas
digitales
para
comprender
el
espacio geogrfico

6.16 Utiliza mapas fsicopolticos


para
resolver
diversas actividades como
ubicar
lugares, relieve,
reas,
regiones,
lmites,
etctera

Fotocopia
Papelotes con
la informacin
Texto de P.S p
118

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO

P
R

-RecuerdanCuntas regiones naturales tiene el Per? Cul es la ms extensa? Cul es la


regin donde vives? Cual es las caracterizas de cada regin?
-Se da el propsito de la sesin Hoy conoceremos las caractersticas de las regiones naturales del
Per.
- Se elabora las normas de convivencias para el buen desarrollo de la sesin.
-ProblematizacinSe les, pregunta a los estudiantes: Cuntas regiones naturales tiene el Peru Cual es el ms
extensa? Los paisajes observados son los nicos que presenta el Per?, por qu se dice que el
Per tiene todos los paisajes y climas del mundo?, a qu se debe esta diversidad?, qu relacin
tiene la Cordillera de los Andes con esta diversidad? Escucha las respuestas y comentarios y
luego diles que en esta sesin observaremos y analizaremos imgenes, e indagaremos

informacin para responder estas interrogantes.


-Anlisis de informacin

C
E
S
O

-. Se organiza el aula en grupos de cuatro estudiantes cada uno y se entrega el mapa del Per y
el grfico de las cuatro regiones naturales, de la pgina 118 del libro de Personal Social,. Tambin
se coloca en la pizarra estas representaciones cartogrficas, pero de mayor tamao, y se tapa
los ttulos y leyenda con un papel.
Cada grupo tendr solo una de las imgenes y responder a las siguientes preguntas:
Imagen 1 Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha representado en la imagen?
Qu regiones del Per observan? Existirn solo tres regiones? Por qu la regin sierra ha sido
representada con diversas tonalidades de marrn y en el caso de la costa, con tonalidades de
amarillo, y en el caso de la selva con diferentes tonos de verde? Qu elementos naturales del
espacio geogrfico se han representado?
Imagen 2 Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha representado Qu
informacin nos brinda? ? Qu elementos naturales del espacio geogrfico se han
representado? En qu regin se han representado nubes? Por qu en la costa no se han
representado nubes?
-Toma de decisiones
qu podemos hacer para comprender y trasmitir lo aprendido de la regin natural que se asign
al grupo?
-Recoger las propuestas y orientar el consenso para que sea un solo compromiso a nivel del
aula.
-Elaboran un organizador de las cuatro regiones naturales.

CIERR
E

Met cognisin: qu aprendimos?, por qu nuestro pas presenta diversidad de paisajes? Por
qu nos es til lo aprendido? Recuerda el propsito de la sesin y pregntales si se ha cumplido.
- Tarea para casa, deben completar en sus cuadernos el cuadro de la pgina 119 de tu libro de
Personal Social.

Mar Peruano
del ocano que
baa las costas
peruanas.
Se
extiende
200
millas
mar
adentro. M

Objetivos:

Costa

Sierra

Selva

Regin ubicada
entre el mar
peruano y la
sierra. Es una
zona desrtica

Regin ubicada
entre la costa y
la
selva.
Presenta
montaas,
valles
y
nevados.

Regin ubicada
en el oriente
del Per. Tiene
muchos
rboles. En ella
viven
abundantes
animales.

-Resaltar la importancia de la familia como unidad bsica de la sociedad.

donde

reina

-Dar a conocer que la familia es un lugar privilegiado


la
buena
educacin.

