ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA N°7

JOSÉ DE SAN MARTÍN

BLOQUE: SERES VIVOS
Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

LOS ANIMALES
LAS PARTES DE SU CUERPO
● Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales, diferentes extremidades (cantidad y tipo) y
tipos de cobertura.
● Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y diferencias en cuanto a las partes del cuerpo.
● Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades.

MODOS DE CONOCER
● Observar sistemáticamente a fin de hallar las características externas de los animales.
● Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las características observadas en animales.
● Utilizar lupas, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación.
● Elaborar clasificaciones sencillas de animales según criterios sugeridos por el docente y también propuestos
por los alumnos.
● Buscar información mediante la lectura de textos y/o materiales audiovisuales para ampliar o complementar
información obtenida a través de las observaciones
● Sistematizar información en fichas y/o tablas de animales.
INDICADORES DE AVANCE
● Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales de imágenes impresas y audiovisuales con el fin de
obtener información sobre las características externas.
● Organiza la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas según criterios establecidos vinculados con las
estructuras y características externas.
● Identifica y diferencia a los invertebrados como animales, basándose en aspectos comunes con los vertebrados.
● Organiza la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas.
● Organiza la información en fichas y/o tablas acompañadas de dibujos naturalistas y/o textos breves.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
● Realización de una salida a la plaza para registrar seres vivos y no vivos.
● Descubrimiento de sus características.
● Indagación de saberes previos respecto de cada uno de los temas.
● Realización de observaciones directas de animales de imágenes acompañadas de descripciones orales y dibujos, para
obtener información sobre las partes del cuerpo de diferentes animales.
● Registro y organización de la información en dibujos realizados por los niños.
● Elaboración colectiva de criterios de clasificación.
● Observación de enciclopedias.
● Búsqueda en internet información.
● Participación en juegos grupales donde se mencionen las partes del cuerpo para que las identifiquen.
● Realización de descripciones orales y escritas de las partes del cuerpo.
● Entrevista a un doctor para escuchar consejos sobre el cuidado del cuerpo.

Periodo: Marzo- Abril (12 clases aproximadamente)

EVALUACIÓN
● Observación directa: trabajo individual, actitud frente al trabajo (gestión de tiempo y los recursos), actitudes
socio-afectivas (con pares y con docentes) en el contexto áulico e institucional: prácticas democráticas, solidarias, de
reconocimiento y valoración del “otro”, respeto a los acuerdos y normativa áulica e institucional.
● Cuadernos de alumnos y otros materiales didácticos: afiches, cartillas, folletos. Prolijidad, adecuación y creatividad.
● Utilización de vocabulario específico.
● Logro de los objetivos propuestos a través de diversas estrategias.
● Pruebas escritas, orales, informes sencillos, registro y tabulación de datos.

Recursos
● Biblioteca del aula
● Bibliografía del docente:
○ Diseño curricular primer ciclo
○ Portal ABC
○ Revista del docente- Primer ciclo- Ediba
● Libros de texto:
○ Todos juntos 1- Ediba
○ Juego y aprendo ciencias 1
○ Sigo aprendiendo 2- Ediba
○ Videos de Youtube:
● Medios de comunicación: diarios, revistas, televisión, radios, internet.
● Afiches, cartulinas, fibrones, etc

CONTENIDOS ESI
● Reconocer la perspectiva de género
● Respetar la diversidad
● Valorar la afectividad
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BLOQUE: SERES VIVOS
Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Clase1 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos diferencien elementos sin vida de seres
vivos.

Intervenciones docente
Vamos a conocer sobre los elementos que nos rodean todos los días.
Se les entrega una imagen a cada alumno.
Observamos las imágenes.
¿se mueven en el lugar?
¿se mueven de un lugar a otro?
¿se alimentan? ¿pueden tener crías?
Van pasando al pizarrón y las vamos ubicando en grupos.
Pegamos las imágenes en un afiche para que queden registradas y anotamos su
nombre.

En el cuaderno
SERES VIVOS Y NO VIVOS

Intervenciones docente
Observamos la imagen.
¿Qué podemos observar?
Nombramos los elementos que aparecen.
Clasificamos y vamos dibujando los elementos según sean:
elementos sin vida o seres vivos.
Socializamos y realizamos la corrección.

