ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA N°7

GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN

SECUENCIA DIDÁCTICA
CUENTOS CON GATOS
AÑO: 2° AÑO DOCENTE: DAVICO SABRINA- MARIANA RODRIGUEZ

Fundamentación
Brindar a los alumnos espacios para la lectura y escritura fortalecerá su aprendizaje en las diversas
áreas curriculares.
Establecer espacios y tiempos de lectura por parte del docente y lectura por sí mismos los ayudará a
compartir momentos de comprensión logrando momentos de escucha cada vez más prolongados y
lecturas más autónomas.
Esta secuencia es el inicio de un ciclo lectivo cargado de literatura en sus diversas formas y tamaños,
así como también de aprendizaje y diversión.

CONTENIDO
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
● Conocer los criterios de selección de los textos a compartir (por autor, por tema, por
género, etc.) y poder anticipar itinerarios de lectura.
● Escuchar leer al docente diversidad de textos literarios de trama cada vez más
compleja y/o por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
● Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas
sobre el género, el tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos
escuchados.
● Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
● Construir el sentido de los textos usando e incrementando el conocimiento sobre los
portadores de texto y sobre el lenguaje escrito.

LEER Y ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA

FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el
destino de las notas.
● Encontrar palabras conocidas en un texto.
● Utilizar palabras conocidas para vincular con otras de la misma familia de palabras.
● Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya conocidas.
● Elegir (con ayuda del docente) la mejor manera de registrar lo aprendido, conservar la
información y poder recuperarla en el momento necesario.

Situaciones de enseñanza
● Lectura de:
○ Cuentos de autores variados. Libro ilustrado y libro álbum.
● Estos materiales se leen/escuchan en:
○ Sesiones de lectura como experiencia estética a través del docente u otro lector
experto, en el marco de actividades habituales, como “la hora de lectura”.
○ Sesiones de lectura en el marco de secuencia didáctica siguiendo a un mismo
personaje. Sesiones de lectura a través del docente con participación de los
alumnos
○ Sesiones de lectura, en el marco de situaciones ocasionales o espontáneas, de
libros propuestos por los alumnos o seleccionados por el docente.
● Escritura a través del docente: toma de notas al dictado de los alumnos para registrar
información cuando alguien expone oralmente, realizar visitas, seleccionar datos,
hacer resúmenes de textos escritos para luego lograr reconstruir los datos obtenidos.
● Escritura por sí mismos: producción de listas para consignar los materiales
necesarios para hacer una salida o experimento, registrar datos obtenidos,
sistematizar un tema estudiado (por ejemplo, clasificar animales estudiados en dos
listas), para coleccionar términos específicos vinculados con el contenido que están
abordando; completamiento de fichas temáticas; colocación de nombres o rótulos en
ilustraciones; completamiento de cuadros para organizar los datos.
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CUENTOS CON GATOS
AÑO: 2° AÑO DOCENTE: DAVICO SABRINA- MARIANA RODRIGUEZ

Indicadores de avance
● Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
● Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones
(ilustraciones, paratextos, etc.).
● Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez
más precisa y respondan a dudas de los otros. Interpreten los matices, tensiones o
sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras.
● Participen de los intercambios expresando lo que produjo la lectura, conformando
una posición estética y personal (que no exige haber entendido cada palabra leída o
poder reproducir detalles del texto).
● Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus
preferencias.
● Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
● Relacionen el texto leído con otros textos leídos o escuchados, con experiencias
vividas, con películas vistas y puedan fundamentarlo.
● Soliciten al maestro la relectura de un fragmento con algún propósito específico.
● Confronten con sus compañeros distintas interpretaciones sobre lo leído a partir de
la relectura.
● Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material
seleccionado.