Qu es la Familia?
Grupo social bsico, unido por vnculos de parentesco o matrimonio, presente en
toda
sociedad.
Roles

de

cada

integrante

en

la

familia:

Cuando se tiene ya una familia constituida, cada integrante cumple un rol muy
importante, ya sea como padre, madre, hijo, hermano (a), quienes tienen derechos
y deberes que cumplir en ese ambiente llamado hogar, predominando el respeto y la
solidaridad.
Valores

en

la

familia:

La familia se basa en la presencia fisica, mental y espirirtual de cada uno de sus


miembros, en la cual deben de tener disponibilidad para dialogar, convivir y en
donde da a da se cultiven valores, que van hacer transmitidos y enseados entre
cada integrante de la familia. Entre los valores que debe de tener la familia
tenemos: respeto, comprensin, honestidad, solidaridad, confianza, y amor.
Los propsitos Esta secuencia de actividades para cuarto grado se propone:
Desarrollar conocimiento y conciencia acerca del espacio pblico en sus
distintas dimensiones: como mbito de encuentro, de conformacin de la
identidad y como lugar fsico, soporte de relaciones sociales. Contribuir al
fortalecimiento del rol de los transentes (peatones, pasajeros y conductores)
como actores sociales en el espacio vial. Favorecer la observacin del espacio
vial cotidiano, sus caractersticas y dinmica a travs de una salida de campo y
promover la reflexin sobre nuestra responsabilidad en l.
Qu enseamos?*

Formacin tica y ciudadana


La elaboracin de proyectos grupales que impliquen prcticas democrticas:
que favorezcan el protagonismo de los nios y las nias en la participacin y
bsqueda de consenso en las tomas de decisiones colectivas.
El conocimiento de las normas y seales de trnsito bsicas, para la
circulacin segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en
la va pblica.
Lengua
La participacin asidua en conversaciones sobre temas de estudio,
sosteniendo el tema de conversacin, realizando aportes que se ajusten al
contenido y al propsito (narrar, describir, pedir y dar opinin, formular
preguntas y respuestas, etctera).
La escucha comprensiva de textos narrativos, identificando las personas, el
tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, as como las acciones, su
orden y las situaciones caudales.
La produccin de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales que
presenten el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las
acciones y las relaciones causales que
se establecen entre ellas; que incluyan dilogos y descripciones de lugares,
objetos y procesos.
La escritura de textos no ficcionales, con un propsito comunicativo de
narrar, presentando las personas, respetando el orden temporal y causal de las
acciones e incluyendo descripciones y di- logos.
Ciencias sociales
El conocimiento de los espacios urbanos de la Argentina, en particular de la
provincia [y de la localidad], reconociendo distintos usos del suelo, los
diferentes actores sociales y sus condiciones de vida, utilizando material
cartogrfico pertinente.
El reconocimiento de la forma de organizacin poltica de la Argentina y de
los distintos niveles polticos-administrativos, en especial el municipal.
El conocimiento de distintas instituciones sociales y polticas locales, su
mbito de actuacin y las relaciones que establecen entre ellas, con la
sociedad y con los distintos niveles de gobierno.

La comprensin de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de


las normas bsicas de convivencia social.
Matemtica
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en situaciones
problemticas que requieran establecer referencias necesarias para ubicar
objetos en el espacio tridimensional o sus representaciones en el plano y para
interpretar y elaborar representaciones del espacio prximo teniendo en
cuenta las relaciones espaciales 30 entre los objetos presentados.
Comparar y medir ngulos con diferentes recursos utilizando el ngulo recto
como unidad y fracciones de esa unidad.
Cmo enseamos?
Las actividades de esta secuencia permiten poner en juego diferentes
estrategias: el trabajo con historietas, la realizacin de una salida de campo y
de una encuesta, y la confeccin de reglamentos y materiales para
promocionar las normas de trnsito. La historieta como recurso didctico De
manera creciente, el lenguaje escrito va dejando de ser el nico sistema de
comunicacin privilegiado y aceptado para transmitir informacin y
conocimientos,
entre los objetos presentados. Comparar y medir ngulos con diferentes
recursos utilizando el ngulo recto como unidad y fracciones de esa
unidadincluso en el mbito escolar. Como es sabido, la imagen como fuente de
expresin y de transmisin de conocimientos tiene una larga historia. Pero,
debido a la fuerza que ejercen los medios telemticos (aquellos que nacen de
la fusin de la telecomunicacin y la informtica) y sus lenguajes, las imgenes
han cobrado enorme relevancia entre las generaciones ms jvenes como
modos legtimos de expresin de conocimientos, de motivacin y de sntesis de
saberes complejos y mltiples miradas. Por su carcter polismico, una imagen
o una secuencia de imgenes es capaz de condensar informacin y, al mismo
tiempo, de proponer una diversidad de lecturas, de disparar el intercambio y
de contribuir al anlisis crtico. Educacin Vial: propuestas para la e
Cmo enseamos? Las actividades de esta secuencia permiten poner en
juego diferentes estrategias: el trabajo con historietas, la realizacin de una
salida de campo y de una encuesta, y la confeccin de reglamentos y
materiales para promocionar las normas de trnsito.
La historieta como recurso didctico