Clase 2 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos diferencien y clasifiquen elementos sin vida de seres vivos.

Intervenciones docente
Recordamos lo trabajado la clase pasada: Distinguimos elementos sin vida de seres vivos y los ubicamos en este afiche.
¿Qué características tienen los seres vivos?, vamos a nombrar los que pegamos en el afiche.
¿Qué otros ejemplos podemos dar de seres vivos?

En el cuaderno
SERES VIVOS Y NO VIVOS
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Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Intervenciones docente
Vamos a organizar estas imágenes.
¿Cuáles son seres vivos y cuáles son los elementos sin vida?
Marcamos azul y rojo.
Luego escribimos su nombre en el cuadro

Clase 3 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos diferencien y clasifiquen seres vivos teniendo en cuenta características
físicas.

Intervenciones docente
Vamos a agrupar estados animales observando qué tiene
de igual y que tienen de diferente.
En primer lugar vamos a describir estos animales.:
¿cómo son? ¿tienen pelo? ¿Tienen aletas? ¿tienen patas?
¿tienen alas? ¿Tienen cola?

En el cuaderno
ANIMALES
Pegamos la copia.
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Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Clase 4 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos nombren las partes del cuerpo de animales.

Intervenciones docente
Observamos la imagen.
¿Cuáles son las partes que señala?
¿Todos los animales tienen las mismas
partes?
Volvamos a las imágenes de la clase
pasada.
Marquemos las partes del cuerpo de estos
animales.
Se pondrán en el pizarrón las partes e
iremos describiendo y anotando.
Ahora les toca a ustedes escribir en sus
cuadernos las partes del cuerpo de estos
animales.
Armamos un afiche con palabras seguras
sobre las partes del cuerpo.

En el cuaderno
PARTES DEL CUERPO

Intervenciones docente
Tenemos las palabras arriba.
¿Dónde está la palabra águila? ¿y tiburón?
Escribimos en los carteles.
Comparamos palabras conocidas.
PATA como PATO, PANTALÓN; PANCHO
¿dónde dirá PATA?
¿dónde dirá ALA? empieza como ÁRBOL; ABUELA; ARAÑA,

Clase 5 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos clasifiquen y organicen imagines teniendo en cuenta características
semejantes y/o diferentes.

Intervenciones docente
Observamos estos animales.
Vamos a prestar atención en sus
extremidades.
Algunos animales no tienen ninguna pata
o tienen muchas.
Hay otros que tienen 2, 4, 6 u 8 patas….
¿qué otros ejemplos podemos pensar son
dos patas?
¿Y con cuatro?
Completamos el cuadro con un ejemplo
más de animales teniendo en cuenta sus
extremidades.
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Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

En el cuaderno
ANIMALES CON PATAS

Intervenciones docente
Observamos las imágenes de clases anteriores.
Podemos tomarlas como ejemplo para anotar.
Luego hacemos un dibujo de uno de los animales
que escribimos y marcamos sus partes.

Clase 6 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos realicen escritura de palabras teniendo en cuenta estructuras y modos de
trasladarse de los seres vivos.

Intervenciones docente
¿Recuerdan que estuvimos aprendiendo sobre las extremidades que
utilizan los seres vivos para trasladarse de un lugar a otro?
Vamos a recordarlas: observamos los afiches que fuimos realizando en
clases anteriores y repasamos:
Pueden tener alas, patas, aletas o usar su propio cuerpo para
trasladarse.

Vamos a completar este cuadro teniendo en cuenta la extremidad que

usan y cómo hacen para desplazarse.

Leemos el primer ejemplo.

¿Cuál es la extremidad que utiliza el pez para trasladarse? ¿y cómo se
desplaza?

Ahora completamos los otros ejemplos: el ciervo, el loro, la lombriz y el

sapo.

En el cuaderno
ANIMALES SE MUEVEN

Clase 7 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos diferencien a los animales teniendo en cuenta la cobertura de su cuerpo.