Evaluación
● Coevaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para resolver dudas.
● Autoevaluación: para reafirmar la posibilidad de aprendizaje.
● Heteroevaluación: Le permitirá al alumno defender su punto de vista y aprender a
respetar el de los compañeros.
● Inicial o de diagnóstico buscando saberes previos.
● Observación directa y permanente actividad grupal e individual.
● Formulación de anticipaciones, preguntas, conjeturas, explicaciones y generalizaciones.
● Diaria, continua, formativa y correctiva y correctiva del proceso de aprendizaje

Recursos
● Fotocopias
● Imágenes
● Pictogramas
● Portadores de texto
● Abecedarios

Tiempo: Marzo- Abril (15 clases)

Bibliografía
● Diseño Curricular de educación primaria 2.018
● Contenidos irrenunciables- Documento del Ministerio de Educación
● “ Mi gato naranja”- Horacio Alva
● “Disculpe, ¿es usted una bruja?” Emily Horn
● “Mateo y su gato rojo” Silvina Rocha
● “El gato que amaba la mancha naranja” Elza Mesquita
● “La mejor luna” Liliana Bodoc
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CUENTOS CON GATOS

Clase 1 Fecha: ……………………………………

Presentación de esta nueva secuencia

Intervención docente
¿Conocen algún cuento con animales?
¿Cuáles?
¿Quiénes son sus personajes?
¿Dónde lo leyeron o escucharon?
¿Son animales reales o pueden hacer
cosas que no son reales como
desaparecer, hablar, comer fideos o bailar?

Se les leerá el cuento “Mi gato naranja” de Horacio Alva

Escucharemos con atención y luego socializamos lo que sucede en esta
historia.

En el cuaderno
Completamos con el nombre del cuento en la agenda de
lectura

¿Quienes eran sus personajes? Gatos negros, blancos y el

gato naranja.
Dibujamos.

Clase 2 Fecha: …………………………………………

MI GATO NARANJA- Horacio Alva

Intervenciòn docente
¿Qué le gustaba al gato naranja?
Realizamos la relectura de un fragmento del cuento.
Completamos el cuadro con la información que leímos.

En el cuaderno
MI GATO NARANJA- Horacio Alva
Completamos los datos sobre el gato naranja.

LE GUSTA NO LE GUSTA
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CUENTOS CON GATOS
AÑO: 2° AÑO DOCENTE: DAVICO SABRINA- MARIANA RODRIGUEZ

Clase 3 Fecha: …………………………………………

MATEO Y SU GATO ROJO- Silvia Rocha- Lucia

MAncilla Prieto
Intervención docente
Presentación del nuevo cuento
Realizamos la lectura.
Socializamos contenidos
Completamos la agenda de lectura.

En el cuaderno
HORA DEL CUENTO: MATEO Y SU GATO ROJO

Intervención docente
Según los niveles de alfabetización, algunos solos
y otros con ayuda del docente acompañarán los
dibujos con escrituras breves.

Clase 4 Fecha: …………………………………………

MATEO Y SU GATO ROJO- Silvia Rocha- Lucia

MAncilla Prieto
Intervención docente
Hacemos un repaso sobre el cuento trabajado la
clase anterior.
Releemos la agenda de lectura.

Agregamos palabras a nuestro abecedario.

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CUENTOS CON GATOS
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Recordamos el cuento y
completamos el cuadro.

ARTISTAS
CON GATOS
Dibujamos a nuestros gatos y armamos un afiche.
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CUENTOS CON GATOS
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Clase 5 Fecha: …………………………………………

“EL GATO QUE AMABA LA MANCHA NARANJA- Elsa Mesquita

Intervención docente
Repasamos los cuentos leídos observando la agenda lectora.
¿En qué se parecen estos cuentos que escuchamos?
¿Qué colores aparecen en cada historia?
Realizaremos escritura para describir a Carolina.
Se acompañará a los alumnos que necesiten ayuda.

En el cuaderno
“EL GATO QUE AMABA LA MANCHA NARANJA- Elsa Mesquita

DIBUJA A CAROLINA Y CONTÁ CÓMO ES ELLA

Clase 6 Fecha: …………………………………………

“EL GATO QUE AMABA LA MANCHA NARANJA- Elsa Mesquita

Intervención docente
Repasamos el cuento: Los personajes, situación y lugares.
En el cuaderno
“EL GATO QUE AMABA LA MANCHA NARANJA- Elsa Mesquita

¿CÓMO CREÉS QUE SE SINTIÓ EL GATO AL

SER ABANDONADO?

¿QUÉ NOMBRES IMAGINÁS QUE PUEDEN TENER EL GATO NEGRO Y LA GATA

NARANJA?

DIBUJALOS ACÁ