De manera creciente, el lenguaje escrito va dejando de ser el nico sistema de


comunicacin privilegiado y aceptado para transmitir informacin y
conocimientos, incluso en el mbito escolar. Como es sabido, la imagen como
fuente de expresin y de transmisin de conocimientos tiene una larga historia.
Pero, debido a la fuerza que ejercen los medios telemticos (aquellos que
nacen de la fusin de la telecomunicacin y la informtica) y sus lenguajes, las
imgenes han cobrado enorme relevancia entre las generaciones ms jvenes
como modos legtimos de expresin de conocimientos, de motivacin y de
sntesis de saberes complejos y mltiples miradas. Por su carcter polismico,
una imagen o una secuencia de imgenes es capaz de condensar informacin
y, al mismo tiempo, de proponer una diversidad de lecturas, de disparar el
intercambio y de contribuir al anlisis crtico.

EDUCACIN VIAL
Objetivos:
Reflexionar sobre nuestro actuar cotidiano y el respeto por las normas establecidas.

-Educar

-Adoptar

medidas

-Conocer

las

personas
para
las

para

controlar

prevenir
y

reducir

normas

accidentes
los

accidentes
de

de
de

trnsito.
trnsito.
trnsito.

-Valorar las campaas institucionales en relacin a la mejora de la seguridad vial.


Qu es la Educacin Vial?
La educacin vial consiste en la realizacin de diversas actividades, las cuales van a
permitir desarrollar e incrementar las habilidades y capacidades de una personas

para desenvolverse en la va publica, ya sea como peatn o conductor. Estas


actividadesvan dirigidas a las vas terrestres, martimas y areas.
A quin involucra la educacin vial?
Este tema involucra tanto al Estado como al ciudadano. Puesto que es Estado debe
garantizar la seguridad de todos los ciudadanos peruanos, y por su parte el
ciudadano debe de poner de su parte para evitar estos accidentes de trnsito.
A qu se debe el problema de seguridad vial?
Se sabe, por que las estadsticas demuestran que la mayora de muerte en nuestro
pas se da por accidentes de trnsito, y en su mayora estas son ocasionadas por los
conductores y peatones, quienes no respetan las normas de trnsito.
Para mantenernos seguros en la va peatonal se debe de tomar en cuenta el
siguiente Declogo Escolar de la Polica Escolar:
1.- No caminar por la pista o calzada; lo har por la vereda o acera.
2.- Antes de cruzar la pista o calzada, mirar a derecha e izquierda.
3.- Para cruzar esperar a que el trnsito de vehculos est detenido y lo har por el
Crucero de peatones.
4.- No viajar por el estribo ni sacar ninguna parte del cuerpo por las puertas o
ventanillas de los vehculos.
5.- Saldr de mi casa con el tiempo necesario para llegar al colegio sin apuros.
6.- No preocupar a mis padres con mi tardanza ya que me esperan con ansiedad.
7.- No me entretendr jugando en las calles, porque me expongo a un accidente.
8.- Cuando maneje bicicleta o motocicleta otra persona, no har pruebas que
puedan motivar un accidente.
9.- Considerar al polica como un amigo y que est pronto a auxiliarme cuando me
encuentre en peligro.