Intervenciones docente
La clase pasada trabajamos conociendo cómo se mueven los animales de un lado a otro.
Hoy vamos a diferenciarlos por cómo está cubierto su cuerpo.
Nosotros los seres humanos tenemos piel cubierta de pelos en alguna zona. Hay personas que tienen más pelo y otros menos.
En los animales pasa lo mismo y hay mucha variedad de pelajes y coberturas.

Observamos las imágenes y vamos socializando.

Ponemos otros ejemplos: ¿qué otros animales tienen escamas? ¿y el pelo? ¿y plumas?
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Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Intervenciones docente
Unimos con flechas la cobertura con el animal correcto.
Socializamos sobre las respuestas y daremos otros ejemplos.

En el cuaderno
COBERTURA DEL CUERPO

BUSCAR TRES ANIMALES Y ESCRIBIR

SU CUBIERTA CORPORAL.

Clase 8 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos interpreten pequeñas descripciones y los relacionen con animales.

Intervenciones docente
Vamos a recordar lo que estuvimos trabajando durante estas clases.
★ Distinguimos elementos vivos de los no vivos.
★ Describimos las partes del cuerpo de los animales.
★ Aprendimos que pueden tener patas, aletas o alas para
desplazarse.
★ Aprendimos que su cuerpo puede estar cubierto de plumas,
pelo, piel o escamas.

Hoy vamos a probar cuanto aprendimos sobre estos animales.

Adivinaremos a que animal hace referencia la pista y escribiremos su

nombre en la línea.

En el cuaderno
ADIVINANZA
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BLOQUE: SERES VIVOS
Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Clase 9 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos conozcan sobre el interior de los animales.

Intervenciones docente
Comenzaremos con una pregunta:
¿QUE HAY DENTRO DE LOS ANIMALES?
Socializamos sobre las respuestas de los
alumnos.

Hoy vamos a escuchar una historieta.

Escuchamos con atención.

¿qué sucede en esta historia?

¿que encuentran?
¿por qué el nene dice que el pez no sabía nadar?
¿Por qué la nena dice que es imposible encontrar
un esqueleto de lombriz?
¿Qué otros animales conocen? ¿ y que no tengan
esqueleto?

Conocemos más sobre los animales vertebrados e

invertebrados.

Miramos un video:
Los animales vertebrados e invertebrados para niños - Ví…

Socializamos sobre el tema.

¿Qué animales aparecen en el video?
¿Cómo eran? ¿Cómo era su cuerpo? ¿qué extremidades tenían?
¿y qué cubierta corporal?

En el cuaderno
ANIMALES POR DENTRO

Intervenciones docente
TRABAJO ORAL
Clasificamos en vertebrados e invertebrados los animales de los
afiches que pegamos en el salón.
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BLOQUE: SERES VIVOS
Los animales y seres humanos: las partes de cuerpo
Vertebrados e invertebrados

Clase 10 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos relacionen los trabajos sobre el cuerpo y puedan resolver situaciones.

Intervenciones docente
Hoy vamos a conocer nuestro cuerpo.
Así como estudiamos y aprendimos sobre los animales, nosotros
también tenemos cuerpo, extremidades y cabeza.
Realizamos una comparación con el afiche que está en el salón:
¿los seres humanos tenemos cola como el puma?

Vamos a hacer una actividad en la que se van a tener que dibujar

ustedes desde la cabeza a los pies.
Luego vamos a marcar las partes de su cuerpo.

En el cuaderno
NUESTRO CUERPO

Clase 11 Fecha: ………………………………………………….

Propósitos: Que los alumnos realicen comparaciones
entre animales y humanos.

En el cuaderno
ANIMALES Y HUMANOS

Intervenciones docente
Observamos las imágenes.
¿En qué se parecen?
¿Qué cosas solo pueden hacer el pájaro?
¿Qué cosas solo pueden hacer el pez?
¿Qué cosas solo puede hacer el perro?
¿Qué cosas solo pueden hacer el humano?

Registramos en el pizarrón las respuestas de los alumnos.

PRODUCTO FINAL
Realizamos una cartelera con dibujos de los
animales que describimos y aprendimos.
Escribimos también palabras seguras.