UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL

Marzo a junio
Profesor: JORGE ULLOA FERNANDEZ Prof. Diferencial:
Curso:8V0 BASICO Fecha: 05 MARZO al 18 de junio
Asignatura: TECNOLOGIA Habilidades Fundamentales analizar, clasificar, comparar, comunicar, diseñar,
investigar,esolver problemas, trabajar con otro
Principios DUA/Decreto 83 Actitudes: curiosidad por el entorno,iniciativa personal,trabajo en
A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. equipo
B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.
C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. OA Transversal – Valor RESPONSABILIDAD
 Objetivos de Contenido Actividad Indicadores de Evaluación Indicador Diferenciado Evaluación e instrumento
Aprendizajes conceptual Debe incorporar Estrategias
Metodológicas Diversificadas
(DUA)
¿QUE HARA? HABILIDAD
¿COMO? ESTRATEGIA
Objeto › Seleccionan información Pruebas
OA2 Diseñar e tecnológico Luego, el o la docente anima a las y los recogida en la investigación de Trabajos prácticos
implementar estudiantes a pensar en su localidad y oportunidades que permita
soluciones que responder estas preguntas: > ¿Qué objeto diseñar un producto tecnológico
respondan a las tecnológico pueden diseñar para potenciar respetando criterios de
necesidades de el turismo cultural de una localidad? > sustentabilidad. > Diagraman
reparación, 6 semanas ¿Qué objetos tecnológicos de promoción conceptualmente por medio de
adaptación o mejora se pueden desarrollar para potenciar el herramientas gráficas un
de objetos o turismo cultural? > ¿Cómo ha cambiado el producto tecnológico que
entornos, haciendo enfoque del turismo en los últimos años? responda a la necesidad
uso eficiente de > ¿Qué herramientas en línea usarías para establecida, respetando criterios
recursos materiales, promocionar tu diseño? En grupos de de sustentabilidad. > Usan
energéticos y cuatro integrantes, las y los estudiantes herramientas de comunicación
digitales. imaginan que SERNATUR les ha pedido en línea para testear las ideas
crear una campaña estratégica de difusión conceptuales de sus diseños y
del patrimonio turístico cultural de la los criterios de sustentabilidad
localidad en la cual viven. El o la docente propuestos. Expresan
les solicita gráficamente elementos del
investigar y clasificar los lugares más producto que tengan como
importantes de su zona, utilizando objetivo darle una identidad
diversas fuentes y teniendo en cuenta determinada. > Comunican el
aspectos históricos, patrimoniales, diseño final por medio de
naturales y culturales. Con la información herramientas y aplicaciones de
recogida, les pide representar gráfica o imagen, audio y video;
digitalmente los posibles recorridos de un procesadores de texto;
circuito turístico. Para ello, les sugiere presentaciones y gráficos, entre
 ocupar diversos elementos visuales para otros, citando las fuentes.
señalar la ubicación de cada sitio de
interés con su respectiva referencia
biográfica. Finalmente, les invita a exponer
el material elaborado mediante el uso de
diversas plataformas digitales. Un ejemplo
del producto que se espera puede ser el
siguiente: El o la docente invita a las y los
estudiantes a fomentar las estrategias de
difusión y apropiación de nuestros
patrimonios culturales. Para ello, se
organizan en grupos de cuatro integrantes
y diagraman conceptualmente, por medio
de herramientas gráficas, un producto
tecnológico que atienda esta necesidad.
Deben prestar atención a relacionar su
producto con el público al que está
dirigido el mensaje, la diagramación y el
diseño.

OA4 Comunicar el Procesador de Para que puedan documentar y comunicar

diseño, la texto su proceso de trabajo al resto del curso, el Pruebas
Planifican discursos Trabajos prácticos
planificación u otros 6 semanas o la docente invita a sus estudiantes a
multimodales que les permitan
procesos de la crear un blog por cada grupo, los que
comunicar el itinerario del
resolución de deben ser, al menos, de cuatro
proceso de diseño de su
necesidades de integrantes. Este blog permitirá publicar
producto tecnológico. > Editan
reparación, una entrada en la que se expliquen
discursos multimodales que les
adaptación o mejora detalladamente las etapas del proceso de
permitan comunicar el itinerario
de objetos o creación de una campaña publicitaria,
del proceso de diseño de su
entornos, utilizando evidenciando la toma de decisiones y la
producto tecnológico. > Publican
herramientas TIC y modificación de diversos detalles, una vez
en línea los resultados de sus
considerando el que tanto los recursos persuasivos como la
objetivo, la audiencia opinión de los participantes sean diseños respetando el código
y aspectos éticos. considerados en el proceso de chileno de ética publicitaria
implementación. Previamente, las y los
estudiantes deben planificar la estructura
de su presentación. Se recomienda que lo
hagan a partir de las respuestas que den a
las siguientes preguntas: > ¿Qué texto
vamos a producir? > ¿A quién estará
dirigido? > ¿Qué información debe
entregar? > ¿Cómo dividiremos la
búsqueda de información? > ¿Cuáles son
las fuentes de información más confiables
en internet? > ¿Qué soportes impresos o
digitales pueden ser útiles para investigar
sobre el tema seleccionado? Se sugiere
repasar la estructura y el propósito de
diversos textos publicitarios, con énfasis
especial en los siguientes: > Folletos y
trípticos. > Videos. > Galerías de imágenes.
> Afiches. > Textos multimediales.