SESION DE APRENDIZAJE
10 / 09 / 15
TITULO DE LA SESION Investigamos sobre la Seguridad Vial.
APRENDIZAJES
Aprender a respetar las seales de trnsito y las
ESPERADOS
normas de seguridad Vial
AREA COMPETENCI CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
A
Y/O MAT
P.S
Sustenta sus Sustenta sus
2.6 Explica por qu Fotocopia
Papelotes con
principios
principios ticos
considera
buenas
o la informacin
ticos
malas
determinadas Texto
de
informacin
acciones, con razones
Internet
que van ms all del
agrado o desagrado.
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios,
decisiones
y
acciones.

. 2.12 Elabora conclusiones


sobre su actuacin a partir de
la comparacin entre sus
percepciones de lo bueno y lo
malo con sus propias acciones

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO

P
R
O
C
E

-Recuperamos los saberes previos: La profesora lee una noticia


sobre un accidente de trnsito Cmo sucedi el accidente?
Cuntos murieron? Cmo debemos actuar para evitar los
accidentes? Qu debemos saber para evitar accidentes de
transito?
-Se da el propsito de la sesin Hoy investigaremos sobre
la Educacin y Seguridad Vial para prevenir accidentes como
ocurre diario en nuestra capital.
- Se elabora las normas de convivencias para el buen
desarrollo de la sesin.
-Problematizacin.Qu es la Educacin Vial?
La educacin vial consiste en la realizacin de diversas actividades, las
cuales van a permitir desarrollar e incrementar las habilidades y
capacidades de una personas para desenvolverse en la va pblica, ya
sea como peatn o conductor
Estas actividades van dirigidas a las vas terrestres, martimas y areas.
A quin involucra la educacin vial?
Este tema involucra tanto al Estado como al ciudadano. Puesto que es
Estado debe garantizar la seguridad de todos los ciudadanos peruanos,

S
O

y por su parte el ciudadano debe de poner de su parte para evitar estos


accidentes de trnsito.
A qu se debe el problema de seguridad vial?
Se sabe, por que las estadsticas demuestran que la mayora de muerte
en nuestro pas se da por accidentes de trnsito, y en su mayora estas
son ocasionadas por los conductores y peatones, quienes no respetan
las normas de trnsito.
-Anlisis de informacin

El semforo
-El semforo es un artefacto que previene muchos accidentes
conoces el significado de sus luces?
-La luz Roja: frente a los carros indica que estos deben detener, y los
peatones pueden cruzar por el cruce peatonal.
- La Luz mbar: Es la luz intermedia, de espera se aconseja esperar
que la luz este en rojo o verde.
- La Luz Verde: frente a los automviles indica que estos pueden
continuar a su marcha y los peatones por lo tanto no pueden cruzar la
pista.
Para mantenernos seguros en la va peatonal se debe de tomar en
cuenta el siguiente Declogo Escolar de la Polica Escolar:
1.- No caminar por la pista o calzada; lo har por la vereda o acera.
2.- Antes de cruzar la pista o calzada, mirar a derecha e izquierda.
3.- Para cruzar esperar a que el trnsito de vehculos est detenido y
lo har por el Crucero de peatones.
4.- No viajar por el estribo ni sacar ninguna parte del cuerpo por las
puertas o ventanillas de los vehculos.
5.- Saldr de mi casa con el tiempo necesario para llegar al colegio sin
apuros.
6.- No preocupar a mis padres con mi tardanza ya que me esperan
con ansiedad.
7.- No me entretendr jugando en las calles, porque me expongo a un
accidente.
8.- Cuando maneje bicicleta o motocicleta otra persona, no har

pruebas que puedan motivar un accidente.


9.- Considerar al polica como un amigo y que est pronto a auxiliarme
cuando me encuentre en peligro.

CIERR
E

-Toma de decisiones
qu podemos hacer para comprender y trasmitir lo aprendido
de la Educacin y seguridad Vial
Metacognicin: qu aprend?, Cmo aprend a conocer y
respetar las normas de Educacin Vial? Cmo debo actuar
para evitar los accidentes de trnsito?
Dibujan el semforo.

EXAMEN TRIMESTRAL DE PERSONAL SOCIAL


DEL 3 DE LA I.E 36390 PUEBLO LIBRE
APELLIDOS

NOMBRES

FECHA:

SECCION:

01. MENCIONA el ciclo vital de los


animales.

07 MENCIONA : qu animales son:


Vivparos: ----------------

----------------------

08 MENCIONA debajo de cada imagen


qu tipo de animales es; forneo o
nativo
02 MENCIONA las partes de la planta

________________

03 MENCIONA que necesita las


plantas para crecer.

___________________

--------------------

------------------------

--------------------

-----------------------

04 Clasifica las plantas segn su uso.


La rosa
lechuga
eucalipto

manzanilla

Alimenticia :-------------------------Industriales : ------------------------Ornamentales : ---------------------Medicinales :--------------------------05 MENCIONA qu animales son:


Oviparos: ------------------------------------

09 OBSERVA el grfico y menciona


algunos seres vivos y seres no vivos.
----------------

-----------------

---------------

----------------

-----------------

----------------

10 Cmo se llama a los animales que


solo comen plantas.

11 Cmo se llama a los animales que


se alimentan de otros seres.

12.- Quines son los descomponedores?


17 Cmo se forma el humus?
13 La cadena alimenticia quines lo
conforman?
18 Cuntas capas tiene el suelo? Menciona

14 Qu pasara si los animales herbvoros


desaparecieran?
-------------------------------------------------------

------------------------------------------------------

19 Qu tipos de suelos es apropiado para la


siembra?

15 Qu sucedera si los animales


carnvoros aumentarn?

20 El agua para qu es importante?


Completa el organizador

----------------------------------------------------

AGUA

16.MENCIONA la relacin de la cadena

alimenticia

----------------------

-----------------------------

---------------------

-----------------------------

PRUEBA TRIMESTRAL DE PERSONAL SOCIAL 3 DE LA I.E 36390 PUEBLO LIBRE


APELLIDOS

NOMBRES

FECHA:

SECCION:

01 Debajo de que planta descans Don


Jos de San Martn.

c) Los enfermos se atienden en los


.----------------------------------------------

02 Cmo se llama el ave del sueo de


Don Jos de San Martn.

07 Los ------------trnsito

controlan el

08 Quin independizo el Per?

03 Completa la oracin. Con las


palabras del rectngulo.
San Martn
Per

independencia

----------------------------------------------09 El Per limita.

El general---------------------------------proclam la----------------------del --------04 MENCIONA Cuntas provincias


tiene Huancavelica?

05 Cmo se lama tu comunidad?

06 Completa la oracin. Con la


palabras del recuadro.
Escuelas

Carreteras

Hospitales
Semforos

a)Los alumnos estudian en las:

Por el Norte:-----------------Por el Sur:----------------------Por el Este: --------------------Por Oeste:----------------------10 Completa La Institucin encargada


de recaudar los impuestos es la

--------------------------------------------------

b) Los automviles transitan por las.


11 ,cuando tu mam compra vveres
que comprobante le da?

14 Menciona 4 tipos de animales de la


selva?

-------------------------------------------------15 Qu animales hay en el mar


12 Cuantas regiones naturales tiene el peruano? Menciona 4 tipos.
Per?
1------------------

2--------------------

3---------------------

4----------------------

------------------------------------------------

10

Cmo se llama tu regin?

13 Menciona 4 tipos de animales de tu


regin

SESION DE APRENDIZAJE
17 / 10 / 15
TITULO DE LA SESION Describimos y explicamos nuestra tradicin cultural
APRENDIZAJES
Describir y explicar algunas muestras de la tradicin
ESPERADOS
cultural del Per.
AREA COMPETENCI CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
A
Y/O MAT
P.S

I
CONVIVE
RESPETANDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS

1.3
Se relaciona 3.28 Muestra inters y aprecio por
interculturalmente con las
diversas
manifestaciones
otros
desde
su culturales en su comunidad
identidad
y 3.32 Describe y explica algunas
enriquecindose
muestras de la tradicin cultural
mutuamente.
del Per.

Texto de P.S
pg. 133 al
135

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO

-Recuperamos los saberes previos: mediante preguntas Por qu del nombre del
mes morado? Qu actividades religiosas festejamos en cada regin? qu tipo de
bailes y danzas cada regin practica a nivel nacional nuestros platos tpicos ser
igual? cmo se llama a toda esta diferentes actividades que cada pueblo tiene?
Dnde podemos buscar la informacin?
-Se da el propsito de la sesin Hoy describiremos y explicaremos nuestras
tradiciones culturales.
- Se elabora las normas de convivencias para el buen desarrollo de la sesin.
Problematizacin

Observan y leen la vieta del texto de P.S pg. 133


Responden en forma individual y la profesora anota en la pizarra.
a. En que se diferencian los nios y las nias de la ronda? Qu tipo de
vestimenta usan?
b. Qu cuentan sobre su localidad o regin?
c. Compartes con ellos algunas costumbres como el idioma, algunos platos
Bsqueda de informacin.

R
O
C

E
S
O

Leen la informacin que nos da el Texto de P.S pgina 133 y 134


Conceptos claves
Tradicin. Creencia y costumbre que se heredan de los padres y
antepasados.
Cultura. Conjunto de formas de vivir y expresarse de un grupo humano.
En el Per existe una gran variedad de manifestaciones como fiestas,
danzas, platos tpicos y costumbres, todo ello forma parte del
patrimonio de todos los peruanos.
Este patrimonio es la herencia de los distintos grupos humanos o culturas
que habitaron y habitan el Per.
Qu son las fiestas y costumbres.
Las manifestaciones de cultura popular en el Per se traducen en
numerosas fiestas patronales, procesionales, carnavales y rituales que se
celebran en todo el pas. Estas expresiones han formado pare de la vida de
los peruanos de ayer y de hoy.
toma de decisiones
qu podemos hacer para comprender y trasmitir lo aprendido de nuestra
tradicin cultural
Elaboramos un esquema para poder comprender.

CIERR
E

Meta cognicin: qu aprend?, Cmo aprend de la tradicin cultural?


Recopilamos danzas, platos tpicos , vestimentas, fiestas y otros de la
regin y local.

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESION Describimos y explicamos nuestra tradicin cultural


APRENDIZAJES
Describir y explicar algunas muestras de la tradicin
ESPERADOS
cultural del Per.
AREA COMPETENCI CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
A
Y/O MAT
P.S

I
CONVIVE
RESPETANDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS

1.3
Se relaciona 3.28 Muestra inters y aprecio por
interculturalmente con las
diversas
manifestaciones
otros
desde
su culturales en su comunidad
identidad
y 3.32 Describe y explica algunas
enriquecindose
muestras de la tradicin cultural
mutuamente.
del Per.

Texto de P.S
pg. 133 al
135

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO

-Recuperamos los saberes previos: mediante preguntas Por qu del nombre del
mes morado? Qu actividades religiosas festejamos en cada regin? qu tipo de
bailes y danzas cada regin practica a nivel nacional nuestros platos tpicos ser
igual? cmo se llama a toda esta diferentes actividades que cada pueblo tiene?
Dnde podemos buscar la informacin?
-Se da el propsito de la sesin Hoy describiremos y explicaremos nuestras
tradiciones culturales.
- Se elabora las normas de convivencias para el buen desarrollo de la sesin.
Problematizacin

Observan y leen la vieta del texto de P.S pg. 133


Responden en forma individual y la profesora anota en la pizarra.
a. En que se diferencian los nios y las nias de la ronda? Qu tipo de
vestimenta usan?
b. Qu cuentan sobre su localidad o regin?
c. Compartes con ellos algunas costumbres como el idioma, algunos platos
Bsqueda de informacin.

R
O
C
E
S
O

Leen la informacin que nos da el Texto de P.S pgina 133 y 134


Conceptos claves
Tradicin. Creencia y costumbre que se heredan de los padres y
antepasados.
Cultura. Conjunto de formas de vivir y expresarse de un grupo humano.
En el Per existe una gran variedad de manifestaciones como fiestas,
danzas, platos tpicos y costumbres, todo ello forma parte del
patrimonio de todos los peruanos.
Este patrimonio es la herencia de los distintos grupos humanos o culturas
que habitaron y habitan el Per.
Qu son las fiestas y costumbres.
Las manifestaciones de cultura popular en el Per se traducen en
numerosas fiestas patronales, procesionales, carnavales y rituales que se
celebran en todo el pas. Estas expresiones han formado pare de la vida de
los peruanos de ayer y de hoy.
toma de decisiones

qu podemos hacer para comprender y trasmitir lo aprendido de nuestra


tradicin cultural
Elaboramos un esquema para poder comprender.

CIERR
E

Meta cognicin: qu aprend?, Cmo aprend de la tradicin cultural?


Recopilamos danzas, platos tpicos , vestimentas, fiestas y otros de la
regin y local.

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION Describimos y explicamos nuestra tradicin cultural
APRENDIZAJES
Describir y explicar algunas muestras de la tradicin
ESPERADOS
cultural del Per.
AREA COMPETENCI CAPACIDADES
INDICADOR
MEDIO
A
Y/O MAT
P.S

I
CONVIVE
RESPETANDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS

1.3
Se relaciona 3.28 Muestra inters y aprecio por
interculturalmente con las
diversas
manifestaciones
otros
desde
su culturales en su comunidad
identidad
y 3.32 Describe y explica algunas
enriquecindose
muestras de la tradicin cultural
mutuamente.
del Per.

Texto de P.S
pg. 133 al
135

SECUENCIAS DIDACTICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO

-Recuperamos los saberes previos: mediante preguntas Por qu del nombre del
mes morado? Qu actividades religiosas festejamos en cada regin? qu tipo de
bailes y danzas cada regin practica a nivel nacional nuestros platos tpicos ser
igual? cmo se llama a toda esta diferentes actividades que cada pueblo tiene?
Dnde podemos buscar la informacin?
-Se da el propsito de la sesin Hoy describiremos y explicaremos nuestras
tradiciones culturales.
- Se elabora las normas de convivencias para el buen desarrollo de la sesin.
Problematizacin

Observan y leen la vieta del texto de P.S pg. 133


Responden en forma individual y la profesora anota en la pizarra.
a. En que se diferencian los nios y las nias de la ronda? Qu tipo de
vestimenta usan?
b. Qu cuentan sobre su localidad o regin?
c. Compartes con ellos algunas costumbres como el idioma, algunos platos
Bsqueda de informacin.

R
O
C
E
S
O

Leen la informacin que nos da el Texto de P.S pgina 133 y 134


Conceptos claves
Tradicin. Creencia y costumbre que se heredan de los padres y
antepasados.
Cultura. Conjunto de formas de vivir y expresarse de un grupo humano.

En el Per existe una gran variedad de manifestaciones como fiestas,


danzas, platos tpicos y costumbres, todo ello forma parte del
patrimonio de todos los peruanos.
Este patrimonio es la herencia de los distintos grupos humanos o culturas
que habitaron y habitan el Per.
Qu son las fiestas y costumbres.
Las manifestaciones de cultura popular en el Per se traducen en
numerosas fiestas patronales, procesionales, carnavales y rituales que se
celebran en todo el pas. Estas expresiones han formado pare de la vida de
los peruanos de ayer y de hoy.
toma de decisiones
qu podemos hacer para comprender y trasmitir lo aprendido de nuestra
tradicin cultural
Elaboramos un esquema para poder comprender.

CIERR
E

Meta cognicin: qu aprend?, Cmo aprend de la tradicin cultural?


Recopilamos danzas, platos tpicos , vestimentas, fiestas y otros de la
regin y local.

TRADICIONES CULTURALES DE MI
LOCALIDAD
Bailes tpicos (Santiago
etc,)
Costumbr
es y
tradicione

Platos tpicos
(mondongo,) etcetc))
Uso de hierbas
medicinales

Explica
mos
nuestr
a
cultura

Pueblos (estancias)
Culturas

Pueblos andinos
(alturas)
Pueblos de la zona
rural

Patrimoni
o

Cultural (iglesia,
escuela etc.
Natural (el arco del